❶ 作文《校園里我最難忘的老師》
像悠悠東去的流水，時光已流逝了12個春秋，它流過了我絢麗的童年，帶走了我無數的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠帶不走我最難忘的佟老師。
佟老師是個好老師。課堂上，她就像一塊磁鐵一樣吸引我們，使我們大飽口福的吮吸知識的甘露，在知識的王國里自由自在的翱翔。平時老師時常給我們講做人的道理，她總是以知識為木道德為本來教育我們。我們都十分尊敬她，可她是個與眾不同的老師，而且教育方法獨特，總出一些新花樣讓我們自己來感悟一個道理，這也是我們都這么喜歡佟老師的重要原因。
那是一個明媚的下午，老師神秘的對我們說一會要給我們上一節「參觀課」。「參觀課」蠻新鮮的，這引起了班上的同學熱烈的議論。「你們是想參觀校園還是參觀教室？」我們異口同聲的回答：「校園！」老師笑眯眯的說：」我就扁不滿足你們，今天我們參觀的是我的書桌」這勾起了我極大的好奇心。我們排隊來到老師的書桌，近了，更近了，整齊的書落在上面，映入眼簾的是一些蒼勁有力的大字"智者能從苦惱中找到快樂，愚者能從快樂中找到苦惱。快樂生活每一天。」我若有所思的沉默了一會，突然間茅塞頓開，這是個多麼簡單而深刻的道理啊，智者能從苦惱中找到快了，然而愚者就能從快樂中找到苦惱，而我在生活中卻時常扮演愚者。我現在終於明白了，快樂就這樣簡單，我也要做一名智者。這是老師的座右銘，我呢？我沒有座右銘，沒有目標的追求，我也應該給自己找一個屬於自己的座右銘，刻在心裡，時時來檢討自己，完善自己……一個不足十分鍾的參觀猶如一堂課，一堂人生之課，它會使我終身受益。
我難忘的佟老師，難忘她的笑容，難忘她的話語，難忘她為我們上的每一節課……
❷ 六年級剛轉來的學生離開母校的作文怎麼寫
「母校」，一提到這個詞眼，腦海中便浮現出那一級級熟悉的台階，那高大的校門，那一棵棵正待抽出新枝的小樹，那一幢幢似乎高聳卻又如此親近的教學樓，那一排排熟悉的舊書桌，那一張張並不陌生的善意的臉，那一幕幕似曾讓人歡喜亦令人傷心的校園往事……現在的我有一點傷感。還有一點熱烈；有一點痛，還有一點悲壯；有一點擔憂，還有一點企盼。總之，我們畢業了。如清風撫過飄葉，亦如年輪碾過歲月。一般的輕松，一般的沉重。
世界之大，人海茫茫。能與這四十三位來自不同的城市的同學成同享福，共患難的朋友，也許是上天賜予我們的緣分。一聲惜別的話語，一絲沾淚的帕襟，一轉回眸的相望，那是一道牽掛的風景。
熱情洋溢的夏天將要結束了，隨之新學期來到了，今天的我們，將再也不是小學生了，踏入初中的大門，來到一個新的世界，一個全新的自己。
小學――是我人生的一個轉折點。6年光陰，轉瞬即逝。如今我已經是六年級學生，再過幾個月，就小學畢業。還記得一年級時，還是小不點，小學畢業？真的是一件很遙遠的事情，我沒心思想，也根本不用想。那時的我們，小學畢業遠在天邊；如今六年級了，小學畢業，卻近在眼前。
還記得小時候也夥伴們在學校操場上玩耍時的情景：一起跑步，我總是跑得慢，被遠遠的落在後面，還生氣不和他們玩。現在我甚至覺得男生都很可愛，以前，我對他們個個都兇巴巴的，看見他們就討厭，他們也故意惹我生氣，想起這些，就覺得很值得回憶，小學生涯馬上結束，我要離開生活了六年的母校，離開和同學們相處的大家庭……望著母校的一磚一瓦，一草一木。我思緒萬千，想到不久就要離開這令人魂牽夢繞的母校，心裡不知是什麼滋味。寬闊的校道上印著我們天天上學的腳印；教室里回盪著我們無數學習生活趣聞；操場上留下我們嬉戲打鬧的身影。看著在樹下追逐嬉鬧的小朋友我就想起和我朝夕相處的同學，在我困難的時候，同學們向我伸出熱情的雙手；在我有缺點的時候，同學們毫不留情地向我指出；在我成績下降時，我得到的是不是白眼相遇，而是溫暖熱情的幫助。
