小學輔導作文

❶ 怎樣輔導小學生作文

怎樣輔導小學生作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決
定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富
想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五
年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；
聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形；
2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；
8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，
二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學
生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學
生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，
導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說
寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生
才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變
換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事
物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即
段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一
個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用
語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡
與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記
敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。
通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、
小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文
的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從
而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、
講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如
何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，
人情練達即文章。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會
寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組
內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進
意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話
寫誠實的自己的話是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩
世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫
作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態下寫作，褪去矯揉造作、
模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的
果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完
了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下
洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重
要因素，即想像力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲
存部位和想像部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想像部位比較忽視。據研究測
試，一般人只用了自身想像力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想像力的發展。人們
說，科學是從想像開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、
潛艇?寫文章也一樣，發揮想像力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得
分豐富的寫作材料。
開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地
思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，
而想像卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦
中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。
寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容天馬行空，胡亂寫一
篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意創作。
（2）詞彙不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本（正確是小麗的課本掉了）。
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，
結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
小學作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、
描寫和形容詞等，便能達到基本要求。
中學作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如
我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，
還可拿高分。
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。應多加練習。
家長的鼓勵很重要，並且要給孩子正確的信息：只要肯學，我一定能學好作文，那
么學作文的過程，必能勝任愉快。

❷ 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

❸ 如何輔導小學生作文

小學生作文就是要讓學生學會書面表達本領
小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。究其原因，主要是學生不留心生活、不善於觀察、不會構思、不善表達所致。
寫作的素材來源於生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能"言之有物"，內容才能充實。在實踐中筆者認為，最好的訓練方法就是用"問題"導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列"問題"，讓學生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學的第一步觀察。
構思是培養學生的思維和發展能力的過程，是學習謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等於能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學生來說實在不容易，因為這不僅是個"言之有序"的問題，而且還是個"言之有理"的問題，而古今中外，雖"文有規循"卻"文無定法"。不過，若根據小學生模仿性強的心理特徵，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之"路"的。比如，在訓練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為範文，這篇文章結構總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結構分明，便於學生掌握。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最後贊美品質點中心。
同時，還要根據兒童思維發展的年齡特徵確定各年段不同的習作訓練形式。具體地說，教師可在低年級學生中以創造型的現象作文和童話體作文，來培養學生想像的流暢性、變通性和獨創性。

一、教學生寫「生活」 小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，這就要求教師在平時要多了解學生的生活，抓住寫作時機，指導學生寫真人真事真感情。我在「周記」這項作業下工夫，要求學生一定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓勵，針對學生表達的感情，我也在周記本上用自己的話和學生們進行書面交流。很多學生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些「秘密」，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都願意跟老師默默交流。漸漸的學生也願意、也能表達真情實感。
二、教學生學會表達 表達就是用恰當的語言文字，把看到的，聽到的或經歷的事情表現出來。選材再好，觀察再細致，滿胸真感情。但表達不清還是沒用。這就要求教師在教學過程中有意識的訓練學生的表達能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達的特點加強仿寫訓練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運用得生動、准確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學《可愛的草塘》時，也讓學生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學《鯨》時，也讓學生用文中的列數字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的，學生通過各種仿寫的訓練，達到了會寫的目的。
三、括展學生寫作思維 學生掌握寫作思維是寫作的重要。現用教材也在這方面作了修改，一個題目不只有一個中心，也不規定中心，要引導學生從多角度，多方面創造性地進行寫作。我在指導內容寫：「我的爸爸「時就鼓勵學生這樣去想去寫。有的學生寫了爸爸怎樣關心自己的學習、生活；有的爸爸勤勞掙錢養家；有的爸爸懶惰好賭；有的爸爸平時對自己的打罵……通過這種多思維多角度的寫作，學生就比較容易寫出靈活多樣的文章。
四、通過作文輔導，激發學生的真情實感。 「文貴於真」，我認為作文就是寫生活，既然生活是真實的作文也應該是真情實感的表現。有一次，在一個下雨天，我讓學生寫即興作文，先讓學生靜靜的觀察雨幾分鍾，然後讓學生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的學生寫發生在雨中的一件事；有的寫希望雨下大點，好讓農作物喝過飽；有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不高興……同樣的時間、景物。觀看有不同的感受，學生寫出了他的真實體驗。

❹ 小學作文該如何輔導

自從上小學以來，孩子的語文成績都沒讓家長擔心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當範文，誦讀給同學聽。

很多家長都羨慕孩子有個教師媽媽，能夠這么輕輕鬆鬆讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：「以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，後來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。」

到底這位教師媽媽有什麼小方法教育孩子？其實她只是走了這三步……

{ 基礎第一步 }

先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。

但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是「講故事」，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裡，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。

學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

1、寫人物——《我最喜歡的人》

（1）你喜歡的人是誰？跟你什麼關系？

（2）他/她的長相是什麼樣的？

（3）你為什麼喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？

2、寫物品——《愛吃的水果》

(1)它是什麼樣的?

