高中作文結構框架

㈠ 議論文的結構框架

在寫議論文時要寫出合適的標題，標題符合中心和論點。以《過秦論》為例，論題直擊論點。

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第一段開篇引出論題，在寫作技巧上可以運用一個總論點加三個分論點，構成完整的第一段。如下圖還可以在開頭加入3處分論點。

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第二段第一個分論點：捍衛母語, 珍愛母語, 是我們的責任。
主寫的還是主題珍愛母語，但以責任展開。

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第三段第二個分論點：發展國語, 凈化母語, 是我們的使命。
主寫的還是主題珍愛母語，但以使命展開。

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第四段第三個分論點：弘揚母語, 傳承母語, 是我們的榮耀。
主寫的還是主題珍愛母語，但榮耀展開。

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顯然這三段式的分論點是並列式的，因此在結尾時，可以呼應一下主題：弘揚母語，正是我們的責任、使命和榮耀……

注意事項
上文是議論文的一種框架形式，並列式。

㈡ 什麼是作文的框架式結構

的美，不一定是要做什麼偉大的好事，也不一定要成為偉大的人，更不是表面上的那種美。即使最微小的瞬間，也可以體現出美的細節。美可以是愛，也可以是幫助。
那天，我要去上課。就在不久前，我剛和同學去打了電動，心情出奇的好。我們買了很多東西，還一起吃了飯。我坐公交車來到了上課地點，一路上都哼著超級瑪麗的小曲。上課時，我好像靈魂附體了一般，所有的問題都不在話下。原來興奮也是可以激發人的探索慾望飛啊！老師同學看我的眼光都好像在看外星人，我就在人們的詫異中度過了一個下午。
到了下課的時間已經是45點了吧，以前跟我不太熟的同學也跟我聊起了天來。他們還拉我一起去吃了烤肉串和章魚丸子。就這樣過了快30分鍾，我跟他們說了聲再見就走了，來到了坐車的地方。
等了好久公交車才來，我有點慪氣。我上了車，可尷尬的一幕卻發生了。我摸摸錢包，可只摸到了一個銅板。我低頭一看，原來滿是零錢的錢包，被我吃的一轉眼只剩下了一塊錢。我尷尬的向司機笑了一笑，說：「不好意思啊司機叔叔，我只剩一塊錢了，能讓我坐車嗎？」司機看都沒看我一眼就冷冷的說：「不行！」
我轉頭看著其他乘客，可沒有一位願意借我一塊錢。我只好趕緊灰溜溜的下了車。
我站在站台前，腦子一片發熱。我想盡了一切能一塊錢上車的理由，連劫車都想到了，可最後我不得不接受一個事實：我不得不借錢了。我走到一位阿姨前，說：「姐姐，請問你能借我一塊錢坐車嗎？」這位阿姨笑了一下，說：「不好意思哦，我沒有零錢。」我笑了一下，只好走開了。我又向一位帥哥借錢，這位帥哥更是乾脆，沒錢。我絕望的坐在公交車的凳子上，嘆了一口氣。這時候一位大爺走過來說：「孩子，你是不是沒錢坐車啊？」我輕輕的點了點頭。他伸出手來放了兩塊錢在我手裡說：「你去坐車吧。」說完他就走了。我趕緊跳起來說：「爺爺，你叫什麼名字？我一定會還你錢的！」他轉頭笑了笑，走了。我見他走遠了，沒追上去。我又見公交車來了，就上了車。
回到了家，媽媽看到我趕緊沖上來抱了抱我說：「啊呀，兒子啊，你跑到哪裡去了呀？！我急死了啊！」我看了看手錶，原來都6點多了，時間過的飛快啊。

