作文高中生的一節歷史課

A. 怎樣上好歷史課 1800字 作文

如何上好歷史課

從當上教師的那天起，就立志把畢生精力和心血傾注到學生身上，在三尺講台上揮灑滿腔激情，造就充實豐富的人生。 「桃李滿天下」 ——這就是我追求的目標。即將開學了，我早就盼望著暑假快快結束，回到我那心愛的崗位上。

形勢發展很快，教師們既面臨著機遇，也面對空前嚴峻的挑戰。如果沒有危機感、使命感，如果教學一味「吃老本，炒冷飯」，那就有被淘汰的危險。怎麼把歷史課上得更精彩、更有效率？我最深刻的體會有以下四點：

一：新穎。歷史是一門古老的學科，我國自古以來就有治史、學史的優良傳統。歷代統治者也非常重視歷史的借鑒作用。但建國以來文科的地位逐步下降，尤其市場經濟、急功近利思想的沖擊，重理輕文的心態在社會上曼延。不少老師抱怨：歷史課變成豆芽科，可有可無，歷史老師沒地位，沒發展前途。換個角度想：我們自己的課堂是否存在問題？有的教師上課絲毫沒新意，雖然教齡不短，但幾十年如一日地重復自己，發黃的教案用了N年，翻來覆去也就那麼點陳芝麻爛穀子的事情，上課味同嚼醋，令學生昏昏欲睡，這難道不是誤人子弟嗎？我們所處的時代知識更新速度越來越快，作為教師，更應不斷用新知識、新理念指導自己的教學工作。勤於涉獵教學界、史學界的最新研究成果，並同自身的教學有機結合起來，這樣才能吸引學生，使之對歷史學科產生濃厚興趣。隨著新課程改革的進行，教師更要緊緊跟上這一不可逆轉的形勢，在教學方式，思維途徑，講授方法上求新求變，超越自己。

二：抓實。在目前的體制之下，第一線教師要想得到家長承認、領導的首肯，必須拿分數說話。沒有優異成績你想保住飯碗都難。我們校長經常在教職工大會上講「有為方才有位」。雖然素質教育的提出已很久了，但真正全面落實還很遠。我們不得不「戴著鐐銬跳舞」，在應試教育和素質教育之間尋找最佳結合點，挖空心思、絞盡腦汁、全力以赴對付高考。因為高考指揮棒的作用沒有任何人、任何機構能予以替代！這也是教師們無法迴避、必須面對的現實！因此，上課必須圍繞高考這個核心，領會考試說明的精神，鑽透大綱精髓，落實高考考點，精心選擇練習題，方能穩操勝券。無論你的課上得有多好，若沒有好的成績也不能證明你自身的價值。

三：靈活。教學是一門精深的藝術，值得我們窮盡畢生的精力去鑽研和探討。教師面臨的是一個個活生生的個體，不是等待填充的容器。因此一堂成功的歷史課，不僅要具備對教材的深刻理解，對高考導向的把握，還應對學生的心理狀態、思想情緒有較准確的洞察。巧妙設置疑難問題，激發學生強烈的求知慾，使其大腦始終處於積極思維的狀態。同時要活而不亂，像個高明的指揮，能充分調動每個演奏者的注意力，緊緊跟隨指揮的手勢、神態，或緩或急，時輕時重，有張有弛地演奏，從而匯成一曲美妙的交響樂。課堂的氛圍活躍而不輕浮，嚴肅而不呆板，通過教師引人入勝的講解，像磁石般把學生吸引住。一般說來，學生喜歡某個老師，就往往喜歡這老師所教的科目，這就需要教師在講台上充分展現自己的人格魅力及親和力。

四：廣博。歷史這門學科綜合性很強。21世紀的歷史學研究領域急劇擴大，學科領域廣泛交叉，宏觀史學與微觀史學同步深化，研究手段日新月異。所以教師要做有心人，發憤求知，終身學習，像個勤勞的蜜蜂採花釀蜜，把知識的瓊漿源源不斷地輸送給學生。當然，大前提是自己要有充分的知識儲備和搜集新信息的能力。如果上課時老是出錯，老是「卡殼」，總被學生問得啞口無言，那教師的威信必然一落千丈，所以走上講台之前精心備課，不打無把握之仗，胸有成竹才能游刃有餘，把每個知識點講深講透講清楚才能完成「傳道授業解惑」的使命。

