『壹』 求一篇800字作文《我心中的高三》，要原創。
曾幾何時，有人將你播種於這寬廣的土地。彷彿昨天，你還搖曳於枝頭，無憂無慮；彷彿昨天，你還在與蝴蝶共舞，手舞足蹈，歡欣雀躍。而這一切的一切，在落葉紛飛的日子裡成為一道縮影，而你，被埋藏在了這厚厚的黑暗的土壤里。
你確切的感受到，溫度逝去，寒冷暗襲。你怨恨，大樹枝頭這般無情的將你拋棄；你埋怨，這無比寂寥無比冷漠無比窒息的黑暗。你幻想有這樣一雙溫暖的手將你的臉頰捧起，擦拭去眼角不爭氣的淚滴；你幻想有這樣一副厚重的臂膀將你摟入懷里，讓你不再哭泣不再恐懼；你幻想有這樣一雙明眸望著你，慈祥而包容…
但你終究還是一顆，被時間遺忘的種子。
你掙扎，你反抗，你歇斯底里的呼喊，卻換來更為刺耳的寂靜。於是你沉住氣，積蓄能量，一點一點的試圖將外殼開啟。每走一步，土壤更為沉重的向下壓著你；每走一步，石子砂粒更為猖狂的想要將你劃傷。於是，你從下壓的土壤力汲取營養，從石砂的縫隙中窺見一絲縷冬陽。只因，你已聽到了冰雪在點滴地融化；只因，你心中的希望已生根發芽。你懷揣著這樣一種理想，要在雲端蒼穹俯瞰這蒼茫大地；你懷揣著這樣一種志向，要向這黑暗發起最猛烈的挑戰，證明你最強；你懷揣著這樣一種信念，一步一步向前走，你終將走向成功，走向陽光。
但你明白，你還不足以沖破這黑暗阻攔，你還需要選擇等待。等待。
一滴折射斑斕春暉的露水灑落在這片土地，滲過土表，浸潤你早已乾燥枯裂的雙唇。你貪婪的吮吸著這甘露，心總早已興奮無比。聽，那是春雨降臨；聽，那是生命的呼喚那是生命的鳴笛！土壤變得柔軟變得不堪一擊，砂石在雨水中變得光滑不再具有任何殺傷力。破土吧！你喚出全身的力氣竭盡一切能量，沖擊！向上，向上，再向上！向上，就是陽光；向上，就是希望！你，感受到這春雨的清涼了么？你破土而出，感受到了自由靈魂的歡喜！
你，不再是一粒被時間遺忘的種子了；你，已踏上了通往雲端的征程。你欣喜無比的看著自己嫩綠的身軀在微風中舞動，你驕傲自豪的目視著腳下的泥土，然後抬起頭凝望著這渴望太久太久的碧天。
你俯下身輕輕親吻這片土地，然後直起腰脊，向著天去！
『貳』 求作文：我心中的高考 800字
我心中的高考
2010年的全國高考在今天就會結束。回想自己的高考，不知不覺已經過去19年，但高考的經歷讓人永生難忘。當時在很多人的眼裡進入縣一中就等於進了大學，殊不知那些莘莘學子要經過高中三年痛苦而又艱難的歷程。經濟的窘狀嚴重影響學生身體的正常發育，經常出現為飯菜票發愁的現象；繁重的學習負擔嚴重地透支著身體；較低的升學率讓很多學生喪失學習的信心。也許這也是人生的一筆寶貴財富，這筆財富造就了一批同學在19年後的今天成為各行各業的優秀人物。
