① 小學閱讀作文課哪個機構好
有一大半會勝過很多千言萬語，漂浮中有很多語言是不需要發出聲音的。也有很多無聲的流浪只有喜歡安靜的愛好者才懂，很多年過去了那些一起走過的人。
② 急求小學高年級閱讀寫作課教案！！！！
《好書大家看》——閱讀指導課教案
一、指導目的：
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想像能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發閱讀的慾望。
三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前准備：
1、小說《愛的教育》數本，並列印幾份目錄。
2、要求每位同學都准備一本自己最喜歡的課外讀物，並准備向別人推薦自己的好書的發言稿。
五、指導課時：一課時
六、指導過程：
1、導入，激起學習慾望。
同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關於書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過「書籍是人類進步的階梯」，莎士比亞說過「沒有了書籍就像生活沒有了陽光」）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！
今天我們要進行的閱讀活動是——好書大家看（教師板書課題）
板書：好書大家看
2、班內互相交流好書活動
1）師述，激發興趣。
我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什麼好書？能不能和大家分享一下？如果想。那麼就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。
2）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。（教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。）
3）班內交流．激發求知慾望。
引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學的推薦發言。發現了你們的口才越來越棒了，並且你們手上都有一本很好的書。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名，隨著介紹而讓學生板書書名。）
4）小結。
聽了他們的介紹，我發現大家的確讀了一本好書。你們都願意讀嗎？我們可以在以後的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學校的還是同學的書，記得愛護這些書籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書。
3、老師推薦：
1）教師介紹《愛的教育》一書：
這本書是義大利的獲獎作品，記述了一個四年級小學生在一個學年中所記的日記。作者亞米契斯耗時近十年完成。此書出版於一八八六年，在義大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。早在一九二三年我國的夏丐尊先生就將此書介紹給中國的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書讀完，當他翻譯這本書時，也是常常留著淚。這本書的名字叫《愛的教育》。
亞米契斯說：「每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼」想看嗎？由於此書的冊數有限，我們先看一看目錄都有什麼故事。
2）出示書中的目錄：
個人瀏覽目錄，看一看故事的名字。
小組互相交流故事的名字。（激發學生們的讀書慾望）
3）教師介紹：整篇小說融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀慾望！我先給大家推薦一篇故事《高尚的行為》請一位學生讀一讀。聽完之後大家可以談談自己的感想。
4）全班交流這篇故事的感想。（閱讀慾望達到高潮）
這個故事非常感人，其實這本書內每個故事都很感人，我在給大家讀一個故事《虛榮心》。究竟後來是怎麼回事？那個男孩子是不是驕傲哪？同學們想知道就借書自己看吧！（到故事的關鍵處停下，讓學生回去借書看完。 ）
4、總結。
這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課後在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。不要忘了我向大家推薦的《愛的教育》啊！
③ 花都小學生閱讀作文培訓
北京龍脊復閱讀作文學校制廣州分校。
