① 怎樣上好自習課500字
要想有一個好的學習成績，必須做到三點：第一，要有自信心，要相信自己的實力，相信自己能行，這是取得好成績的前提。第二，要有吃苦的精神，俗話說「十年寒窗苦」，學習本來就是一個苦差事，你只要肯吃苦，才有可能取得良好的學習成績。第三，要有科學高效的學習方法。學習方法得當，則事半功倍。否則，事倍功半。
自習課是學生完成老師布置的作業、獨立思考和理解老師課堂所教知識以及根據自身實際進行復習的學習課，不是討論課，更不是說話課，自習課是學生主動、自覺學習的時間，是學生消化吸收知識的過程，也是維護班級榮譽，養成良好學習習慣的大問題。同學們都保證今後要遵守自習課紀律。會後，我把全班同學的材料都收上來，並在班上張貼，讓同學們相互監督。
最近我們班級自習課的紀律已經有些滑坡，到了必須整頓的時候了。
我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那麼學習環境、工作環境、生活環境、社會環境就失去了正常的秩序，個人的自由保障還能得到保障嗎？當然，這是所有人都不願意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內，遵守相應的游戲規則才能得到充分的發揮。另外從另一個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。
有一位哲學博士在田邊沉思，發現水田當中新插的秧苗竟排列的無比整齊，好像用尺丈量過一般，他不禁好奇地問田中工作的老農是如何辦到的，老農忙著插秧，頭也不抬地回答，要他自己取一把秧苗插插看。博士捲起褲角，很快的插完了一排秧苗，結果竟是參差不齊，他再次請教老農，老農告訴他，在彎腰插秧的同時，眼光要盯住一樣東西，朝那個目標前進，即可插出一列漂亮的秧苗，博士依言而行。不料這次竟插出了一道彎曲的弧線，劃過了半個水田，他又虛心地請教老農，老農不耐煩地問他：「您的眼光是否盯著一個東西？」博士答道：「有啊，我盯住那正吃草的水牛啊，那可是一個目標呀！老農說：「水牛那麼大，而且邊走過吃草，你把他當作目標，合適嗎？博士恍然大悟。 成功的果實，如同田裡的秧苗，年輕的朋友們，你願意擁有一個縱橫整齊的漂亮的結果，還是一個參差不齊的結果呢？
自習課的紀律也最能體現一個學生綜合素質，一個人的素質好，學習目標明確，自覺性高，就能夠很好遵守紀律；反之，一個人自覺性差，目標不明確，自習課的時候就不知道應該做什麼，常常違法紀律 ，影響別人學習，這也是綜合素質差的體現。
同學們，讓我們共同維護班級的自習紀律，給大家創造一個安靜的自習環境，體現了我們班級每位同學的高素質，促進學習進步，保持優秀班級榮譽！
有些同學認為現在輕鬆了，其實不然，這正是考驗我們能力的時刻。如今自主學習時間增加了不少，可我們不能在家靠父母監督，在學校靠老師逼著學，老師、父母不可能時時刻刻都圍在你身邊。只有自己去提高自主學習能力，才能對以後的學習充滿信心，才能在每一次考試占據主動的地位。
自主學習的最關鍵的一點，就是要學會合理安排時間。什麼時間干什麼事，這是每一個會學習的人都清楚的。如果漫無目的地學習，將會白白浪費時間，自己對學習也會產生厭煩心理。
自習上要節約時間，如果有作業，先把作業做完，而且不敷衍了事，在做完後找本經典書籍放鬆一下，讀完後再復習功課。復習功課後，就找平時愛錯
② 如何上好自習課 作文150字
今天第三節課是自習課，老師讓我檢查同學們默寫生字。
好傢伙，一看老師走了版，同學們都權樂瘋了:有的上桌子，有的唱歌，還有的大呼小叫，更有的同學沖我擠鼻子弄眼……一點都不把我這個班長當回事。
我氣急了，小拳頭攥的咯咯的響，恨不得狠狠的罵他們一頓。想了想，不行，我是班長必須得既講文明又能解決問題。怎麼辦呢？……
哎，有了:我把表現好的同學名單列在黑板上，一個，兩個，三個……隨著我的數名教室里慢慢安靜了下來。