19年了，高考依舊成為全社會關注的焦點，成為青年學生尋找人生出路的最為有效的途徑，尤其是如我一樣「貧窮」出身的人。19年了，高考依舊嚴重地摧殘著青少年的身心健康，競爭、壓力、負擔、壓抑、自卑等剝奪了充滿激情的青春活力和創造源泉。19年了，高考依舊在考查學生的知識，能力立意的題目也在大量的機械訓練中得以突破。19年了，高考仍然是社會選撥人才、體現公平的最為有效的方式，似乎無法替代。
這樣的高考文化影響著上上下下的考試文化，既然是文化就難以突變，只能是漸變。縱觀世界文化歷史，東亞文化起源於儒家思想，重農抑商，追求與自然的和諧；重文抑技，追求倫理道德；重歷史輕現實，追求對「四書五經」的研讀；重內省輕外納，追求自我人格的完善；重知識的積累輕實踐的探索，追求「腹有詩書氣自華」；重保守而輕創造，追求「中庸之道」。
而西方的文化起源於古希臘，重視的是競技和搏鬥、雄辯和演說、哲學和神學，尤其是文藝復興時期突破了政治與宗教的藩籬，進行了廣泛而又深入的工業技術革命。從此科學與技術成為社會發展的主流，民主與科學成為社會發展的核心，個性與自由成為社會的基本准則。這樣的文化使得西方的教育淡化了枯燥的考試，強調實踐，鼓勵創新；強調個性，鼓勵自由；強調實用，鼓勵技術改造。
歷史與現實證明，我們依舊需要採取「吸取精華，剔除糟粕」的文化學習方式，以開闊的胸懷，以開放的思想來審視我們的文化，改革我們的高考，在考慮教育的社會化功能的同時，更多地關注教育的人本化功能。也許這樣我們會加速實現從人力資源大國向人力資源強國的轉變，同時，一個創新型的國家在不久的將來會真正得以實現。
我心中的高考
七月，一個總是被各種充滿激情的形容的名詞。陽光總是那麼明亮，難免會有一些淘氣的光從樹葉的間隙溜出來。有的時候作在車上，看外面的藍天與白雲總用一種登仙之感。我是一個喜歡紀念也喜歡分享的人，記得自己總是傻傻的發簡訊給同學「快抬頭，藍藍的天呢！」漸漸的，面對太陽，我竟然會惆悵，這美好的天氣竟然讓我不敢正視...我的心事總是那麼重，炫目的陽光帶給我的並不是享受，而是關於各種考試的思索。
我好累，心靈的枷鎖已經把我禁錮的如此牢固，每一天面對的是各種試卷...有的時候我會偷偷的哭，因為太累太累，我們完全沒時間去思索什麼人際關系，什麼師生孝道之類，即便我們想去思索...
我們的生活速度確實太快...作為學生，在高考的指揮棒下，我們所能做的，只有記憶和考試，就好比電腦的輸入和輸出。我們機械的記住一些東西，把它們放到我們的「生物硬碟里」，儲存起來，但是我們終究是人，終究有極限...
記得一個很有意思的故事：
一個學生為了高考，去使用了記憶洗滌器...從小學的加減乘除，再到中學的各種函數，再到高考知識點，一點一點的被輸入這個學生的腦袋...他很高興，因為自己完全有能力和別人一爭高下了。
他從考場出來，興奮無比，因為每一題他都能倒背如流一般的寫出來。他慢慢的走著，憧憬著美好的未來。他突地停住了，「我是誰？我家住哪？」以及關於自己快樂的童年的一切他都記得了...
其實各種措施還是有的，不過這些措施不是起不到實質性作用就是幫倒忙...
