Ⅰ 我的寒假悅讀生活作文800字
《鋼鐵是怎樣練成的》，這是一本我非常喜歡的小說。一看這個題目，你是不是覺得很好奇呢？我也是。曾經，我以為這是一本寫怎樣練鋼鐵的書。可後來讀了才知道這是一本寫人的書。
它主要講了，保爾•柯金從小看到了許許多多的丑惡和不平。他逐漸成長起來，冒著生命危險救出了很多人。後來他成了一名偵察兵，在戰斗中，他受了傷回到了家鄉。在修鐵路時，保爾的舊傷復發，差點兒死去。出院後，保爾已不能正常工作，他很痛苦，身體一天你一天差以至雙目失明，但他始終頑強地與病魔不停地斗爭，並用筆寫下了光輝的人生。
我只所以喜歡這本書，是因為書里的主人公擁有著鋼鐵般的意志崇高的理想。尤其是在保爾身上的那種頑強的革命精神和執著的革命信念。實在是讓我佩服地五體投地。我渴望跟他一樣擁有著鋼鐵般的意志崇高的理想和遠大的抱負。我更渴望去實現自己的願望。但我知道我不可能變成他，向他一樣有著鋼鐵般的意志，至少現在不可能。所以我要從現在開始努力，不要因為一次的失敗而放棄。正所謂：失敗乃成功之母。我相信只要我不斷的努力，不被失敗打倒就一定會成功。
保爾讓我知道了人應該怎麼活著，怎麼活才有意義。在現實生活中，我們經常聽到一些殘疾人對生活失去了信心，甚至要尋死。然而很少用自己的意志走出生活的困境，可以說寥寥無幾。然而保爾這樣一個不幸而又偉大的人，這樣一個不屈的靈魂，盡管他雙目失明，但是他還是不服輸，天天以自己的毅力完成了在常人看起來不可能完成的任務，我想他如此頑強是因為他有鐵一般的堅強意志以及最偉大最壯麗的共產主義事業呼喚著他吧！
這本小說對我有這么大的啟發，那對你呢？你不妨也去看一看，或許對你也有啟發啊！
望採納，謝謝您！~
Ⅱ 高中作文,閱讀的好處
[怎樣寫好高中讀後感]怎樣寫好高中的讀後感?高中讀後感與初中的區別何在?我覺得讀後
感的寫作有很多種，看你讀後對哪些方面更有心得和感悟，怎樣寫好高中讀後感。可以偏重思想與理趣，也可以偏重語言或結構。可以就文章整體進行評價，也可以
選一二細節做深入分析。若針對文章觀點，可贊和，可批判，也可進一步闡發。若結合文章語言或細節，可以比較、聯想、評論賞鑒。關鍵在於有自己的見解，寫出
獨有的感受。這樣，就會通過寫作使閱讀得以條理化和深化。在作業中記錄下自己思考的軌跡。不是很不錯的一件事嗎?其實，一篇文章，只要有一句話留給你深刻
印象，讓你長久不忘，那這篇文章就沒白讀啊！就值得寫呢！一般來講呢，初中時候的讀後感比較側重的是讀完後的思想與感性上的波瀾。而高中的讀後感更偏重的
是較為理性的平敘與論述，也就是更側重於弘揚理性，更強調從"點"到"面"。通常的情況下，議論文的寫作是最快適應高中讀後感的好方法之一。自下的愚論不
多，閣下若有更好的方法小可極盼賜教。初中時候的讀後感比較側重的是讀完後的思想與感性上的波瀾。而高中的讀後感更偏重的是較為理性的平敘與論述，也就是
更側重於弘揚理性，更強調從"點"到"面"。通常的情況下，議論文的寫作是最快適應高中讀後感的好方法之一。怎樣寫讀後感讀後感與評論的異同初學者對讀後
感和評論這兩種文體的寫作掌握不夠好，常將讀後感寫成了評論，或將評論寫成讀後惑，為此，談談這兩種文體的相同點和不同點。(一)讀後感和評論的相同點
1.讀後感和評論都屬於議論文，都具有議論文的一般特點：即具有論點、論據和論證三要素。2.對原文的內容或所議之事都要有切實的感受和體會，並能做一定
的聯想。3.都有一個引出問題的引子，先概述原文的要點，簡要地敘述所議之事。(二)讀後感和評論的不同點：1.對象不同讀後感涉及的對象是：寫自已讀了
某部作品或某篇文章的心得體會，要以寫自己的認識為主，如《納諫與止謗》即如此。評論(包括思想評論和文學評論)所涉及的對象是：思想評論以人們的思想現象為評論對象，如《烏飛魚躍的聯想》；文學評論的對象是文學作品、文學思想及文學流派，如《普通勞動者是一篇很好的小說》。
2."人稱"不同議論文本沒有人稱的說法，這里套用記敘文的提法。讀後感是寫"我"得到怎樣的啟示，獲得怎樣的收獲，並不涉及第三者如何。而評論文章總是
某種思想或某部作品怎樣，不必把自己擺進去。3.任務不同讀後感重點落在一個"感"字上，其任務主要是寫自己讀了什麼文章後，有怎樣的感受及受到怎樣的教
育和啟發，對文章所闡述的問題產生了什麼新的見解。評論文章的任務是：思想評論是針對社會生活和人們思想中的現象進行分析，肯定正確的，提出偏頗的，批評
錯誤的，它是一種報刊文體，不失時機地進行宣傳教育。文學評論是"對具體文學作品進行分析判斷和評價，它可以向讀者推薦和闡述作品，文學評論者作為作者的
知音和讀者諍友，應該使讀者和作者、讀者與作品的思想緊密地聯系起來，以使讀者更加全面深刻地理解作品的思想內容，欣賞作品的創作藝術"。"它還肩負著引
導讀者正確地認識作品的重任，或抵製作品中的消極因素，或洞察錯誤作品的有害實質，井給讀者以有益的指導"。4.作者的"地位"不同讀後感一般是順著原意