我想對同學們說:鍀
③ 如何上好自習課作文
我也上從初中過來的。
首先，我們要明確什麼是自習課。所謂仔細課就是我們自主、自我學習的過程，其只要功能就是完全自主的空間，相對時間內通過自主學習、探究（各學科內容形式）保障知識貫通的延續性、並達到自我完善、發展、鞏固、提升、升華。
下列是仔細課最嫉做的事：
1、自習課上不說話、不喝水、不打鬧、不打擾他人的學習。
2、值日班長要做到平等對待，不偏心，大膽管理
3、所有同學要聽從值日班長的安排，不頂撞值日班長。不起鬨、不滋擾。
4、有不懂的問題，應盡量在課下問，確實要問，要先打報告，值日班長批准後再問。
5、要知道自習課不是只要班幹部管就可以，要做到自己控制住自己。
6、不參與他人的討論，別人討論要阻止。
7、做事應該先想一想正確的處理方法，不要激化矛盾。
8、做到3個「一樣」：老師不在和在一個樣，校外和校內一個樣，課下和課上一個樣。
9、課代表布置作業時，找准時機，不因布置作業影響自習紀律。
10、要靠自覺，不能只靠值日班長督促。
11、值日班長要認真負責，大膽管理，鐵面無私，遇到太隨便的應採取懲罰措施。
備註：1、全班同學提高討論稿，周曉丹、吳震整理，孫周列印。
2、以上條款望大家認真遵守，若有未盡事宜由當天值日酌情處理。
④ 如何上好自習課作文300字
自習時安靜的氛圍，大家學習的氣氛，同學間相互比著學的勁頭，學習進度比家裡快的效率都可以寫
⑤ 求一篇2000字的「怎樣上好自習課」作文要快！
自習課本應是學生一天當中最有支配權、可以充分利用的課堂，可我們的部分學生由於思想的不成熟，還未充分認識到它的重要性，經常變學習的權力為「自娛自樂」（做一些自己開心卻與學習無關的事），犯一些違紀性的錯誤，所以，我們班主任不得不經常跟班，為的是保證自習課秩序和學生學習的效果。
能否上好自習課，效果如何，是衡量班主任工作的一個重要方面。
那麼到底如何才能上好自習課，這是我校許多班主任在私下交流探討的話題，我在這里再談談我們班在這一方面的做法，說說我的一些拙見，僅供大家參考，如有不妥之處還望各位批評指正。
我們班自習課的做法如下：
首先，要明確自習課的任務，幫助學生確定自習課要做的事。
當把學習的時間真正交還給學生時，有的學生兩眼茫然，認為無事可做，正是自我放鬆的大好時機，此時有待於班主任幫助學生確定這節自習課的學習任務。我們知道自習課要做的事可包括：鞏固當天所學知識，完成當天所留作業；復習學過知識，預習將學知識；若有時間再看一些拓展類的課外讀物等。明確了任務以後，當發現自習課上無所事事的學生時要及時詢問，幫助他確定學習內容。
其次，確保自習課的質量。
在上面我談到了明確自習課任務，知道了自習課有哪些事要做，怎麼判斷自己的學習的質量如何？前面曾經提到，自習的學習任務大致可以分成三類：作業、復習、預習。作業的效果是最容易判斷的，只要是獨立完成的，就是OK了。復習和預習大多數時候都在看書，有些同學就會感覺「開卷瞭然，閉卷茫然」，不知道自己復習預習的效果怎麼樣。為什麼會這樣？因為讀書需要動筆。不動筆不讀書，這是一條重要的學習方法。復習功課的時候，先不要急著翻書，閉目想想今天上課老師傳授的知識內容，想不起來了再翻書，然後再關上書在筆記本或者草稿本上把所學知識列出來，能列出來就OK了，不能再回頭去看書。預習的時候，除了把知識點在書上勾劃一下，也應該對著書，把重點難點疑點寫下來。為什麼一定要寫在紙上，因為只有落實到紙上才能進行自查，才能判斷自己的學習是否有效。
再次， 班主任要提出嚴格的紀律要求。
除了明確學習任務，為了防止一小部分「不安定分子」從中作亂，提出相應的紀律要求是非常必要的。我曾經和學生一同分析過，「自習」按表意可理解為自主學習、自覺學習、自己學習。