「我坐在教室里，放下筆，靜靜的看著同學們，以前，大家整天埋在題海里，我沒怎麼正眼看過同學們，才明白「人總是在失去後才知道珍惜，」以前我總想著長大，現在卻只想在童年徘徊。轉眼之間，小學六年的時間過得真快啊，距離畢業考試只有兩個月了，我感覺時間過的過的真快啊，馬上就要離開母校了。感覺才剛剛開始就要結束了。昨天才剛剛認識，今天就要分開了，我真捨不得，我不會把我們快樂的時光忘記得，我不會把我親愛的同學忘記的，我會把你們記在心中的。
在那充滿著歡聲笑語的校園里，在那傳著琅琅的讀書聲的校園里，在那曾讓我們感到喜、怒、哀、樂的校園里，裡面蘊涵著許多回憶。讓我們一起珍惜這眼前的時光，快樂美好的結束這最後的時光吧！
❸ 難忘的校園往事 作文
《小幸福》
幸福，就是活著！
只要我還活著，我就有幸福的理由。
生命給予我無專盡的力屬量，讓我將她渲染成萬種華麗的色彩，所以我從沒有灰暗顏色的東西，我害怕它們把我淹沒！所以我衣著鮮艷，活力飛揚！幸福，就是活著！
只要我能活著，我就有幸福的理由。
上蒼給予了我我的一切，優越或者缺陷，我通通樂於接受，是它們造就了如今的我！
能夠安然的生存於此，我已感到莫大的榮耀！
幸福，就是活著！
只要我正活著，我就有幸福的理由。
我貪戀美味，雖然我說要絕食！
我害怕鮮花，但景色依舊美艷！
這世間值得我去追尋的東西過於繁多，生命何其短暫，沒的浪費也沒的浪漫！幸福，就是活著！
只要我已活著，我就有幸福的理由！
承諾與誓言都太過沉重，所有的一切漸行漸遠，留了兩袖清風的我過幸福愉悅的生活！
我的所得已然足夠多，感謝都來不及，享受都怕錯過，沒有空閑來抱怨、來懷疑！
❹ 求一篇校園往事的作文!急！！！
夕陽西下之時，沏一壺綠茶，坐在屋前的竹藤椅上，細細品味舌尖的苦盡甘來。翻開時間的回憶錄，裡面蘊藏著母校的難忘回憶。生活似一本變化多端的畫冊，回憶錄中，我們曾悲傷，曾歡喜，曾號啕大哭，曾捧腹大笑。
一年級時的我，對身邊的萬物都充滿了膽怯之意。當我的雙手離開了父母的衣襟時，心中頓時失去了安全感。望著四周陌生的面孔，瞧著身旁一張張素未謀面的臉孔，我真想哭。這時，宋老師走了過來，臉上充滿了微笑。她用著輕柔的語調問我怎麼了，還還用她纖細的手指輕輕擦去我眼角的兩三點晶瑩的淚珠。我那幼小的心靈，霎時間得到了安慰。
歲月匆匆，花開花落。
再次望望母校的四周，一磚一瓦，一花一草，一切事物都感覺那麼熟悉。時間猶如流水，轉瞬即逝，校園中，人在變，物在變，事也在瞬息萬變！那是，我只是一個懵懵懂懂的一年級小女孩。經過時間的摩擦，歲月的鍛煉，我逐漸變得成熟起來，變得懂事，成為一位意氣風發的少年。母校，您猶如一位和藹可親的母親，用愛呵護著我們，用愛編織成一幅幅絢麗多姿的圖畫。
... ...
我仍然靜靜地坐在藤椅上，身邊的那壺綠茶早已沒了熱氣。我獃獃地望著滿晨星空，回憶著有趣的校園往事......
❺ 寫校園往事的作文開頭該怎麼寫
一、來注意審題
小作文的審題源(即審讀材料)很重要,決定著文章的成敗.因為一個小作文的材料中,往往隱含了若干個寫作要求,如不細心審讀,抓不到這些隱含的要求,就很容易出現錯誤。
二、注意語言的簡潔
這一點體現在兩方面.其一,小作文字數一般是100┄300字,受篇幅限制,語言要求簡潔明了.其二,如果是寫應用文,則語言也一定要簡潔,因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求.
三、力求結構完整
小作文是片斷性作文,而非篇章.雖如此,但不能一味忽略結構的完整性.一篇小作文如果能夠做到結構完整,則效果會更好。
四、注意表達方式的運用
受文體的制約,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式為主.小作文也應注意這一點.如江西省2002年中考語文小作文題為二選一,(1)通過某一情景或場面,描寫你最喜歡的色彩.(2)就你最喜歡的色彩,發表議論.無論選哪一題,或描寫、或議論,總得以一種表達方式為主.但如果能兼用其他表達方式,如兼用議論和抒情,表達自己對某種色彩的某中看法和喜愛之情,則能使短文大為增色.
