Ⅰ 小學六年級如何進行作文復習
小學六年級作文復習方法
一、過過電影
習作的源泉是生活，那麼進行習作的復習，其關鍵還是對生活的「復習」，生活復習有一種好方法——過電影。
同學們可以這樣做，閉上眼睛，把自己這幾年來的經歷在腦子里過一過，為了提高效率，可以分類進行。
1、那些事情印象最深。
首先檢索自己大腦中的事情，看看那些使你很難忘，列出來，然後給這些事情歸歸類，是高興的還是不高興的，是有意義的還是有趣味的等等，最後把這些事情發生發展的細節想一想，記不清的還可以問問當時在場的其他人。
2、那些人最難忘。
從自己記事以來，總有一些人在你的成長中起到關鍵作用，或給你啟迪，或給你無微不至的關懷，這些人使你難忘，使你的人生多了許多快樂和感動。他們都是誰？是你形影不離的好朋友，還是對你關懷無微不至的師長，使你非常熟悉的人還是偶然遇到但難以忘懷？他們都有些什麼特點？做了哪些事情？這些都是你要在腦子里演演電影的。
3、好玩的地方有哪些
這幾年中，你一定去過好多好玩的地方，那麼哪裡給你的印象最深，這個地方有何特色 ，
除了以上這些，還可以回憶一下，在這6年的小學生活中，有哪些最喜歡的活動，那位老師上的課最喜歡，哪個節日最難忘等等。
總之，大家通過演電影，就把自己這幾年的生活又回憶了一遍，既為自己的習作儲備了大量的素材，有對自己這些年的生活做了梳理和回味。
二、找找相似
材料有了，下面要考慮的就是寫的問題了。除了自己已經學習的寫法，學習一些範文，也是很好的方式。但學習範文並不是說把範文背過來，大家可以用「找相似」的方法。
找到自己喜歡的範文後，先仔細閱讀，讀完想一想，範文中所寫的內容，是不是自己的生活中也有這樣類似的經歷，如果有，自己怎麼寫，範文中的那些寫法自己可以借鑒，是新穎的開頭結尾還是精彩的詞句，這樣學範文，不僅幫自己學習選擇材料，而且還能把範文中最精彩的地方借鑒過來，真是一舉兩得。
三、歸納寫法
不同體裁的文章有不同的寫法，小學生雖然不強調寫作技巧，但掌握一些不同類型文章的基本特徵和寫法，對寫好習作還是很有必要的。
記事類：
記事類文章有六個要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。這是寫好這類文章的關鍵。所謂時間、地點、人物，是在寫文章時必須交代清楚的的，不然就說不明白。起因、經過、結果則是這類文章的基本結構，一般都要先交代事情的起因，然後是敘述這件事的經過，最後要說清結果。
寫人類：
寫人的文章也離不開寫事，所以上面這些要素也時要注意的，寫人類文章的基本結構是：先交代人物的身份、特點等基本內容，讓讀者清楚寫的是誰；然後用一兩件事來具體表現人物的特點，最後要有個總結性的結尾，或再次點明人物的特點，或抒發自己的感情。
寫人記事類的文章都是記敘文，有些基本的寫作技巧我給同學們介紹一下：
倒敘：
倒敘就是先交代事情的結局或某個精彩的片斷，然後再回過來寫事情的經過。這樣的寫法可以製造懸念，文章結構新穎，給讀者一個疑問，而急於讀下去。
過渡：
過渡是使文章前後連貫，承上啟下的一種寫法，我們在好多課文里都見到過過渡段和過渡句，同學們可以在去回顧一下，然後在自己的作文里嘗試運用。
寫景狀物類：
就是將事物的形狀、顏色、特徵等描述出來，寫這類文章要注意：
1、觀察、描述要有順序
無論寫景還是寫物，都應該按照一定的順序先進行觀察，然後按順序描述。
2、要表達自己的感情
描寫景物要表達作者的感情，你的喜愛、贊美等感情要融到你的描寫中去，要帶著感情來觀察、描寫。使別人看了能產生和你一樣的感情體驗。
想像類：
這類習作主要考察想像能力，主要形式有童話、看圖作文、續寫故事等，寫這類習作，要注意以下幾點：
1、想像要大膽。
既然是想像作文，同學們的思路就不要太局限，要大膽地想，可以天馬行空，也可以無中生有，甚至可以是幻想，我們讀的那些童話故事不就是這樣么？
2、想像要合理。
雖然是想像，但也要有一定的合理性，要符合人物的特點，如果你把豬八戒想像的和孫悟空一樣了，恐怕人們就不能接受了。
3、想像的故事情節要完整。
不管你想想一個什麼樣的故事，都要有始有終，來龍去脈要清楚，讓人們能讀明白。
應用類：
在小學階段也學了幾種應用文體，有書信、讀後感、建議書、留言條等，這些文體在我們的生活中都有著重要的作用，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，讓人一讀就知道什麼意思，一般篇幅不要太長。
Ⅱ 小學六年級的作文復習材料!語文 急急急
小學語文作文總復習：（知識講解及練習題）
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在「巨變」上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
【練一練】
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）
⑴早晨 ⑵好姑姑
⑶友誼 ⑷比賽
⑸上學路上 ⑹放學以後
⑺我的妹妹 ⑻我和妹妹
⑼我愛勞動 ⑽難忘的一天
⑾和好 ⑿愛晚前
⒀練毛筆字 ⒁這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時間的題目有_______________________
限制地點的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫人的題目有_______________________
限制寫人物關系的題目有_________________
2、用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，並體會它對表現文章中心思想的作用。
他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美