龍脊閱讀作文課堂以中外古今的經典閱讀精講為主導，以作文技巧訓練為輔助，幫助7-18歲的孩子清晰勾畫應試或人生可能面對的命題，並積累相關立意和素材；通過限時閱讀訓練大大拓展邏輯思維的寬度和深度，以及錘煉思維的活躍度和嚴謹度；通過極具畫面感的精品選段來挖掘孩子們內心深處的情感輸出，或細膩，或壯闊；通過詞彙沖浪讓孩子們出口成章，以及通過即興朗誦極富節奏感的短文讓孩子展現完美的演講風采。
值得一提的是，因為孩子們在完成了龍脊快速識字課程之後，通過配套閱讀，牢固地掌握了500個成語以及1000個網路詞彙的意思和應用。孩子們在具備了優秀的語言組織能力的基礎上，在老師的激發和啟迪下，就能用簡潔生動的語言和生活案例來詮釋生存和生活、時間和時光、誠實和誠信、感性和理性、小聰明和大智慧等抽象詞彙的含義和差異，並在理解這些抽象的美學哲學命題後獲得正能量的積淀和對生活中高大上的敏感。
難怪家長感嘆：這樣的訓練讓孩子的快樂和自信不僅貫穿課堂內外，還將伴隨終生，滿分作文不再會是孩子遙不可及的夢想。
④ 小學生課外輔導活動中閱讀與寫作怎樣訓練
要想提高自己孩子的閱讀能力必須先做以下：
1、多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件，要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這就充分說明了多閱讀的重要作用。
2、細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙，只有仔細地觀察，才能從泥沙混雜中找到閃光的寶物，不掌握「觀察」這把金鑰匙，作文「鐵門」無法打開。
3、巧選材。精心選擇是提高作文水平的加速器，選材要新穎，所謂新穎，就是要選擇一般人沒有接觸過的、表示深刻意義的。
4、常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵，要想進入作文大門，就要多練。諺語得好：「文章讀十篇，不如寫一篇」，這就道出了作文實踐出真知的道理。
5、勤修改。反復修改是提高作文水平的催化劑，前人說得好，「文章不厭百回改」。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。
那麼怎樣寫好命題作文呢？
首先，一個題目拿到手，我們需要明確它的體裁和人稱。是記敘文？議論文？應用文？第一人稱？第三人稱？
其次要審好題。不管遇到什麼樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒？找准它，根據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之後，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。
目前，在小學階段的命題作文主要是記敘文，其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。 如果是以寫人為主的記敘文，就要把這個人最獨特的、最與眾不同的地方寫出來，使其成為一個獨特的人。一般來說，我們要描寫一個人，要調動各種的描寫手段，這些手段是要綜合運用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。如果是以記事為主的記敘文，就要把時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果寫清楚。並且要安排文章的詳略，重點地方要不惜筆墨，詳細敘述。寫作在體現自己的特點時，要注意不能寫消極的東西，要寫積極向上的東西。有時，老師會因為寫的東西過於消極而不給分，即使你寫的東西是正確的。作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。
以上就是可以基本上提高孩子閱讀能力的辦法！
⑤ 小學生閱讀寫作能力如何提升
提高小學生閱讀能力的方法
如何提高閱讀能力，我們應注重學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和自學能力。人們常說，「授人以魚」不如「授人以漁」。學會閱讀方法，等於有了一把打開知識寶庫之門的鑰匙，有了這把鑰匙，就有了獲取知識的自由和能力。當前，我們提倡學生「自主學習」，就是強調教學活動中要以學生為主體，讓學生真正成為學習中的主人。教師就在課堂教學中根據學習目標，知識規律，以課文為例子教給學生學習各類課文閱讀方法，以達到「教是為了不教」的目的。
《語文課程標准》指出：「學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。」 在修訂版《小學語文教學大綱》中對小學生課外閱讀提出了具體、明確的要求，規定了整個小學階段課外閱讀量不少於150萬字。其要求之高，數據之細，是以往「教學大綱」所沒有的。著名語言學家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時曾說：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀。」因此，只有使課外閱讀成為課堂教學的延伸和補充，才能提高學生的閱讀和理解能力。