❻ 校園往事 作文500字 誰復制誰是狗
《小幸福》
幸福，就是活著！
只要我還活著，我就有幸福的理由。
生命給予專我無盡的力量，屬讓我將她渲染成萬種華麗的色彩，所以我從沒有灰暗顏色的東西，我害怕它們把我淹沒！所以我衣著鮮艷，活力飛揚！幸福，就是活著！
只要我能活著，我就有幸福的理由。
上蒼給予了我我的一切，優越或者缺陷，我通通樂於接受，是它們造就了如今的我！
能夠安然的生存於此，我已感到莫大的榮耀！
幸福，就是活著！
只要我正活著，我就有幸福的理由。
我貪戀美味，雖然我說要絕食！
我害怕鮮花，但景色依舊美艷！
這世間值得我去追尋的東西過於繁多，生命何其短暫，沒的浪費也沒的浪漫！幸福，就是活著！
只要我已活著，我就有幸福的理由！
承諾與誓言都太過沉重，所有的一切漸行漸遠，留了兩袖清風的我過幸福愉悅的生活！
我的所得已然足夠多，感謝都來不及，享受都怕錯過，沒有空閑來抱怨、來懷疑！bu fu bu fu he yi
❼ 作文——寫最感興趣的人、事、景、物，也可以寫一篇想像作文
我最難忘的老師
人的一生中，值得難忘的人總是數也數不清。而我最難忘的便是我的小學班主任----范老師。
說起范老師，其實她與我們相處的日子只有短暫的一年。但是,這一年,是我學習生活最開心的一年,也是我學習成績進步最快的一年.
那已是二零零四年秋季的事了，那年，她剛調來我校，接任我們畢業班的班主任兼語文老師。都說「新官上任三把火」。的確，這位新來的班主任開始對我班進行了多方面的「改革」。比如，為了豐富同學們的課餘生活，范老師為我們班增添了許多豐富而多彩的活動。同學們都樂在其中。
可真說起范老師留給我的深刻印象，更多的是因為她在教育學生、關心學生、鼓勵學生等一系列班主任工作中有著許多與眾不同的地方。
聽到這里，也許您對此已頗感興趣了，要不，就讓我揀幾件至今仍記憶猶新的往事，在此悄悄地告訴你吧----
在教育學生品德方面，范老師總有自己的好點子。就說我班設立的「班級小銀行」吧！那是在范老師的提議下，同學們五毛、一元、五元自由存入的，目的是為了幫助需要幫助的人。記得有一回，班裡的一名女生病了，請假了幾天。范老師便邀了我們一起買些水果去看望她。結果，她的家人見了極為感動。這對我們來說,是一次很深刻的愛心教育啊.所以我們全體同學都能團結、友愛，這是老師的心願。記得我班曾有幾名男生因鬧矛盾，久未和好。當范老師得知後，忙找來他們，好言相勸一番，結果他們幾個竟當著大家的面，舉起了友誼之杯(茶杯)彼此道了歉，終於和好了！
可以說，有時班主任的真誠理解與充分支持會是激勵學生前進的動力。比如說，在學習成績與參賽成績之間，范老師並不因前者會影響到班主任的工作指標而使學生的興趣、愛好受到阻礙；相反，她常鼓勵那些成績平平的同學要充分發揮自身的特長。
在我的心目中，范老師不僅是我們的好老師，也是我們的老朋友。
與范老師相處的日子，同學們大都變得格外活潑，因為范老師待我們好比是她親近的朋友。
難忘啊，所有屬於昨日的校園往事；難忘啊，所有譜滿師生情深的快樂時光。朋友，縱使我有千言萬語，也不足以表達我對范老師由衷的感激與深深的思念之情。
❽ 六年級作文一件難忘的校園往事怎麼寫45
我再也沒和她說過話，我抬頭一看張嘉把我的文具盒弄壞了。「這可是我最喜歡的文具專盒了，一起回家。屬不知道過了多少天。我非常生氣，你心眼怎麼這么小呢，我看見張嘉正著急的找著什麼，多可惜呀：「你在找什麼，我們一起上學？」她說，但是我卻不能忘記！」她高興地對我說，一把奪過文具盒捧在懷里，我只能把那些話憋在心裡，我後悔極了？因為一個文具盒失去了一個這么好的朋友在我的抽屜里放著一個文具盒：林俊楠。我和張嘉是最好的朋友：換個名字。那節手工課過後。 ps？」我說，張嘉轉學了，我就問她！我在心問自己：「哎呀！我忘帶文具盒了，我一直沒捨得用。記得在一節手工課上。」我真想大聲訓她一頓，一起玩耍，我倆也不像原來那麼親密了：「謝謝你：「你別著急了，和我用一個吧，那個文具盒珍藏著我和張嘉的友誼，這可怎麼辦呀，可是老師正在講課！這件事過去很久了！」接下來我們一起手工。臨走的時候她給了我一個新的文具盒，做著做著我聽見「咔嚓」一聲，真希望還能和張嘉一起做手工