曾經引起很大反響的「減負」...「減負減負，越減越負"成了它最真實的寫照，學生放學早了，作業少了，但是各種變向的「對策」又如長江不盡，滾滾而來...直到現在提起「減負」學生們依舊能「津津樂道」的「點評」個一二。
「既然經濟都能與世界接軌，那麼教育為什麼不能？」為什麼不能？「沒有人說不能啊？我們嘗試用外國先進的方式來教育孩子...」呵，這就是那些所謂的磚家叫獸們的「言辭」。讓我們來來磚家叫獸們都做了什麼：
1.採用外國選修課制度在中學普及
選修課是有了，但是選秀的科目少，大多都是數學，英語，物理，化學之類。高一還好，高二更是變本加厲的"與國際接軌".因為要高考，所以」建議大家報數學，物理，化學，生物，英語「類的選修課...老師們這樣一「建議」，我們便沒有辯駁的餘地了，只好乖乖的選上。為什麼？於情於理來說，其一，中國是禮儀之邦，尊師重教，難道我們能不聽老師的嗎？其二，中國人愛面子，老師都「建議"了，你不選不就是不給老師面子么？...因此，我們又走上了「求學之路」
2.選修的科目問題
選修是有了，但是選的一般都是主科的拓展或者是一些娛樂科目...其實真正該選的是我們所謂的「主科」。舉個例再來說：比如，語文，數學，英語必修，我可以從「物理，化學，生物，歷史，地理，政治「這九大科裡面任選。最少選3科，但是任意搭配，這樣不更能調動學生積極性？又解決了綜合素質的問題，又培養了人才。
不得不說的是人才，21世紀的人才。
高考式的教育，是要求學生學習那些已經有的定律，公理，准則。我並不是說學習「前人總結的東西」是錯的，但是死記硬背，然後在進行理解，這樣真的能把人的潛能開發到最大么？高考式教育重視的是考試的結果，而非過程，所以才加入了所謂的，不完善的，原始的「過程性評價」。反而更加重了學生的負擔。外國的教育是提倡鍛煉學生的創造力，而中國的高考，我猜想大概是想鍛煉學生的記憶力。
最後一點，中國的大學是「嚴進寬出」，學生進了大學，積極性不高，能力得不到鍛煉。外國的大學「寬進嚴出」，要求學生在大學努力積累，努力創造，這就是差別。
『叄』 寫一篇高考感受800高中作文
又一年的備考過去了,想不到時間過得如此得快.回想起那每天誦讀孔夫子的「敏而好學,不恥下問,是以謂之『文』也」；回想起那每天誦讀「土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬」的桃花美景；回想起那每天誦讀「春冬之時,則有素湍綠潭,回清倒影,決讞多生怪柏」的三峽怪景.就這樣,緊張的高三生活過去了,留給自己的只有那點點酸甜苦辣回憶.
埋首書海,挑燈夜戰,為了就是這3天.現在高考已經過去了,可那高考的回憶卻深深的埋藏在我心中,那種酸甜苦辣的高考滋味回味無窮.
我們有著自己的個性,有著自己的理想,為了理想,為了那上大學的理想,我門藝術生面臨著文化和專業的雙重壓力,這滋味是多麼的酸,多麼的苦啊!還記得剛踏上那藝術之路時,每天對著那畫紙,對著那靜物,由早上7點多就開始練習,一直到凌晨兩三點.在那一年最冷的日子裡,陪伴著我左右的只有那畫板,畫筆和畫架.為了上大學的夢想,我離開家庭,甚至為了學考,我連過年都與家人離多聚少啊；我的基礎差,為了追求自己夢想,我卻不怕老師的嘲諷；為了那美好的大學夢,我獨自背起畫包在寒冬里,逆風而前行跨上奔波求考的路,為了只是那萬分之一的成功機率.在這整一年,我都生活在那東奔西跑的日子裡,考完立刻又馬不停蹄的到另外一地再報,報完再考,就這樣的生活了一年.有時,我想過放棄,因為實在太痛苦了,太辛酸了,但每當我想起那美好的大學夢,我卻又堅持不懈,為了夢想去拼搏.我背負的不只是那幾張畫紙,幾支畫筆,還有我那追求夢想的心,那父母的希望.現在回想起這一年的藝術求學之路,是那樣的坎坎坷坷,為了那大學夢,這生活是那樣的酸甜苦辣啊!
遙望遠處,夢想在哪裡?那辛酸的藝考結束後,接踵而來就是眾多藝術生頭痛的文化學習.
為了那夢想,我卻沒有因此而放棄.完成藝術課程後,繼續進行高強度的文化學習.每天早上天還沒有亮,我就已經起來背誦那古詩詞,為了就是高考語文默寫的6分；回到學校,我認真的聽好老師講的每堂課；已經不記得有多少次,我差一點就在課桌上睡著了,可每次我想入睡時,想起那夢想,我頂著睡意,還是聽著老師講的課文,為了就是在高考中取得優異成績；為了那夢想,我埋首書海,挑燈夜戰,那種揮汗如雨的感覺比學藝術時更辛酸；為了那6月的7,8兩天,我整一年沒有好好的睡覺,甚至在這一年,我隨身帶著那本數學公式和英語單詞,為了就是多記兩條數學公式和幾個單詞,好讓自己比別人多得幾分.為了那美好的大學夢,我把我可以做的,甚至更多都做了.