㈢ 作文黃金結構框架語文

「一開」———開門抄見山點清題。簡單、明了，幫助大家減少思考時間，快速成文。

「二過」———二段過渡不猶豫，第二段相當於人體的「脖子」，連接著第一段和文章的主體。

「三詳細」———三段四段寫詳細，詳略得當、不丟分。

細節描寫應該在主體部分得到充分體現。在這部分用上「六感」，細節描寫就出來了，有了動詞文章才能生動

「五段補充」———再來一個呼應句，可以寫環境、事情最後的結果。

「六點題」———抒發感情、升華中心。

㈣ 高中話題作文及框架

議論文的基本結構通常由「引論、本論、結論」三部分組成.要求是開頭必須提出論題或論點,主體部分選用材料分層次地論證論點,結尾歸納總結.本論是文章的主體,是對問題的分析.有以下四種常見結構形式：
1.並列式結構.在論證思路中,為了論述的方便,將文章的中心論點分解成幾個平行的、並列的分論點,或是把論據並列起來,論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的,這就是並列式.如2004福建滿分作文《穩中求勝》文章在亮出中心論點「為人沉穩,穩中求勝」之後,便從三個方面展開了充分的論述：「a.沉穩從志而來,b.沉穩從難而來,c.沉穩從無欲而來」.這三個分論點共同證明了中心論點,論證充分,結構清晰.
2.正反對比式結構.在論證思路中,把兩種事物(或意見)加以對比,或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見),這就是對照式.如2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型,由此帶出兩例正面典型事例.這樣,三個事例一反兩正,對比鮮明,孰是孰非,一目瞭然.
3.遞進式結構.在論證思路中,由淺入深,層層深入,步步推進,這就是遞進式結構.它的特點是各層的前後順序有嚴格要求,不能隨意變更.一般議論文採取先提出問題,再分析問題,然後解決問題的思路,即體現了層進式結構的特點.如2002高考作文《正直是做人的根本》,文章先擺出女學生拒絕廣告的現象,接著說明這樣做的原因,再評論女學生這一行為的意義和價值,這樣層層遞進,說理深刻,從而透徹地揭示了問題的實質.
4.「總-分-總」式結構.這是文章運用最多的一種結構方式.在論證思路中,有的是先總說後分說,有的先分說後總說或者先總說後分說再總說.這就是「總-分-總」式結構方式.如2001年滿分作文《誠信所至,金石為開》開頭引用古語,提出論點,這是引論.本論先說誠信的作用,再說誠信的適用范圍.結尾點題,照應開頭.總結全文.是典型的「總一分一總」結構,顯示出作者較高的謀篇水平.

㈤ 作文的一般結構列個框架

一、提高認復識事物和製表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

㈥ 作文結構有哪些

一、總分式結構

文章層次之間是總說和分說的關系。這種關系，有三種基本形式：

1、先總後分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點；以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。

2．先分後總；

3．先總說，後分說，再總說。

無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。

二、並列式結構

是從若干方面入筆，不分主次、並列平行地敘述事件、說明事物，或以幾個並列的層次論證中心論點的結構方式。其特點是將事件、事物或論題分成幾個方面來敘寫、說明和議論，每個部分都是獨立完整的部分，與其他部分是並列平行關系。

運用並列式結構注意點：

1、並列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一個中心。

2、並列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。

三、分論點列述式

分論點列述式結構是議論文常見的一種結構模式。文章往往在開頭提出中心論點，然後以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。這種結構式，條理清晰、眉目分明。

四、對照式

結構形式上是一正一反，一陰一陽、一實一虛，在內容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡或用其它對立的兩方作對比來發議論、抒感情、記人敘事的結構形式。

拓展資料:

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

1、撰寫文章

《漢書·師丹傳》:「竊見免大司空丹策書，泰深痛切，君子作文，為賢者諱。」

北宋 范仲淹 《岳陽樓記》：「慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬予作文以記之。」

2、指學生的寫作練習，是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的文體。

夏丏尊葉聖陶《文心》三：「星期六的第一堂是國文課的作文。許多同學進了中學校，這還是第一次作文。」

㈦ 高中議論文怎麼寫 基本結構框架

高中議論文的基本框架，首先應該確立起論點，然後圍繞自己的論點收集論據進行論證即可。

㈧ 作文的框架結構(二)

說的話客戶電話都叫我v自己問笑死神經病蘇小姐傻不傻西卡