Ⅰ 有蒙太奇手法的作文
蒙太奇手法，就是把兩個或者多個元素合成一個具有全新內容的方法。電影中蒙太奇指的是鏡頭的分切與組合，或者是剪輯。下面是一個典型的蒙太奇創作試驗的著名例子，同樣是三個鏡頭，採取不同的剪輯方法，就會產生不同的效果。如：1. 一個人在笑。2. 手槍直指。3. 驚恐的臉。從如此的順序組接鏡頭，觀眾感受到的是人物的怯懦和惶恐。1. 驚恐的臉。2. 手槍直指。3. 一個人在笑。如此組合的鏡頭，則表現人物的勇敢。愛森斯坦對這個試驗曾經加以概括，他說：「通過剪輯把兩個不相乾的問題並列起來，不是等於一個鏡頭加上另一個鏡頭——它導致了一種創造，而不是各個部分的合並。因為這種並列的結果和分開地看各個組成部分是有著質的不同。」
當我們在描述一個主題時，我們可以將一連串相關或不相關的鏡頭放在一起，以產生暗喻的作用，這就是蒙太奇。例如：我們將母親在煮菜、洗衣、帶小孩、甚至父親在看報等鏡放在一起，就會產生母親「忙碌」的感覺。
運用蒙太奇的手法寫作文，要創造幾個或多個元素（畫面），通過貫穿的技術組合成一個全新的內容（主題），使文章在形象設計上顯得簡潔而豐富，使文章的主題得以凸現。
綠葉的微笑
無盡的黃沙，借著肆起的北風，猖狂地吞噬著一切，似乎要湮沒整個世界。
高坡上，一個個乾枯、無奈的眼神中透著無比的悲傷和恐慌。然而人群後有一雙清澈而堅定的眼怒視著正在吞噬他家園的狂沙。他心中有一個聲音在呼喊：風再起時，我要讓沙退下。
大學的閱覽室里，有一個固定的人影在此默默地度過了四個春秋，消瘦而發白的臉上透著一絲絲的堅定和無悔。眼依舊那樣清澈而堅定，又散發著無比的自信。
昨日的晨報上，印著驚人的消息：博士後拒絕高薪重權，踏上家鄉貧瘠之地。
昔日的高坡上，簡陋的草屋斜立著，凝視著無盡的黃沙……
一個單薄忙碌的身影在村中穿梭著。
一支由村民組成的隊伍，在單薄身影的指揮下開始向黃沙反擊。
一年後，黃沙再次吞沒了新添的綠點……
孤獨的深夜不停地在燈光和黃沙中穿梭……
沙肆起，綠盡沒。無言的淚緩緩地滑落，墜入漸漸疊起的沙丘……
單薄身影後的隊伍，漸漸被黃沙吞沒變短；充滿智慧的頭上的發絲，漸漸被時光漂白變花。只有那眼仍舊清澈，堅毅的臉龐多了份成熟和不屈。
綠漸漸增多，發漸漸脫落，一絲絲發絲化成一排排新綠。爬滿溝壑的臉再次透出了昔日的自信。
單薄的身影站在高坡上像偉大的不敗之神拿破崙，一次次向黃沙出擊，一次次從狂沙手中奪回遺失的土地。
枯乾而充滿力量的手，撫摩著剛發芽的新葉；蒼老而深邃的目光，凝視著一個個新的生命，他看到了勝利的曙光，似乎聽到了黃沙顫栗著求饒，兩片新鮮的胡蘿卜會心地向上翹了翹。
風再起，只看見片片綠葉在風中微笑……
Ⅱ 用蒙太奇手法寫作文
蒙太奇是誰？
Ⅲ 因為有你作文600字蒙太奇
你，誕生在炎黃那個偉大的時代，與我們的祖先相伴；你，誕生在文明的曙光之中，被倉頡喚醒。冥冥之中，你的命運早已和每個中國人的命運交織在一起。你，中華民族的瑰寶，璀璨地綻放在中原大地上。
因為有你，人類得以交流。每當看到這熟悉的線條，或蒼勁，或柔和，或奔放，或婉約，即使從來沒有見過也能理解它的含義。那是早在五千年前就已經配合完美的默契。「仁」字，恰似慈眉善目，寬容大度的面孔；「德」字，恰似德高望重，以理服人的長者。然而又不同於拼音文字的生硬、死板，它如同水墨畫，留白是委婉，是中庸，讓人類得以發揮它的最大作用。
