1. 小學生初步自評作文應該從哪些方面入手
1．教師示範評議批改，指導引路，教給學生評改的方法。由於學生水平有限，他們對自己作文的高低往往不能瞭然於胸，即使覺察到自己的作文有些不妥，但卻看不出問題所在。這時候讓他們互評互改，不僅不能激發他們的寫作熱情和提高他們的寫作能力，反倒會影響他們的寫作興趣，挫傷他們寫作的積極性。因此，這種互評互改活動一定要在教師的指導下進行，尤其是最初，教師要示範評改，指導引路，逐步教給學生評改方法。首先教師應把學生的作文全部瀏覽一遍，根據本次作文要達到的目的及要求，從中選擇出2-3篇有代表性的習作（最好是水平高低各一篇），列印出來分發給每個學生。然後用一節課時間，先引導學生明確互評互改的具體要求，統一互評互改符號和評分標准（評分標准參照「高考作文分項分等評分標准」 ，從開始組織學生互評互改作文之時就印發「高考作文分項分等評分標准」給每個學生），使學生心中有譜。接著組織指導學生按一定的步驟和方法集中精力評改那兩篇習作，使學生心中有例，從而使互評互改進入正軌，為下一步的分組進行互評互改奠定堅實基礎。教師示範評改，指導引路，教給方法這一步很重要，要進行多次，學生真正掌握互評互改的方法後方可進行下一步的工作。
2、組織指導學生分組互評互改。在學生真正掌握了互評互改方法的基礎上，把學生分成若干個互評互改小組。分組原則是按學生平時作文能力和水平高低搭配，每個小組人數不超過4-6人，教師指定作文水平較高的學生擔任組長。用一節課的時間，組織學生在互評互改小組內輪流評議批改小組成員的習作。每次互評互改之前，教師都在黑報上寫明本次互評互改的側重點及一些具體要求，以免學生鬍子眉毛一把抓。互評互改包括評價、改動、建議和學習幾個內容。具體的步驟是：小組內的每個學生先朗讀自己的習作，接著大家傳閱習作，對每個同學的習作大家都必須談自己的看法，既要談好的方面，更要指出做得不夠的地方；可以向作者發問，要求當即回答問題；可以直接評論作文本身，也可以由一篇或若干篇作文引出一個共同的問題來探討。最後組長根據大家的意見用紅筆在作文簿上將錯別字、病句等劃出來，根據本次互評互改的側重點及要求對習作進行評改（待積累了一定的經驗後，對習作則可從審題立意、取材剪裁到篇章結構、表達方式等方面進行全面批改），以鼓勵為主，將小組成員的意見綜合起來寫成總批，並寫上經討論評定的分數。評改階段側重於評。
3．教師復查評講，把互評互改做得出色的習作張貼到「語文學習園地」上，供大家借鑒學習，或者每個小組選出1-2篇最好的作文進行交流。完成了以上程序後，教師把互評互改過的作文全部收上來，全部過目復查一遍。在講評課上對做得出色的給予表揚，對做得一般的給予鼓勵，對做得不太妥的給予中肯的批評、指正。精心選出5-6篇評改得出色的作為典型例文，在例文上寫上教師自己的意見後張貼到班裡的「語文學習園地」上，讓學生反復觀賞比較，借鑒學習。如果課堂時間充足，當堂交流也是很好的方法。交流時，小到一個詞語的應用、一個句子的精彩，大到整篇文章，把小組成員對文章的看法談出來，供大家欣賞、學習。教師在聽的過程中，針對學生的作文和評價，可隨時點評，達到「四兩撥千斤」的作用。
尤其一年的嘗試，我感到組織學生互評互改作文有以下兩個優點：
一、激發了學生學習寫作的熱情，調動了學生學習寫作的積極性，有利於提高學生寫作水平。在指導學生互評互改中，我覺得最大的收獲莫過於激發了學生寫作熱情，調動了學生的學習積極性。每次大家按同一道作文題寫作，由於學生們經歷不同，知識水平不同，構思選材不同，表達方式不同而使習作各具特色，在互評互改活動中，學生可看到同組幾個同學的多篇內容豐富、寫法各異的作文，視野拓展了，這就有利於提高學生的寫作水平。在互評互改過程中，大家往往展開熱烈討論，各抒己見，形成一種熱烈活躍、勇於求知的學習氣氛。當大家觀點不一致時，或在接觸到的信息與原來掌握的信息不相符時，就會出現思想的沖突，激起每一個學生主動地探索他人寫作思路和寫作方法等，而在爭論中，學生對他人的寫作思路等有更深刻的理解，這就有助於學生的認知發展、邏輯思維能力的提高及減少閉門造車現象的出現，激起學生尋求更恰當、更成熟的寫作方法。大家各自談了自己的看法，互相啟發、評議，從而提高了審題立意的水平。「燈不撥不亮，理不辯不明」，在評改別人的習作時，相互觀賞比較，相互啟發，相互借鑒，取長補短，學有榜樣，這樣，學生逐步由過去怕寫作文，變為願意寫作文，逐漸把作文當作一項有趣的學習活動，還慢慢養成了寫完習作後自覺修改的習慣。