一、激趣引導，熱愛讀書
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣也是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產生濃厚的興趣，我們才會積極主動地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書，其出發點主要是滿足自己的興趣需要。我們開始是沒有十分切實的目標的，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書,而主要在於從中獲取生活信息，滿足個人情趣。至於思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進的。
二、擴大閱讀范圍，增加閱讀量
然而，對於大多數學生來說，要擴大閱讀范圍，增加閱讀量卻不是件容易的事。一是學生的課外閱讀書不多。很多學生的課外書籍大多是《作文大全》、《小學生優秀作文選》、《小學生同步作文》之類的作文輔導書。而這都是學生買來模仿寫作文用的。只有少數學生有《十萬個為什麼》、《天天都有新童話》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等書目，此外，還有一些卡通連環畫。二是課外閱讀的時間少。課堂上的閱讀時間肯定沒有，放學後不是被老師布置的家庭作業佔去，就是由於處理不好學習、讀與玩的關系，白白地浪費了時間。針對以上情況，我們應發動全班同學積極捐出自己的藏書，由專人負責保管、借閱。其次，幫助學生合理安排學習時間，從有限的時間里擠出一些來供課外閱讀用。比如，每天中午從吃午飯到下午上課有一個半小時，我就讓學生每天中午抽出至少半小時的時間來讀課外書。這樣一來，既擴大了閱讀范圍，也保證了足夠的閱讀時間，增加了閱讀量。
三、課內外結合，學會讀書方法
由於學生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀後無所知，無所獲，或者是一知半解。該怎麼半呢?首先,閱讀時備好《新華字典》和一本「摘錄本」，生字生詞查字典，好詞佳句摘錄下來，做到「看書必動筆」的習慣。牢記「初讀——細讀——精讀」三部曲。一個階段後，就回養成良好的讀書習慣，閱讀理解能力也大大提高。其次，課內外閱讀相結合。如學
習《赤壁之戰》、《田忌賽馬》再讀《三國演義》、《孫子兵法》，就能從課外書籍中更全面地掌握課文內容。也可在上新課前去看與課文內容相關的書籍，如在學習《月光曲》前，先從課外書籍中去查一查貝多芬的有關資料，這樣既激發了主動學習的積極性，又加深了對課內教學內容的理解。
四、開展各種形式的讀書活動
1、讀說結合，加深語言行為的理解。
作者表情達意，體現在具體的文章之中，有的比較含蓄。要想領會文章內容，受到思想教育，必須反復閱讀。積極討論交流，從讀中悟出文章所表達的思想感情，通過交流加深對文章的語言行為的理解，從而發展思維和語言表達能力。比如：有這樣一個故事：一位母親抱著生命垂危的孩子到醫院治療，由於交不夠治療費，醫生拒絕給孩子治病，正當這位母親萬般無奈的情況下，有一位好心人主動幫助了她，最終孩子得救了。聽了這個故事後同學們有什麼反應呢?（圍繞這個故事展開了討論，有的說：「這些醫生太沒有職業道德了，如果我是醫生絕不會那樣做。」有的說：「聽了這個故事後，我們應該向那位好心人學習，當別人遇到困難時，應該主動熱情地去幫助他們」……學生在講述、討論、交流的過程中進一步加深了對文章內容的理解。）
2、讀寫結合，讓學生在綜合訓練中變式理解。
寫讀書筆記是提高閱讀質量的有效措施，我們要採取日記、周記或讀後感等多種形式寫讀書筆記。其中必須寫出書中不足的地方，書中寫得好的值得借鑒的地方，即便是三言兩語也可以。這樣既可以提高我們對讀物的分辨鑒賞能力，也可以為開展書評、影評等活動打下基礎。
在進行課外閱讀時，應該是泛讀、精讀結合，泛讀求廣，精讀求深。泛讀指廣泛地讀，大概地讀
⑥ 小學生作文《一節精彩的閱讀課》
昨天，我上了一節閱讀課，一節精彩的閱讀課。在課上，我讓孩子們每人上台向大家介紹一本自己最喜歡的一本書，顯然孩子們是做了精心的准備。36個孩子都登台演講了，孩子們喜歡的書可真多：《草房子》、《三國演義》、《紅樓夢》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《同桌冤家》、《夏日歷險》、《魯濱遜漂流記》等等，孩子們繪聲繪色的向同學們介紹著自己喜歡看的書，贏得了大家一陣陣熱烈的掌聲。劉芳廷、張揚、管鎮澤、於曉航、王宏利、張瑤、張錫寧、董楊、王寶童、竇寒凝，大家一致舉手錶決這些同學的演講最為精彩。令我高興是，很多平時很膽怯的孩子這次也能勇敢的登上講台展示自己最喜歡的書，雖然他們的聲音很小，但是他們畢竟邁出了精彩的一步。同學們也給與他們熱烈的掌聲。演講結束後，我告訴孩子們以後每個星期四的閱讀課我們都要舉行一次讀好書演講比賽。孩子們歡呼雀躍。