生發感想，評論則是針對原意表示態度，如果把讀後感比作順水推舟，那麼寫評論就是指手畫腳了。過去有句話"見官大三級"，評論文章正好處在這樣一個地位。
根據這個意思還可以得出下面的公式，從而看出二者與一般議論文的關系：讀後感<一般議論文<評論性文章在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的
感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫"讀後感"。讀後感的基本思路如下：(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年
代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀
書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點，讀後感《怎樣寫好高中讀後感》。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)
的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服
務。(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這"實際"可以是個人的思想、言行、經
歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不
是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事
實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀後感應注意以下問題：一是要重視"讀"在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"的前提、基
礎："感"是"讀"的延伸或者說結果。必須先"讀"而後"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理
解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。二是要准確選擇感受點。讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對
同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的"濫竽充數"成語故事為例，從諷刺南郭先生的
角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要"露餡"，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的"
大鍋飯"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀
後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己
的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。初中作文課中，除了寫"讀後感"外，老師還會要求同學們在看完一部電影、電視片或參
觀完某一展覽後寫"觀後感"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點、展開論述就可以了。《過秦論》讀後感翻開課本，看見"過秦論"三個大字散發著威嚴的光芒。在沒看《過秦論》這篇文章之前，我萬萬沒有想到，力量如此強大的秦國竟會被區區一個小小的陳涉所
動搖。歷史雖然已經過去，但歷史留給後人們的思考卻是永遠值得我們去尋找答案的。秦國初期，"內力法度，務耕織，修守戰之具…"施行的是仁政。所以秦國能
夠在七國中迅速崛起，雄霸天下。所謂的"仁"，對於個人而言，就是寬容，是仁愛。人與人之間的相處應該要仁愛。"負荊請罪"是流傳於中國幾千年的典故。廉頗"負荊請罪"的行為告訴我們：他放下了妒心之心，放下了仇恨之心，這是廉頗這是對藺相如的仁愛。藺相如不計前嫌，原諒廉頗，是藺相如對
廉頗的仁愛。因為仁愛，兩大重要人化干戈為玉帛，以過事為重，傳為千古美談。古代如此，近代同樣不乏這樣的例子。1937年，日本軍國主義發動了對中國的
全面進攻，中華民族的生死存亡只在一線之間。在這危急關頭，中國共產黨放棄了對國民黨的仇恨，以民族利益為重，促成了至關緊要的西安事變的和平解決，最終
形成了抗日戰爭統一戰線，挽救了民族危亡。"仁愛"對於我們國家而言，是國家政權穩固的鎮塔，是國家興旺發達的重要條件。沒有仁愛，我們的國家就會四分五