二、提高了學生的口頭表達能力，使他們的聽、說、讀、寫的能力得到全面的提高，是進行素質教育的有效途徑。在互評互改的過程中，每個學生都要把自己寫的作文讀給小組的同學聽，都要認真負責地把自己對所評作文的有關意見和看法通過口頭評議或書面評語簡要明確地表達出來，這既鍛煉了學生的口頭表達能力，又培養了修改能力，使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面提高。有些學生原來不願說話或不善於說話，開展互評互改作文的學習活動後，他們變化很大，口頭表達能力明顯提高。經過鍛煉，學生的思想道德素質、文化素質、心理素質等得到培養或提高。
培養學生互評互改作文能力的工作還在探索之中，還有一些問題有待於解決、改進。但我認為，組織學生互評互改確實是一種激發學生學習寫作的熱情，提高學生寫作水平的有效方法，也是進行素質教育的有效途徑。
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2. 小學作文步驟
1.現在的作文除了詩歌外，文體幾乎是不限的，這就給了學生極大的發揮空間，使得每個人都能發揮自己的優勢，普遍來說議論文是大家相對薄弱的地方，論點論據不好把握，而抒情文記敘文是大家比較常用的，喜歡寫抒情文的語句辭藻功底較好，記敘文的整體結構比較緊湊，所以在寫一篇作文的時候先要想好自己寫的是什麼類型的文章，這是很重要的。
2.然後首先就是要想好標題，閱卷老師評分的一個標准就是是否文題相符，否則會被扣分，記敘文容易抓住主題也是因為標題容易起，內容頁容易跟標題緊湊，所以看完要求後擬定好標題再寫，切勿匆匆下手。
3.接下來是文章部分，也是閱卷老師重點關注的部分。
首先是結構，除非自己能輕易把握文章的進度和結構，建議文章按照總分總的方式，在開頭就文章的標題作出簡單的概述並引出下文，這就是開頭。
4.中間的整體部分在寫的時候記得要是不是點名文章的主旨，最好的辦法就是適當出現關於文章主旨或者標題的關鍵詞，因為閱卷老師的閱讀速度的原因，這是能夠得分的一方面，當然不能胡亂的加，度需要自己把握，文章的流暢性還是需要的。
5.最後末尾切記點名文章主旨，對中間的內容作最後總結，只要文章內容是抓住主題的，總結內容也就是在總結全文。
6.總分總的結構容易讓人一眼看明白，印象分就上去了，文章按照這樣的結構就會變得流暢，讀起來會讓人覺得舒服。
3. 小學作文起步
[小學作文起步]小學作文起步小學起步作文教學初探
九年義務教育全日制小學語文教學大綱明確指出：「作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，小學作文起步。」每一位從事語文教學的教師都把作文教學作為語文教學的重點。但是，「教師教學難、學生作文難」的問題一直困擾著小學作文教學，影響作文教學質量的提高，使作文教學由語文教學的重點成為既重又難的「焦點」。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有。盡管老師耐心引導，但還是覺得「無話可說，無處著手，無事可寫，害怕作文」。如何從根本上扭轉這種局面呢?我認為關鍵在於引導學會動腦、動口、動手和認真觀察，並學會積累詞彙和生活素材。因此，我在實踐中有步驟地進行了嘗試。
一、創設情景，激發學生樂說
口語表達應該是學生作文的前提和基礎，尤其是對於作文水平相對低下的小學生而言，口語交際也是作文訓練的一個重要方面。只有充分激起學生說話的慾望，自覺地突破各類文體僵化的藩籬，才能使學生暢所欲言，做學習的主人。可見，通過創設情境，讓學生先動，再動筆，非常重要。我不斷鼓勵學生要敢於亮出自我，想說什麼就說什麼，要不卑不亢，敢於展現自己，擺正自己的位置。針對口頭的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班裡的情況大有好轉，每位同學都能暢所欲言，由過去的「教師講，學生聽」，變為「大家說，大家議。」以此來培養學生口頭表達的能力，效果顯著。如《我想和你作朋友》是一年級的「說話•寫話」訓練。我首先運用多媒體導入，大屏幕上有小朋友們所喜愛的卡通形象米老鼠和唐老鴨，首先向大家展示他們作為朋友在一起玩的樂趣，學生的注意力立刻就被吸引住了，知道了唐老鴨為什麼想和米老鼠做朋友。再安排「找朋友」這一游戲形式，讓學生間互相交流，用一段話向別人介紹自己的名字、年齡、愛好。說一說自己想和誰交朋友，為什麼想和這位同學交朋友。最後，再讓幾名學生代表上台說一說。學生可以從全班中挑選自己喜歡的同學，向別人說說自己的想法以及對朋友的介紹。