A. 高中作文類型及分析怎麼寫
高中作文類型及分析怎麼寫
高中作文常見類型
1、命題作文
定義：命題就是命製作文的題目。命題作文是根據所出示的題目進行寫作的一種作文方式。特點：限制性、規定性比較強，但限制的條件越多，寫作的范圍就越明確，寫作的內容就越具體。它直接體現作文命題的意圖，有利於寫作者思想迅速集中，在短時間內朝著一個目標思考、寫作。往往不給材料、不給情境，只出一個題目，給出一定的寫作要求。
2、材料作文
定義：只提供一個或幾個材料(材料可以是文字、圖畫等)，不給具體的話題，作為作文的限制性要求，作者在准確理解材料的基礎上按要求作文。要求考生全面理解材料，圍繞材料，選好角度、自定立意、自擬題目、自選文體作文。
特點：材料是作文的核心，不能離開材料作文;作文必須在材料的內容及含意的范圍之內。
3、話題作文
定義：就是給定一個話題，作為寫作的中心，作文必須緊緊圍繞話題來進行。
特點：提供寫作圍繞的核心，不規定作文的主旨;提供較寬泛的寫作范圍，所寫內容與話題有關即可;一般不用話題做題目。
4、散文
定義：通過對生活中某些生活事件的描述，表達作者的觀點、情感，並揭示其社會意義。
特點：形散神不散。具有選材、構思的靈活性和較強的抒情性;表達方式多種多樣;表現形式多種多樣。篇幅短小，題材廣泛;散而不亂，形式靈活;長於抒情，語言優美。
(1)敘事散文：以寫人記事為主的散文。
(2)抒情散文：注重表現作者的主觀感受，抒發作者的思想感情的散文。
(3)寫景散文：以描寫景物為主的散文。
(4)哲理散文：也叫議論散文。注重議論說理，或表達一個觀點，或闡述一個道理，或議論某種現象的散文。它往往從人或事飽含深情的記述里，去發掘社會人生的大道理，理中含情，情中有理，意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。
B. 求解析高中語文作文
在這個暑假裡，我讀了《感動中國》，裡面講述了十二位感動中國的傑出人物和他們的故事。每看完一個故事，我的心就像被揪住了一樣……他們有的是運動員，有的是農民工，也有的是警察，他在他們普通的生活中做出了不普通的貢獻，讓我們敬佩，值得我們學習。 2008年5月12日14時28分。汶川發生了里氏8.0級的大地震。9歲的林浩，是四川省阿壩州汶川縣映秀鎮漁子溪小學二年級學生，在地震發生的幾分中後，他被埋在了廢墟里。在黑暗中的林浩，首先想到的是安慰其他同學。他鎮定地告訴周圍的同學們不要慌，要堅持下去，然後鼓勵同學們，帶領他們唱國歌,再接著，他開始自救。當他爬出來後，又鑽進廢墟，救出了兩名同學，而自己卻被砸傷了腦袋和手臂，並且又被掩埋在了樓板之下，最後終於獲救。林浩現在已成了「小名人」、「小英雄」，家喻戶曉，可他卻認為他只是盡了一個班長應盡的責任。我第一次聽到林浩的故事時，我就被打動了。在自救成功後，許多成人都是癱倒在地上，更何況是一個年幼的孩子呢！可他雖然已筋疲力盡，還是大聲安慰同學，並且不顧生命危險，再次鑽進廢墟。要是每一個班長，每一個同學，每一個人都像他那樣的話，會有多少人獲得重生的機會呀！在這本書上記錄著這樣的一個小故事：有一次，他在一家電視台做節目，主持人想引導小林浩說出自己的事跡，並表示說出救的一個同學的名字就給一顆糖時，小林浩瞬間淚流滿面，他朝主持人也朝現場的所有觀眾質問：「難道救人就是為了吃糧嗎？」是呀，一顆糧怎能與一條鮮活的生命相提並論！之所以林浩在地震時能救出兩個同學，不僅是因為自己身為班長，有義務救同學，還因為他知道生命的可貴。 除了少年英雄——林浩，其實在我們身邊有著許多讓我感動的人與事：們可能是身為兒女，孝敬父母；也可能是老師，愛護學生。你可能在電視上，報紙上聽說過他們，也可能在平時的生活中發現他們，讓我們向他們學習吧！將感動繼續傳播下去。
C. 高中作文800字和該作文分析
是一本從四年級學生埃瑞克的角度來記敘他所發生的事情，並寫到日專記本上。書是一個個屬小故事串連在一起的，給我印象最深的是一篇名叫《小抄寫員》的故事。
敘利奧的父親是鐵路工人，為了養活一大家子人，他幫雜志社抄寫。敘利奧不忍心看父親辛苦，便在父親停筆後，晚上幫父親抄寫。但是因為睡眠不足，一天晚上，竟然趴在作業本上睡著了。父親嚴厲批評了他，他想說出來真相卻忍住了。可是每天晚上抄寫已成為了習慣，那天晚上，敘利奧又起來了，不小心碰倒了一本書，心中緊張，生怕驚動父親，但是他沒有想到父親已站在了背後了，父親明白了一切，父子倆緊緊抱在了一起。