二、認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為「奇巧「憑空編造。
【練一練】
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然後選一題作文。
我學會了；
我喜歡的；
難忘的；
快活的；
真有趣；
教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個事例，然後分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛生
熱心幫助同學補習功課
下雨了總是撐著傘接送小同學
作業認真，常受到老師的贊揚
積極參加清掃紅領巾衛生街的活動
拾到錢包交給民警叔叔
一篇作文，反復修改多次
刻苦練習跳高
3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什麼來？來後說了些什麼？我當時什麼樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
三、把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料准備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
【練一練】
1、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀後，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。
（開頭段）哨子「嘟」的一響，拔河比賽開始了。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終於取得了勝利。小夥伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。
2、「我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以後也要當一名醫生。」請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。
3、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。
六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。
四、有條理地記事
無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。
記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然後按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時間的先後。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可採用倒敘或插敘的方法。
【練一練】
1、把下面的句子整理成一段有條理的話。
清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，捲起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心裡很激動，望著他的背影。
2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什麼順序安排材料的。
3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然後作文。
題目
時間
地點
人物
事情的經過
起因
經過
結果
五、怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。
寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特徵。如：小作者記敘他的老師「那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。」這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿「眼睛」來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特徵，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先後次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
2、人物動作描寫。
人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他「做了什麼「」和「怎樣做的」。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。
3、人物的語言。
精彩的語言會使讀者「聞其聲而見其人。」寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
⑴先寫話是誰說的，是在什麼場合，懷著什麼心情說的，然後寫說的話。
⑵說的話寫在前面，然後交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。
⑶先寫說的話，然後交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