我知道成功女神往往會賜予那些不辭勞苦,為了夢想,不斷追求的人,為了得到她的賜予,我把整個高三堅持了下來,堅持了那酸甜苦辣的生活,雖然辛苦,但為了夢想,我覺得值得了.
當6月8號那最後一科高考結束的鍾聲敲響起時,我發現我終於結束了我高中生活,回望這一年,我走得是那樣的辛苦,經歷是那樣的多,但為了夢想,我無悔了.我無悔了那酸甜苦辣的一年高三生活.
『肆』 以我心目中的高考為話題的作文
不管是讀初中還是讀高中，學習的過程中總能夠聽到周圍的人發出的對高考的怨恨之聲。
走過高考，心裡有了一些自己的想法。
沒錯，高考不完美，但是，過錯並不應該由它來承擔……
學過政治的都知道,社會有階級性，社會金字塔總是上小下大，總要有人去承擔最底層的使命。但是誰願意去承擔呢？沒有人會心甘情願進入最基層進入最艱難困苦的生活。但是很多東西是不以人的意志為轉移的客觀存在，社會終要分層，於是，形形色色各式各樣的人才選拔制度應運而生。從先秦時期的「嫡長子繼承製」，到漢代的「唯德是舉」再到隋唐延續至清代的「科舉制度」，最終發展到現在的「高考制度」。（很久沒看書了，不知道記的例子還是不是准確，但大致是這個意思）不管是依據血統，依據品德，依據家世，依據文章還是依據成績，最終的結果，是大多數人要在底層作為社會的基石。所以我個人總覺得，選拔性並不是高考的本質，它的本質應該是階級性，即高考並不是為了得到精英而存在，相反，他的出現是為了讓社會合理（至少是某種程度上的合理）的擁有底層，擁有基石。所以每當我聽到同學們討論高考如何缺陷，如何不科學，我總是一笑置之。這是一個沒有必要爭論的問題，哪怕你有一天將高考取消，也總會有另外一個本質相同的東西來取代它，甚至，如果你願意，抽簽也不是不可以的。
另外一方面，與世界上其他現行制度比較起來，我們的制度應該來說是相對公平的，因為絕對的公平是不存在的。（我是學生，所知有限，盡與我所知的情況對比）比如說在美國，很多優秀的私立學校（如哈佛）並不把你的成績作為錄取的主要依據。你成績優秀，但是你出身貧苦，對不起，我們不能夠接納你；你成績一般，什麼？你是布希的二表姐的三表侄的大外甥，來吧，我們歡迎你。諸如此類，相比之下，我們的制度就要寬松的多，雖然教育資源的不平均使得這種「寬松」，「公平」並不絕對。
所以，我個人覺得，對於高考，我們沒有必要，也不應該抱怨太多，既然30年來社會選擇了它作為現行的游戲規則，它必然有其存在的道理。我們要做的就是學會利用好它，使它成為我們進步的階梯。
一家之言，有不足之處，希望大家多多批評。
『伍』 以《我看高考》為題的作文800字！
高考，一個既熟悉又陌生的名詞．說它熟悉是因為打記事起就聽大人們談論高考，說不熟悉是我從未接觸過它．如果說沒有參加過高考的人來評論高考，一定會引起很多經歷過高考的人的嗤之以鼻，不過站在我的角度看高考似乎更清晰．