父子間的感情是寬廣博大的。「一個人愛別人
D. 高中話題作文應該如何分析
話題作文是首先給你一個中心，所寫內容不能脫離這個中心。一、作者所寫內容專須以該中心點屬發散。二、這個中心可能是一個故事，也可能是一句話。要從這些內容中提煉精華，精華就是你要寫地。三、話題作文的中心點不止一個，但只要符合大的范疇就都可以，所以才有那麼多各種各樣的作文。舉個例子，安徽有年高考題目是：提籃春光看媽媽，它的中心是春光和媽媽，不能分開寫，否則得不到高分，此處難點在於「春光」和「媽媽」到底是什麼，每個人想的不一樣，寫的就不一樣。四、話題作文一定要獨辟稀徑。仍是以提籃春光看媽媽為例。此處「媽媽」大部分想到的是自己的母親。然而我們是否可以考慮「祖國、故鄉」呢，甚至於地球。話題作文分析一般就和找文章的中心思想一樣，但是都不會很難，他要讓大部分考生都看懂，關鍵是是否能想到他人所沒想。
謝謝。
E. 關於高中作文的講解
記敘襲文要做到一 記敘真事，抒發真情 二 結構完整，文體鮮明 三 凸顯個性，寫活人物
四 抓住特徵，寫美景物 五 巧設波瀾，寫曲事件 六 注重描寫 突出細節
七 內容充實，中心明確 八 審題清楚，立意高遠 九 題目鮮亮，頭尾精妙
十 語言流暢，文句精彩
F. 高中作文，分析一下
這些人都是因為後天的練習，孰能生巧，所以最後能精通某一方面，所以文章重點在於後天努力的重要性。
望採納。
G. 有沒有高中議論文800字的及解析
閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成兩道作文題。
麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高務遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目
根據《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫一篇不少於600字的議論文。（1995年高考題）
請認真讀讀下面這篇滿分作文，討論一下這篇議論文的結構特點
題目
第1段 （1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥歌聲悅耳動聽，卻被黃鸝說成動機不純，鸚鵡學人說話，卻被百靈嘲笑為無原則的傢伙••••••（2）寓言詩《鳥的評說》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博採眾長。 (良好的開端是成功的一半。材料作文一般採用「引述材料」 的開頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示範。（1）引述材料，巧妙概括，只用一句話。（2）句馬上亮出了全文的中心論點：嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博採眾長。立論准確，觀點鮮明。這個開頭，小巧明快，可謂鳳頭。)
第2段 （3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點，才是健康的品格。（4）三國周瑜，年少有為、才智過人，可堪稱一代儒將。（5）可是面對足智多謀「運籌帷幄決勝千里之外」的諸葛孔明，周瑜不是向他學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發出「既生瑜，何生亮」的感嘆，最終憂郁而死。（6）這一史實說明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發展，使我們不能清醒的認識自己的缺點，更不利於健康品德的形成。這一段，用了（3）（4）（5）（6）四句話，聯系歷史論證，構成一個嚴密的論證過程。（3）句從「是什麼」的角度，提出一個分論點。（4）（5）句舉例。（6）句議論。這是個常用的議論語段模式：提論點――擺事實―――講道理。 在這論證過程中，有些同學往往缺「議」，只有「分論點＋事例」，沒有講道理。這就會使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例後扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對人們的啟示議論精當。我們要有這種「議論的意識、習慣」防止「有例無議」的毛病。
