A. 如何在豆丁網上下文章
要賺取積分才可以的 。。。比如上傳你擁有的文檔
B. 小學生怎樣進行作文思維訓練
針對學生有效滲透思維訓練是一種很好的的思維訓練方法，比起直接式的思維訓練方法更易被學生理解和接受，是一種隨風潛入夜，潤物細無聲的境界。例如，教師在黑板上畫了一個○，有的學生搶先回答是零，也有的說是一個圓，教師不表態，鼓勵學生充分去想像。又有的同學說是蛋麵包圈於是教室里一下子活躍起來，同學們興趣高漲是鐵環、不，是項鏈、是孫悟空頭上的緊箍咒、是叔叔臉上的小麻坑，同學們一陣鬨堂大笑。教師又在圈上加了一條曲線○答案更是五花八門，有的說是蘋果、禿爺爺頭頂上的一根頭發，還有的說是從盒裡逃出的蛇同學們也在歡樂的氣氛中學會了發散思維的方式。以此類推，在其他科類的活動中也可以運用這種方式進行訓練。目前，學校教育左腦化的傾向，阻礙了學生右腦創造功能的發揮。針對這一情況，校外教育工作者更應加強形象、發散、直覺、普通、逆向、軟性等與右腦活動有關的創造性思維能力方面的訓練，發揮出自身優勢，彌補學校教育的不足之處。 1、放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想像中的情境等都是作文的內容。 2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、願寫已經很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎麼有生命力的樹也很難成活。學生作文水平的提高有其內在的規律，只有順其規律，加強引導，首先要想方設法引起學生的興趣。 3、放開表揚：表揚是激發學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。學生辛苦的勞動得不到關注甚至換來的是白眼，勞動者只好逃避勞動或者應付勞動。作文本來就是很勞神的一件事，對學生辛辛苦苦交上去的作文，教師多給一些表揚，又沒有多付出什麼，為什麼就這么難做呢？這恐怕與教師習慣以自己的眼光來要求學生，習慣以報刊登載的範文的標准來要求學生有關。這實在是和學生過不去，也是和自己過不去。老師要想提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作潛能，最好的辦法是多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果 在學習的基礎上，我在寫話教學放的原則上想了一些措施和辦法：1：擴大寫話的范圍。把學生日常生活中遇到的各種事件，看到或聽到的各種事情，以及他們的喜怒哀樂，都作為寫話的素材。2：豐富了寫話的形式。有時是定題目寫話，有時是自主寫話，有時是看圖寫話，形式多種多樣。3：降低了寫話的要求。只要學生能把自己的心中所想，所感寫出來就行。4：加大表揚的力度。只要學生敢寫，而且語句通順，標點准確。我就給予大力地表揚。讓學生覺得寫話真的很容易。不僅如此，在學生寫話有困難的時侯，我及時給予幫助。 在這樣的鼓勵和幫助下，學生的寫話水平在不段提高。我想：經過這樣不斷的訓練，學生在寫話方面一定會更上一層樓。 在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉；老師怕改作文，改作文猶如移山，費時費力，效果卻並不明顯的現象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數少和質量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。 造成這種現狀的原因究竟是什麼呢？首先是老師在訓練時從文體、立意、謀篇到譴詞造句面面俱到，且字數一般不得少於600字。大多數學生完成這樣一篇作文要花費不少的時間。其次，由於一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數很有限，每學期僅六至八次作文，訓練重點又不突出，學生的寫作能力自然難以提高。還有，每次作文要求面面俱到，學生很難取得成功。長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？ 要走出作文教學的困境，就必須重新認識作文這一概念。作文能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高並非一朝一夕之事，必須經過長期實踐、反復練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調文體，也不一定強調成篇。作文，作為學校語文課的一種訓練，他與數、理、化的作業一樣，只是一種練習。對於學生的作文，我們不宜用文學批評的標准去硬套，也不必去用文章應有的格局去衡量。作文，相當於音樂課的視唱練習，相當於美術課的速寫、素描，你能說視唱練習等有什麼完整的格局、有一定的套式嗎？