裂；沒有仁愛，我們的國家就難以發展，人民的生活需要就得不到滿足；沒有仁愛，我們的國家將不是國家。"仁愛"，不僅是國家本身應該奉行的准則，更是國與
國之間交流的基石。國家之間沒有仁愛便會硝煙四起，戰事連連，人們難以安寧地生活。到頭來世界將會是個什麼樣子?為了我們，為了我們的國家和民族，更為了
世界和平和人類的生存與發展，我們要學會仁愛，對身邊的一切事物要仁愛地對待。MSN（）〔怎樣寫好高中讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而
完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
Ⅲ 以閱讀經典為話題的一篇作文、要求1000字左右、符合現在高中生
經典閱讀 提高作文品味 知識學問能大大提升一個人的內涵和氣質。我們常常有這樣的感受，一個相貌平平的人，起初給人的印象毫不起眼，但是跟他（她）交流接觸後，又會為對方的人格魅力和涵養學識而傾倒。這種傾倒超越外表，深入到精神層面，是更高層次更持久的靈魂的碰撞。那麼這種使人折服傾倒的魅力，從何而來？「腹有詩書氣自華」，若要「氣自華」，首先要「腹有詩書」。我們現在大力提倡的經典閱讀，就是培養「氣自華」的最佳途徑。對於學生來說，經典閱讀，還能極大地提高他們的作文品味。一篇文章要有思想品味和藝術品位，才能打動人心。而經典閱讀中的深厚文化底蘊，會潛移默化地影響和熏陶學生，使他們在習作中醞釀發酵，靈活處理，不僅把句子寫得生動靈氣，富有詩意，而且文化氣息濃厚，引人入勝。 五千年的中華文明，創造出無數藝術瑰寶，蘊藏著我們民族的精魂。詩經，諸子百家，先秦文學，唐詩宋詞漢賦，元曲，明清小說。。。。。。，這些經典文學，凝聚著先人的智慧和思想火花，是經得起時間和空間考驗的永不凋謝的精神之花。 一、古文今用，巧用經典。 在作文中巧妙地引經據典，會給文章添色加彩，不異於畫龍點睛。2008年富陽中考滿分作文《夢里花落知多少》就是這樣，請看： 「採菊東籬下，悠然見南山。」是他最好的寫照。那是一種恬淡閑適的心情。誰說人生就是仕途？他選擇了田園，卻讓自己永存在了自己的詩句當中。「物是人非事事休，欲語淚先流。」是她的美麗。淚水淌下，帶著悲傷，在心靈上留下痕跡，卻也在歲月上留下痕跡。品著她的「人比黃花瘦」，品著逝去的歲月，卻早已在心靈上刻上他們的回憶。翻過一頁日歷，我嗅著文人的墨香，久久沉醉…… 由古典詩句引起自然抒懷，情真意切，銜接自然，毫無雕琢之相。 長春滿分作文《任爾東西南北風》：。。。恍惚間，我想到一個熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時，在與家人分隔兩地只能對月懷遠時，他仍不忘送去「但願人長久，千里共嬋娟」的美好祝願，這是何等的曠達胸襟！我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到「寂寞沙洲冷」的酸楚，讓他不禁灑下「點點離人淚」，而最終，他選擇了堅守自己的理想，游遍祖國山川，留下「大江東去」的豪邁，留下「檣櫓灰飛煙滅」的氣慨，留下「會挽雕弓如滿月」的壯志。他始終記得自己的使命，不管處於什麼狀況都不曾放棄。執著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！ 從上文可以看出該考生對古典文學的 「偏愛」，體現了「生活即語文」的大語文觀。古詩詞名句信手拈來，准確又恰當，感嘆小作者的大手筆，值得借鑒。 二、時空交匯，融會貫通。 讀經典，寫作文，有時可以打破陳舊格局，給思維一個創新突破。超越時空界限，往往使人眼前一亮。請看下面這篇習作《今時明月》：。。。春江潮水連海平，海上明月共潮生，灧灧隨波千萬里，何處春江無月明！張若虛筆下的春江花月夜是最美的月夜，令人心醉神迷，如痴如狂。江畔何人初見月，江月何年初照人？惆悵時光的流轉，人生代代無窮已，江月年年只相似，蒼茫歲月中，我們一次次輪回，而皎皎空中那孤月輪，卻總是慈悲地俯瞰塵世。它照著今夜的扁舟子，照著離人的妝鏡台，在相思明月樓上徘徊又徘徊。。。。 李白擎起花間那壺酒時，獨酌無相親，而在另一時空，蘇軾也是獨自一人把酒問青天，高處不勝寒。此時相望不相聞，願逐月華流照君。兩個浪漫主義者就來了個穿越時空的會晤，這真是一個驚天地泣鬼神的決定，吵醒若干詩鬼詞仙，李賀騎著白馬，在燕山如鉤月下賓士於白沙大漠；王維正欣賞著松間月，聽說這個約會馬上聞風而來；李煜眉頭深鎖望著天空一彎新月，心中苦水恰似那一江春水向東流，正思忖何處排遣；白居易潯陽江頭送完客，聽完琵琶曲後輾轉不成眠，念念不忘琵琶女的哀怨凄婉，也爬起床來湊個興；李清照學詩漫有驚人句，聽說今夜李白月下會蘇軾，雀躍不已，馬上約了秦觀踏鵲橋去赴約；杜甫念著「露從今夜白，月是故鄉明」，鄉愁難解，也跑來擬把疏狂圖一醉；李商隱在月下吟著無題詩，越吟越覺得夜涼如水，趕緊拔腿參加盛會來了；陶淵明聽說酒仙李白在此，早就想鬥鬥誰的量大，帶月荷鋤不歸了。。。 