⑴ 怎樣用發散性思維指導初中生作文訓練
「這是個很長的故事，要從我的年輕時代講起。我在莫斯科的孤兒院里長大，據說父母都是為革命犧牲的烈士，作為烈士子女我被光榮地選送到間諜專科學校培訓。21歲時我加入了克格勃，是最年輕也最優秀的情報員。21歲前我的人生非常幸福，唯一困擾我的事是一些古怪的記憶。在模糊的記憶中，我出生在一個雪白寒冷的地方，那裡荒蕪的叫人絕望。一個偶然的機會，我接觸到一份名為б的機密檔案，那是克格勃對北極圈內某個港口的調查報告。那個港口屬於蘇聯，可是連克格勃都不知道它是干什麼的。檔案中夾著一份名單，名單上只有一串編號，這串編號代表一群孩子。20世紀60年代，這群孩子被列寧號破冰船從北極圈裡帶了出來。孩子們被送進莫斯科的孤兒院，然後進入不同的國家機關，這是個實驗，目的是觀察那些孩子的社會性。」橘政宗頓了頓，「我就在那座孤兒院長大。」
⑵ 如何提高初中生作文訓練的有效性
【摘要】
作為語文教師，應該對初中作文有效性教學進行深入的探究，增加作文寫作素材積累，激發學生寫作興趣，加強寫作訓練，切實提高學生的寫作水平。
【前言】
近年來，隨著新課改的不斷深入和發展，關於初中作文教學的傳統教學方法已經不能滿足素質教育的要求，無法最大程度上激發學生的寫作興趣，這使得關於初中作文有效性教學的研究成為了教育界的熱門課題。初中作文教學是初中語文教學中的重要組成部分，學生寫作水平的高低直接體現其文學素養，初中作文的學習也是培養學生表達能力的重要途徑。但是，在目前教學過程中，很多老師由於沒有採取科學合理的教學方法，導致很多學生對寫作沒有興趣，甚至對初中作文的學習產生了抗拒的心理，這嚴重製約了學生寫作水平的提高。另外，在考試中作文的分值也是語文中最高的一部分，是影響學生語文成績的關鍵性因素。所以，無論從何種角度出發，我們都應該對初中作文有效性教學進行深入的探究，對此，筆者將結合自身經驗總結幾點具體措施。
1.增加作文寫作素材積累，激發學生寫作興趣
學生要想寫出優秀的文章，必須要積累一定量的寫作素材，所以，在日常教學過程中，教師應該注意幫助學生增加寫作素材的積累，激發學生的寫作興趣。
1.1培養學生的閱讀興趣
寫作素材的積累需要來源於足夠的閱讀，只有多讀書才能培養學生的寫作能力，學生才能在腦中形成一定的寫作模式，並且對優秀的文章會有意識的進行模仿，進而創作出自己的作品。但是，在教學過程中，筆者發現很多學生不喜歡讀書，認為這是一件枯燥乏味的事情。這個時候就需要老師進行積極地引導，逐漸培養學生的閱讀興趣。老師可以先從學生感興趣的讀物入手，比如在每周的作文鑒賞課上，老師給學生准備充足的時間進行閱讀，閱讀的內容可以讓學生根據自身的喜好進行選擇，這樣學生會在喜歡的驅動下主動去閱讀，在閱讀的過程中逐漸對閱讀產生興趣。
1.2在課堂之外積累寫作素材
初中作文寫作素材的積累不能局限於文章的閱讀，文章閱讀固然是培養學生閱讀興趣，提高學生寫作能力的有效途徑，但是如果長期依靠這一種方式，學生也容易產生厭倦的心理。老師應該注意在課堂教學和閱讀文章之外帶領學生積累寫作素材，一篇優秀的作品不僅僅需要在文字以及語言上下功夫，同時還要能夠表達作者的真情實感，老師應該讓學生充分認識到寫作的真實性，表達內心的真實想法。所以，老師可以多帶學生感受，多帶學生領悟，比如可以帶學生到戶外感受大自然的美景，在鳥語花香、山清水秀的氛圍中激發學生寫作的慾望，培養學生的寫作興趣，在自然的感染下能夠幫助學生抒發內心真實情感，有利於切實提高學生的寫作水平。
1.3在生活之中積累寫作素材
《語文課程標准》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活是寫作的源泉，寫作常常是來源於生活又高於生活的，我們的生活中也蘊含著很多豐富的寫作素材。所以，在教學過程中老師應該鼓勵學生多多觀察生活中的點滴，去感受大自然之神奇，去探索奧秘，去充實人生，讓學生學會關注社會、關注民生，感受社會之博大、生活之艱辛，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，鼓勵學生大膽的發表自己的觀點，在提高寫作水平的同時也提高對社會的認知能力。這樣，他們的生活一定會變得充實而多彩，也就有了對世界和生活的認識和感受了，作文也就有了「源頭活水」.