因為有你，歷史得以記錄。夏桀、商紂終究被人民推翻；商湯、周武千古被人稱誦。歷史本是緘默的老人，因為你，他才開口，告訴我們不變真理。司馬遷、司馬光順著你的引導才轉述了歷史深奧的話語；《史記》、《資治通鑒》沒有你不能完成。你推動了歷史的進程，對炎黃子孫的影響超過歷史上任何一個所謂的偉人、英雄。是你，讓人類理解了最為晦澀的歷史的真諦。
因為有你，人類得以抒發情懷，贊美自然。曹操「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。」李白「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。」范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。」……哪裡不見你的身影？因為有你，人類才「指點江山」、「數風流人物」；因為有你，人類才能「中流擊水，浪遏飛舟。」你令人的思想大放光華。
因為有你，人類得以交流；因為有你，歷史得以記錄；因為有你，人的思想大放光華；因為有你，世界才變得流光溢彩，光芒四射。你，漢字，中華民族永恆的朋友，因為有你，炎黃子孫才能自豪地說：「我是中國人。」……因為有你，一切都是因為有你——漢字！
Ⅳ 有沒有寫的好的 用蒙太奇的寫作手法的作文 急！！！
你好！我為你精心挑選了一個:
蒙太奇手法，就是把兩個或者多個元素合成一個具有全新內容的方法。電影中蒙太奇指的是鏡頭的分切與組合，或者是剪輯。下面是一個典型的蒙太奇創作試驗的著名例子，同樣是三個鏡頭，採取不同的剪輯方法，就會產生不同的效果。如：1. 一個人在笑。2. 手槍直指。3. 驚恐的臉。從如此的順序組接鏡頭，觀眾感受到的是人物的怯懦和惶恐。1. 驚恐的臉。2. 手槍直指。3. 一個人在笑。如此組合的鏡頭，則表現人物的勇敢。愛森斯坦對這個試驗曾經加以概括，他說：「通過剪輯把兩個不相乾的問題並列起來，不是等於一個鏡頭加上另一個鏡頭——它導致了一種創造，而不是各個部分的合並。因為這種並列的結果和分開地看各個組成部分是有著質的不同。」
當我們在描述一個主題時，我們可以將一連串相關或不相關的鏡頭放在一起，以產生暗喻的作用，這就是蒙太奇。例如：我們將母親在煮菜、洗衣、帶小孩、甚至父親在看報等鏡放在一起，就會產生母親「忙碌」的感覺。
運用蒙太奇的手法寫作文，要創造幾個或多個元素（畫面），通過貫穿的技術組合成一個全新的內容（主題），使文章在形象設計上顯得簡潔而豐富，使文章的主題得以凸現。
綠葉的微笑
無盡的黃沙，借著肆起的北風，猖狂地吞噬著一切，似乎要湮沒整個世界。
高坡上，一個個乾枯、無奈的眼神中透著無比的悲傷和恐慌。然而人群後有一雙清澈而堅定的眼怒視著正在吞噬他家園的狂沙。他心中有一個聲音在呼喊：風再起時，我要讓沙退下。
大學的閱覽室里，有一個固定的人影在此默默地度過了四個春秋，消瘦而發白的臉上透著一絲絲的堅定和無悔。眼依舊那樣清澈而堅定，又散發著無比的自信。
昨日的晨報上，印著驚人的消息：博士後拒絕高薪重權，踏上家鄉貧瘠之地。
昔日的高坡上，簡陋的草屋斜立著，凝視著無盡的黃沙……
一個單薄忙碌的身影在村中穿梭著。
一支由村民組成的隊伍，在單薄身影的指揮下開始向黃沙反擊。
一年後，黃沙再次吞沒了新添的綠點……
孤獨的深夜不停地在燈光和黃沙中穿梭……
沙肆起，綠盡沒。無言的淚緩緩地滑落，墜入漸漸疊起的沙丘……
單薄身影後的隊伍，漸漸被黃沙吞沒變短；充滿智慧的頭上的發絲，漸漸被時光漂白變花。只有那眼仍舊清澈，堅毅的臉龐多了份成熟和不屈。
綠漸漸增多，發漸漸脫落，一絲絲發絲化成一排排新綠。爬滿溝壑的臉再次透出了昔日的自信。