此次盛會，有美酒佳釀無數，一幹人等全都酩酊大醉，李白大吼：我歌月徘徊，我舞影凌亂。醒時同交歡，醉後各分散。陶淵明醉醺醺道：醉死不足惜，但使願無違。白居易搖頭嘆息：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。秦觀笑逐顏開：金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。李煜無言獨上西樓，看到蘇軾還在把酒問青天，不肯承認自己已經爛醉。李賀豪氣大發，拔劍起舞而唱：男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。李清照看著月已滿西樓，情不自禁登上樓去，欣賞這一輪永恆的月亮，幾欲乘風歸去。。。 縱觀全文，通篇與月有關，交錯時空的十數位詩人詞人群英薈萃，琅琅上口眾所周知的詩句涵蓋全文卻不顯累贅，並且意趣橫生。 三、氣質養成，人文合一。 經典閱讀要讀深，讀透，深入體味其內涵，才能轉化為讀者自身精神氣質，從而體現在行文習作中，這是一個長期的養成教育問題，厚積薄發，水到渠成。台灣的國學教育做得很好，歸功於他們推廣國學從孩子做起。台灣中小學校非常重視國學教育。在小學生每周40個小時的課程安排中，國文、歷史、地理和公民道德等與中華文化相關的課程至少佔了一半，而且從小學二年級起，每個學生都必須用毛筆寫作文，有時一周要寫兩三篇，最少也得寫一篇。除此之外，學校還相當重視學生的古文訓練和中國傳統思想的熏陶，當時國民黨當局定下的共同校訓幾乎都是「禮、義、廉、恥」，而幾乎所有學校的牆上都印著「忠孝仁愛信義和平」，台北市也以忠孝、仁愛、信義命名三大主幹道，讓國學點點滴滴深入人們的生活。胡適、林語堂、錢穆等碩學鴻儒大力提倡和傳承國學，帶出了一大批國學的衣缽傳人，如學界翹楚余英時，新儒家第三代杜維明等。在台灣，不但每逢孔子誕辰孔廟要舉行慶典，其他一些節日社會名流均要舉辦詩歌雅集，普通百姓酒酣耳熱時還常常吟詩唱和。也因為這樣的氛圍，才培養出林懷民、李安、方文山等出眾人才，將傳統文化揮灑得淋漓盡致。 經典閱讀，是一杯香醇的酒，讓作文溢彩流光，品味獨特；經典閱讀，是一曲悠揚的歌，讓作文回味無窮，餘音繞梁。經典閱讀，提高作文品味的最佳途徑，勢在必行！
Ⅳ 高中作文閱讀成就夢想800字
閱讀成就夢想
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。古人言道：「博百家所長，為我所用。」書讀百遍，其義自見。名人成功離不開拼搏和勤奮。書自然就成了他們通往成功的奠基石。居里夫人相信大家都不陌生吧，她憑著對知識的不懈追求，終於成為了「鐳的母親」。
居里夫人原名瑪麗。她小時候經常在書中「沉醉不知歸路。」在中學時，正是因為她讀書時全神貫注，把問題鉤進腹中消化，成績才能名列前茅。只要一有時間，她就坐在小板凳上伏案讀書。
姐妹們看她專心致志的樣子，覺得很好笑，又想測測她讀書時是否專心，便出了一個主意：在她身後把幾張椅子壘成一小座塔，她只要一不定心，動下身子，塔轟然倒塌，房間里必定凌亂不堪。准備完後，大夥都捂著嘴巴偷笑著走開了。時間一分一秒地過去了，小瑪麗一直在動不動地看書，等她把書逐字逐句地研究完了才起身離開。「轟隆」一聲，把瑪麗嚇了一跳，回頭瞥見夥伴們的壞笑和那堆椅子，也不說什麼，若無其事地去另個房間學習了。憑著她從小養成的頑強的毅力、良好的自製力以及極強的求知慾，終於取得了舉世矚目的成就因而萬古流芳。這種精神叫人折服。
所謂一分耕耘，一分收獲，正是如此。居里夫人付出了自己的汗水，讓它融進了知識之泉，使得泉水永不幹涸源源不斷。要想成功，每個人都可以，貴則貴在勤與恆。讀書破萬卷，下筆如有神。在書的海洋中，你們可以盡情遨遊，編織夢想。信手拈來一本書，將它消化於囊中，洗滌心靈上的塵埃，做一個真正睿智的人。
像居里夫人一樣兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的人已經很少了，因為外界的干擾使內心無法寧靜下來，就不由自主地一心二用，將讀書三到的教誨拋之腦後，因而一個有一個的人才被踐踏、埋沒。成長不可無書，只有溢滿書香的世界裡，才會有成功者的出現。在一個書香家庭中，父親或母親的耳濡目染言傳身教更能直接關繫到這個家庭的文化程度。想當年毛澤東率領大將攀山越嶺日理萬機，小時候也是一個在吵鬧的街頭讀書訓練控制力和毅力的學生，而後叱吒風雲，家喻戶曉。