另外：本文的例子，來自課本，課本是一個論據寶庫，要好好開發。
第3段 （7）一個人如是，一個國家也如是，想要發展，必須博採各國之長，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓是深刻的。（9）十年浩劫結束，鄧小平領導人民撥亂反正，提出改革開放，發展生產力，吸收外國先進經驗的政策，使神州大地再次呈現出勃勃生機，這不是承認別人的優點，虛心學習，不嫉妒的結果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。這一段也用了（7）（8）（9）（10）四句話，（7）既注意了過渡，又提出了一個論點，承上啟下，用筆十分經濟寫法綿密。這一點很值得學習。(8)(9)(10)句的論證結構與上段相同，但內容和角度發生了變化：一、由上段的「反面例證」轉向「正面例證」，而且從「個人存亡」轉到「社會發展」，由「小」到「大」逐層深入。二、由史實轉向現實，這既達到了題目「聯系現實生活」的要求，有豐富了文章的內容，使文章富於生活氣息。這是我們要好好學習的。
第4段 （11）「海納百川有容乃大」（12）作為青少年，我們應當不嫉妒別人的優點和成功，而應當虛心向別人學習，靠自己的努力創一番天地，作為發展中國家的中國，在商品經濟的大潮里，我們的經驗還很不足，必須向外國吸收成功的經驗，這才是明智的做法。 文章最後一段收篇。（11）句，作者用一句名言收攏上文兩層論證。有以一當十之效。（12）句十分嚴密，一呼三應。前一分句呼應反面論證一段，後一分句呼應正面論證一段進而呼應開篇的中心論點，也是「聯系自我」，真可謂一石三鳥，真可謂「豹尾」!
寫作點撥： 這篇文章的示範性，可模仿性極強。 整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心論點，結尾收攏和照應，中間兩段論證，正反對比，每一段又由「立――擺――議」三層組成。一篇滿分作文12句話搞掂，看來，寫議論文並不難。 我們如果掌握了這些基本要素，掌握了這一常規寫法，我們寫議論文就不會摸不著邊際無從下手了。如果我們在通過反復練習，加強材料的積累，培養正確的思維方法，寫出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時，我們也就可以拋開所謂的模式，由必然王國進入自由王國，高考拿個滿分也並非難事！ 入門既不難，深造也是辦得到的，努力吧！
H. 求高中作文題分析
【By Kaiser3344】
【總論】
這是一道命題作文。命題作文寫作的第一步是認真分析文題。本文題是一個偏正短語，中心詞是「太陽」，必須把「太陽」確定為寫作對象。「太陽」光芒四射，可以給我們溫暖；「太陽」無論何時都不變地東升西落，可以給我們永恆的希望……「太陽」可以是什麼呢？寫作時我們應賦予「太陽」象徵意義：它可以是一個具體的能夠給我們關愛和力量的人物或事物，如父母、老師、朋友，或一句格言、一本好書；也可以是一種能夠在內心深處引領我們的精神力量，如一個理想、一種追求、一種信念……確定好「太陽」的所指後，我們再看它的修飾語——「心中的」。誰心中的呢？可以是自己心中的，也可以是他人心中的。再結合命題中「結合社會生活、學校生活、家庭生活等寫一篇文章」的要求，選擇寫自己心中的太陽寫就會更生動，更真切。
【文章】
我的太陽【By Kaiser3344】
"啊，多麼燦爛，多麼輝煌，暴風雨過去後……"耳畔響起了《我的太陽》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽。感謝您發出溫暖的陽光，照射著整個大地，灑進了我的心底!
您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學們都在認認真真地讀書，忽然，我感覺有個身影在我的課桌旁經過，我一抬頭，桌子上出現了一瓶牛奶，上面有幾個字："喝了長高高。"再朝那個身影望去--只見您烏黑筆直的秀發飄在肩後。作為一個出生在貧困家庭的孩子，一個由於營養不夠而影響到發育的我，一下子感受到了陽光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您無微不至的愛!