今天早上我看孩子們的日記時，孩子們在日記上記錄了自己演講時的收獲與感想。其中王宏利同學是這樣寫的：「今天，我十分相信，我成功了！」當我上台時，一次次鼓掌說明我成功了。我第一次上台，心裡緊張的要命，手上一直有汗，我堅強著，絕不說錯一個字，最後一個深深的鞠躬，最後的熱烈地掌聲，決定我成功了!」
相信這節閱讀課對於王宏利來說也許會是終生難忘。雖然學校的各種比賽活動很多，但是因為人數的限制，班裡的很多孩子得不到鍛煉，作為老師就應該多給孩子提供鍛煉的機會，讓他們在一次次鍛煉中成長。
昨天，我上了一節閱讀課，一節精彩的閱讀課。在課上，我讓孩子們每人上台向大家介紹一本自己最喜歡的一本書，顯然孩子們是做了精心的准備。36個孩子都登台演講了，孩子們喜歡的書可真多：《草房子》、《三國演義》、《紅樓夢》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《同桌冤家》、《夏日歷險》、《魯濱遜漂流記》等等，孩子們繪聲繪色的向同學們介紹著自己喜歡看的書，贏得了大家一陣陣熱烈的掌聲。劉芳廷、張揚、管鎮澤、於曉航、王宏利、張瑤、張錫寧、董楊、王寶童、竇寒凝，大家一致舉手錶決這些同學的演講最為精彩。令我高興是，很多平時很膽怯的孩子這次也能勇敢的登上講台展示自己最喜歡的書，雖然他們的聲音很小，但是他們畢竟邁出了精彩的一步。同學們也給與他們熱烈的掌聲。演講結束後，我告訴孩子們以後每個星期四的閱讀課我們都要舉行一次讀好書演講比賽。孩子們歡呼雀躍。
今天早上我看孩子們的日記時，孩子們在日記上記錄了自己演講時的收獲與感想。其中王宏利同學是這樣寫的：「今天，我十分相信，我成功了！」當我上台時，一次次鼓掌說明我成功了。我第一次上台，心裡緊張的要命，手上一直有汗，我堅強著，絕不說錯一個字，最後一個深深的鞠躬，最後的熱烈地掌聲，決定我成功了!」
相信這節閱讀課對於王宏利來說也許會是終生難忘。雖然學校的各種比賽活動很多，但是因為人數的限制，班裡的很多孩子得不到鍛煉，作為老師就應該多給孩子提供鍛煉的機會，讓他們在一次次鍛煉中成長。
記得那天，李老師給我們上了一節精彩又難忘卻又有些遺憾的閱讀課。因為這節課當我們集體閱讀時，我們讀得不夠認真，不在狀態，讀出來的效果也不太好，所以嘛！當我們讀得不好的時候，李老師就變母獅子了。
這節課朗讀的是《我是一隻小蝴蝶》這首現代文學詩歌，詩歌詞句優美，並且引人入勝。作者把自己比作一隻蝴蝶，既美麗，又微不足道。雖然有些同學朗讀得不夠認真，但我還是一遍又一遍，每一遍都繪聲繪色地讀，彷彿我也在那種美妙的境界里一般，可惜，我也要跟著挨罵啦！伴著音樂李老師又讓我們讀，我還是不厭其煩繼續讀了起來。音樂響著，響著，響著，我便身臨其境了，我深深地體會到了讀書的美。
我最最喜歡的環節還非數李老師收集的蝴蝶照片莫數了，有著音樂響著，有著美麗的蝴蝶照片，有著大家專注的眼神，你說漂不漂亮？對，一定，一定很漂亮。一隻只色彩絢麗的蝴蝶栩栩如生，有閉著翅膀的，有張開翅膀的，每一隻都色彩斑斕，異常美麗。我最喜歡還是一隻紫色翅膀的蝴蝶，那紫色的翅膀，半開半合，顯得高雅而美麗。
啊！多麼美的閱讀課，讓我知道了讀書的美
⑦ 請推薦一些 關於小學生「閱讀與寫作」方面的培訓班課程，及其學習資料。謝謝！
提高閱讀與寫作能力，非一日之功！可以增大閱讀量，向你推薦《新黑馬閱讀》分年級上、下冊的，很不錯，我的孩子剛開始使用！
⑧ 怎樣與老師咨詢小學生閱讀寫作課程
那您就找到你想要咨詢的老師，然後問一下關於小學生閱讀寫作有沒有這樣的課程，上了這樣的課程，對孩子的學習有沒有效果
⑨ 怎樣與老師咨詢小學生閱讀寫作課程
怎樣與老師咨詢小學生閱讀寫作課程，與老師咨詢小學生閱讀寫作課程，跟他談談孩子的情況。
⑩ 如何培養如何培養小學生的閱讀能力和寫作能力
很多老師都從理論分別敘述了閱讀和寫作的引導方法，我就不贅述了。在這里我覺得其實這個問題本身就是答案了，讀寫結合就是很好的方法。在這里我會給出幾種有實操性的讀寫結合教學方法。
讀是吸收，寫是表達。
讀寫結合是以文章為載體，設計與之相關的「寫」的訓練，使閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發展，能力得到全方位提升。
1.對於低年級的學生來說，這個要求明顯是高了，因此可以採用我們最熟悉的方法——摘抄。
以分級閱讀的思路，讀適合該年級孩子的書，讓孩子一邊讀書一邊摘抄自己覺得寫的好的字、詞、句，家長最好和孩子聊一聊為什麼孩子覺得這些句子好，好在哪裡？這一步做好了，今後自己寫作時就可以有米下鍋了，當然，抄完以後要多讀，這是一個內化的過程。
2.對於中年級的學生來說，可以嘗試讀寫結合了。寫什麼？這里選擇有留白的文章，循序漸進的來補留白。
比如有些文章有標點的留白，突出的就是省略號。
《夕陽真美》一課，「太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了黃色、紅色、紫色……」這里的省略號省略的是雲的各種色彩，可以在理解本段的基礎上，讓學生聯繫上下文和自己的生活實際，想一想說一說寫一寫圓圓的太陽還會把身邊的雲染成什麼顏色，學生在閱讀生活中曾積累到不少表示顏色的詞語，但只有這些詞語真實地運用到具體的語境當中，才能激發出其內在的生命力。