2.加強寫作訓練，提高學生的寫作水平
初中作文寫作對學生語言表達以及文字運用能力都有了更高的標准和要求，所以，在教學過程中老師不能因為寫一篇文章需要耗費的時間比較多而忽略了對學生的訓練，老師應該採取科學有效的方法加強對學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平。同時，學生寫作能力的培養和提高要遵循一定的規律，即由易到難，由淺入深，由點到面。寫記敘文，要做到內容具體;寫簡單的說明文，要做到明白清楚;寫簡單的議論文，要努力做到有理有據;訓練學生寫作各種文體文章的能力，培養學生良好的寫作習慣。
2.1根據學生特點合理安排訓練內容
在初中作文教學過程中，針對不同年級的學生要根據學生的特點來科學合理的安排訓練內容，隨著學生年齡的增長，他們的認知能力也會隨之提高，七年級的可以鼓勵學生多總結自己的成長經歷，八年級的可以鼓勵學生關注社會現實問題，九年級的則應該在結合七八年級訓練的基礎上進行考試類的針對性訓練。只有這樣，才能保證學生在寫作訓練中逐漸提高寫作技巧。
2.2採取多樣化的訓練形式
由於受傳統教育觀念的影響，很多老師在初中作文教學中的寫作訓練方式還比較單一，這樣容易讓學生對寫作訓練產生厭煩心理。所以，在日常教學過程中，老師應該注意調整訓練形式，不能單純的要求學生每周完成一篇作文寫作，可以選擇交叉訓練的方式，一周布置大作文任務，一周布置小作文任務;可以口頭作文與書面作文相結合;可以片段訓練與寫整篇文章相結合;可以開展仿寫、改寫、擴寫、續寫的訓練，讓學生可以在多樣化的訓練形式中靈活掌握不同題材的寫作方法和技巧。
2.3在訓練中培養學生的創新能力
在反復的寫作訓練中，老師還應該注意對學生創新能力的培養，這才是寫作訓練的根本目標。學生只有具備了一定的創新能力，才能在寫作時表達內心更真實的情感，反映內心的真實世界。但是，創新能力的培養需要老師在寫作訓練過程中不斷的進行引導，比如，在寫作訓練之前老師可以選擇一些輕松的音樂給學生聽，讓學生在輕松的氛圍中寫出真摯的文章，這樣的訓練模式會豐富學生的內心情感，讓學生感受到寫作的快樂和價值。
【結語】
綜上所述，初中作文教學直接關繫到了學生的語言表達能力的提高，老師在日常教學過程中應該給予充分的重視，結合學生的實際情況，選擇科學有效的教學方法，逐步培養學生的寫作興趣，鼓勵學生在創作時抒發內心的真實情感，讓學生真正掌握寫作技能。
⑶ 初中生自我教育作文
我在變，如魔術般神奇，幾年前那個我好象已經從人間蒸發。現在我已經是一名堂堂中學生了。 記得剛上小學三年級的時候，我十分淘氣，一放暑假，爸爸就把我送到奶奶家住。我整天纏著奶奶和我玩，可滿頭銀發的奶奶哪會玩呀！不久後，爺爺開始教我下棋。起初，我的棋藝太差，總是耍賴，要麼悔棋，要麼把爺爺的老將拿走。有時，眼看就要輸時，就把棋盤上的棋子一把推亂，然後就一邊大笑一邊喊「我贏了，哈哈！」回憶起這段淘氣的時光，真是有趣。 小學中，下棋和畫畫就是我最大的愛好了。那時候，我學棋不認真，總覺得下棋只是下著玩兒。漸漸地，這種意識改變了。很快，我的棋藝大增，開始參加比賽，小學中，我先後獲得過四次濟南市的第一名呢！而且省賽也得了第六和第八的好成績。 步入中學的大門，顯然與小學不同了，學習緊張起來，我也不象以前那樣淘氣了，而變得沉穩多了。