單薄的身影站在高坡上像偉大的不敗之神拿破崙，一次次向黃沙出擊，一次次從狂沙手中奪回遺失的土地。
枯乾而充滿力量的手，撫摩著剛發芽的新葉；蒼老而深邃的目光，凝視著一個個新的生命，他看到了勝利的曙光，似乎聽到了黃沙顫栗著求饒，兩片新鮮的胡蘿卜會心地向上翹了翹。
風再起，只看見片片綠葉在風中微笑……
如有幫助 ，望能採納~謝謝
Ⅳ 成長回眸700字作文使用蒙太奇手法
夕陽透過茂密的樹冠灑下斑駁的碎影。漫步在林蔭道上，還是那條老街，那個小巷，那個轉角，一切都是那麼的熟悉。
最近發現自己常常發呆，無聊的時候要比學習的時間多得多，一些瑣碎的往事也趁機在腦海中游來游去。
2010年
發現自己忽然站在了一個人生的門檻，往日讓人歡愉的校園竟在剎那間變得如此陌生，感覺像一艘順風的船，越飄越遠。我知道這個時候該做的不是感嘆，而是應該和同學們一起去什麼地方好好玩一場，度過這最後一個小學時期的寒假。可我為什麼總是不自覺地走到這里？
2008年
悲喜交加的一年。
5．12的災難讓全國都沉浸在悲傷之中，每年到這個日子都讓人感到心底無盡的痛。那一段日子，腦子里都是亂七八糟的，有時候甚至會莫名地流淚。
三個月後的奧運則又讓人從大悲中來了個急轉彎。那時侯家裡足有4-5面大紅旗，大街小巷的人們談論的也都是那些運動健兒的佳績，不論是自己熟悉還是不熟悉的項目，不論是看直播還是重播，自己總像是著了魔一樣，舉著大紅旗大喊「加油」，活像一個瘋丫頭。。
2005年
一片哭泣聲中，才發現姥爺已經去世了，腦子一下子被掏空了，只是獃獃地坐著。一個關心我的人離去了，我不知道姥爺去了哪裡，但我相信他肯定是去了一個很遠的地方，一個很美麗的地方。
2004年
上學了！拘束後面更多的是快樂和好奇。幼兒園時總不喜歡別人說自己小，現在終於成為一個真正學生了，又有些茫然。看著那些大哥哥大姐姐昂著頭走進學校，我也鼓起勇氣邁進了校園。
2002年
光榮的時刻雖然短暫，但幸福卻永遠停留在心中。幼兒園大班時，我得到了自己人生的第一個「大獎」—幼兒園繪畫比賽第一名，獎品是一盒彩筆，雖然它現在早已不見了蹤影，但那第一次的感覺卻一直陪伴著我。
1999年
沒有記憶，但錄像和照片明明白白讓我看到了自己人生的第一步，雖然依然蹣跚，但那目光中的歡愉卻寫在臉上……
Ⅵ 蒙太奇作文800字題目隨意
看著我的眼睛
還記得人魚公主與王子的故事嗎？面對王子聖潔的邀請，人魚含淚卻微笑著接受。縱然柔軟的腳在刀尖上滑過，小人魚未曾凌亂她的腳步。每次讀到這個故事都忍不住淚眼婆娑，小人魚用他對王子真摯的情感讓他對愛與生存有了最深刻的認識。
看到懸崖上的樹了嗎？它一直靜靜地立在那裡。小鳥飛過去，留下不屑的嬉笑：「等待這棵樹的只會是養料耗盡後的死亡吧。」老鷹掠過，炯炯目光後的是深深的思索，將巢搬上絕壁上的枝頭，「我知道，」老鷹說，「只有你才是強者，只有你才能領會峰巔的貧瘠。」「看著我的眼睛，」樹緩緩的對我說，「鷹和我是親近的，當彼此深入地了解，才能有深刻的認識啊。」於是我明白，正所謂「一生二，二生三，三生萬物」，只有對事物深入地探究，與之建立親密的聯系，用真摯的情感，才能對事物有最清楚的認知。
記得流浪異域，足跡遍布撒哈拉的三毛嗎？為什麼她選擇了如此艱苦的環境？為什麼要去領略凄楚與絕境的顫栗？是漫天黃沙翻滾的雄渾，是「大漠孤煙直，長河落日圓」的幽遠，還是駝鈴聲聲的悠揚？我的青春沒有撒哈拉，但從她的文字我領略到，正是她對沙漠的渴望讓她走入撒哈拉，從而擁有不同尋常的認知。「看著我的眼睛，」三毛幽幽的對我說：「只有懷著一份深深的感情，只要帶著對它的嚮往，只有縮短與它的感情的距離才能真正領悟沙漠。」於是，我明白，認知的本質在於求索，求知的動力在於感情。只有感情的親近才能喚起深入的思索，然後才能深入的認知。