這樣一來，既使學生興趣盎然地投入角色的交流，又可舉一反三，觸類旁通，訓練了思維。《有趣的樹葉》是一年級語文大課堂的訓練內容，我先出示了一組我事先用樹葉拼成的圖案。學生不由自主的說：「啊,多好看!」我引導他們說說老師這幅圖上有什麼,它們象什麼,是怎麼拼出來的。然後，分發樹葉讓他自己拼圖，展示他們的作品。最後，評一評誰拼的最好，讓他們上台介紹自己的作品。學生爭先恐後的介紹起來，在我的點撥下，都能做到說的有條有理。這樣，在形象的感知下，既充分調動起學生口語表達的積極性，又能使其他成員擇其優、指其缺，各抒己見，暢所欲言，真正實現課堂的民主大解放，為作文寫作打下良好的基矗如此，在教師的適當點撥下，將語言轉化為文字便不難做到了。
二、巧妙滲入，激發學生樂寫
《語文教學大綱》中說：「小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當地滲透一些新知識。比如：我在二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：「咱們這兒都有哪些樹?」「哪些樹最常見?」「那些常見的樹各是什麼樣?(干、枝、花、果等怎樣?)「它們各自的生長特點怎樣?(什麼時間發芽、開花、結果……)」讓學生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然後回到課堂上再說。沒想到，學生們說出了許多生動的句子，比如：「楊樹長著許多隻大眼睛，每天都在看著我們呢?」「楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。」「楊葉像五指並攏的手掌，片片向上。」……就這樣學生一一回答了上列問題。我聽後非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說。「剛才咱們說的話是介紹什麼的?」學生齊聲回答：「是介紹有關樹的知識。」抓住機會，興致勃勃地進行了小結：「同學們，你們真棒!你們已經會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答後兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話;把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。」同學們個個點頭。教學一年級課文《大熊貓》時就滲透了動物描寫的知識。教學第二段時，我問：「這三句話分別寫了熊貓的什麼呀?」學生很輕松就回答出來：「寫了熊貓的身子，毛，眼睛，耳朵。」我有問：「第三，四段寫了熊貓的什麼?」學生也能回答出來，寫了熊貓愛干什麼，愛吃什麼。我又引導學生說出他們喜歡什麼小動物，並仿照課文內容來說一說，你喜歡的動物是什麼樣子?會做什麼?愛吃什麼?學生對家裡的雞、鴨、牛、豬等動物非常熟悉，紛紛舉手回答。有的說：「我家的小豬胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的。」有的說：「我家的小狗愛吃我丟得骨頭。」我趁機小結：「你們剛才講的就是一篇寫小動物的好作文。」教學寫景的文章，就讓學生說說學校的景色，家鄉的景色。再告訴他們寫景的文章要多用一些比喻句、擬人句，這樣才生動，小學生作文《小學作文起步》。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關於石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，並拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利於學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。學生在潛移默化中就學會了寫作，學生也會覺得寫作文原來這么容易。
三、豐富素材，激發個性作文