但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。 作文不強調成篇，從形式上說，多做一些分解的訓練，有利於基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。作文，同樣有許多要素。如何觀察，如何積累，如何進行聯想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等於要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。 小型的、分解的訓練，比如，學生的口頭表達能力訓練，學生的想像能力訓練，學生的思維能力訓練。每次突出一個重點，進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平才有可能像數理化通過練習作業將知識轉化為能力，像音樂、美術課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實的提高。 採取化整為零的訓練方法，通常以片段的形式出現，且不必拘泥於字數的多少，學生往往樂意接受，而且花費時間不多，容易堅持。經過反復練習，學生的說話能力、想像能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧！
C. 呼和浩特小學作文思維拓展班，學大教育一對一補習費用
一對一的不能便宜吧
D. 為什麼在豆丁網上上傳的文章搜索不到呢
我也有這樣的問題。
E. 類似於豆丁網的網站（發點文章什麼的）
是啊，來，，而且聽自說等你要到100的時候很多人都會被一文檔重復為理由，扣去你的訪問量。。他的客服也是垃圾一個
看看下面就知道了：
RealDream 13:54:19
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豆丁小V 13:54:52
您有什麼需要解答的問題？
RealDream 13:54:54
豆丁文檔被分享到QQ空間中有人看了後有受益嗎？
RealDream 13:58:08
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RealDream 13:59:04
老大以後充值QQ會員能找我嗎》
豆丁小V 13:59:48
您好！豆丁沒有qq充值的業務
RealDream 13:59:55
哎，生意難做的。。想來豆丁賺錢發現太難。。。文檔分享到QQ空間讓人看了也沒受益
RealDream 14:00:31
為什麼別人看了我的文檔也沒受益啊
RealDream 14:01:31
我問你的問題都不回答。。說到QQ業務你就吭了一身。。這個就是所謂的客服嗎？？？
RealDream 14:01:43
o(）＾）)o 唉。。悲劇了
F. 誰有豆丁網的免費下載器，幫我下載一篇文章。能從知網上免費下載文章也可以聯系我。
加我，可以幫你下知網或豆丁的文章
G. 怎樣掌握小學生作文思維的訓練
小學生怕寫作文的現象普遍存在。在寫作文時，大多數學生不會下筆，感覺無話可說無事可寫，文章千篇一律，沒有個性。學生在寫作時生搬硬套，以至出現抄寫、請人代寫等。小學生作文難，有作文本身語文綜合性強的特點決定的，但也有長期來老師不善對學生作文思維訓練所至。對此，我就小學生作文思維訓練的問題談些自己的想法。這里所說的小學生作文思維的訓練，我個人的理解是學生的寫作坡度、廣度、深度和思維度。
一、寫作的坡度，講究寫作思維的漸進性
什麼是小學生思維的坡度，即使根據小學生初始寫作的思維特點，對學生進行感性事物的認識和理解，有表及里。由簡單到復雜思考問題、構思文章。在學生作文起步階段，應是思考一些一般的表面的事物，培養學生的感性認識。當學生的寫作積累或是感性認識上升到了一定程度的時候，再將學生的思維訓練提高到理性認識的階段。為此，應為學生作文設計階梯訓練，培養學生作文的自信心，產生積極、愉快的作文感受。就以三年級寫「做風箏」這篇作文訓練為例，應先知道學生學習例文，理清文章脈絡，明確如何「做風箏」，交代「做風箏」材料、工具以及組要的操作步驟。老師示範製作風箏時，引導學生按照「開始、接著、然後、最後」四步驟來觀察製作風箏的全過程；觀察後讓學生自己動手設計作風箏，加深製作「風箏」的過程印象；最後作文。整個作文訓練過程「看——說——做——寫」，其實是作文思維訓練的漸進過程，這個過程是循規蹈矩的，是由低級到高級的思維過程，是人的感覺器官由淺入深的邏輯訓練過程。經過這一過程系統規范的訓練，學生寫作掌握了觀察事物、思考問題、構思篇章的思維方法，寫作的技巧和方法自然孕育在其中。
H. 有什麼網站可以像豆丁網那樣可以發表文章
360、道客也是可以的
如果搜索引擎收錄，一般情況下應該是可以搜的