您是否還記得那次午休的時候呢？同學們都伏在課桌上睡覺，後來，外面下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發，也吹亂了同學們的頭發。您坐在講台旁，正想起身做點什麼，突然，您又好像想起了什麼，您坐下來--噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼裡。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛!
您還記得那個炎熱的夏日嗎？那天，我們在樓梯口相遇，我說了一句"老師好！"您微微地笑了，走過來，拉了拉我的衣領："熱不熱？"突然，您發現我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關切地問："呀！這是怎麼回事？蚊子咬的嗎？"我點了點頭。沒想到第二天早上您就給我買來了驅蚊花露水。我又驚訝又感動……啊！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的關懷!
老師，您知道嗎？我時常會憶起您，我時常會抱著那花露水瓶子睡覺，我時常會穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長大以後做一個像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂送給他人。
尊敬的老師，您是一輪不落的太陽，永遠照耀著我的心房。您趕走了一個貧困學生內心的郁悶和孤寂，驅走了我內心的陰暗，您讓我感受到了生命無限的溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光！
【樓主】上文只是作為參考，起的僅僅是拋磚引玉的作用，最後祝您寫出令自己滿意的文章，若您對我的回答滿意，望多多支持哈！！！
I. 高中作文審題詳細分析
一審題是指細心揣摩題意。具體地說，要注意以下幾點：
1．弄清題目所指示的寫作對象和范圍。
2．弄清題意的重點。
3．弄清題目的比喻、象徵意義。
4．弄清題目對表達方式的要求。
二 高考題的審題
1．命題作文的審題
高考作文有不少是用一個詞做題目。如「橋」「路」「蠟燭」「機遇」「父輩」「嘗試」「習慣」「責任」「說安」「包容」「意氣」「願景」等。它的表意重心往往在這個詞所代表的事物本質特點上，需要抓住它的本質特點進行思考，或寫它的象徵意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這類命題審題的關鍵在於正確理解詞所表達的概念的含義，並據此選出恰當的材料。
如果題目是一個短語，必須分析短語的結構。一般說來，偏正關系的短語，它的題眼是偏的部分。比如「心靈的選擇「審題必須扣住「心靈」思考，心靈是指人的精神世界，如思想意識道德情操意志品質等等，「心靈的選擇」就是選擇這在矛盾的情況下，對某種思想精神品質 情操等向真善美升華的選擇。
一個主謂結構的標題，重點應該分析的是謂語，如「成功貴在恆」，重點應該分析為什麼說「貴在恆」，怎樣才能做到「貴在恆」，再如「堅韌——我追求的品質」什麼是我追求的品質？是「堅韌」。「我追求」又成了一個偏正短語，限制了范圍，是「我」的追求，而不是別人的。
一個動賓結構的標題，重點分析的對象是賓語，如「小議異想天開」，重點應該分析什麼是異想天開，為什麼要異想天開，如何才能異想天開。
並列結構的標題，重點應該分析兩者之間的關系，不能偏廢一方。
文章的題目，雖然往往只有幾個宇，只有仔細辨析題目中每一個字、詞的含意及其相互關系，才能確切地領會整個題目的主要意思、主要精神。
（1）要抓住關鍵詞語
例如，看到「父輩」這一題目，就要注意到「輩」是一個群體概念。文章不能只寫自己的父親或是伯父、叔父等某個個人，而要著眼於反映兩代人的關系，或是下一代對於上一代的某些較有普遍意義的看法。
（2）弄清詞語取的是基本義、還是比喻義
如「嘗試」這一題目，取的是它的基本義，即一個人或一些人主動地、有目的地去做一件以前沒有做過的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是「以前沒有做過的」，所以成功、失敗或至今仍無結果都可以寫。因為「嘗試」的前邊沒有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個人的經歷，也可以寫集體的實踐。
有的題目要求取的是它的比喻義。比如2006年北京《北京的符號》。
2．材料作文的審題
材料作文的審題，實際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內容，提煉意義，而且要善於從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的意向，並根據命題的限制和要求，對材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點就要做到整體認知、總體把握材料主旨。
材料作文有兩種類型：