書是我們生活中必不可少的良師益友。書香淡淡，閱讀成就夢想。讀書患不明，思義患不學。漫漫征途，在這書香勇往直前，就不怕有窮途末路。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。又言道：活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。書如同一綹甘泉滋潤著可可幼苗，喚醒沉睡的大地，若惜金縷衣，只會上演一幕又一幕放羊娃生娃又放羊的人間悲劇。讀書，是一種享受生活的藝術。當你迷茫惆悵時，書會讓你品味不同人生，在一滴小水珠中發現海洋的浩瀚，讓生命旖旎多姿。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。玉不琢，不成器，人不學，不知義。一本書，一個故事，一種人生。書使人感悟人生的辛酸快樂與希望。也沉醉於書房樂此不疲，以書作枕酣然入睡。果戈理說，書是嘹望世界的窗口，不錯的，文章千古事。讀書，又好比採花粉，魯迅老先生說：「必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，這才能釀出蜜來。」拉開書幕，領略遠古的幽幽文化；學習彩虹橫跨時空；人情世呈大浪淘沙書成為你的利劍，使你披荊斬棘，依然笑傲人生，聆聽到水滴花開的聲音。
學會煮書，就是把書讀透徹了，更嚴格的來講，就是字斟句酌，每一都有深刻的理解，把別人的知識在自己腦中生根發芽，最後歸為自己的。博學之，審問之，慎思之，才能成為智者，用眼睛洞察世間的瞬息萬變。
啊！閱讀！閱讀！成就夢想，讓明天充滿著朝氣與光輝！好書伴我成長，願書香伴我走過歲歲年年，依然沁人心脾。
Ⅳ 以我的悅讀經歷為題寫700字作文
我的悅讀經歷
讀書能陶冶情操，也能增加我們的知識。在書版里，我們能發現有趣的權，好玩的，傷心的，美好的，生動的一系列故事。所以我們要：多讀書，讀好書，好讀書。
讀書是一條與書中夥伴的友誼橋，通過讀書，我結識了上天入地無所不能的孫悟空，正直剛烈，英勇無畏的武松，足智多謀的諸葛亮，弱不禁風的林黛玉。書中有我敬愛的老師：魯迅、冰心、安徒生……
讀書讓我穿越歷史的長河，帶我遨遊「上下五千年」，探索「秘密花園」，走進大自然去看「昆蟲記」。叩門「十萬個為什」，拜訪「字典大樓」。去書林里挖掘無窮的寶藏。
「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。」《網路全書》讓我在知識的海洋里漫遊；《戰國策》是一位排憂解難的軍師；《奧數題庫》是我的數學老師。
Ⅵ 《悅讀》作文初三700
在寧靜的午後，斟上一杯醇茶，捧上一本心愛的書，在日影下細細翻閱，書香與茶香在那個午後醉了我的心，我彷彿神遊天外，見到了書中的人物，他們在教我什麼才是真善美。
在閱讀小說的過程中，我苦苦追尋著真的影子。《葯》中，華老栓握著那個帶血的饅頭，懷里抱著身體已冰冷的小栓。在淚眼朦朧中魯迅發出振聾發聵的一聲大吼：封建社會扼殺了人的本性，要我真，去新社會找吧！《駱駝祥子》里，祥子還拉著他的手拉車在烈日里奔走，只是他早已不是那個善良單純的祥子，他的麻木，他的墮落早已銷去了他的魂。老舍告訴我：真早已不在了！我抬頭眺望，真原來還在，他在冰心的小桔燈上，在沈從文的邊城中，也在於秋雨的苦旅中，人們依然在用心追求著真的境界，「真」如同一顆被重新洗滌過的珍珠，在我們心中閃閃發亮。
在閱讀童話的過程中，我在苦苦追尋著善的影子。《海的女兒》中美人魚為了王子的幸福，甘願犧牲自己，化作朝陽中那脆弱的泡沫，我讀罷潸然淚下，為了這凄美的愛情，也為了美人魚的善良；《小王子》中那個滿頭柔軟金發的小王子走過無垠的沙漠，對我說：「請幫我畫一隻羊。」銀鈴般的笑容，憂傷的表情，時時提醒我，不要拒絕每一個需要幫助的人，你的幫助，可能會像甘露一般滋潤一顆瀕臨絕望的心。
在閱讀詩歌的過程中，我在苦苦追尋著美的影子。「蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方」，《詩經》中那綿綿的霧氣溯流向上，彌漫了我干澀的眼睛；「大漠孤煙直，長河落日圓」，《使至塞上》中那西落的太陽將淺淺的陽光覆在我身上，我看到了那暖暖的光芒；「渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新」，《送元二使安西》中那清新的泥土氣息撲面而來，讓我感到了春天的可愛。一首首詩歌輕輕叩開了我的心靈，將我帶到了久違的大自然，接觸到另一種真實，另一種美。
用如水的心境閱讀，我終於感受到美、善、真的存在，它們如天籟般傾瀉下來，讓我在閱讀的午後，在香氣縈繞之間，獲得了另一種心情。
Ⅶ 悅讀青春，作文，800字
篇一：青春軌跡
推開窗口,看看那窗口外的青春軌跡,我們可以穿過那一陣奢華的喧器,再穿過一條青草的小路,如果,你願意讓我握信你的手,我會指給你看,天空那麼遙遠,我那麼真實,在我的眼睛還能望見你的時候,所有流水年華終將,讓我們發現,世界給予我們的一切的真相.我們其實都在等待,等待在生命中蒼老,宿命給我們的結局只是叫我們推開窗口,外面是空曠的,沒有諾言,也沒有永遠,而青春的軌跡,卻在打開窗口那一剎那間,灰飛煙滅.