有的文章是情節上有留白，也可以引導孩子進行補白。
《狐狸和烏鴉》一課，狐狸看見站在樹枝上的烏鴉嘴裡叼著一片肉，「饞得直流口水」，此時此刻，它會想寫什麼？「『親愛的烏鴉，您好嗎？』烏鴉沒有回答。」「『親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？』烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。」兩次「好心」問候，卻都沒有得到回應，狐狸又會作何感想？
3.對於高年級學生來說，讀寫結合的難度會再上一個台階，更加訓練學生的思維能力。特級教師於永正老師指導教學說明文《新型玻璃》一文就操作得非常巧妙。
師：（看手錶）到現在為止，我們整整讀了35分鍾的書。還記得我開始提的問題嗎？
生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是"夾絲網防盜玻璃"，第二種是"夾絲玻璃"，第三種是"變色玻璃"，第四種是"吸熱玻璃"，第五種是"吃音玻璃"。（學生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）
師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。）不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什麼呢？（於老師在黑板上寫下了"自述"兩個字。）"自述"是什麼意思？對，就是自己介紹自己。現在我把全班分為五組，第一組寫"夾絲網防盜玻璃自述"，第二組寫"夾絲網玻璃自述"，第三組寫"變色玻璃自述"，第四組寫"吸熱玻璃自述"，第五組寫"吃音玻璃自述"。現在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告。看誰會誇自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學生寫"自述"。師巡視。學生寫了將近15分鍾。）
［評：這項練習設計形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學生深入理解課文內容；二是利用課文提供的材料進行作文訓練。採用"自述"的形式，不僅能激發學生的想像與聯想，而且增強了訓練的趣味性。其實，這是改變"人稱"的訓練，於老師以他的豐富經驗，以他的創造性，把教學方法、訓練方法運用到自如的程度了。］
生：（讀）"《變色玻璃自述》。我的名字叫『變色玻璃，是一種高科技產品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了。"（師插話："請停一下，把你寫的『上市的『市寫在黑板上。"該生在黑板上寫了個"世"字，聽課者忍不住笑了。老師說："產品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。"該生恍然大悟，把"世"改為"市"。
師："對了！我看你又創造出一個好經驗。當寫作文的時候——全體同學注意藹—當你寫作文的時候，因為太緊張太心慌，沒有細考慮，好多字就隨便寫一個同音字代替了，你看，『上市就是拿到市場上去賣，不能寫成『世。還有『再在、『像向、『已經的『已、『所以的『以，這些同音字很容易混淆。當你們寫作文，要用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個字，只要你稍微地想一想，一般都不會用錯的，這是經驗。記住了沒有？
［評：袁枚說："但肯尋詩便有詩。"只要有了訓練意識，到處可以找到訓練點。］（接著往下讀）"從室內看外面很清楚，而從外面看室內卻看不見。"（師插話："『卻什麼也看不見，加個『什麼"）"卻什麼也看不見，所以小偷就不知家裡有些什麼，沒法去偷。"（師插話："想得真周到。不過，不是『沒法去偷而是『不會去偷。"）"我還會隨著陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節室內光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫作『自動窗簾。你們看，於老師的眼鏡片就是用我做的呢！"（笑聲。師插話："對！就是用你做的！"笑聲、掌聲。）"大家去商店把我買回家，我會為你盡力效勞。"師：第一，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很善良。三好啊！還有一好，課文讀得好。如果課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝你，因為你保護了我的眼睛。跟於老師握握手。（笑聲。）
在這里我想補充一點：讀寫結合其實和口語交際也是分不開的，尤其是中低年級的孩子，要引導他們觀察，再把觀察到的東西有條理地說出來，說得出來寫就自然簡單很多。