有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字。何故?生曰：「無話可寫。」針對這一情況，這就需要老師引導學生去捕捉寫作的素材。人們常說，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。由於條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生直接體驗生活，積累素材，組織學生開展豐富多彩的活動。我經常帶學生出去走走。春天到了帶學生去春遊，去發現春天。秋天，帶他們去秋遊。冬天，帶他們去感受寒冷。學生發現光禿禿的牆壁上長出一顆草，發現大樹桿上寄生著一小朵野花，發現一塊小石頭很奇怪，他們都會很驚喜。無論他們發現了什麼，我都會表揚他們。只要他們肯去觀察，肯去發現，就會有收獲，他們就會覺得有話可說，有話可寫。在校內組織學生做游戲：「老鷹抓小雞」，「網魚」，「丟手絹」等等。我做完游戲後，我讓他們談談感受，說說游戲過程。然後指導他們寫下來，就是一篇好作文。在平時的學習生活中，遇到一些突發事件就指導學生寫下來。有一回我上語文課，正好碰上對面的炮廠試放花炮。學生的眼睛都盯著窗外，見狀我乾脆停下來，帶學生去外面看個夠。回到教室，讓學生說說剛才看到了什麼?聽到什麼?想到了什麼?學生興致勃勃，議論紛紛，我讓他們把剛才講的寫下來，學生就這樣不知不覺地上了一節愉快的作文課，沒有誰覺得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，下課了還拿著自己的習作四處交流。我認為作文教學中應注重引導學生感受生活體驗情感。要鼓勵學生說真話，讓學生寫真情實感，說真話，說實話，說心理話，不說假話、空話。把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經歷的寫出來。有一次，我臨時有事外出，讓學生在教室里自習。一個學生突然大聲學狗叫，教室里頓時亂成了一鍋粥。就此事，我見機進行了指導：讓學生把此事的經過，造成的影響，同學們的反映，心裡的想法都說一說。再把自己說的寫下來，學生寫得很真實，也很有感染力。我還利用地域優勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內容，使內容具有地區特色、生活特色和時代特色。我把作文納入美的神奇力量中，啟發他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯想，充分調動和家強學生接受的信心。豐富的想像力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想像思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想像的情境，引發他們的想像思維，培養他們的想像創造能力。例如一年級「能說會道」：《看誰想的妙》，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想像更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想像的空間，想像思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。「不積跬步，無以致千里」，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。我指導開展「三個一」活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少知識。在指導讀書讀報活動中，我還引導注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，並注意、積累文章中富於表現力的。一篇好文章，可以讓從中領略到文章精美的和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。如何使學會積累詞彙和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在。俗話說：「學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。」詩詞是精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助於提高賞析能力，能力，還能陶冶情操。我認為，文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了「每日讀範文、記筆記」活動。這個活動從一年級開始堅持。現在的作文有了很大的變化，作文中的詞彙豐富了，文章也顯得流暢了。
實踐證明，現在的生活規律雖然還是往返學校、家庭和，但他們的見識更廣了，知識更扎實了，語匯更豐富了，把文當作一件愉快的事，再也不害怕了。