(2)它的顏色是怎樣的?

(3)它的味道怎樣?

(4)它對人們有什麼作用?

(5)你喜歡它嗎?

3、寫風景——《秋天的校園》

(1)這是什麼時候地方?

(2)這是什麼季節?

(3)有哪些景物?

(4)景物發生了什麼變化?

(5)你看到這景色有什麼感受?

當孩子順著你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：「你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。」

{ 進階第二步 }

讓作文更有條理、更通順

當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。

想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：

顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些連接詞，比如：「首先……接著……然後……最後……」，「有的……有的……有的……」，「有時……有時……」等等。孩子可以把這些連接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把「話」說通順了，讀起來才合理。

{ 高階第三步 }

把重點的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將「話」中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨採用「語句擴充法」，逐步讓孩子在分析和思考中把「話」寫得更豐滿些。

比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是「小草長出來了。」針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

（1）什麼顏色的小草呢？

（2）它從哪裡長出來？

（3）你覺得它在春天裡生長高興嗎？

（4）如果不用「長」，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裡鑽出來，好像開心地說：「太好啦！我想要快快長大！」

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文採的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎。

當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。

平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。

❺ 怎麼給小學生輔導作文

給小學生輔導作文，可以先從寫句子開始，讓孩子學會擴句和修辭，然後再教寫作順序和技巧。

❻ 小學作文如何輔導

"作文寫作水平高復低，是直接影響制到語文的成績，而且造成影響非常明顯。但是有不少孩子，存在寫作難以下筆，下筆又沒有很好的構思，只能草草收尾的問題。同時現家長也非常關注孩子的成績，為了提高孩子的成績，都想著為孩子報讀一個作文補習班，來提高寫作的能力。下面就來說一下，作文怎麼寫卓越教育補習班的一些情況。
1，作文補習班首先了解孩子的生活閱歷和讀書量，進行分析，制定補習的計劃。
2.作文怎麼寫的輔導，著重讓孩子學習和寫作結合，發現問題進行具體分析。放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步練就良好的寫作技能。"

❼ 怎樣輔導小學三年級學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

❽ 如何輔導小學生寫作文

在小學語文學習作教學中，不少教師都有過這樣的經歷：作文課上，有大部分學生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那麼在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢？我在多年的語文教學活動中做了一些嘗試，並取得了較好的效果。