一幅幅畫面在我眼前靜靜的閃過，坐在海邊的海明威，撫摸著向日葵的凡·高……「看著我的眼睛。」你們輕輕的說，於是我明白，對事物親密的情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨的認知。
哀怨的音樂悄悄響起，小人魚靜靜的來到王子床邊，深深的一吻，將匕首拋入大海，直到此時，王子才對小人魚有了最深的感情，於是才去認知。縱然小人魚化作一個泡沫或是一片雲彩，但擁有王子親密的感情，全面真實的認知。我想，小人魚會笑的。因為，因為我正看著她的眼睛。
Ⅶ 一篇使用蒙太奇手法的關於課堂的作文
從網上搜的.希望有幫助.「蒙太奇」是電影中的一種手法,意思是「剪輯組合」,也就是把許多鏡頭剪輯組織起來,使之成為一部前後連貫、首位完整、主題統一的影片.這種電影手法,「嫁接」到寫作中,也是一種簡便易行的寫作方法,就是把不同時間、不同地點的生活畫面或片段巧妙的「剪輯組合」起來,用以表現某一主題的手法.這種手法,不僅不受時空限制,取材廣泛自由,而且可以省去承上啟下的過渡句、段,使材料更充實、更集中,同時片段或標題式的排列方式,使文章思路更清晰、更有條理.這些片段或畫面之間,不一定要銜接,而是各自有各自獨立的起訖,每個小版塊都有各自相對的完整性和相對獨立性.但是所有的片段或畫面必須圍繞著一個主題或中心,同時每個畫面或片段,不能是同一個層面或同一個角度的內容,應該是多角度、多側面、全方位的、立體的表現主題；另外,片段或畫面的排列也必須要有一定的邏輯性,或縱或橫或層層深入,不能混亂無序.在中考和高考中,不少考生利用「蒙太奇」手法行文,把那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料,穿插組織起來,靈活的展示了話題或文題以及自己的主題,取得了令人意想不到的效果.下面就是一篇運用「蒙太奇」手法的優秀作文,這是2007年江蘇省高考考場上誕生的一篇滿分作文：懷想天空 江蘇某考生倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念.天空仍然很藍,不知是人們的愛點亮了天空,還是天空照亮了人們心中的愛. 一個人的天空 在這古老的東方大地上,生活著一位歌者,他用自己的愛築起了一個舞台,用這個舞台的所得為那些失學的孩子撐起了一片天空.叢飛,那個在與癌症作斗爭的男子,捐出了自己的所有,卻沒有想到去治療自己的不治之症.叢飛走了,帶著自己對失學兒童的愛飛走了,飛向自己那片蔚藍的天空.有人說：「叢飛的所作所為,並不能讓每一個孩子的眼中都鋪滿燦爛的陽光.」但是,正是叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空,刺痛了我們的雙眼,讓慈善事業的大門逐漸開啟.這是愛的天空. 三個人的天空 你能想像一個人從萬丈懸崖跌落下來,是什麼後果嗎?是滅亡,還是倖存?幾年前的那件纜車事故,至今讓人歷歷在目.當一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時候,只見四隻手同時托起一個不大的身體,也同時托起了一個脆弱的幼小的生命,然而這兩雙手的主人卻義無返顧地逝去了!這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空!