I. 豆丁網的文章和百度文庫的文章，哪個質量更高一些呢
從整抄體上看，網路文庫的閱讀體驗要好些，好評率要比豆丁網稍微高一點，且畢竟網路屬於大戶，文檔數量上要遠遠超過豆丁網。但質量上來說，應該是彼此彼此吧，貌似豆丁網的文檔加鏈接的還很好通過，所以估計打廣告的應該不少，天下文章一大抄，所以總結一下，個人認為網路文庫的文章多、用戶體驗號，質量方面兩者就半斤八兩了。
J. 淺談在小學作文教學中如何培養創新思維能力
創新是一個民族進步的靈魂，培養學生的創新思維是時代、社會發展的需要，在高中語文教學中，要貫徹新課改「培養學生勇於創新的精神」的理念，必須著意於培養學生創新思維和能力。針對作文教學來講，培養學生的創新思維勢在必行。如何在作文教學中培養學生的創新思維，也就成為高中語文教師要探究的重要課題之一。下面，我結合一線作文教學實踐來談幾點對培養學生創新思維的看法，以拋磚引玉。
一、強調作文主題思想的創新
高中作文教學常常是圍繞著高考所考的幾種命題形式，同時兼顧多種文體。但無論哪種形式和文體，作文教學首先要強調的莫過於作文主題思想的創新。主題是一篇文章的靈魂、核心和本質，統帥著整篇文章。在作文教學中，教師要強調主題思想的創新，也就要充分調動學生寫作的興趣、寫作的積極性，從而指導學生在廣泛掌握信息的基礎上，以自己的創新思維在文中表現出自我的個性、獨特感受和見解，從而沖破世俗觀念的束縛，不再人雲亦雲。具體而言，針對一個作文題目，教師要倡導學生從不同角度進行創新思維，如遷移性思維、逆向思維等，從而展開自己的寫作。以命題作文來講，大家的作文題目都相同，如何才能在眾多的作文中脫穎而出，也就成了學生要思考的問題。如果學生能夠針對同一個題目選擇一個合適的角度，升發出自己的獨特感觸，從而成就立意鮮明、有積極性、充滿正能量的文章主題思想，或大到涉及整個社會、人類或國家，或小到個人的生活經歷、奮斗目標或個人修養等，就能夠寫出典範佳作。
二、著眼於作文素材的創新
在高考作文評分標准中，發展等級強調的常常是作文素材新穎並有創新性。具體到平時的寫作教學，這也就要求我們教師要著眼於學生寫作選材的創新，以培養學生的創新思維。學生如果能夠將獨具個性的生活閱歷，別人不了解的、典型有代表性並能准確為主題服務的素材，最新的時事熱點素材，運用到寫作中，必然成就一篇美文。而這些創新性的作文素材往往是佳作的亮點。對於高中生來講，日新月異的生活不缺少新穎的素材，這也就需要他們能夠獨具慧眼，匠心獨運，從而選擇出合適寫作的「新」素材。為此，教師要盡可能地給學生提供豐富、實用的信息，引導學生去注意一些鮮有人知曉的材料，更多地通過一些報刊了解新聞時事以積累寫作素材，並強調自我生活經驗的提煉，從而實現在素材方面人無我有，人有我優，人優我獨特。這樣的作文教學也就無形中讓學生鍛煉了創新思維能力。
三、鼓勵語言表達的創新
古往今來，我國不乏善於錘煉語言的大家，如老舍富有純正京味的小說語言，魯迅辛辣幽默的雜文語言，朱自清娓娓道來的散文語言以及趙樹理文學作品中的山葯蛋氣息，這些無不在向我們昭示著語言表達創新的重要性。要在作文教學中培養學生的創新思維，必須身體力行地鼓勵作文語言表達上的創新。首先，教師可以作家的經典作品來引導學生反復吟誦，從而更好地進行創新性的語言表達。其次，指導學生多向生活學習。多姿多彩的生活，從不缺少生動形象、簡潔明了的語言。這些通俗易懂的語言，學生寫作時可以多借鑒和吸收。最後，向學生強調創新性的語言表達一定要符合語言規范，盡可能在准確的基礎上，爭取達到鮮明、生動的標准。這樣一來，學生才能夠更多地在作文中培養創新思維，不僅使文章的語言感情色彩分明、表達效果突出，富有藝術性而且富有自我的獨特個性，展現出獨特魅力。
四、倡導寫作方法的創新
多年的語文學習，高中生大都已經掌握多種表現手法，如襯托、對比、象徵、借景抒情、托物言志等。同時，不同的文體往往有不同的表現手法。在作文教學中，教師對學生寫作的指導，要讓學生掌握如何創新性地使用寫作方法來表現文章的主題思想。對此，首先要讓學生學習靈活運用多種寫作手法，以更好地抒發自我、表現主題，吸引讀者。如記敘文常用的插敘法、倒敘法等，議論文常用到的歸納、對比、比喻、舉例等論證方法，說明文的綜合、舉例、比較、類比說明方法等。其次，培養學生的創新思維，還要鼓勵學生在靈活、綜合運用現有寫作方法的基礎上自創新法，如在寫作過程中加入一些偶然因素，以吸引讀者，使文章更富可讀性、藝術性。
由此可見，寫作最能體現學生個性和思維能力。要想在高中語文教學中培養學生的創新思維和能力，我們一定要強調在作文教學中對學生創新思維的培養。學生的作文需要創新思維，要適時地將創新思維的培養納入到作文教學中，從培養學生的創新意識開始，從對作文主題思想上創新的強調，對選擇作文素材上創新的著意，對語言表達上創新的鼓勵和對寫作方法上創新的倡導等方面觸發學生的創新靈感，從而碰撞出學生作文創新的火花，這樣一來，創新思維的培養才不至於成為空談。