以上是我自己的一點體會，與大家共同交流溝通。祝願各位同行工作順利

B. 作文怎樣才算一節有效的歷史課300字

已是初中生的我們，接觸到了一些新的課程。歷史就是其中的一門。
由於歷史是副課，再加上咬人死記硬背的一個個歷史事件，是本來就不正視復課的我們就更不喜歡歷史了！可是一個老師的出現立刻把大家帶進了歡樂的歷史之洋。
今天，就有一節歷史課，讓我們走進課堂，一起乘知識之舟在歷史的海洋中乘風破浪吧！
吳老師的歷史課通常分為三個環節。今天，也不例外。好，首先讓我們進入第一個環節——才藝表演。雖然表演的時間只有五.六分鍾，但它足以讓台下的觀眾一飽眼福。這樣既鍛煉了台上表演同學的能力又能使台下觀眾豐富豐富課外知識，真是一舉兩得。這就是吳老師歷史課的特點之一~~非常有創意。
第二個環節是「溫故」。子曰: 「溫故而知新，可以為師矣。」孔聖人都是大力宣揚「溫故」那麼我們當然要溫故了。可見吳老師的課非常經典，有道理。所謂「溫故」便是讓同學們回答老師的問題。一般的問題答對了給十分，難一點的問題答對了給二十分。今天可能是吳老師太高興了，一下子竟然忘了請同學來板書和記分了！這一下教室里可炸開了鍋。有叫十號的，有叫四號的~~~，大家們都希望自己這組的人上台去記分和板書，那樣自己這組又可以多得十分了。為了公平，吳老師隨機報了一個學號，報到的同學跟中了五百萬似的高興得跳了起來。隨著一個個問題的到來，比分漸漸的拉開。這次我們是幸運兒，老師連續點了六.七個同學都在我們組，大家都樂哈哈的。吳老師的課總是給人一種非常愉快的感覺。

C. 作文400字我心目中的一節歷史課

盡管上課的鈴聲還在孜孜不倦地作響，同學們卻早已封不住存忍已久的話匣了，作文 記一節歷史課。或一大堆，或一小撮，竊竊不止；有時間觀念的同學還坐得端正，沒有時間觀念的同學乾脆還在座位外徘徊。
忽然，從門口傳來一陣輕微的腳步聲，一頭秀發首先映入同學們的眼簾。同學們的目光都凝聚在了她的身上，頓時空氣中凝聚了一種寂靜的氣息。緊接著，我們好似早有預謀地一齊大喊：老師好！
對，她就是我們的歷史老師。
她的身姿，永遠是講台上的一道亮麗的風景線；她的講授，永遠是填飽同學心靈的精神食糧；她的表情，永遠是整個教室歡樂氣氛的寫照。
她開始講課了：你是否聽到了沙場上馬蹄的威懾？你是否聽到了英雄含冤的啜泣？你是否聽到了百姓無奈的嘆息？觀，秦皇漢武，才高氣略；觀，衛青李廣，戎馬倥傯；觀，李白杜甫，詩意盎然；觀，武?子窕罰??幕籩?hellip;…英雄的一生，波瀾起伏，最後仍落得悲憤卒世，何其慟哉！百姓的命運，喊冤訴苦，最後仍落得低頭稱奴，何其悼哉！皇家的游戲，爾虞我詐，最後仍落得外宦專權，何其怪哉！……講到秦始皇焚書坑儒的殘暴，她憤慨，無奈；講到武則天貞觀遺風的偉岸，她光榮，興奮；講到朱元璋坎坷崎嶇的人生，她同情，默嘆……聽，歷史的馬蹄聲引我們持戈從戎，血戰八方；看，歷史的山水畫引我們執筆而繪，塑寫山河……
凝聚了，同學們的眼光凝聚了！他們彷彿置身於成百上千年前的古代，與詩人對答詩歌、與大將並肩作戰、與王者煮酒稱雄……
她講著，語言優美柔和，聲音細膩動人，初中一年級作文《作文 記一節歷史課》。她對同學們總是施展那輕柔的聲音，對同學們總是綻放那真實的笑容。她樂此不疲，歷史在她的嘴裡，有如一條浩浩盪盪的大河，僅憑一兩課時，是無法流盡的。
她講著，口中吐出的每一個字都那麼有磁性，無時無刻不在吸引著我們的心。有的同學聽得入神，手正拖著下巴，忽然手臂落桌，下巴脫手，在墜落間猛地覺醒；有的同學寫的勤快，奮筆疾書，字字開闊疏朗，不久便下筆成章。整個教室凝聚著歷史那飽經滄桑的氣息。偶爾一陣風從窗前吹過，卻無人在意，它能帶走的，也只有歷史淡淡的墨痕。
不知不覺中，歷史的畫幅已展開了幾千年！不知不覺中，我們的思想已跨越了幾世紀！我們的目光仍不離她那秀美的身姿，她那深情的眼神。我們貪婪地企盼著知識的雨幕籠蓋我們的世界，歷史的長河灌溉我們的心靈……
然而，就在這時，在歷史的長河肆無忌憚流淌的時候，一堵大壩截住了它的去路——鈴響了。河流斷了，我們的心還活著，還活在歷史的滄海桑田中；河流斷了，肥沃的土地還活著，它哺育了知識的種子。
她用那熟悉的微笑和我們道別，揮一揮手，不帶走一片歷史的殘雲。