⑷只有說的話，前、後和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用於寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）
4、人物的心理活動。
寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。
擬出作文提綱，要求中心與材料一致。 琪琪的十個事例 帶病堅持到校上課 春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛生 熱心幫助同學補習功課 下雨了總是撐著傘接送小同學 作業認真，常受到老師的贊揚 積極參加清掃紅領巾衛生街的活動 拾到錢包交給民警叔叔 一篇作文，反復修改多次 刻苦練習跳高 3、 《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什麼來？來後說 了些什麼？我當時什麼樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。 三、把事寫具體 記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料准備充足，對要寫的事情 作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要 停留在一般現象的記敘上。 【練一練】 1、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀後，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。 （開頭段）哨子「嘟」的一響，拔河比賽開始了。 （結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終於取得了 勝利。小夥伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。 2、「我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以後也要當一名 醫生。」請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。 3、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。 六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》 真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書 送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。 四、有條理地記事 無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。 記敘一件事（或一項活動） ，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然後按一定 的順序記敘下來。 一般來說，記敘的順序可按時間的先後。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增 強表達效果，也可採用倒敘或插敘的方法。 【練一練】 1、把下面的句子整理成一段有條理的話 清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，捲起褲管，拿起鐵 鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心裡很激動，望著他的背影。 2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什麼順序安排材料的。 3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然後作文。 題目 時間 地點 人物 事情的 經過
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起因： 經過： 結果： 五、怎樣寫好寫人的文章 寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如 生，形象感人。 1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。 寫人物的外貌要注意三點： 第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特徵。如：小作者記敘他的老師「那時十八九歲。右嘴角邊 有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。」這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她 那美好的心靈。 第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿「眼睛」來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。 即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受 到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特徵，你寫 的眼睛就活了。 