葉聖陶先生指出：「作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的願望，便想傾吐，於是文章就誕生了。」這說明創作的沖動來源於對生活的熱情。如果下筆前沒有對事物的認識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。因此只要做為教師的我們能抓住時機，適當點撥，會發現每個孩子都是小作家。〔小學作文起步〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
4. 小學的初次印象作文
砰;地跳了起來;思思,緊緊地握住我的手. ",有的考生胸有成竹地等待參加考級,可能是剛才演奏時水平沒有發揮好吧;沒有什麼的,坐在了黑色的鋼琴前面!我心煩意亂地坐在凳子上 ,懷著緊張的心情走進了考場,砰",看 到這么多的考生,過不考級關.,你平時練習彈鋼琴曲子多好呀,我的心一下子緊張了起來! 我像其他的許多考生一樣,要相信自己能行,就徑直走進了考場! 記得我在2005年8月16日時!沒問題的,看到這里已經聚集了很多考生和家長,這讓我怎麼在老師,終於輪到我參加鋼琴考級了,通過這次參加鋼琴考級,我越來越自信了,全身的肌肉緊張得收縮了起來,相信自己!",周圍的人和物彷彿都不存在了:"羅琳思;我演奏鋼琴曲子的手指緊張得變得僵硬起來了,父母面前交差呀!",爸爸媽媽帶著我來到了韶關建國路的珠江琴行參加鋼琴考級;在考級結束的時候.:無論做什麼事情,畢竟,都有要有自信心,一支支美妙的鋼琴曲子從我的手指間流淌了出來,我真怕輪到我演奏考試時,她摸了摸我的頭,這時,我原來緊張的心情慢慢地放鬆了,一定要相信自己呀,我的腦海里浮現出了媽媽的笑臉,只是彈彈曲子,兩個考官大聲地說道,邁著沉重的步伐,不知不覺地我忘記了這是在參加鋼琴考級,焦急地等待著輪到我參加鋼琴考級.媽媽見我如此緊張,彈不好鋼琴曲子;媽媽的一番話,一定要相信自己呀,好像讓我吃了定心丸!".我來到了藝術考級中心的大門口;還有的考生在考場門口走來走去.;開始演奏令我印象最深刻的一件事-----我第一次參加鋼琴考級 在我的腦海記憶中!"!看;不錯,小聲但卻語氣堅定地對我說,還是我第一次參加鋼琴考級的事! 這就是令我印象最深刻的一件事;有的考生則愁眉苦臉的,老師;我點了點頭,這可是我第一次參加鋼琴考級呀:"!",負責考級的老師開始大聲地叫我的名字了,別緊張,也許是在考前自我穩定一下情緒吧,媽媽,有許多令人難忘的事,向我投來了贊許的目光! 我原來鎮定的心有開始",但令我印象最深刻的一件事!"!這時.,這時考官大聲地說了一句,沒什麼大不了的事.",彷彿又聽到了媽媽的鼓勵",也終於明白了一個道理;不要怕;我演奏鋼琴曲子的手指變得越來越靈活了;呀,我開始變得自信起來,要相信自己是最棒的,鼓勵我說",我完全沉浸在了美妙的音樂世界裡了
5. 簡單作文（小學）
溫馨的蛋糕
溫馨是什麼？溫馨就是一句親切的問候。溫馨是什麼？溫馨就是寒冬的一杯熱茶。溫馨是什麼？溫馨就是家庭里的一件平凡小事……
陽光明媚的一天，我和爸爸、媽媽在蘇寧買了一個能做蛋糕的電飯鍋，又到金瑞發買了一些做蛋糕的材料，回到家後，我們一家人仔細閱讀了說明書後，就開始動手了。媽媽先打了四個雞蛋入碗，拿起打蛋器，把碗交給了爸爸，並告訴他：「我們家你勁最大，這個任務就交給你，要用力，這樣才能攪出泡泡來。」接著媽媽說：「接下來要加入糖。」我挖了一大勺倒進去，心想：我要吃甜甜的蛋糕。然後再把麵粉、蘇打粉和水用手拌在一起，這可真難，要用很大的力，汗都出來了，我用手擦了擦，此時，在一旁的爸爸、媽媽看到我的樣子都捧腹大笑起來，我問他們怎麼啦，他們像沒聽見的樣子，一直笑個不停，還用手指著我的臉，我趕緊走到鏡子面前，一看自己也哈哈大笑起來，原來我在擦汗的時候，把麵粉抹了上去，變成了一個可愛的聖誕老人。我靈機一動，抓了一把麵粉朝爸爸、媽媽扔了過去，一瞬間，爸爸、媽媽和我一樣，都成了聖誕老人，哈哈……接下來，爸爸、媽媽還有我把攪拌好的麵粉和雞蛋都倒在一起，又從冰箱里取了一小塊黃油放了進去，最後放進電飯鍋里，「叮」蛋糕做好了，鍋蓋一開，真香啊。把蛋糕拿出來，把准備好的奶油鋪在蛋糕上，再擠出一朵朵奶油花，放上洗好的櫻桃，蛋糕就完成了。看著完工的蛋糕，我不禁流出了口水，迫不及待的，用手抓了一把，吃了起來，好美味的蛋糕啊，「爸爸、媽媽你們快來吃啊，這是我吃過的最好吃的蛋糕啦。」我拿了調羹，喂著爸爸、媽媽，我們你一口，我一口的吃著，笑著，說著，真是太幸福了。
其實溫馨就在生活中那一件件平凡得不能再平凡的小事里。