中秋佳節，我依然依偎在奶奶身旁賞月，她的白發在月光下泛出點點銀光，我不再吵著讓奶奶陪我下棋玩了，而是靜靜地看著可望不可即的圓月，沉思著…… 初中非小學，沒有了那麼多玩樂嬉戲的時間，但我仍然追求著我的愛好，不同的是，不再把下棋當作「玩玩」了，而開始鑽研它其中的奧妙。這下棋的時間是擠出來的，主要任務當然還是學習，那個淘氣的我是屬於小學的，讓它隨著小學的生活消失吧，結束吧！ 時光如水，歲月如梭，一分一秒，默默地走過。時間過得真快，我也在不經意之間變化著。 讓我從小學的記憶中走出，讓嶄新的我度過這豐富多彩，渴望已久的初中生活吧！ 爸爸說我變了，媽媽也說我變了，的確，我真的變了。 踏入初中校門的那一天起，我就變了，不再是小學的那個貪玩，調皮，做事不怎麼經大腦思考的乳臭未乾的小子。如今的我，變得更加成熟、實在、有責任心。當然啦！」 十八變」 不僅僅是女孩子的專利，男孩也可」 十八變」 啊！無論如何，今日的我勝昨日的我是硬道理。下面，就看我怎樣變吧。 開學不久，班裡的體育委就拿來了校運會的報名表，是參加體育項目的。熱愛陽光熱愛運動的我就絕不會放過這個機會啦！我執起筆，毅然在個人200米田徑賽與4*400米接力賽的欄目上打了鉤。參加校運會，當然不是說說就算, 紙上談兵就行了的，如果不作些准備，在比賽場上不跑最後一名恐怕很難呢！因此，我給自已訂下了一個訓練計劃；每天下午放學後訓練跑步，直到把力氣揮發得所剩無幾為止！孤軍作戰，未免有點孤獨感，因此，我拉上了我們的體育委員與幾個同學一起練。第一天，我們來到田徑場，先來了個眾人比試，然後針對個人情況分開訓練。跑啊跑，把力量發揮干凈！我們訓練到六點多才回家。回到家，媽媽就湊上來問：」怎麼這樣夜，功課又多，不知今夜幾點才做完呢！」」我訓練跑步，為校運會作準備！報了名，當然就不能愧對這個名額啦！」」你變了！變得更加有責任心！今非昔比啊，上了初中就變了，我的兒子。」 這就是在不斷變化的我，敢作敢為，更有責任感。我喜歡在變化的我。
⑷ 怎麼提高初中生的作文
1/5 分步閱讀
多閱讀。沒有大量的閱讀做基礎，想寫好文章那是不可能的。對教材教輔中的優秀篇目，各種經典名著，及課外閱讀中的優秀文章，甚至各種雜志報紙，都要有重點、講方法的大量閱讀、廣泛涉獵，從而豐富自己的知識和思想，打牢寫作的基礎。
2/5
多背誦。對於一些經典篇目，不能僅僅止於讀，更要多讀熟讀成誦，只有背的多了，到寫作時才會有話可說，游刃有餘，不經意間就能引用化用幾句唐詩宋詞，名言名句，文章自然不會空洞干癟，難以卒讀。
3/5
多思考。閱讀背誦都離不開多思考。對好的文章，不能光感覺好，還要想一想好在哪裡，為什麼好，大到立意，小到用字，處處都要動腦筋，只有思考的多了，我們才能領會那些好文章的真正妙處，才能學到真功夫，才能真正把知識轉化為自己的寫作能力。
4/5
多模仿。對於好的文章，不僅要讀，要背，要思考，更要仿寫，讓孩子自己試著寫一篇類似的文章，吸取精華，可以創新，寫成後與原文對比，仿寫的看效果如何，創新的看是否融入其中，並能略勝一籌，如果不能，有針對性的查找不足，作為改進的目標，如此循環往復，即使不見得能超過前人，至少也會越來越接近，水平也會越來越高。
5/5
多練字。所有內在功夫做完了，就剩下全部功力賴以表現的外在物質形式，也就是文字了。字體、書法也是作文功底的重要體現，有時甚至會影響整篇作文的成敗，不可小覷。書寫的功夫，無他，多練熟練而已，即使做不到瀟灑流暢，至少也要清晰整潔大方，否則就因小失大了。