一種是材料寓意觀點，需要多角度抽象立意。審題難度較大，需要對材料進行深入細致的分析，材料除顯而易見的表層含意外，往往蘊含許多深層內涵，並由此可以開決出多方位多角度的議論點。
另一類是以材料作為寫作的情景，展開聯想想像。
當然，材料作文可以從不同角度確立觀點，審題時要選擇最適合自己發揮的論題，或材料最豐富的角度，會得心應手。
這一類作文應該在總體把握材料的主旨基礎上選擇最佳角度立意，當然也可以根據材料提供的內容選擇合適的角度審題立意。2006年高考做已經做了有益的嘗試，並且拓寬了審題立意的角度，2007年高考中已經有了進一步的發展和完善。比如全國卷的漫畫式材料。
3．話題作文的審題
自1999年高考作文多屬話題作文。（06年、07年除外）。1999年高考作文的話題是「假如記憶可以移植」，2000年高考作文的話題是「答案是豐富多彩的」，2001年高考作文是以「誠信」為話題；2002年以「心靈的選擇」為話題。
①明確文題構成。
話題作文一般由材料、提示語、話題、作文要求（或注意）四部分構成。
A話題作文的材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在於吸引注意力，激起寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。
B提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開思路。
C話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。
D要求（或注意）則是對作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規定。
②審讀材料（包括提示語）。
話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題首先要把隱含於材料中的命題意圖讀出來，並據此確立自己文章的觀點。
2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取捨時，將「誠信」拋掉了。對於人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎麼可以拋棄呢？盡管這個故事並沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，就是命題者通過話題材料給予考生的提示。因此，話題雖然只是「誠信」二字，但作文是必須按「誠信不可拋」來寫的。
③審讀「話題」。
「話題」的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看準，想清，這樣才能使話題作文的審題更加准確，否則就有偏離的可能。1999年的話題是「假如記憶可以移植」，有考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規定的范圍。話題「假設記憶可以移植」是一種假設，就是規定了前提和范圍，考生只能在這個范圍內作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，而在寫另外的題目了。這在考場作文中是絕對不允許的。
三研究題目特點，把握寫作的著力點。
1.如果題目或話題是一個字或一個詞語，就要搞清這個字或詞語的含義以及所涉及的范圍
例如：2005年北京試卷《說「安」》為題寫一篇作文，「說」表明讓寫的是議論文體。「安」的范圍很大，如「安定」「安分」「安靜」「安逸」「安樂」「安全」「平安」等詞語，從中選擇一個自己有話可說的詞語，這就是寫作的著力點。
2005年重慶試題「自嘲」，其含義詩自己嘲笑自己，是對自身缺點和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認識，寫作范圍只能是自己，而不是他人，這就是著力點。
2.如果話題是一個偏正片語，除搞清中心詞的含義外，要特別注意其限製成分的內容，而且限制詞語就是寫作的著力點。
如2005年山東試題《雙贏的智慧》，它的著力點不在「智慧」，而是在「雙贏」，就是利益雙方互相主動幫助他人，互相受益的事情。
2002年全國試題「心靈的選擇」，試題的著力點是「心靈」，即經過艱苦的心裡矛盾斗爭之後做出的抉擇，而且體現出高尚的精神或積極的意義。
3.如果話題或題目是一個或幾個並列的概念，那麼辨明概念之間的關系就是寫作重點。
比如2005年全國二《位置與價值》兩者之間是相互聯系，對立統一的關系：找准位置有利於實現自己的價值，如果對自己缺乏認識，找不準自己的位置，就很難實現自身的價值。最近幾年的關系型作文值得認真推敲。
4.如果話題或題目是一個動賓（或動補）片語或一個句子，著力點應該放在動詞（謂語）。
如2005年天津試題《留給明天》，「留」就是文章的著力點，到底留什麼給明天呢，可以有多種想法。再如2005年遼寧試題《今年花勝去年紅》中心點就是「勝」，可以用對比的寫法寫出生活的今勝過昔，事物的新勝舊，人物的差變好。
5．如果話題或題目是一個問句，著力點在疑問詞上。
比如「歷史豈容篡改」，著力點在「豈」字。