D. 在一節歷史課作文300字

喧嘩——
盡管上課的鈴聲還在孜孜不倦地作響，同學們卻早已封不住存忍已久的話匣了。或一大堆，或一小撮，竊竊不止；有時間觀念的同學還坐得端正，沒有時間觀念的同學乾脆還在座位外徘徊。
忽然，從門口傳來一陣輕微的腳步聲，一頭秀發首先映入同學們的眼簾。同學們的目光都凝聚在了她的身上，頓時空氣中凝聚了一種寂靜的氣息。緊接著，我們好似早有預謀地一齊大喊：「老師好！」
對，她就是我們的歷史老師。
她的身姿，永遠是講台上的一道亮麗的風景線；她的講授，永遠是填飽同學心靈的精神食糧；她的表情，永遠是整個教室歡樂氣氛的寫照。
她開始講課了：你是否聽到了沙場上馬蹄的威懾？你是否聽到了英雄含冤的啜泣？你是否聽到了百姓無奈的嘆息？觀，秦皇漢武，才高氣略；觀，衛青李廣，戎馬倥傯；觀，李白杜甫，詩意盎然；觀，武?子窕罰??幕籩?hellip;…英雄的一生，波瀾起伏，最後仍落得悲憤卒世，何其慟哉！百姓的命運，喊冤訴苦，最後仍落得低頭稱奴，何其悼哉！皇家的游戲，爾虞我詐，最後仍落得外宦專權，何其怪哉！……講到秦始皇焚書坑儒的殘暴，她憤慨，無奈；講到武則天貞觀遺風的偉岸，她光榮，興奮；講到朱元璋坎坷崎嶇的人生，她同情，默嘆……聽，歷史的馬蹄聲引我們持戈從戎，血戰八方；看，歷史的山水畫引我們執筆而繪，塑寫山河……
凝聚了，同學們的眼光凝聚了！他們彷彿置身於成百上千年前的古代，與詩人對答詩歌、與大將並肩作戰、與王者煮酒稱雄……
她講著，語言優美柔和，聲音細膩動人。她對同學們總是施展那輕柔的聲音，對同學們總是綻放那真實的笑容。她樂此不疲，歷史在她的嘴裡，有如一條浩浩盪盪的大河，僅憑一兩課時，是無法流盡的。
她講著，口中吐出的每一個字都那麼有磁性，無時無刻不在吸引著我們的心。有的同學聽得入神，手正拖著下巴，忽然手臂落桌，下巴脫手，在墜落間猛地覺醒；有的同學寫的勤快，奮筆疾書，字字開闊疏朗，不久便下筆成章。整個教室凝聚著歷史那飽經滄桑的氣息。偶爾一陣風從窗前吹過，卻無人在意，它能帶走的，也只有歷史淡淡的墨痕。
不知不覺中，歷史的畫幅已展開了幾千年！不知不覺中，我們的思想已跨越了幾世紀！我們的目光仍不離她那秀美的身姿，她那深情的眼神。我們貪婪地企盼著知識的雨幕籠蓋我們的世界，歷史的長河灌溉我們的心靈……
然而，就在這時，在歷史的長河肆無忌憚流淌的時候，一堵大壩截住了它的去路——鈴響了。河流斷了，我們的心還活著，還活在歷史的滄海桑田中；河流斷了，肥沃的土地還活著，它哺育了知識的種子。
她用那熟悉的微笑和我們道別，揮一揮手，不帶走一片歷史的殘雲。
河北師大附中初一:李雨超