第三，寫人物的外貌，要有先後次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。 2、人物動作描寫。 人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他「做了什麼「」和「怎樣做的」。寫人物的行 動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的 動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。 3、人物的語言。 精彩的語言會使讀者「聞其聲而見其人。」寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人 物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種： ⑴ 先寫話是誰說的，是在什麼場合，懷著什麼心情說的，然後寫說的話。 ⑵ 說的話寫在前面，然後交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。 ⑶ 先寫說的話，然後交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。 ⑷ 只有說的話，前、後和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用於寫兩個人之 間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。 ） 4、人物的心理活動。 寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物 的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。 【練一練】 1、下面這段話，寫了不同人物的笑：「晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋裡。大家看了，都笑起來了。奶奶笑， 爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。」你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？ 2、閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，並體會 他為什麼用得確切生動。 放學後，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球 左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一 撥，晃過對方。然後，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。 和 的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻 3、以《 劃出人物說話時的神態、語氣，並注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》《老師教育學生》《父母愛撫子女》《同 、 、 、 學之間的一場辯論》《售貨員對待顧客》等） 、 。 4、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什麼樣的心理狀態？ 每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心裡真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不 停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。
5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建築物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點： 第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。 第二，觀察後，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。
小學六年級作文復習
小學階段作文可分為記實作文，想像作文和應用文三大類。 一、記實作文 記實作文包括了寫人敘事，寫景狀物等，現就寫人、敘事、加以分析： （一）、寫人記敘文 ）、寫人記敘文 既通過人物的外貌、行動、語言、心理以及人物的經歷，命運的記敘和描寫，反映人物的思想品質等， 它以人牽事、事為人存（既寫人記敘文中所寫的事要為表現人物的思想性格服務） 寫人要寫出人物的特點，其特點又包括外貌特點和性格特點等，所以在寫人的文章中應描寫出人物的外 貌特點，更重要的是寫人要通過事件來表現人物的思想品質，性格特點等。 在小學階段，寫人常用的方法是： 1、一人一事一品質 一人一事的事，應是最能表現人物品質性格特徵的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什麼，經過 怎麼樣，結果如何。特別是在字經過的時候要通過人物的語言，動作、心理去具體描寫民，即用行動表 現人品，用語言表現性格。一定要寫出在什麼情況下去做，去說去想的，這樣刻畫的人物才有立體感。 2、一人多事一品質