窗口處的你站在我面前,看著我的淚,灼熱在我冰冷的面頰,你懂的,我的靈魂過於柔軟,此刻,在你的眼前,我堅硬的軀殼已層層剝離,疼痛比任何進修都來得尖銳,你可在乎?還是,你只能不在乎?於是,你轉身,不留戀我的哀傷,就這樣走出我的視線.你下決心了吧,消失於我的生命中,我,在顫抖中明白,這許多年來,你從來就不屬於我.
我一直在想,你是我的朋友嗎?我定義不出你在我心中的位置,而你能嗎?高中的歲月,單純而平靜,你溫暖的笑容讓我在剎那間純粹的忙亂了思緒,你在窗口邊游離的張望,你等待著只與我的同行,都會不由自主地讓我感動,你總是淡淡一笑,像晨光一般透明,純凈的面容,溢起一陣漣漪,只是我的心會淡淡的化開.
我於是不停穿梭於你與星星之間,讓你有足夠的時間去陪伴星星,因為受傷的寂寞靈魂,因為你說過,只是,星星始終沒有愛上你,或許,他有的,僅僅只是感激罷了,而我,卻在你與他不算故事的故事中沉淪.
我變了,不再平靜,不再理智,瘋狂而創造性,開始追逐虛幻的氣泡.深夜的時候站在窗口外,你在身邊,很近,很靜,我仰著臉,看你,告訴你,好冷,你敞開外套,把我冰冷的手放進去,然後把我的臉,把我的身體都放進去,放在你溫暖的懷抱里.我的眼睛在黑夜裡閃爍著,劃出一道美麗的弧線.刺痛了你的雙眼.在與你越來越曖昧的相處中,我敏感而又脆弱,我用疼痛麻醉自己,不想沉溺你的溫柔中.
窗口處青春期我們的指尖偷偷的滑落,一去不返,我在遙望中看到,愛不再重要,唯一的美麗心情,在天空那一邊,那一道彩虹,是青春的軌跡,所有的昨天,都歸於此.
Ⅷ 閱讀 悅讀 作文
在寧靜的午後，斟上一杯醇茶，捧上一本心愛的書，在日影下細細翻閱，書香與茶香在那個午後醉了我的心，我彷彿神遊天外，見到了書中的人物，他們在教我什麼才是真善美。
在閱讀小說的過程中，我苦苦追尋著真的影子。《葯》中，華老栓握著那個帶血的饅頭，懷里抱著身體已冰冷的小栓。在淚眼朦朧中魯迅發出振聾發聵的一聲大吼：封建社會扼殺了人的本性，要我真，去新社會找吧！《駱駝祥子》里，祥子還拉著他的手拉車在烈日里奔走，只是他早已不是那個善良單純的祥子，他的麻木，他的墮落早已銷去了他的魂。老舍告訴我：真早已不在了！我抬頭眺望，真原來還在，他在冰心的小桔燈上，在沈從文的邊城中，也在於秋雨的苦旅中，人們依然在用心追求著真的境界，「真」如同一顆被重新洗滌過的珍珠，在我們心中閃閃發亮。
在閱讀童話的過程中，我在苦苦追尋著善的影子。《海的女兒》中美人魚為了王子的幸福，甘願犧牲自己，化作朝陽中那脆弱的泡沫，我讀罷潸然淚下，為了這凄美的愛情，也為了美人魚的善良；《小王子》中那個滿頭柔軟金發的小王子走過無垠的沙漠，對我說：「請幫我畫一隻羊。」銀鈴般的笑容，憂傷的表情，時時提醒我，不要拒絕每一個需要幫助的人，你的幫助，可能會像甘露一般滋潤一顆瀕臨絕望的心。
在閱讀詩歌的過程中，我在苦苦追尋著美的影子。「蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方」，《詩經》中那綿綿的霧氣溯流向上，彌漫了我干澀的眼睛；「大漠孤煙直，長河落日圓」，《使至塞上》中那西落的太陽將淺淺的陽光覆在我身上，我看到了那暖暖的光芒；「渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新」，《送元二使安西》中那清新的泥土氣息撲面而來，讓我感到了春天的可愛。一首首詩歌輕輕叩開了我的心靈，將我帶到了久違的大自然，接觸到另一種真實，另一種美。