有人曾說：「那件事故發生後的第二天,天空顯得異常恬靜.讓人看了有一種想家的沖動.」是的,當父母用自己的雙手呵護著自己的孩子的時候,一片永遠也看不到風雨的天空,就在孩子們的頭上鋪展開來.這也是愛的天空. 一群人的天空 為什麼這個古老國度的慈善指數總像一個不想長大的孩子?為什麼人們總是在一張張充滿中彩希望的「小紙片」上去關注福利事業?為什麼人們總愛追問一個個富翁的資產,而不去關心富翁們對慈善事業的捐款?但是,青島出現的那個愛心團體,卻努力地改善著這一切.「微塵」,這個愛心團體見證了一張張不同的面孔, 卻有同一個名字——微塵!人們早已不去追究「微塵」到底是誰,他究竟捐了多少錢.因為,了解這個團體的人都成為了「微塵」的一員!「微塵」,尋覓不到卻又隨處可見,自認渺小卻又成就偉大!它代表了一個城市的良心!看啊,遠方慈善事業的天空,已露出了魚肚白.這更是愛的天空. 一個人的愛是渺小的,但是兩個人、三個人甚至是一群人呢?當人們的愛匯聚起來,天空就被人們的愛點亮,同時,這由愛點亮的天空,又指引著芸芸眾生,去點燃更多人心中的愛. 這篇文章以「敘」帶「議」,情感深沉,具有強大的感染力.最為難得的是小作者巧妙的構思和行文結構,作者精選三幅畫面,並配上層層推進的三個小標題,思路清晰,邏輯性強,真可謂將「愛的天空」拓展、演繹到了極致,令人拍案叫絕,難怪閱卷老師要給滿分.在一篇文章中,如果自己的用例超過兩個,就應當像這篇文章一樣,運用「蒙太奇」手法來構思和行文.
Ⅷ 作文中的蒙太奇手法
蒙太奇,是電影的表現手法。借用到寫作中就是用一個個與中心有關的畫面或故事,有目的地按某種方式串連或組接起來,使之產生連貫、對比、襯托、懸念等作用為表達文章的主旨服務。
蒙太奇手法的運用有以下幾種形式:
第一,並列式蒙太奇。它是將不同時間、不同地點發生的事件,按照一定的思路排列組合,從而凸顯作者的立意。第二,主觀式蒙太奇。根據人物的內心活動,將多個畫面或場景組接起來。它主要用來表現人的所見所感,他看到的景象,他的回憶、幻覺、思考、想像等等。一篇題為《一切為了考試》的作文記述的是一個「奇怪的夢」,作者運用幻覺、錯覺的錯綜交叉,傳神地再現了一個中學畢業生臨考前紛擾雜亂的心理狀態,自然而真實。字里行間躍動著一股沖動的感情——一個中學生筋疲力盡的呼喊。請欣賞作文《有斯雲,有斯夢》片段:
「上小學時,這個夢得到了發展。我莫名其妙地覺得,雲上面有美麗的風景,奇偉的建築,安詳的村莊,遼闊的森林,但空無一人。」
「升初中後,隨著閱歷的增加,這個夢也有了一些具象的內容。厚厚的無垠的雲海上面,漂浮著——塊大陸。它東面臨著浩瀚蔚藍的大海,西面是雲霧繚繞、奇幻峻峭的山峰,南面有縱橫的河流和秀美的瀑布,向北則是綿延不絕的草原和森林。」
「每天清晨,第一縷陽光掠過浩淼的海洋,射入茂密的森林,在地上留下無數片金斑。陽光喚醒沉睡的鳥雀。涼爽的清風載著鳥雀的鳴唱飄過森林、草原,飄到大陸的中心。」
「如今,我的腦海里常常出現這桿一幅圖景:炎炎烈日下,在高樓大廈旁,在塵土飛揚的公路上,在焦躁的車流,間,我汗流浹背、眉頭緊鎖,背著書包,蹬著自行車,艱難地穿行著。我的頭頂上,灰濛蒙的天空外,有——片厚厚的白雲。白雲,可望而不可及,它一次次從我的頭上飄來,飄走,我卻始終跳不上去。
「雲上的夢」,多麼神奇的境界。從兒時的夢幻,到初中時對奇異而瑰麗的雲中世界的神遊,再到高中現實情況中對雲的渴望,我們分明讀到了作者的心路歷程。文中雲朵之上的明麗、恬靜與雲朵之下淡淡的悲哀、無奈。誰又能說人生不該有美麗的希冀與追求呢?