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寫一個人的某種思想品質，還可以用幾件事來表現。一人多事的事，要有詳有略，根據表現人品的需要 而選材。 3、讓自己進入到事件中去。 在寫作 寫作時，盡量寫親身經歷的事，所熟悉了解的人讓自己進入到事件中去，寫出自己在事件中的表現， 寫作 用以襯托所寫的人。 寫人作文開頭 （1）、直接寫人物外貌：請從作文書中找五個人物外貌（描寫情節頭的作文） （2）、以人物的性格，興趣愛好等開頭：請從作文書中找 2 例 （3）、直接寫人物的語言：請從作文書上找 2 例。 （4）、直接以懷念開頭：請找 2 例 （5）、環境描寫開頭：請找 2 例 （6）、其它：如用《歌曲》開頭，或每當聽到別人怎麼樣？我就不禁想起了誰？或如果有人問我「世 界上你最崇敬的人是誰？我一定會自豪地回答：「_____________」。 一般結構： 一、開頭：運用開頭的方式 二、通過 1——2 件事來反映人物的某種品質性格特徵或興趣愛好 三、受到的教育、啟迪、或點明中心。 結尾：如，「我為有這樣的爸爸而感到驕傲！」或「他的高尚品質深深的印在了我的腦海中」等，請再 找 5 例，讀一讀。 （二）、記事作文 ）、記事作文 1、寫事是以敘述事件為主，通過事件表達思想感情，它以事件發生，發展的過程來反映生活，表達作 者的情感。 2、在寫事作文中，如何具體記一件事呢？ 應具體記敘這件事是怎樣發生的，為什麼會發生，當時當地的環境怎樣，當事人怎麼想的，怎麼做的。 在寫作時（1）可把一件事的過程分解成幾個階段來寫，如：表現寫作業認真，可將這一過程分解為幾 個階段。 （1）先讀題，搞清已知條件，未知條件和所求。 （2）分析已知與未知的關系。
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（3）確定解題思路。 （4）解答、驗算 同時還可寫你在哪步遇到什麼困難是怎樣解決的。不能像這樣：寫呀寫，算呀算，草稿紙用了幾張，最 後終於算出來了。「 又如：《上學》可分為 （1）走出家門以前 （2）走在路上 （3）走進學校 在寫時每一個階段多問幾個怎麼樣如：怎麼背起書包的和「爸、媽怎樣打招呼的，爸、媽怎樣回答的， 你聽了之後心裡怎麼樣，你是怎麼走出家門的「等。 在路上，遇見了誰，互相說了什麼，看到了什麼？想到了什麼？天氣怎麼樣？你心情怎麼樣？到校時， 校門、校園、是怎麼樣的？操場上同學們在做什麼？走進教室同學們在干什麼？你想到了什麼？你又是 怎樣做的。 3、寫出事情的發展變化 既先怎麼樣，後來又怎樣，有什麼發展，有什麼變化？ 記事離不開人，事情的發展變化是人物行動的結果，所以寫人物的行動變化，就是具體寫出這件事的全 過程。 4、一般結構（模式） 記事：一段：寫出這件事或這次活動的起因 二段：這件事或這次活動的經過。 三段：這件事或活動的結果。（事件所闡明的意或從事件中受到的啟示） 寫事文章的開頭 1、開門見山：在什麼時間，什麼地點，發生了一件什麼事？請找 2 例 2、以事件意義開頭：請找 2 例 3、以對事件的回憶的形式開頭，請找 2 例 4、其它：
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如：1、游戲是少年兒童的，歡樂、沒有它生活就像一片枯葉，________游戲，同學們，你們一定 都玩過吧！它太有趣了。 2、每當我看到那些大哥哥，大姐姐們在干_________，心裡羨慕極了。 3、童年，給我留下了多少美好的回憶。我童年的趣事，一樁樁、一件件，像果園里一串又一串的葡萄， 數也數不清。 4、隨著時間的流逝，我漸漸地長大了，從一些事情中懂得了一些道理。 寫人、 寫人、寫事作文的區別 寫人的文章是「以人牽事，事為人存」即為表現人而寫事，寫事的目的是為了刻畫人物的形像，是對人 物的某種性格特徵等的「舉例證明」。為了刻畫人物的形象，這種「舉例證明」的例子可以是幾個，最 終給人印象最深的是人物本身的形象。 寫事的文章著筆於事件，事件應是完整的給人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本質特徵和對 社會具有的普遍意義為目的。 二、假想作文 1、想像作文是在現實生活實際的基礎上又超時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，並將描 述出來的文章。 2、小學生 小學生的想像作文主要有科學幻想故事，自己的願望和理想，童話、寓言等。 小學生 3、怎樣寫好談願望和理想的假想作文。要大膽展開想像，具體描繪自己的願望，要將願望和理想具體 化。 如：《二十年後的我》中「我」在家鄉建了一座現代化的養兔場，喂兔全部採用自動化 自動化程序傳送帶及時 自動化 輸送鮮嫩的青草和精飼料，機器人像撓癢似的給兔子剪毛，電腦「兔媽媽」通過膠管奶頭「讓剛出生的 小兔吮吸乳汁，有乳汁是經科學方法配製的，十天就把小兔喂提潔白如玉，膘肥體壯。經過努力，還培 養了」中華大白兔「…… （2）想像注意理想與現實的關系 應以現實生活，科學知識為基礎，在未來的時空可能出現或達到的，要注意把理想和現實很好的體現出 來。 如《假如我有一支神筆》 因作者春節去老師家拜年時，看到老師住房擁擠簡陋，一張飯的折疊桌幾乎占滿了剩下的空間，牆上釘 著幾塊木板，上面排列著，大大小小的提籃……這是現，於是作者想像如果有一支神筆（或是個大富翁） 為老師畫一幢一廳四室的房子，房內設備齊全，一間為書房，內有書架，書架上有書，牆上還貼著字畫 容廳內有……在房子後面有花園，花園里有……老師累了怎麼樣…… 例文 金色花