⑸ 如何指導初中生進行作文立意
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
⑹ 如何訓練初中生的作文寫作
可先讓其多背背好文章，多看點現代故事，當然孩子不一定會有興趣，故要家長能夠多講些古代歷史，用比較詼諧的語言，這對孩子不但初中有用，高中孩子絕對會感激你的。。
⑺ 初中生如何練習寫長篇的作文啊
一、從卷面看:干凈整潔字跡美觀 這似乎與作文水平無關。但是一篇作文字寫得好壞,是給閱卷者的第一印象。字寫得工整,給人學習態度認真的感覺;字體工整美觀的試卷讓人賞心悅目。每年高考作文高分卷大多符合這一點。我在此首先提及卷面問題,是強調它的重要性——這是高考作文得高分的基礎。 二、從內容看:觀點鮮明，條理清晰 高考作文,如寫議論文,尤其要口注意觀點鮮明、條理清晰。觀點,是作者對議論的問題所持的主張和見解。它是文章的靈魂。它是否正確、鮮明,影響到文章的優劣與成敗。條理清晰,文章內在邏輯性強,各段之間聯系緊密,就能把問題闡述得清楚,把道理論述得深刻,使閱卷者一目瞭然。2001年的一篇《若為人生故,誠信不可拋》於文中鮮明的觀點、明晰的條理。文章開篇提出,"在人生的選擇題前"人,究竟能選擇什麼,該選擇什麼?"接著,文章分4段闡述:"選擇誠信,因為它比美貌來得可靠","選擇誠信,因為它比機敏來得憨實","選擇誠信,因為它比金錢更具內蘊","選擇誠信,因為它比榮譽更具實效性"。然後總結:"選擇誠信,是正確之選",最後點題:"在人生與風浪的洗禮中,有了誠信,你就用最陽光的心情高歌 吧。若為人生故,誠信不可拋!"這篇文章緊扣材料,把誠信與美貌、機敏、金錢、榮譽等相比,條分縷析,深刻透徹,獲得高分,也就必然。 三、從選材看:知識面廣材料新穎 眾所周知,巧婦難為無米之炊,寫文章同樣道理。沒有充分九生動和質地優良的材料,只在技巧上兜圈子、翻花樣,是寫不出美文的。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來。"好材料來自豐富多彩的生活,來自平時廣博知識的積累。讀的書多,涉獵的知識面廣,頭腦中採集的自然與社會的信息就多,寫作的素材就豐富。例如, 1999年高考作文《假如記憶可以移植》一文:假如記憶可以移植,那麼讓我感 受一下亞里士多德的思想,讓我聽聽牛頓的見解,再見識一下莫扎特的記憶,貝多芬的胸中三萬物。讓我一試?那命運的悲歌,生活的頌歌。且留住門捷列夫的記憶,讓他再指導元素周期律的排布。也讓泊松和菲涅爾的記憶再於一個人的腦子里重逢,雖然他們之間曾發生過科學界的笑話。再讓狄更斯、牛頓的思想再一次相逢,那必將發出耀眼的科學的火花。假如記憶可以移植,那麼一定把王國維先生的記憶留下,畢竟《人間詞話》不是他思維的全部。請把沈從文先生的記憶留下,這位"鳳凰之子"思想價值還不止"照我思索,能理解我;照我思索,可以識『人'"。還有學貫中西的鴻儒錢鍾書先生,他的才華遠不只他奉獻於世的幾本著作。是有英年早逝的徐志摩,35歲就帶著滿腹才華辭別人世。留下他們的記憶,別讓|叫到遺憾。這個考生視野開闊,涉獵廣泛ι在展開"假如記憶可以移植"的聯想時,科學界、藝術界、文學界……古今中外大量事例從筆下湧出來,充分表達了對"移植記憶"的期待,表現了該帶生豐富淵博的知識。 四、從構思看:角度獨特，構思精巧 劉艇、在《文心雕龍·神思》中指出,構思是"馭文之首術,謀篇之大端",即 構思是寫文章頭等重要的事。