怎麼教小學四年級作文

A. 怎樣才能教好小學四年級的學生寫好作文

學生寫作文是很系統的過程，應該從點到線到面，也就是注意詞、句、段的描寫，另外還要把握中心找好主線，多讀課外書籍、作文名篇等，會對寫作起到潛移默化的作用~！

B. 怎樣教小學四年級學生寫作文

如何寫好作文？
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感專，這樣的文章屬，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：系本人原創

C. 小學四年級學作文哪教的好

三、四年復級在小學階段是過渡年制級，是孩子跨入中高年級的起始年級；也是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，是學習作文基本功的關鍵時期。作文課程的設置，既要符合這個時期孩子學習的需要，又要符合孩子的心理發展規律。可以參考慧讀慧寫三四年級的作文課程設置：三年級：《作文基本功》教學目標：學會有重點、有條理地觀察和感知身邊事物，有話可寫；有中心思想，學會圍繞中心選材；有真情實感，能寫出有靈氣的細節(語動神心景)，語句通順流暢；能在40分鍾內寫出400字。寫作知識要點：上期：全面感知，提示語變化，有意思與有意義，圍繞中心選材；下期：細節描寫意識，曲折與沖突，主次與詳略，不同的開頭與結尾。寫作技法：提示語的變化，全面感知法，有意思與有意義，比喻和擬人；細節描寫基礎，圍繞中心選材；人物描寫基礎（語動神心），景物的形聲色，創造性描寫；人物特寫（目光/聲音/肖像），圍繞主題描寫，排比句，續寫；主次與詳略，景物描寫沖突，故事的曲折與沖突；倒敘，借景抒情，創造性仿寫，新穎的開頭與結尾，詩歌創作

D. 小學作文三四年級應該怎麼教

三、四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級；

也是孩子學習習慣、學回習態度答從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，是學習作文基本功的關鍵時期。

作文課程的設置，既要符合這個時期孩子學習的需要，又要符合孩子的心理發展規律。

可以參考慧讀慧寫三四年級的作文課程設置：

三年級：《作文基本功》

教學目標：學會有重點、有條理地觀察和感知身邊事物，有話可寫；有中心思想，學會圍繞中心選材；有真情實感，能寫出有靈氣的細節(語動神心景)，語句通順流暢；能在40分鍾內寫出400字。

寫作知識要點：

上期：全面感知，提示語變化，有意思與有意義，圍繞中心選材；

下期：細節描寫意識，曲折與沖突，主次與詳略，不同的開頭與結尾。

寫作技法：

提示語的變化，全面感知法，有意思與有意義，比喻和擬人；

細節描寫基礎，圍繞中心選材；

人物描寫基礎（語動神心），景物的形聲色，創造性描寫；

人物特寫（目光/聲音/肖像），圍繞主題描寫，排比句，續寫；

主次與詳略，景物描寫沖突，故事的曲折與沖突；

倒敘，借景抒情，創造性仿寫，新穎的開頭與結尾，詩歌創作

E. 小學三四年級作文怎麼教

一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。

閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。「讀書百遍，其意自現」。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。

二、選擇恰當的寫作材料

寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

生活中不是缺少「新與美」，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。

三、精心安排寫作材料。（1）並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，採用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。（2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特徵突出。（3）遞進法。即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。（4）詳略法。即在表現一個中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。

五、表達真情實感。（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。（3）用詞造句要准確、實在。文章以情動人，這「情」指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較准確、實在，做到恰如其分。

六、寫好文章開頭和結尾。（1）寫好開頭常言說：「良好的開端是成功的一半」，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘託人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。

(2)怎樣寫好文章的結尾

①自然結尾法。即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。②點題結尾法。這是一種常見的結尾方法。要注意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。③發問結尾法。即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。④抒發感情結尾法。即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發，有情而抒，不要無病呻吟。⑤啟發式結尾法。即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種「言已盡，意無窮」的感覺。這種結尾法一般適用於寫人、記事、寫景的文章，同學們寫作時要注意描寫要為突出中心服務，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。⑥展望未來結尾法。即在敘述現狀之後結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥志。

寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般是用展示未來的方法作結尾，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。不管什麼方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以「畫蛇添足」之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學們能認真讀優秀文章，從中受到啟發，逐步掌握作文開頭、結尾的方法。