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假如我變了一朵金色花，為了好玩，長在高樹枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺。又在新葉上跳舞，媽媽，你 會認識我么？ 你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」我暗暗地在那裡笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭走到禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香 氣是從我身上來的。 當你吃過午飯，坐在窗前讀詩，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的 書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會得出這就是你孩子的小小影子么？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上 業，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。 「你到哪裡去了，你這壞孩子？」 我不告訴你，媽媽這就是你同我那時所要說的話了。 三、應用文 書信： 1 書信的格式： （1）信封的格式：應寫清以下五個方面內容； 收信人郵編 收信人地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人郵編 貼郵票
收信人郵編 收信人地址：________________________ ________________________ 收信人姓名：__________________________
寄信人地址：____________________________ 寄信人郵編 （2）書信內容的格式，應注意以下五個方面的內容： 稱呼：頂格寫，一般長輩或尊敬的人，出於對人的尊重，應稱為敬愛的×× ×、尊敬的× × 己親屬或晚輩稱呼可用親愛的× × × 正文：提行空兩格寫，有幾個方面內容可寫幾個自然段。
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×。自
祝語：正文之後，提行空兩格寫祝您（你）或祝你們的字樣，祝的內容再提行頂格寫。 署名：右下角。 日期：右下角。 圖例：
給爸爸的一封信 親愛的爸爸： 你好…………………………。 祝你 工作順利，身體健康！ 你的兒子：小林
Ⅲ 六年級重點作文復習資料
很高興告訴你！
真不知道你們怎麼會這么坑爹啊，出這種題目
復習有感
復習是什麼
復習像是一杯熱騰騰的咖啡，
如果你忘了放白糖，
這復習已經沒有品嘗的機會了，
又苦又澀，沒有甜甜的感覺。
----題記
復習有許多口味，復習是有趣的，味道嗎你來判斷的。
1．酸
復習是酸的，為什麼是酸的呢！一句話說的好；「考考考，的法寶，分分分，學生的命根。」每當那難做的試卷發下來時，考的不好，心裡總是酸溜溜內，淚水不停的從眼眶裡流了下來，那淚水遲遲還沒有擦去，淚水流向我嘴角邊，淚水不是鹽的，而是又苦又酸的，大概是一種幻覺。
2．甜
復習又為什麼是甜的呢！書這個知識嗎，是豐富多彩的。知識這個東西十分有趣，都是出一些有意思的題目，讓人愛不釋手，如；花兒接龍、找對像等等。那些知識有關的題目讓人玩了還想玩。讀書時也有放鬆時刻，上體育課上楊教我們玩；盲人背啞巴的游戲，十分有趣。
3．苦
復習是苦的，面臨這沉重的作業，一做就做的很晚，那作業又深又難做，字還要寫的端端正正的，有時還要寫作文，想內容卻要想大半天，命苦啊！如果人生上讀書不用寫一大堆作業該多好啊！快半期考或快考試時候，不斷地復習課文，背課文，看作文，每天的時間都被學習給包圍了，一點兒玩的時間也沒有。
4．辣
復習是辣的。考卷上人人為「√」而興奮，而為「×」而自卑，經常叫有的簡單題目做錯的人站起來吃「竹筍炒肉絲」打打打手都打紅了，不知從哪兒飛來了幾朵紅雲，遲遲還映在我的臉上，那臉像一個紅通通的大蘋果。
復習是有許多味道的，復習是有趣的，也是有味的，復習的味道是五彩繽紛的，我喜歡讀書，更喜歡復習，溫故而知新，我愛復習！
我知道所以你知道！
Ⅳ 小學六年級作文復習
[小學六年級作文復習]
（一）、寫人記敘文既通過人物的外貌、行動、語言、心理以及人物的經歷，命運的記敘和描寫，反映人物的思想品質等，它以人牽事、事為人存（既寫人記敘文中所寫的事要為表現人物的思想性格服務）寫人要寫出人物的特點，其特點又包括外貌特點和性格特點等，所以在寫人的文章中應描寫出人物的外貌特點，更重要的是寫人要通過事件來表現人物的思想品質，性格特點等，小學六年級作文復習。在小學階段，寫人常用的方法是：1、一人一事一品質一人一事的事，應是最能表現人物品質性格特徵的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什麼，經過怎麼樣，結果如何。特別是在字經過的時候要通過人物的語言，動作、心理去具體描寫民，即用行動表現人品，用語言表現性格。一定要寫出在什麼情況下去做，去說去想的，這樣刻畫的人物才有立體感。2、一人多事一品質寫一個人的某種思想品質，還可以用幾件事來表現。一人多事的事，要有詳有略，根據表現人品的需要而選材。3、讓自己進入到事件中去。在寫作時，盡量寫親身經歷的事，所熟悉了解的人讓自己進入到事件中去，寫出自己在事件中的表現，用以襯托所寫的人。寫人作文開頭（1）、直接寫人物外貌：請從作文書中找五個人物外貌（描寫情節頭的作文）（2）、以人物的性格，興趣愛好等開頭：請從作文書中找2例（3）、直接寫人物的語言：請從作文書上找2例。（4）、直接以懷念開頭：請找2例（5）、環境描寫開頭：請找2例（6）、其它：如用《歌曲》開頭，或每當聽到別人怎麼樣？我就不禁想起了誰？或如果有人問我世界上你最崇敬的人是誰？我一定會自豪地回答：_____________。一般結構：一、開頭：運用開頭的方式二、通過1——2件事來反映人物的某種品質性格特徵或興趣愛好三、受到的教育、啟迪、或點明中心。