構思最為重要的是善於發現、普於開掘,從總 體上反復醞釀。2000年高考作文《你是什麼人》,以盧梭《懺悔錄》中一段話開頭,以孟子"日三省乎己"結尾,指出"時代不同,λ們的認識也在不停地發展變化",因而對人的評價也不一致(答案是豐富多彩的),進而說到"人道主義、環保意識、和平觀念、公平公正等"應當是每個現代人的"自我規范的准則"。文章構思角度非常強特,由今及古,旁徵博引,表現了多樣性與惟一性的辯證關系和駕馭材料的高超技巧,真是令人拍案叫好。 五、從立意看:觀察細微，以小見大 2000年的"答案是豐富多彩的"話題作文,有位考生作文中就做到了"把日常生活的礦石變成寶貴的金子"(契可夫)。該文從一次遇到棘手的數學題寫起,由看到一隻小黃蜂撞在玻璃上想飛出去入手寫自己的感受:"連最微小、低級的生靈小黃蜂尚能遇挫折時,靜下心來換個角度去思考,去尋求生命的出口,何況自詡為高級動物的人類呢?……看問題的角度越多,你生命的出口就越多,生存的機會就越大,成功的機率也就越大。"作者善於觀察,能在極其普通極其平凡的事物中發現 一般人所看不到的新鮮東西,並拿來為我所用,以小見大,借物以寓其意。文章談論怎樣對待挫折、成功、生命、人生,因為使用帶了生活露水的有特點的細節材料,而顯得極富哲理性。 六、從語言看:行雲流水，感情充沛 2000年高考的一篇《為生活添上自己的色彩》作文,以流暢優美的語言,表達了對多彩生活的熱切渴望:"自然鍾靈毓秀,你可見過兩塊形狀完全相同的石子?造化鬼斧神工,你可藏有兩片一模一樣的樹葉?既然世界為我們准備了繽紛七彩,那麼,勇敢的你,聰明的你,為生活添上自己的色彩!"他呼喚道:"響亮地吼出來吧,年 輕人!每一個我都富含著與眾不同的二個性,每一個我都珍藏有獨一無二的生命!……我們是千年而孕育的岩,世俗又怎能把我們磨平!我們有不一樣的質地,不一樣的色彩,不一樣的光澤,但我們一樣稜角分明!我們有不一樣的經歷,不一樣的身世,不一樣的目標,但我們有一樣渴求陽光的心!這不正是世界所期待的嗎?世界美麗是因為光明,但它幾曾要求萬物皆蒼白透明?自然美麗是因為和諧,而哪一種 和諧只要求一種聲音?"文章最後呼籲:"為生活添上自己的色彩;讓社會因此而豐富多彩!"這篇文章從獨特的角度切人話題,強調的是,有豐富多彩的"個性",才有豐富多彩的"答案"。"情動於衷而形於言"(劉勰),行雲流水般的語言,展現了考生真實的思想感情和豪健奔放的風格。這詩情與哲理交融的佳作,怎能不贏得閱卷者的好評?孟子說:"梓匠輪輿能與人規矩,不能使人巧。"意思是說,木工以及專 做車輪或車廂的人能夠把製作的規矩准則傳授給別人,但不能使別人一定具有高明的技巧。寫作文與製作車輪等工作有某些相似之處,總要有"規矩"。高考時,無論你寫什麼內容的作文,無論你怎樣作文,按照作文要求,發揮個人特長,符合某項"規矩",即能使你的文章生色。萬紫千紅總是春。希望每位考生的作文都能成為這"萬紫千紅"中的一束鮮花,綻放在美麗的 高分作文或是思辯力強，或是語言流暢生動、善用修辭、文句有意蘊，或是見解新穎、構思新巧、材料鮮活。那些文學積淀豐厚、擅長書面表達的同學，在考場中充分展現了自己的才華。他們能獲取高分，有這些技巧： 認識深刻。如一篇《情與理的抉擇》的作文，從我國是個人情大國，已形成了「人情文化」說起，通過對鄭培民同志不徇私情，無私奉獻的高潔情操的剖析，闡述我們既要繼承人情傳統，又不能感情用事的道理。 