F. 怎麼教小學四年級家教作文

找點名家的經典段子，要簡單的，讓他讀、背。或者讓他寫最近發生的事專或人，他愛寫屬什麼寫什麼，開始不要規定字數，寫到不肯寫了，你也別勸，開始批改，你覺得不明白不好的地方就問他，讓他一個字一個字說清楚，你幫他記下（要是他的原話），結束了讓他大聲讀，問他滿不滿意

G. 如何指導四年級小學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

H. 怎樣教四年級小學生如何仿寫作文

我國小學生怎樣寫作文，往往偏重於對事或物的意念和感悟這種感性經驗的表達，重抒情而輕理性思考，對實踐和思維過程的訓練重視不夠，尤其是淡化文體訓練之後，學生的作文往往成了「四不象」。相比之下，美國的寫作教學則要求建立一套有序的方法，特別強調寫作步驟的推進程序，也涉及到有關表達方式等術語的內涵。他們從小學一年級開始進行文體意識和表達方式訓練，訓練學生的記敘、描寫、議論和勸說能力，指導學生寫作研究報告、傳記文章和指導類說明文，從四年級開始指導學生寫作帶有個人觀點的文章，學會表達自己的觀點。
說起小學生怎樣寫作文，你們是不是常常感嘆：「作文難，作文難，難得就像翻大山；」只要一提到它，你們就會頭疼！你們會不會覺得自己的腦子沒貨，想不出來，寧願抄生字十次也不想寫作？你們還會覺得自己平時說話很流利，說起好玩的地方，有趣的事兒會滔滔不絕，一旦老師布置作文就會卡殼，不知所以然？（學生回答）其實，你們不是不會寫，主要還是「怕」的心理：又想寫的好，又擔心寫得不好。我打個比喻吧！寫作文就好比騎腳踏車，即使你懂得再多關於騎車的理論知識，拿來腳踏車後你還是不會騎，因為你們不敢去嘗試，怕摔。而最有效的方法就是在好奇心的驅使下，在興趣的牽引下，不管三七二十一，先騎上去，在騎中學，在騎中悟。而這種在實踐中體會到的奧妙、總結出的規律要比最精當的理論來得更快樂，更有用，更有價值。在這里，我總結了一些寫作文的方法。
首先，你們要多讀書、讀好書，把其中的優美詞句記下來，生動的段落背下來，這對於提高你們的知識水平和寫作能力很重要，但是，這並不是唯一的學習途徑。常言說：「處處留心皆學問」。你們需要用眼觀察自然，用口描述所見，用心感受生活，也是提高你們知識水平和寫作能力的重要途徑，而這一切都是在看似無心的玩耍和游戲中進行的。我給你們講了一個小故事：從前，有三個好朋友賞雪景，一個是秀才，一個是官員，一個是地主。秀才望著飛飛揚揚的大雪詩興大發，提議大家吟詩聯句。秀才吟道：「大雪紛紛落地」，官員接道：「這是皇家的福氣」，地主想到瑞雪兆豐年，便興致勃勃地說：「再下三天才好」，此時恰巧有個正為衣食發愁的乞丐路過，氣憤地接了一句：「放你娘的狗屁」。這說明人們的社會地位不同，思想感情也不同。記景抒情就要寫出真情實感、文如其人。而你們在寫記景作文應做到的有遠有近、有人有物、有情有景的那「幾個有」，都是眼有所見，心有所感，零敲碎打地提出來的。我再說一個例子：在冬天的一個早晨，學生在上早自習，天空下起了鵝毛大雪，他們目不轉睛地望著窗外飛舞的雪花，還有的小聲說著。看那神情，他們是多麼喜歡呀。於是老師說：「美麗的雪花在向小朋友們招手，小朋友們的心已飛向雪花。我們現在就出去看，但要看清楚、想清楚；雪花怎麼飄下來的？你怎麼接住的？接到的雪花是怎樣的心情？接不到又是怎樣的心情？它們是什麼樣子的？後來有什麼變化？其他同學是怎麼做的？等會兒請同學們說說、寫寫。」同學歡呼雀躍，跑向操場，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接，有的在追著雪花，操場上一片歡笑聲。隨後學生口述自己觀察所得，然後寫下來。這次作文充滿情趣，寫得特別成功。一位學生寫到；「那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，我只好靜靜的等，我仰著臉，它親吻著我，有時又很淘氣，鑽進我的脖子，冰涼冰涼的。」字里行間流露出喜愛雪花的感情。這樣即可以鍛煉了他們描述能力，積累了生活素，豐富了思想感情。因此，你們要學會在觀察只體現情感，為以後寫好作文創造了有利的條件。
其次，你們還要培養小學生怎樣寫作文養成寫日記的習慣，俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。這是蓄泉的飛行帽之路。寫日記更是一筆巨大的財富，你知道中國當代童書大王楊紅纓嗎？他的馬小跳系列；《男生日記》、《女生日記》你一定喜歡得不得了。其實都是楊紅纓有寫日記的習慣，她把寫日記當作快樂！你知道嗎？世界上很多大文學家也堅持寫日記你知道么？世界上很多大文學家也堅持寫日記，還寫出了日記體小說，小小日記變成了世界名著．如法國的莎士比亞雨果，還有《哈利波特》。當你愛上日記，日記就由魔鬼變成你的天使．寫日記有密碼嗎？當然有啦！那就是吃＂大大糖葫蘆串＂那就讓我們去搶糖葫蘆吧！說不定，下個《哈利波特》就是你！當然作家也有積累材料的習慣，平時做生活的有心人，仔細觀察，將自己的所見所聞所感點點滴滴記下來，一方面是練筆，另一方面寫作時能隨手取出，養成習慣以後，你們就不怕寫作文了。另外，在選擇題材時一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只有這樣，才有話可寫、寫得生動。當然，寫文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然後加上自己的心理活動，有感而發。現在，你們以寫記敘文為主，而寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，來表現人物一種或多種品質。
寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
最後，我要講下小學生怎樣寫作文該如何開頭和結尾。正所謂「良好的開端是成功的一半」，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的「鳳頭、豬肚、豹尾」就含有這個意思。
這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：第一，直接點題，例如，《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：「一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。」《記一次乒乓球賽》的開頭，也交代了時間的人物、起因和時間。還可以使用寫作技法（如議論、描寫、抒情、引用等）、修辭方法（如設問、比喻等）或其它的方法（如設置懸念等）把「門」裝飾的更美一些，使文章更添文采，進而更深刻、更生動地表現主題，更引人入勝。文章開頭的寫法是多種多樣的，我只提示了其中常見的幾種。在寫作當中，不能單一地使用某一種方法。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鍾，「清音有餘」。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。比如說，踩用一些名言、警句和詩句來總結，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話『驛路梨花處處開』，含蓄深刻的啟發聯想法，或用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後一句話點題：「你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！」例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。