用如水的心境閱讀，我終於感受到美、善、真的存在，它們如天籟般傾瀉下來，讓我在閱讀的午後，在香氣縈繞之間，獲得了另一種心情。
【得分】58
【簡評】本文以「真」「善」「美」來概括文學作品的價值追求和自己的閱讀感受，立意高遠，三個主體段自然構成一個完備的整體，顯出結構的嚴謹，而不是隨意列舉。小說與真，童話與善，詩歌與美，這樣組合顯然經過認真的考慮，能抓住不同體裁的主要特點。不足之處是第二段中對《葯》和《駱駝祥子》的分析，牽強附會，但在閱卷老師快速閱讀的情況下，這個缺點有可能被忽略。
讀三毛
高三（11）班 張子木
巴金曾高度評價閱讀對於他的裨益：「使我更加熱愛生活，熱愛光明。」林語堂也曾說，總有一個作家，他的作品使你一見如故，並從中汲取無限的光和熱。於我，這光和熱的傳遞者，便是台灣作家三毛。
三毛的語言很美，一件簡單小事，三言兩語便可讓「快者掀髯，憤者扼腕，羨者色飛。」三毛的故事很多，繁華如台北街市，神秘如撒哈拉的星空，歡快如西班牙的舞蹈。但我讀三毛，讀的是文字背後的真情，關乎靈魂的觸動。
讀三毛，讀一種仗劍天涯的勇敢。少不更事，憑著一股執拗一股蠻力她便隻身遠赴西班牙，面對同學的欺生，她敢於瀟灑回敬；出發在她筆下變成一種靈魂出逃的風景，德意志、英吉利、西屬撒哈拉，中南美洲都留下過她的足跡。她也怕，羈旅思情，異鄉困頓，甚至沙漠的一次夜路也令她心驚，但她敢於直面迎戰。
讀三毛，讀一種「自飲苦杯」的堅韌。異鄉求學，她用醬油拌飯，以雪補鞋；沙漠度日，她自娛自樂，白手起家；荷西歸去後，她選擇飲下訣別的苦杯便不再回頭，「我不願做聖經里變鹽柱的人。」她飽經滄桑的臉上還掛有一絲解嘲的微笑。
讀三毛，讀一種發自赤心的博愛。撒哈拉沙漠里，撒哈拉威人不講衛生，粗魯、愚蠢，但她以一顆包容博愛之心成了她們的「小媽媽」，所以在她的筆下，不可理喻的女傭瑪麗亞也有了幾分生活的可愛，與撒哈拉威人結怨半生的西班牙軍曹最終化解了芥蒂。
讀三毛，讀一種繁華落幕後的智慧。她品咂悲傷，因為眼淚是不可一次償還的欠債；她輕描夢想，「如果有一天夢想都可以成真，那不敢睡覺的人一定很多。」她淡漠生死，她在歷經悲喜後可以從容不迫的總結：「我這一生鮮明，坎坷，豐富，我很滿意。」
讀三毛，也讀一種遺憾。少年的敏感獨立使她大半生都與父母心存隔閡，而生命的美好消逝使她難以堅守生機，獨自翩躚而去，留下一棵橄欖樹，夢里花落知多少。
讀三毛，不是一種目的，而是一個過程，一個心靈感悟與觸動另一種人生的真實的洗禮。讀三毛的同時，我為自己也種了一棵橄欖樹……
【得分】58
【簡評】作者選取自己熟悉的內容，從一個特定的角度構思立意，因而寫起來得心應手。文章立意深刻，結構清晰，中心突出，語言優美流暢。
與書同行
高三（18） 李悅頔
或許在很早很早以前，早在倉頡造字之前，在大禹治水之前，就有人把對於事物的情感刻下來，畫下來，甚至刺綉下來，然後一傳十，十傳百，就產生了書，於是就有了閱讀，也有了「悅讀」。
「閱讀」應該起源於「悅讀」吧？關上書房的門，把心掏出來讀書，讀得高興了，就是閱讀。讀史，是與太史公對話，聽他興奮地滔滔不絕地講著「上計軒轅，下至於茲」的史實。讀歌、辭，是聽樂府官員在田間市巷的腳步聲，是聽江南的采蓮女在田田的荷葉間唱著「江南可采蓮」的調子。讀詩，是聽李太白敲著金樽仰天大笑，是聽少陵野老吞聲痛哭，是聽李商隱的綿綿情話，是聽杜牧的煙柳私語……讀宋詞，可聽見蘇軾在密州出獵的馬蹄聲，可看見辛棄疾在軍營挑燈看劍的身影，可嗅到李清照窗外遍地黃花的芳香……閱讀，一項讓你能一路從遠古走來，清新地只落一身墨香的人生樂事，伴著我，直至老歸去。