材料典型鮮活。既有諸葛亮因錯用情同手足的馬謖而失街亭的事例，也有包青天鐵面無私、大義滅親的千古佳話。還有一些出自中學語文課文中的材料，如鄒忌不因自己的妻妾偏愛、奉承而被蒙蔽，楚懷王聽信身邊奸佞親隨而疏遠、流放屈原等等。 巧用名句。考生的聰明之處在於能把平時學過記過的名言名句巧妙地嵌用於作文中，如：「我愛我師，我更愛真理」，「自私和偏見比無知離真理更遠」，「親賢臣，遠小人」，「智勇多困於所溺」，「兼聽則明，偏信則暗」，「內舉不避親，外舉不避仇」等等。 文采斐然。如精當的排比句，使文勢增強，如行雲流水，排山倒海，駿馬走坂，讀來酣暢淋漓。還有精彩的比喻句使文章增色增趣，一兩句蘊藉深厚的哲理句，又使文章生輝增亮。 巧擬標題。佳作中的許多標題讓閱卷者怦然心動、一見鍾情。如「唯親與唯賢」、「幫理不幫親」、「不唯親·不唯情·只唯實」、「親≠真」、「豈因『親疏』避趨之」、「不為『濃情』遮望眼」、「請勿愛屋及烏」等等。 此外，巧設題記、擬小標題、合理分段、書寫工整等都是作文得分的亮點。
採納哦
⑻ 初中生作文技巧
寫作技巧：
1、審題
（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點
（2）掌握寫作范圍
（3）確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
（1）要正確
（2）要集中
（3）要鮮明
3、選材
（1）要圍繞中心去選
（2）要真實
（3）要新穎、典型，不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法
5、列提綱
（1）題目
（2）中心思想
（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）
（4）祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。
6、開頭——要引人入勝
（1）開門見山，直入正題；
（2）提出問題，引人注意；
（3）說明情況，交代背景；
（4）描寫環境，渲染氣氛；
（5）巧講故事，引人入勝；
（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。
（1）自然式結尾
（2）總結式結尾
（3）含蓄式結尾
（4）點題式結尾
8、過渡——力求自然，承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改
（A）語句是否通順，流暢。
（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。
（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。
（2）格式修改
（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。
（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。
（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的干凈、整齊。
希望我的回答對你有用！滿意請採納，謝謝！