❾ 小學作文輔導內容

[小學作文輔導內容]小學作文輔導內容九、結 尾
結尾，就是文章的結束部分，小學作文輔導內容。古人曾說，文章結語應如「豹尾」，簡而有力。「編筐編簍，全在收口」，作文結尾的好壞，直接影響到整篇文章的表達效果。
文章的開頭、中間和結尾，如一條魚的頭、身、尾一樣，缺一不可，各有各的功能和作用。盡管表達文章主題的主要內容在行文中間，但忽視首尾，敷衍對待，即使在中間花了再大的工夫，也難以取得功效，整篇文章這條「魚」也很難活起來。所以，寫文章只注意把中心表現突出些，把內容寫生動、具體些，不注意結尾的藝術，是不妥當的。
通常看來，作文結尾有三種通病需要克服：一是草草收兵，給人「虎頭蛇尾」的感覺;二是「畫蛇添足」，多說了沒有必要的話，拖出一段長尾巴;三是模式機械，只是幾句類似表態的話，枯燥呆板，不切中心，有損文章整體。
文章結尾的方法很多，有人細心收集了近十種文章的結尾，歸納出六大類文章結尾的方法。如：點題結尾、抒情結尾、描寫結尾、自然結尾、反問結尾、詩詞結尾等等。
無論採取哪種結尾方式，目的都是為了增強文章的表達效果，增加文章光彩。下面所列四個方面，是我們在文章結尾時應著力追求的。
1．畫龍點睛
畫龍點睛，就是在篇末揭示中心，深化主題。
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語文老師小記
我的語文老師姓張，長得可漂亮了。她雖然30多歲了，可遠遠看上去就像一個小姑娘。她長著兩道柳葉眉，雙眼皮，大眼睛，笑時嘴角兩邊有兩個甜甜的小酒窩。張老師總愛穿一套黑灰色的西服，腳登黑皮鞋，可精神啦!
熟悉張老師的人都叫她「書迷」。她對書特別感興趣，利用課余時間看了很多書，同學們問什麼問題她都知道。此外，張老師還喜歡唱歌，她的歌唱得非常悅耳，非常動聽。
張老師的心地特別好，她對學生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學，父母離婚後都不管她，她只好和年過七旬的爺爺奶奶住在一起，生活非常困難。後來，她又不幸得了心臟玻張老師同情她，關心她，發動全班同學為她捐款，自己帶頭捐了50元，還在其他班師生中為這位同學捐款。張老師用慈母般的愛撫慰了她受傷的心靈。
張老師上課可有意思啦!她時常讓我們做游戲，說是讓同學們在快樂中學習知識。同學們有不會的問題，她總是不厭其煩地一字一句地細細講解，直到同學們完全理解為止。張老師用行動贏得了同學們對她的尊敬和信任。
的確，張老師就是這樣一個人，她為自己想得少，為別人想得多。
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①結尾畫龍點睛，概括張老師的為人，揭示文章中心。
②通過幾件事寫人，使人物形象具有立體感。
③語言簡練、活潑，寫出了人物特點。
2．留有餘味
古人講，文章結尾應「如豹尾，似撞鍾」。這句話的意思是說，文章的結尾既要像豹尾那樣結實有力，又要像撞鍾一樣，錘敲過後仍有回響，令人尋味。結尾留有餘味，就給讀者留下了想像的餘地。
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等一下
早晨，我大步流星地去買饅頭，售貨員阿姨卻待答不理地讓我「等一下」。我一看錶，快上課了，撒腿就往學校跑。上課時，老師在前面講，我的肚子在下面叫，惹得老師瞪了我好幾眼。
好不容易挨到中午，我已經餓得前心貼後背了，同桌還直說風涼話：「快要『犧牲』了吧?哈哈……」唉，我已經沒有力氣「教訓」他了。
人要是倒霉，就是喝涼水也塞牙。中午，回到家裡，媽媽還沒把飯做好。我急得不行，媽媽卻慢吞吞地說：「等一下，好嗎?」這可怎麼辦，連-發火的理由都沒有了，只好坐下休息一會了。誰知屁股還沒坐穩，媽媽卻笑著說：「好孩子，去給媽買袋鹽，作文指導《小學作文輔導內容》。」
無奈，去吧!我耷拉著腦袋走到副食店。天哪，售貨員阿姨竟也半閉著眼睛對我說：「等一下。」
等我買了鹽回到家，媽媽的菜已經炒焦了。
怪!是誰發明的「等一下」?那些叫人「等一下」的人，也該自己嘗嘗「等一下」的滋味。
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①圍繞「等一下」這個中心，小作者寫了一天中遇到的三件事。
②「等一下」的滋味確實不好受。小作者將那種備受「折磨」 而又無奈的內心感受表達得十分真切、自然。
③結尾出人意料，簡潔有力，耐人尋味。
④生活中處處都有作文材料，小事情往往蘊含著大道理。小作者獨具慧眼的選材給我們很大的啟發
3．首尾呼應
首尾呼應，即結尾與開頭相互照應，使文章具有整體感。
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我們班的酷男生
我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個人身上可找不全。他們有的是知識酷，有的是模樣酷，有的是踢球酷，還有的是性格酷。
先說知識酷的吧。他叫華逸飛，中等個子，戴一副眼鏡，斯斯文文的。假如你問他怎樣判斷兔子的雌雄，他不僅會告訴你，還會把有關兔子的知識都講給你聽;假如你問他一個成語，他會把他知道的成語都背給你聽，能背上小半天。雖然同學們有時覺得他有些啰唆，但還是很佩服他，把他看成知識的象徵。