I. 小學四年級應該如何訓練孩子的作文

小學四年級是一個關鍵階段，相信各位家長最頭疼的就是孩子每次寫作文都是東一榔頭西一棒子，或者就是乾巴巴的平鋪直敘，沒有任何的層次感，所以每次我們都會干著急，也讓孩子多讀書，也讓孩子背課文，可是依然沒有很大的起色，到底該如何做才能讓孩子行雲如流水，下筆如有神呢？

3、前期靈感不足，可以藉助模仿，就像書法一樣，模仿的多了終會成就自己的風格！模仿是寫作過程當中必須要有的一道工序，尤其是小學階段的孩子，不論是在知識量的儲備還是在技巧方法上都還缺乏經驗，僅靠學來的簡單的技巧可能並不能讓孩子立刻大徹大悟，想要孩子能短期內迅速提升，藉助模仿是必不可少的步驟，可以從網上下載一些歷年中考的優秀作文模板下來，讓孩子通讀，並且找到其中的經典句子和段落，讓孩子模仿寫作，甚至個別的句子可以進行背誦和積累，這樣時間長了以後，積累的多了，當出現某一類型的作文時，腦海當中自然而然就會出現相應的遣詞造句！

其實寫作文是一種表達內心情感、想法、建議或意見的一種意識轉換形式，之所以我們會說有些人是茶壺里煮餃子，有口說不出，其實說白了還是積累的少、鍛煉的少，包括很多的家長會感覺自己的孩子看的書也不少，但是為什麼寫作還是得不了高分呢，關鍵在於輸入與輸出之間是需要一個轉換過程的，我們應該通過各種形式強化孩子的這種轉化，比如讀完書以後，讓孩子給我們復述

並且就書中的某一個觀點表明自己的看法，也就是說不是泛泛的看書，而是精讀，有頭有尾的精讀！長此以往，孩子自然而然就會萌生更多自己的想法和看法，不僅對於寫作，對於閱讀理解等等的幫助也會非常明顯！