自主學習，相對於被動學習而言，一天當中的前幾堂課你都必須照課表走，按照各 老師的要求去做，只有自習課是你擁有絕對權力支配的課堂，是 所謂「最自由的課堂」，可自由不等於放鬆，更不是自我放縱，你要充分利用時間來消化、復習、預習和擴展。
⑥ 如何上好自習課作文
自習課本應是學生一天當中最有支配權、可以充分利用的課堂，可我們的部分學生由於思想不成熟，還未充分認識到它的重要性，經常變學習的權力為自娛自樂（
做一些自己開心卻與學習無關的事
），犯一些違紀性的錯誤；我個人認為目前自習課現狀，學生存在著如下誤區：誤區一：自習課成了自由課、放鬆課，沒有惜時觀念，缺乏學習的目的性、針對性。
有的同學不是眉毛鬍子一把抓，就是漫無目的盲動，往往拿起一本書翻翻然後放下，又拿起另一本書，拿起這張題做兩道，拿起那本書背兩句，一節課下來就在這種無目的、無意識的混沌中度過，一無所獲。更有甚者，無所適從，在呆滯的靜默和恍然睡夢中浪費了光陰，一步一步拉大了與他人的差距。我們難道不應該以一種積極的對自己負責的態度去對待我們的學習嗎?誤區二：自習課成了討論課。
自習課首先要求就是自主探究，許多同學認為自習課討論不也是在學習嗎?如果學習中遇到困難一味期盼別人(同學、老師)給予點撥、啟示，久而久之就會形成一味等靠的依賴心理，滋長了自己的懶惰情緒，長此以往，學生的獨立意識就會逐漸喪失，獨立能力、創造力、創新能力逐漸就會泯滅，就會成為學習的奴隸。老師、同學一說瞭然，自己獨立做茫然的現象。誤區三：自習課就是作業課。
自習課在每科茫茫的作業題海中被動地鏖戰，在無休止的作業、練習中無法擺脫，每節自習課總是在疲憊中度過，認為作業才是自習課的主旋律，繁重的課業負擔造成學習心理壓力過大，心理障礙逐步形成。誤區四：自習課成為個別學科的抄題課、輔導課、補習課。
自習課也就失去了應有的功能，影響學習成績均衡發展，無意識中形成了一種被動的偏科現象。
要明確自習課的任務，確定自習課要做的事。
當把學習的時間真正交還給學生時，有的學生兩眼茫然，認為無事可做，正是自我放鬆的大好時機。但是，我們知道自習課要做的事可包括：鞏固當天所學知識，完成當天所留作業；復習學過知識，預習將學知識；若有時間再看一些拓展類的課外讀物等。值日班長要隨時監控全班的學習狀態。為了更明確自習時的任務，因此科代表要根據白天上課的內容在自習課之前在黑板上寫上復習建議，指導性的要求學生這科該幹啥，那科該幹啥？其次，
確保自習課的質量。
明確自習課任務，知道了自習課有哪些事要做，怎麼判斷自己的學習的質量如何？自習的學習任務大致可以分成三類：作業、復習、預習。作業的效果是最容易判斷的，只要是獨立完成的，就是ok了。而我們同學復習和預習大多數時候都在看書，有些同學就會感覺開卷瞭然，閉卷茫然，不知道自己復習預習的效果怎麼樣。為什麼會這樣？因為讀書需要動筆。不動筆不讀書，這是一條重要的學習方法。但是我們的學生只還是傳統的預習觀念：預習就是看看書而已，純屬走過場，包括我們的家長都是這樣認為。復習功課的時候，先不要急著翻書，閉目想想今天上課老師傳授的知識內容，想不起來了再翻書，然後再關上書在筆記本或者草稿本上把所學知識列出來，能列出來就ok了，不用再回頭去看書。預習的時候，除了把知識點在書上勾劃一下，也應該對著書和筆記以及練習冊，把重點難點疑點寫下來。為什麼一定要寫在紙上，因為只有落實到紙上才能進行自查，才能判斷自己的學習是否有效。要做到心裡明白還得道的出！直白的說就是將自己的理解還得轉化為分數。再次，
嚴格的紀律要求。
除了明確學習任務，為了防止一小部分不安定分子從中作亂，提出相應的紀律要求是非常必要的。自習按表意可理解為自主學習、自覺學習、自己學習。
自主學習，相對於被動學習而言，一天當中的正課你都必須按照課表走，按照各老師的要求去做，只有自習課是你擁有絕對權力支配的課堂，是所謂最自由的課堂，可自由不等於放鬆，更不是自我放縱，你要充分利用時間來消化、復習、預習和擴展。?