結尾：如，我為有這樣的爸爸而感到驕傲！或他的高尚品質深深的印在了我的腦海中等，請再找5例，讀一讀。（二）、記事作文1、寫事是以敘述事件為主，通過事件表達思想感情，它以事件發生，發展的過程來反映生活，表達作者的情感。2、在寫事作文中，如何具體記一件事呢？應具體記敘這件事是怎樣發生的，為什麼會發生，當時當地的環境怎樣，當事人怎麼想的，怎麼做的。在寫作時（1）可把一件事的過程分解成幾個階段來寫，如：表現寫作業認真，可將這一過程分解為幾個階段。（1）先讀題，搞清已知條件，未知條件和所求。（2）分析已知與未知的關系。（3）確定解題思路。（4）解答、驗算同時還可寫你在哪步遇到什麼困難是怎樣解決的。不能像這樣：寫呀寫，算呀算，草稿紙用了幾張，最後終於算出來了。又如：《上學》可分為（1）走出家門以前（2）走在路上（3）走進學校在寫時每一個階段多問幾個怎麼樣如：怎麼背起書包的和爸、媽怎樣打招呼的，爸、媽怎樣回答的，你聽了之後心裡怎麼樣，你是怎麼走出家門的等。在路上，遇見了誰，互相說了什麼，看到了什麼？想到了什麼？天氣怎麼樣？你心情怎麼樣？到校時，校門、校園、是怎麼樣的？操場上同學們在做什麼？走進教室同學們在干什麼？你想到了什麼？你又是怎樣做的。3、寫出事情的發展變化既先怎麼樣，後來又怎樣，有什麼發展，有什麼變化？記事離不開人，事情的發展變化是人物行動的結果，所以寫人物的行動變化，就是具體寫出這件事的全過程。4、一般結構（模式）記事：一段：寫出這件事或這次活動的起因二段：這件事或這次活動的經過，作文指導《小學六年級作文復習》。三段：這件事或活動的結果。（事件所闡明的意或從事件中受到的啟示）寫事文章的開頭1、開門見山：在什麼時間，什麼地點，發生了一件什麼事？請找2例2、以事件意義開頭：請找2例3、以對事件的回憶的形式開頭，請找2例4、其它：如：1、游戲是少年兒童的，歡樂、沒有它生活就像一片枯葉，________游戲，同學們，你們一定都玩過吧！它太有趣了。2、每當我看到那些大哥哥，大姐姐們在干_________，心裡羨慕極了。3、童年，給我留下了多少美好的回憶。我童年的趣事，一樁樁、一件件，像果園里一串又一串的葡萄，數也數不清。4、隨著時間的流逝，我漸漸地長大了，從一些事情中懂得了一些道理。寫人、寫事作文的區別寫人的文章是以人牽事，事為人存即為表現人而寫事，寫事的目的是為了刻畫人物的形像，是對人物的某種性格特徵等的舉例證明。為了刻畫人物的形象，這種舉例證明的例子可以是幾個，最終給人印象最深的是人物本身的形象。寫事的文章著筆於事件，事件應是完整的給人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本質特徵和對社會具有的普遍意義為目的。二、假想作文1、想像作文是在現實生活實際的基礎上又超時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，並將描述出來的文章。2、小學生的想像作文主要有科學幻想故事，自己的願望和理想，童話、寓言等。3、怎樣寫好談願望和理想的假想作文。要大膽展開想像，具體描繪自己的願望，要將願望和理想具體化。如：《二十年後的我》中我在家鄉建了一座現代化的養兔場，喂兔全部採用自動化程序傳送帶及時輸送鮮嫩的青草和精飼料，機器人像撓癢似的給兔子剪毛，電腦兔媽媽通過膠管奶頭讓剛出生的小兔吮吸乳汁，有乳汁是經科學方法配製的，十天就把小兔喂提潔白如玉，膘肥體壯。經過努力，還培養了中華大白兔……（2）想像注意理想與現實的關系應以現實生活，科學知識為基礎，在未來的時空可能出現或達到的，要注意把理想和現實很好的體現出來。如《假如我有一支神筆》因作者春節去老師家拜年時，看到老師住房擁擠簡陋，一張飯的折疊桌幾乎占滿了剩下的空間，牆上釘著幾塊木板，上面排列著，大大小小的提籃……這是現，於是作者想像如果有一支神筆（或是個大富翁）為老師畫一幢一廳四室的房子，房內設備齊全，一間為書房，內有書架，書架上有書，牆上還貼著字畫容廳內有……在房子後面有花園，花園里有……老師累了怎麼樣……例文 金色花假如我變了一朵金色花，為了好玩，長在高樹枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺。又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？你要是叫道：孩子，你在哪裡呀？我暗暗地在那裡笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭走到禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當你吃過午飯，坐在窗前讀詩，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會得出這就是你孩子的小小影子么？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上業，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。你到哪裡去了，你這壞孩子？我不告訴你，媽媽這就是你同我那時所要說的話了。
〔小學六年級作文復習〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
Ⅳ 六年級總復習(語文)，所有日積月累，古詩，作文材料，好詞佳句，每課的總概括及重點