E. 我希望歷史課可以這么上 作文 600字

記一節有趣的歷史課
已是初中生的我們，接觸到了一些新的課程。歷史就是其中的一門。
由於歷史是副課，再加上咬人死記硬背的一個個歷史事件，是本來就不正視復課的我們就更不喜歡歷史了！可是一個老師的出現立刻把大家帶進了歡樂的歷史之洋。
今天，就有一節歷史課，讓我們走進課堂，一起乘知識之舟在歷史的海洋中乘風破浪吧！
吳老師的歷史課通常分為三個環節。今天，也不例外。好，首先讓我們進入第一個環節——才藝表演。雖然表演的時間只有五.六分鍾，但它足以讓台下的觀眾一飽眼福。這樣既鍛煉了台上表演同學的能力又能使台下觀眾豐富豐富課外知識，真是一舉兩得。這就是吳老師歷史課的特點之一~~非常有創意。
第二個環節是「溫故」。子曰: 「溫故而知新，可以為師矣。」孔聖人都是大力宣揚「溫故」那麼我們當然要溫故了。可見吳老師的課非常經典，有道理。所謂「溫故」便是讓同學們回答老師的問題。一般的問題答對了給十分，難一點的問題答對了給二十分。今天可能是吳老師太高興了，一下子竟然忘了請同學來板書和記分了！這一下教室里可炸開了鍋。有叫十號的，有叫四號的~~~，大家們都希望自己這組的人上台去記分和板書，那樣自己這組又可以多得十分了。為了公平，吳老師隨機報了一個學號，報到的同學跟中了五百萬似的高興得跳了起來。隨著一個個問題的到來，比分漸漸的拉開。這次我們是幸運兒，老師連續點了六.七個同學都在我們組，大家都樂哈哈的。吳老師的課總是給人一種非常愉快的感覺。
溫故而知新，沒有新的知識再怎麼溫故也是成不了才的所以第三個環節肯定是知新了。吳老師一般是讓同學們自己學習，然後再出現問題考我們。答對了都給分加，最後再給我們講解。這樣既培養了我們自學的習慣又教了我們新的知識。真是「一箭雙雕」。其實在「知新」的過程往往或多或少有點溫故的內容。只要有我們學過於新知識有關連的知識，吳老師都會幫我們溫習一遍。比如今天學的隋唐文化里其中書畫部分可以聯系前面我們所學的漢朝書畫的知識。這樣我們又可以加強自己的記憶，又可以更好的學習新知識。
最後吳老師會幫我們算出分數最多的大組，給一個五角星。今天我們通過自己的努力就創紀錄的拿了220分，真是不可思議！

F. 以難忘的一節歷史課為題寫一篇記敘文

我上過很多的歷史課，惟獨那節課我最難忘。

上課鈴響了5分鍾了，老師還沒有出現，大家開始焦急起來。突然，門被推開，老師闖了進來，他滿頭大汗，手裡拿了作業本，一進門先向大家開始道歉：「老師來晚了,課代表孫業紅送作業不及時，我沒來得及看完作業就上課了。」老師喘了一口氣，接著說，「課代表是聯系老師和同學們的紐帶，如果科代表不合格，就會出現這樣的情況。經過考慮，我決定重新換課代表。」