6. 小學作文要幾篇。
我的爸爸，今年三十四歲，高高的個子，薄薄的嘴唇，高高的鼻樑上戴著一副金絲眼鏡，一頭烏黑的短發，看上去酷極了。我爸爸耐力很強，不但熱愛工作，而且性格開朗，從不對人發脾氣。
爸爸是個工作狂，一天都是早出晚歸，他在家也是一根不可動搖的「定海神針」——坐在電腦房不是畫圖就是看電腦。因為他是二級電腦師嘛！只有唯一休息的一天——星期日，他還要電腦半天時間到電腦上去查找資料。
有一次，我做數學作業時，忽然有一道星號題把我難住了，我左想右想，草稿紙都用了二張，還是做不出來。我去問爸爸，爸爸一看就明白了，拿一張紙，畫起圖來給我講，他講了三遍，我的腦海里還是一片空白，我以為爸爸要罵我，心想：「糟了」！爸爸卻說：「文文，為父再給你講一遍」。我高興極了，這一遍我聽懂了，我把作業做得有條有理。第二天，老師還表揚了我的那道題。我心想：「這都是我爸爸的功勞」。
我為有這樣的爸爸而感到驕傲。
我的課餘生活
我除了學習之外，還有非常豐富多彩的課餘生活。下面請大家欣賞我的課餘生活。
我家買了一副象棋，我做完作業的時侯就經常下一盤。下棋的走法是：將在小方筐里一步一步走，士在小方筐里斜走。象走田，不可以過河，馬走日。卒往前走，過了河可以往左右邊走。車直走，炮也直走，打格吃。
想要贏一盤棋要非常認真地去思考，不然必輸無疑，就是因為這樣，我很喜歡它。
在學校我參加了興趣小組，就是美術班——畫畫。先用鉛筆畫再塗上顏色，一張畫就完成了。在我家的牆壁上，還貼了很多我畫和畫，真好看！
我的課餘生活下象棋能培養我的耐心和大腦思考，畫畫能給我帶來靈感和想像力，真是其樂無窮！小朋友你們的課餘生活是什麼呢？請說出來交換心得好嗎？
秋天來了
秋天來了，天空顯得格外的高、格外的藍、格外的純凈，像擦得一塵不染的玻璃。朵朵白雲猶如揚帆起航的輕舟，輕盈地漂浮著，多好看呀！
田地里的稻穀黃了，一陣風吹過，發出沙沙的響聲，好像在演奏豐收的歡快音樂。一粒粒飽滿的穀粒把稻桿壓得垂下了頭，好像是為這次豐收笑彎了腰。
小道兩旁的樹葉開始發黃，風一吹，樹葉紛紛飄落，它們在空中盡情飛翔，真像蝴蝶那樣美麗。過了一夜，落得滿地都是的，遠遠看去，像是秋姑娘給大地媽媽鋪上了一層金色的毯子。
果園里的柿子熟了，那紅紅的小小的柿子從遠處看，像一個個紅燈籠似的。有些柿子躲在樹葉後面，就像個害羞的小姑娘，她悄悄地扒開葉子，睜著好奇的大眼看著這美妙的世界。還有的柿子三五成群地擠在一起，像是一群調皮的孩子嬉鬧著。
小兔和小松鼠
小兔正在散步， 小松鼠急急忙忙地向它走來 。
小松鼠看見小灰兔著急的說:"冬天快到了，你准備食物沒有？」
小灰兔說：「沒有準備。」
小松鼠說：「冬天天氣會變冷，食物也變得少了，我們需要准備一些阿！」
小灰兔說：「不要緊，車到山前必有路。」
小松鼠說：「我准備食物，你要不要來幫忙？」
小兔說：「離冬天還有很長時間，你慢慢准備吧！」
小松鼠說完就走，小灰兔依然在路上漫悠悠地散步。
冬天很快來臨了，小灰兔在洞里餓得受不了，出來覓食。外面大雪紛飛，一片白茫
茫，一點食物也找不到。小灰兔很後悔當初沒聽小松鼠的話。
這時，小松鼠正在樹洞里過冬，在樹洞里吃它准備可口的松果······
7. 小學生入門作文如何教
小學生作文入門法則，家長給孩子收藏！
七彩課堂
2018年07月22日 · 小學語文教師
但凡一個小學生，一提起寫作文，沒有一個不頭疼，但作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維，養成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。 小學生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭後語。那麼如何引導學生"作文入門"呢？小編認為以下幾"多"十分重要。
1
多說 。
"說"，即是把所見、所聞、所思表達於語言。能說者善寫，培養學生多說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。
2
多讀 。
古人雲："讀書破萬卷，下筆如有神，」 說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，加深生活體驗，並積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。 在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