這是人教版的~~~ 六年級下冊《回顧·拓展五》『交流平台』教學建議寧夏銀川市興慶區教研室 仇千記人教版小學語文實驗教材六年級下冊第六單元是「綜合性學習———難忘小學生活」.綜合性學習單元不安排《回顧·拓展》內容.於是,六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學階段最後一個《回顧·拓展》,伴隨著它的學習,學生們的小學學習生活即將落下帷幕. 教材編寫者抓住時機,為《回顧·拓展五》的「交流平台」有針對性地設計了兩個話題：一是讓學生結合本組課文以及課外的學習,談談對科學精神的認識,這是本組課文主題的小結與延伸.二是讓學生交流整個小學階段的語文學習收獲,或知識能力,或方法習慣,也可以傾訴語文學習中的酸甜苦辣,還可以對自己的六年語文學習情況進行自評與反思……話題二是一個特定內容,其意圖是藉此「交流平台」讓每個學生自選角度對自己小學六年的語文學習進行一次梳理和總結,為今後的語文學習做好准備. 一 「科學精神」對小學生而言,是一個比較抽象的概念,就是成年人,如果沒有具體的人物、事件做依託,也很難說出幾條具體的「科學精神」來.因此,教學第一步,教師最好藉助本組課文或以前學過的科學家故事——這些學生人人皆知的具體內容例釋「科學精神」的豐富內涵.如： ——居里夫人在日復一日的煙熏火燎中從一噸多工業廢渣中提取0．1克鐳,以此證明了放射性元素鐳的存在並把它分離出來（本組課文《跨越百年的美麗》）.這是一種剛毅、頑強、執著、熱忱的科學精神. ——炎黃子孫幾千年的飛天夢,歷經幾代人不懈努力,終於在公元2003年10月15日變成了美麗的現實（本組課文《千年夢圓在今朝》）.這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學精神. ——懷特森先生用一種特別的方式,讓學生明白一種科學精神：不要迷信書本,也不要迷信權威（本組課文《我最好的老師》）. ——李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產生了疑問,數年後由此發現了長江流域的第四紀冰川活動遺跡（三年級課文《奇怪的大石頭》）.這是一種「遇事多問幾個為什麼」的科學精神. ——愛迪生聚光救母親（二年級課文《愛迪生救媽媽》）.這是一種善於動腦、急中生智的科學精神. ——伽利略年輕時對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑,經過反復試驗求證後,在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……（四年級課文《兩個鐵球同時著地》）這是一種敢於質疑,不迷信權威,執著追求真理的科學精神. …… 當學生對科學精神有了一定的理解與體悟之後,布置他們課前從下面兩項活動中任選其一,做好交流前的准備工作：一是回顧自己已經閱讀或聽說過的有關科學家、發明家進行科學研究和發明創造的故事,試著用幾個詞或一兩句話概括其科學精神.二是通過查閱資料、請教別人或上網搜尋等方式先搜集一兩位科學家、發明家的故事,再用幾個詞或一兩句話概括其科學精神. 這樣的故事很多,如,魯班造鋸,萊特兄弟製造飛機,富蘭克林捕捉雷電等. 課堂交流時,可以採用「科學精神大家談」小型座談會的形式,先讓學生在四個小組內交流,以保證每個學生在充分准備之後有一個「口頭發表」的機會.同時,依靠小組的集體力量幫扶個別對科學精神概括有困難或總結不準確的同學.然後各組推選一位組員——其標準是「所講故事內容鮮為人知,科學精神認識准確」 ——向全班同學交流. 二 「小學語文學習收獲」的交流話題十分寬泛,學生很容易在交流時出現人雲亦雲、泛泛而談的現象,如交流「學到了哪些語文知識」時,會說些「我學會了很多生字,積累了很多好詞佳句,背會了很多古詩美文」等只見森林、不見樹木,只有骨架、沒有血肉的大話、套話.為避免這種「浮萍式交流」出現,建議教師課前對交流內容做一個細化和提示,布置學生從下面幾項具體的列舉中,根據自身情況選擇一至兩項內容進行認真准備. 1．小學六年,從十二冊《語文》課本中,我們至少學會了大約多少個生字,如果從12個「生字表」中任意抽寫20個生字,你有幾分把握能夠全部默寫正確. 2．小學六年,僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句. 3．小學十二冊語文課本中我們學到了哪些古詩,你能背誦其中多少首,不妨做個詳細統計（如下表）. 人教版小學語文實驗教材中古詩詞統計表 4．小學階段,你具備了哪些學習能力?如,獨立識字能力,朗讀能力,復述能力,口語交際能力,習作能力等,最好舉例說明. 5．在小學語文學習中,你有哪些好的學習方法?如,課前預習,剪貼積累,查閱資料,同伴互助,等等,也不妨舉一例說明. 6．六年中,你養成了哪些好的學習習慣,如,早讀的習慣,堅持寫日記的習慣,及時更正錯題的習慣等. 7．小學六年中,哪堂課你印象最深,哪篇習作自認為寫得最好,在語文學習中,獲得的最高獎勵是什麼. 8．語文學習中的快樂與煩惱,辛苦與甘甜. 9．整個小學階段語文學習的自我評價,以及今後語文學習的打算. ………… 建議學生課下經過充分准備後,先在家裡和父母或其他親人進行交流,算是畢業前向家人的一次語文學習口頭匯報,同時也是課堂交流前的練習和「演習」. 課堂交流時,依然先在四人小組內進行,保證每個同學都有一次向他人展示和交流的機會.然後每個話題推薦一兩位同學向全班交流匯報.
Ⅵ 小學高年級寫歡慶六一的作文指導PPT
今天是「六一」兒童節，雖然氣溫很高，可是到處都可以看到興高采烈的小朋友和內大人們。 大街上有一容手拿著氣球、一手拿著零食，邊走邊吃的小孩；還有雙手抱著自己精心挑選的禮物，跟在爸爸、媽媽後面小跑的哥哥、姐姐。公園里到處都是興奮的人群，幾乎所有的游樂項目都排起了長隊。商場里湧出來的人們手裡都是大包、小包，涌進去的人們都爭先恐後地往裡趕。人們好象已經忘了曾經給我們帶來巨大影響的「非典」。「非典」使我們的歡笑少了，是「六一」兒童節給我們帶來了歡聲笑語，連大人們都彷彿又回到了童年。