自覺學習，人貴在有自知之明，要做合乎時宜的事，學生在自習課上努力認真地學習，爭取做到無需任何人的提醒就能進入狀態，做一個有覺悟的人，不做與自習無關的事。
自己學習，顧名思義就是自己在學，而不是和別人一起學，不允許討論研究問題，就是不允許說話。總之，在自習課上要讓學生做一個沉默的思想者，成為思想上的巨人，行動上的矮子。最後：學習是學生的天職，知識是可以改變命運。這樣一個測試：你的面前有三種椅子，第一種是木製的，第二種是普通皮面的，第三種是豪華轉椅，如果讓你來選擇，你希望坐哪種？
所以，讓我們共同努力，把學生的自習課上好。
⑦ 怎麼上好自習課作文
翻翻高中的課表，我們會驚奇地發現自習課增多了。任何事物都有兩面性，這不，那些自立能力強的同學如獲至寶，而那些平時總是靠老師指導的同學一下子不知所措，真是幾家歡喜幾家愁。由此，我們不得不談起這個話題：到底是教師的指導性重要還是學生的自立性重要。
教師的指導是重要的，它猶如一把開啟你智慧之腦的鑰匙，讓你的思維開始跳躍。人非生而知之者，孰能無惑！孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉，可見老師的指導是多重要。如果孔子不得到他的老師們的指導，恐怕也成不了聖人吧！
自立卻是更重要的。自立，是人心中無形的長鞭，時時告誡自己要做什麼，而不做什麼。它打破你常規的思維方式，不再墨守成規；它會教會你持之以恆，不會因為一棵大樹而放棄整片森林，不會因為一時的不順而止步不前。張海迪、林肯都是這方面的榜樣。他們不會因為沒有老師的指導就對前途心灰意冷，而是靠自己的努力去開創了屬於自己的未來。這樣的人難道不值得我們欽佩嗎？
但是，我們不能一味地主張自立，畢竟我們不是張海迪，也不是林肯，自立性也沒有他們強。我們需要的是指導與自立的雙效結合。
其實，指導與自立的關系就好比製造「國寶」果素汁飲品。北京康樂園從日本黑田村買來了胡蘿卜種子，種植到中國的大地上收獲的果實，用中國的加工技藝，加進中國唯一從鹽藻中提取的天然胡蘿卜作為增補劑，便合成了名為「國寶」的果素汁飲品。自立是學習的基礎，有了自立，你才會踏踏實實地學習。如果沒有自立，再多的指導也是空談，是毫無意義的。指導是先進的加工技藝，是專門來雕琢這顆自立的胡蘿卜，讓它走上成功之路的。
有名的物理學家楊振寧先生，其先他是研究實驗物理的，但他怎麼也做不好實驗。那時，在他的那個學校流行這么一句話：「哪裡有楊振寧，哪裡就有爆炸！」他的導師米勒勸他改學理論物理，楊振寧聽從老師的教導，開始了理論物理的研究。最後，與李政道一起獲得了諾貝爾物理學獎。如果當初沒有米勒為他引導正確的方向，恐怕他還是個無名小卒吧！
由此，我們看到了指導與自立結合的魅力。只靠指導，你永遠是被動的，當指導消失時，你什麼也做不了；只靠自立，那樣會使自己多走一些彎路，有可能踏上錯道。學習就如駕船行駛，只有自立的動力，不會知道自己是否會到達目的地；但是，只有指導的導航，動力不足，也到不了目的地。只有導航與動力相結合，才能到達目的地。讓我們在自立的推動下，接受指導的導航，駛向理想，駛向成功！
⑧ 反思自習課的重要性600字
某天某時自習課上，我跟其他同學說話，打擾了其他同學的自習。我自私的行為不僅讓自己的學習效率下降，還影響了其他同學的時間安排。這樣做是不對的。自習課是給同學們自己學習的時間，既然在同一間教室，就應該為自己，也是為其他同學創造良好的自習氛圍。為了上好自習課，我應該提前做好自習課的准備，安排好自己的自習時間，先做什麼，再做什麼，可能會遇到哪些問題，遇到問題應該如何記錄，自習課結束後馬上去找同學或者找老師解決。如果實在有解決不了的問題就找班長解決。不能私自與同學說話。自習課可以用來寫作業，這樣可以減少回家後的作業負擔，遇到問題也可以課下及時問老師或者同學。自習課也可以看看課堂筆記，也可以及時發現問題，利用課下時間和同學們討論。還可以預習課程，找出課上要問的問題。如果實在坐不住，就看看其他同學在做什麼，學著其他同學的樣子去做。最不應該的就是去打擾其他同學，跟其他同學說話。之前，我在上自習課的時候也可以做到不和其他同學說話，相信今後我也能做到不和其他同學說話。這次自習課上跟其他同學說話主要是沒有做好自習課前的准備。如果再越到這樣的情況，我會看其他同學的樣子，學著做，不會去打擾其他同學的自習。其實，我書包里有很多書，我們也有很多的作業，自習課上有很多事情可以做，只是我沒有做好思想准備。下次自習課的時候，我至少要在桌子上擺好下節課用的書用來預習，擺好作業本用來完成老師留的作業，擺好一張白紙用來記錄不明白的問題。希望老師相信我。
某年某月某日某年級某班誰誰誰