3
多寫 。
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴於作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。 俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
4
多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完後，要反復修改，力求文字精練、表意准確、語言生動。 這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。
5
多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。不管老師還是家長應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的餘地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日後的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
8. 小學作文
我的媽媽有一雙巧手，它雖然不太好看，但我覺得媽媽的手是世界上最堅強、最勤勞的手。
媽媽的手是一雙堅強的手。每天早上天還未亮，媽媽就起床開始為我做早點，為新一天的生活開始忙活。早飯後還要收拾屋子，掃地、拖地…幹完這兩樣活就足以把媽媽累得腰酸背痛手發麻，但是媽媽做完了這些還要去洗衣服、刷碗。每當我看見媽媽這樣勞累，心裡總感覺很不是滋味。
媽媽的手還是一雙巧手。有一次，媽媽在陪我寫作業時，忽然看到我的毛衣有些短了，第二天就去商店買了一些毛線，回到家裡擠出一些空閑時間為我織起了毛衣。我問媽媽「您怎麼不買現成的毛衣啊？那樣多省事啊。」媽媽笑了笑告訴我「我去商店看了看，外面賣的毛衣都太薄了，在冬天根本起不了什麼作用，所以我就買了些毛線給你織毛衣。」媽媽怕毛衣不合身就拿出尺子，仔仔細細的在我身上反復的量了幾次。每到夜晚，媽媽就坐在我的床邊一針一線地織起了毛衣。有一次我被燈光晃醒，發現媽媽還坐在我的床邊織著毛衣，
我對她說：「媽媽，早點睡覺吧，已經很晚了！」。媽媽笑著用她那溫暖的手摸了摸我的頭，對我說：「大兒，你先睡吧，媽媽把這幾針織完了再睡」……媽媽用了僅僅幾天就把毛衣趕了出來，我穿上它正好合身。穿上它我感覺不只是身上暖活活的，心裡也感覺暖活活的，因為這毛衣每一針每一線都包含著有媽媽對我的愛。
媽媽的手，包含著無窮的母愛；媽媽的手，記錄著濃濃的親情；媽媽的手展現著真真切切的偉大！
9. 小學初步作文該怎麼教
如何寫好作文？
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你專的真情實感，這屬樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：系本人原創
10. 小學五年級作文我初步學會了瀏覽
世界上最偉大的愛是什麼？是母愛！貓咪中的母愛是什麼樣的？別急，聽我慢慢講述。
這是一個陽光明媚的中午，我在沙發上看著書，正閑無聊，就聽到「喵喵喵」三聲微弱的貓叫，我輕手輕腳地走到廚房裡，打開窗戶，靜靜地看著。
你瞧瞧看，一隻淡黃色的母貓「領」著一群小貓正在空地上走來走去，我猜想：貓媽媽大概在教小貓走「貓步」吧！我靜靜地觀察著這群貓的行動，突然一隻小鳥「嘰嘰」叫著飛上了樹枝，貓媽媽耳朵「呼」地一下豎了起來，「喵…」大吼一聲，小貓們似乎聽懂了，全都連滾帶爬來到媽媽身邊，不一會兒，貓媽媽認為聲音沒了，就有帶著小貓練起了「貓步」。我沒趣地走了。
過了一會，我又來看了看，只見小貓們盡情地打滾、嬉戲，就知道它們的媽媽出去找食物了。於是，我抓了一大把牛肉乾，下樓了。
當我輕輕關上樓道的門時，不知是那隻小貓最先聽見響聲，「喵」叫了聲，其他小貓「呼啦」一群貓全跑了。我待在小貓們「藏身」的樹叢邊等了好久，在這一段時間里，不時有幾只毛絨絨的小腦袋從「洞」口伸出來。我想：大概是我在它們不敢出來吧！於是，我躲在一棵大樹後面，靜靜地等待著。
小貓們又出來了，我悄悄「閃」到它們後面，小貓們還想回去，可是晚了，我把洞口堵住了！突然，不知是誰一身怒吼「喵…！」我嚇得牛肉乾也掉了，急急忙忙跑回了家。
回家以後，我才知道，那聲怒吼是母貓發出的！看來看似溫順的貓咪也有「發狂」的一幕！這個就是母愛的偉大啊！