第三,對比式蒙太奇。把兩種截然不同或根本對立的事、人連接在一起,互相襯托,造成強烈的對比,表現出好壞、優劣等。請看作文《生命的思考》:
「它們把黑亮眼珠從眼窩中探小宋,窺視著四周。那兩片門扇狀的嘴裡常常吐出兩三根細須,在水中不住搖晃……
「四十隻腳在鍋中沙沙作響,驚惶地掙扎著,在高高的鍋里,長腿搭住了鍋邊,又被筷子撥進去……二十幾秒鍾後,它們安靜下來,微微吐著水沫,腳偶爾抽搐一下,恐懼而又木然地迎接著死亡,藍色的火苗在鍋下呼呼地燃燒著,狂嘯著,打著口哨。灼人的熱在升騰。突然「撲棱」一聲,一隻螃蟹翻過了肚皮,煞白煞白的,那是一張不能動的臉,痛苦地扭曲了。其他三隻,靜靜地不動,就在那熱水裡卧著,僵住了。白氣升上宋了,像無數細小的紙錢。那殼兒變白了,變黃了,橘黃、橙紅、緋紅……滾燙的沸騰的水,嘩嘩地向上涌著,涌著。」
作者以對比蒙太奇的形式記錄下了螃蟹的命運,活潑潑的生命到痛苦的掙扎, 自然引發我們對人類生命的思考,抒情味很濃,「不著一字,盡得風浪。」
第四,重復式蒙太奇。將具有一定寓意的鏡頭在關鍵時刻反復出現,以達到刻畫人物、深化主題的目的。請看《父親》一文片段:
「剛出校門他就注意到了父親有點駝背但寬大的肩膀,還有孤單地蹲在一旁的拖拉機。那拖拉機老了,渾身銹跡斑斑的。」
「他看著父親寬大的肩膀。夕陽的餘光照著父親,照著父親微笑的嘴角。」
「夕陽又亮了些,他發現父親的肩膀微微地抖了幾下。」
文中多次重復出現「肩膀」的「鏡頭」:「駝背但寬大的」,「微微地抖了幾下」。通過畫面語言,塑造了飽經滄桑又堅強、樂觀的父親形象,謳歌了偉大的父愛。
當然,特別需要指出的是,蒙太奇運用得好不好,關鍵看一個作者有沒有深刻的思想和高尚的藝術趣味。不要把精力全部集中在花樣的翻新上,追求「荒誕」「離奇」。
我也是剛學習到的。
Ⅸ 風景在路上作文600字蒙太奇作文
帶著一顆找尋美麗的心去遠游，走在五月季節的門檻，用一雙明澈的眸子去記住盪漾在初夏旋律琴弦上的曼妙音律。學會用心走近自然，學會用眼捕獲美麗
一一寫在前面
1、漫山槐花香
車子行走在盤曲的山路上，聽同去的友人說此時正行進在麟游山中。山上的樹木蓊鬱蔥籠，一座山連著一座山綿延，盎然的綠意一路跟著飛跑，跟著沸騰起來的還有我的熱情，眼睛一刻不離的凝望遠山的綠，這種好像被滌洗過的明凈的綠會給人一種對生命的熱愛。
這種綠的汪洋中奪目著一種雪白，漫山的白花綻放著，山宛若走在初夏里的女子，著一襲綠底白花的裙裝，青春而婉約。起初我不知道那種在陽光中盡情開著的白花是剌槐的如雪花朵。車子仍然在向前行駛，帶著這種清雅的素馨與綠意還有我疑問的白，我只能凝神專注望向窗外，希望多看幾眼這種自然雕琢的美麗。
終於在一處拐彎的山路旁，有一小塊平曠的地方，可以讓車子停下來休憩。小孩兒下車後看到了燦黃的蒲公英花朵，便跑去摘花。大人們追著孩子的身影為他們拍照。我們在暖暖的陽光里，很想握住更多的芬芳與美好。我們同去的好友一起與山合影。
這時，我才看清白色的花容，一個個欲展翅飛舞的白蝴蝶簇擁著，正在享受甜美的花蜜。一串串的花穗潔白在綠葉里耀眼，花香引來了一群群嗡嗡的蜜蜂。
哦，五月槐花香的季節來了。
眺望山下，我看到一排排木黑的蜂箱，蜜蜂是花的情人，為花帶去尼喃的情話，花兒才會那般芳香，才會亮麗在枝頭。
濃郁的綠敞開胸懷，擁住潔白的花，在初夏的門口演繹一場浪漫的花事……
2、牡丹的花海
走完了盤旋的山路，車行走在川道里的一條公路上。在公路的兩旁，到處開放著白色的牡丹，花朵匯成了一片花海，壯觀而震撼人心。