再說模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生，同學們都叫他「帥哥」。這個帥哥長得真夠帥，黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛，一個標準的鼻子，嘴巴不大也不校他不僅人長得帥氣，做事也漂亮。他愛幫助別人，還愛主持正義。
在同學們心目中最酷的當數「球星」王珏了。他是我們班的足球大王，球踢得棒極了。有一次上體育課，我們班和三班比賽踢足球。踢到最後，我們班贏得了一個點球，大家讓「球星」發點球。可能是鞋帶兒鬆了點兒，也可能是球鞋大了點兒，總之，球進了，鞋也進了。就是這個足球大王，不管早上穿得多干凈，多整齊，放學時，身上總會臟得不像樣子。他滿身「掛花」也是因為足球。不過你可別小看他喲，他還是我們班的學習委員呢!
最後再說說我們班性格酷的吧。他是誰呢?趙聖鶴!他平時很少說話，總有一副嚴肅的面孔，好像一個深沉的男子漢。正因為這樣，女同學都愛逗他。遇到這種情況，他就皺著眉頭看你一眼，然後把頭扭開，仍然是一副深不可測的模樣。
瞧，我們班的男生夠酷吧!
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①首尾呼應，使文章主題給讀者留下深刻印象。
②採用總分結構組織材料。開頭總寫「四酷」，中間舉例分說，結尾照應開頭，結構嚴整，中心突出。
③語言表達准確、流暢，突出了人物各自的特點。
④描寫生動、具體，贊美、自豪之情溢於言表。
4．闡明哲理
就是在結尾處，總結概括出文章所蘊含的深刻道理，使主題升華。
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肚子餓
每個人都有過肚子餓的感覺，其中的滋味真是一言難荊今天放晚學回家，我肚子餓的感覺最最強烈。
放學後，我還沒走出校門，便覺得肚子餓了。那感覺可真難受，只覺得肚子里空空的，好像什麼東西也沒有。家裡有吃的，走快點，到了家這事兒就解決了。想到這，我不由自主地加快了腳步。
走了一段路，到了一家小賣店門前，我心想：上去買點什麼東西填填肚子，這樣也好埃此時，我腹中的饞蟲已開始大鬧五臟六腑了，好像在催我趕快買點東西吃，好讓它們平息戰爭。可我又想：反正家裡有吃的，早點回家不就得了?應該把錢省下來，等到急用時用。這會兒，我在買與不買之間舉棋不定，真是苦不堪言。後來，我還是決定不買，急忙趕路。
不一會兒。我走到我家前面的一條馬路上，路邊有賣煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來的香味兒，忍不住直咽口水。那香味兒差點把我的魂給勾了去。我扭過頭去，生怕別人看見我的饞樣，可肚子里的饞蟲又開始活躍起來。我真想買點來解解饞，可最終我還是克制住了，裝著沒看到、沒聞著的樣子走開了。
從學校到家只有300米遠，我卻好像經過了二萬五千里的長征。我終於明白：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。
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①真實的經歷，才能寫出真實的感受。肚子餓的感覺誰都有過，但像本文小作者這樣將其中的滋味寫得如此真切、如此透徹，而且意志如此堅定，卻不是誰都能做到。
②面對食物的誘-惑，飢餓難忍的小作者經歷了兩次「嚴峻」 的考驗，最終他以堅強的毅力戰勝了自己，值得贊揚。
③文章結尾闡明哲理，揭示了作品的主題：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。很深刻。
haoyue02 在 2007-06-22 21:13 發表
十、照 應
一篇文章，要充分體現其完整性，文中涉及的人或事件，應該有始有終，不能半路消失，或突然出現。作文時，前面提到的有關情況和問題，後面應該有個著落;後面出現的情節等，在前面應該有個交代，或有個暗示、伏筆。尤其對某些重要的內容，往往需要反復強調。這種前後文之間的互相呼應，就是照應。
做到相互照應，一定要做到瞻前顧後，胸有全篇，也就是在寫前面的內容時，頭腦里要考慮到後面的內容;在寫後面的內容時，也要照顧到前面的內容，做到前有伏筆、後有呼應，使全文脈絡貫通一氣，渾然一體。要做到這一點，作文之前，就要先有計劃，意在筆先，適時交代。
照應的主要作用在於：通過恰當的補充、發揮、強調、交代，使文章的內容前後呼應、結構嚴謹、敘述周到、中心突出。這樣，一方面可以把事情說得更清楚，解除讀者的疑問;另一方面能使文章前後內容聯系更加緊密，從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。
照應的方法有很多種，可以根據文章的表達形式而定。但無論選擇了哪種照應方式，都必須保證內容連貫、自然和-諧。〔小學作文輔導內容〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

❿ 怎樣輔導小學作文，寫作技巧和步驟

小學三年級後,孩子開始進行學習寫作.在這個階段,只有表達需要清楚,正確表達意思,短段可以得到作文的高分,而小學的高年級,一篇文章需要達到約400字.對於一些缺乏訓練的孩會出現不知道寫什麼的現象,因為出現標點符號濫用、字重復、段落中心等等,結果適得其反.那麼今天就帶你了解小學作文作文輔導如何將作文寫長些?

(結伴學習)

通常孩子們寫作總是無話可說,並不是說頭腦中沒有內容,只要將作文的邏輯框架安排好,然後填寫描述心理、動作、的樣子,就可以快速找到寫作的感覺.以上就是小學作文作文輔導如何將文章寫長些,你學會了嗎?