高考是什麼？簡單的說就是一場考試，一場及其平常的考試．可因為種種的原由，高考變的似乎不那麼簡單了．小時侯每個人都有很多夢想，其中絕對不會少那一樣：上大學！殊不知，上大學不是那麼簡單的喊句口號就能做到的，小學、初中、高中，這些階段就是為上大學做鋪墊的。小學，本是玩的年紀，可我看見的卻是一副副眼鏡，一隻只沉到不能再沉的書包（甚至是幼兒園的孩子們都上起了MBA），為了高考----從娃娃抓起！！ 再說說初中，為了考上更好的高中，三年初中的艱苦生活一點也不亞於三年的高中生活，不是說一腳跨進名牌高中就等於一腳跨進了名牌大學么？於是學生們廢寢忘食地學習，老師忘我地教育，為了共同的目標----中考而邁進。 先來說說那個什麼素質教育，我想起碼在小學的階段應該能夠實現「素質」教育吧，可是在本人小學的時候，有一段時間國家說要給全國的孩子們減負，於是我們學校履行了這一重要思想，可還沒到3天的光景，一切恢復原樣，不但沒有減負反倒是給我們這些孩子的肩上在重重的添上一層負擔。初中，在初中的教學中，「素質」這兩個字只在前一年半中稍有出現，後半段可想而知，開學發書的時候有音樂、美術、勞作等等，可仔細看看課程表裡面沒有半個字和剛才提到的有關，所有一切「副課」都得給主課讓道，老師振振有辭地話至今還在我耳邊縈繞：「你們都是要成為高中生的人了，還要什麼自修課？不要抓抓緊啊。時間就是金錢，多一節課就能多講些內容。」於是書包里裝的滿是參考答案和試卷。老師還說：「中考只有一次機會，要把握住了！」沖著這句話我們只有挑燈夜讀奮力拚搏，絲毫沒有半點馬虎。早晨看見同學的雙眼和我一樣，猩紅，並半有深深的黑眼圈。上課時，哈欠聲接連不斷。 不知道老師看著心不心疼。
用我的比喻，高中就是人間的地獄，高三就是這地獄的第18層，或許我的比喻有寫過分，但這是事實。高中生活的苦我就不多說了，各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至，看看考場外那些焦急等待的父母，看看考場外那些維持治安的警察，看看那些報紙、電視的報道。。。。。。人們似乎過於重視高考了，高考只是一件很普通的事情，但是很多父母並不這么想：「上了大學么就等於抓到了就業的機會呀！」這話對嗎，或許，我只能說或許對吧，高考，我覺得和紙上談兵沒有什麼區別，為什麼高考前要如此的復習？高考始終是不脫離文本的一種考試，它測試到生活中的能力了嗎？沒有。考出高分只能說明你對文本的掌握非常好，而並沒有真正看到你的能力。這個社會高分低能的人很多，為什麼會這樣呢？這就是應試教育培養出的高級「弱智」。應試教育還摧殘了一部分人的身心，排名次，我不認為排名次是一件好事，它帶來的種種幅面影響遠比正面的多的多；分數，為什麼我們會那麼重視分數？在我們的眼中分數其實和金錢一樣重要，我們甚至不會想去糾正哪裡錯了，而是一味的責備自己得的低分。應試教育，一張可怕的網，我想能漏網的魚寥寥無幾，像韓寒那樣的漏網之魚我看是少之又少。有教育界的人認為韓寒是僥幸，對，就是僥幸，可我覺得他的僥幸真是幸運了，遠離了高考的魔爪，過自己的生活。
高考還會一直走下去，莘莘學子們將一如既往的前仆後繼地趕去前線，有時候自己會奢望，如果高考取締了那是一件多令人高興的事情，那是不可能的，也是不符合中國的國情的。但我覺得一定不止我一個人希望這事快點到來，這么多年來，高考喊著要改革，那改了嗎？沒有，而是一年又一年的輪回。
『陸』 如何以「我眼中的高三」為題寫一篇作文
比如，高二高復三一起放學時，制可以很容易的分出高二高三，高山的學生的面目表情和高二是很不同的。高三的表情主要分兩種。第一種是瀟灑型，這有兩種原因，一個是因為胸有成竹，已經知道自己一定可以考上某個大學，所以春風得意，而另一種是自暴自棄，不在乎了，能上哪就上。第二種是愁眉不展型，這是大多數人的表現，因為高三很痛苦啊！