我以前從來沒有看到過這么大片的牡丹，我們的校園內僅有一株白牡丹。看到這么多的牡丹，我們央求開車的朋友停車，讓我們女人去看花，他說，「讓美麗留在歸途，疲憊的身心會多一份感動」，我們只能把看牡丹的心願留在歸途。牡丹留在原地，靜靜開花，我的心湖被牡丹激起漣漪，等待與花重逢。
歸途中，我們忘記了時間，只盼望快些走到那片花海，與花吻別。我穿著玫紅色的裙子站在白色的牡丹叢中撫摸著一朵花，與花留影。
牡丹被夕陽塗染上一抹紅暈，牡丹花沉醉在夕陽里。我把對牡丹的喜愛隱藏在手心裡，雙手合緊想留住更久的馨香在手上。
我一直驚異一路上看到的花全是白色，其實白花也好，它給人靜雅的純美感受，宛若走在夏天裡著一襲潔白飄逸紗裙的長發姑娘，帶給人更多夢幻與雅緻。
牡丹花海我為你吟詩「接天牡丹白如雪，應恨斜陽帶我歸」！
3、路過岐山縣
岐山縣給我最深刻的印象就是到處都散落著歷史文化的文明碎片。看見一座城就可以望見前朝風煙。
最讓我記憶猶新的是廣場上的三座雕塑，左右是周文王周武王由兩匹良馬拉著的馬車，上面載著文王與武王。正前方是一個巨大的鼎，在多級台階之上供奉。在此，我看到西周的繁榮與昌盛，君臣的睦和，《封神榜》影視作品中展現的一幕幕有關武王伐紂的情景在我腦海中閃現，還有西周百姓和樂的場面，都讓我覺得踩在腳下這片土地的傳奇與溫熱。
渭河水流淌過這座小城，小城多了幾份柔美與恬靜，在渭水的柔波里又承載了幾多滄桑與古老。蔡家坡的油彩組畫中，我記住了姜太公的幡旗，上面書寫著「姜」字，還有須髯潔白的太公坐在戰車的前方。這里的歷史浪花都在向人們展示著這片土地曾經的神奇。
這里還因為一個名字，讓我來朝聖。那就是中國歷史長河中永遠璀璨的人物一一諸葛亮！
充滿歷史文明的一座小城一一岐山縣，像一朵浪花永遠盪漾在渭水之上，無與倫比的晶亮剔透。
Ⅹ 初一作文蒙太奇呢關於責任的片段200字
1．往事付流水。然而，人生中有些往事是歲月帶不走的，彷彿愈經沖洗就愈加鮮明，始終活在記憶中。我們生前守護著它們，死後便把它們帶入了永恆。
2．忽然想起泰戈爾的最有名的一句詩：「天空不留下我的痕跡，但我已飛過。」許多的事得失成敗我們不可預料，也承擔不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之後的坦然和快樂，奉上我們的真心，然而感銘自己的博大。我們可能一次一次失卻機會，沒有關系，那隻是命運剝奪了你活得高貴的權利，卻沒有剝奪你活得偉大的權利！
3．當簡愛說「我們是平等的，我不是無感情的機器」，我懂得了做為女性的自尊；當裴多菲說「若為自由故，兩者皆可拋」，我懂得了做為人的價值；當王勃說「海內存知己，天涯若比鄰」，我懂得了友情的可貴；當拿破崙說「不想當將軍的士兵不是好士兵」，我懂得了奮斗的意義；當孔子說「三人行必有我師焉」，我懂得了謙虛的必要；當范仲淹說「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，我懂得了做人的責任。
4．生命的可愛正在於它的脆弱，脆弱彷彿一根絲，慢慢地纏繞起雪白的繭子。繭子內，是生，也是死，全看我們怎樣選擇。
5．真正有價值的東西沒有一件是出於個人的雄心或僅僅純粹是出於一種責任感，而是源於對人類和客觀事物的愛和獻身精神。
6．人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。