與書同行，一路聽著閱讀的聲音。書是波德萊爾心中「一個憂郁的詩人」，是高爾基眼中「使人進步的階梯」。書里夾著智慧，讀書，就是和智慧說話，把你的思想抽出來，放到一個更高的境界。與書同行，使我們看見最原始、最質朴、最美好的感情和最深刻的思考，使我們聽見古聖先哲們低聲私語或激昂辯論的聲音。我們讀書，就是從書中的先人手中接過裝滿智慧的寶箱，與別人分享，使我們更熱愛智慧，熱愛生活，熱愛生命。
讓讀書成為一種自由，讓讀書成為一種權利，讓讀書成為一種義務。或許，我們將很難聽見從古老的典籍悠悠地參出的玉蕭牙板說紅豆的聲音；或許，我們將很難感覺到靜夜帶給人的隔了一層薄紗般的心跳；或許，我們將不再體味到「悅讀」以及「閱讀」之於我們的意義。可是不論怎樣，我要與書同行，我要聽「大風起兮雲飛揚」的壯闊，我要看「兩山排闥送青來」的清麗，我要繪出「霜葉紅於二月花」的明艷，我要感悟「落葉滿地紅不掃」的蕭然……與書同行，使我的心變得更加清凈而透明，讀書不厭，讀書不倦，何有於我哉？
與書同行，踏著先哲們彎彎的腳印，最美的景緻就在眼前。
與書同行，撫著書頁上細細的名字，最真的感動就在身邊。
與書同行，枕著書上上善無為的智慧，最深刻雋永的人生解說就此展開
【得分】58
【簡評】本文對話題的理解很准確，立意深刻、不俗，此其一。內容豐富而飽滿，大量文學家及文學作品的事例體現了作者較為深厚的課外閱讀積累，使文章頗顯厚度，此其二。全文語言較為凝練厚重，富於內蘊，此其三。盡管文章所涉內容繁雜，但能安頓於基本上清晰的結構中，板塊分明，首尾照應，此其四。當然，如果能把文章幾個主體段落的層次感體現得更充分，效果會更佳。
Ⅸ 《我的寒假悅讀生活》作文800字
歲月如梭，時光似箭。當日還在草叢中玩耍的我們早已走出來童年這個紅房子，而在分雨中奔跑，跳躍。伴隨著片片雪花降落，我們又開始了自己的寒假生活。 讀書是一種享受生活的藝術；讀書是一種提升自我的藝術；讀書是一種充實人生的藝術。每當假期午後，我都會坐在窗檯剪，翻閱著一頁又一頁。其實我並不是一個非常愛閱讀書籍的人，每次讀書只是粗粗地看一眼故事境界，並不細細品味，但她的文章使我不得不認真咀嚼，認真中也帶著一份感動。
她就是海倫。凱勒。她的自傳《假如給我三天光明》這本書主要講述了：盲聾啞人海倫。凱勒一生的故事以及她的心路歷程。她一生只有十九個光明與聲音，在莎莉文老師和其他老師的幫助關愛下，海倫。凱勒克服重重困難，完成了哈佛大學學業，獲得了學士學位，她始終效力於殘疾人事業，為他們創造受教育的機會，最終成為一名傑出的慈善家、演講家、教育家。
這本書字里行間，無不洋溢著海倫。凱勒對生活的熱愛，她用熱情的態度勸誡人們應珍惜眼前享有的一切。她祈望擁有三天光明去感受這個世界，使她熟悉身邊的一切。海倫。凱勒想要看到的事物實在是太多太多了，然而這只是一個很美很美的夢境。 讀完後，我常在想，一個盲聾啞的人學會了德語、法語、拉丁語等五國語言，考上了哈佛，那我們普通人呢？我不相信海倫只是因為有一群關愛她的人而獲得成功，或許我更相信她是因為她那種不屈服命運，堅強的毅力，充足的信心而獲得成功。想想當初自己參加校競演比賽，還沒上場就想打退堂鼓，這跟海倫比起來，又算得了什麼？ 通過這本書的樂曲，使我更加明白了做人要有充足的信心，堅強的毅力，不能被一點點困難所嚇倒。 因為書，我的假期寧靜而平凡；因為書，我的生活簡單而快樂；因為書，我的世界豐富而多彩。雖然沒有遊山玩水，但是卻過得很充實。