「換課代表？」教室里出現了一些騷動，「我當！」「我當！」有些同學竟然毛遂自薦。

「老師會換誰呢？會不會換我啊？可是我從沒當過課代表，又這么大大咧咧的，肯定不行吧？」我心裡這么想。旁邊的李響也在痴痴的發呆，我猜他心裡肯定也是這么想的。

老師的目光開始在教室里巡視，那目光，簡直是太陽，停在哪裡，哪裡同學的目光就開始發亮，那就意味著有希望被選上。我的心開始「咚咚」地敲起鼓來。

老師的目光終於停了下來，而且是與我的目光相對。「媽呀，是我嗎？」我心裡暗想。「老師經過考慮，決定任命張明昊同學擔任新的歷史課代表！」

「唰——」全班同學的目光一下子向我掃射過來。我驚愕的嘴巴張的像臉盆那麼大，我開始懷疑自己的耳朵有問題：我，從一名普普通通的學生一下子變成了課代表，就好像一位農民搖身一變成了一位『『市長』』，就好像丑小鴨一下子成為了白天鵝，這，是真的？

我問了一下旁邊的同學：『『是選我當課代表嗎？』』他說：『『你小子真幸運呢，老師都親口說的讓你當課代表。』』我還捏了捏自己的大腿，看看是不是做夢，一試，有疼痛感，看來是真的。我懸著的心終於落了下來。這節課我非常高興，所以我的學習效率特別高。

下課了，老師叫我過去，說：『『不要像孫業紅那樣懶，要及時給老師送作業。』』『『哦，老師我知道了。』』我心裡暗想：『『我一定好好負責，為老師和同學們服好務。』』

往後，我及時給老師送作業，按時找老師問作業給同學們布置作業，一天去好幾趟辦公室，同學和老師都說我敬業，我的心裡相吃蜜一樣甜，我非常快樂。

我感謝那節課，它讓我找到了自信、成功的秘訣，讓我更明白了認認真真負責才能做好一件事，才能贏得大家的尊重。

這就是我最難忘的一節課。
（文章來源於網路，僅供交流學習）

G. 要一篇上歷史課的感想 800字 急用

歷史課教學心得 今學期我擔任歷史教學工作。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。 一方面，由於我校地處邊區貧困地區，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《馬克思主義的誕生》的時候，這課的主題是「馬克思主義」，理論性較強，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，准備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此准備了一些趣味性的故事，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。 歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。 除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課後了解情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。 補充： 歷史課感想 我覺得這次歷史課讓同學們來上的方式非常新穎，一方面可以讓同學們感受到做老師的不容易，另一方面可以也可以讓同學們更進一步地理解課文內容，進行備課的同時，也是學習的過程。 可是同學們講的，勢必沒有老師講的好，所以有些課，有些時候還是很難以理解，有些同學的課件亂七八糟，有些的過難，讓我們聽得很累。 不過老師在後面也會加上自己的課件來對我們進行進一步的教育，這樣讓我們理解了課文，老師做得課件也非常的漂亮，講得也很好。

H. 一節特別的歷史課 關於老師沒來上課請假了500字

告訴你們吧，老師今天請假了，下午不來抄作業做了！」咱班最愛報信的「小百靈」徐巧巧大聲向我們播報她的最新消息。「哇噻！」全班同學都高興得叫了起來。一時間，大家歡聲雀躍、手舞足蹈。一向謹慎的副班長馬小露說：「是真的嗎？老師可是從來沒請過假哦！」的確，老師對我們的要求很嚴格，從來不準我們隨便請假的。他自己也從來不隨便請假。不過，聽到這個消息，大家還是很高興。因為：

當老師不在的時候，大家可以在教室里左蹦右跳，在黑板上亂塗亂畫，在操場上追來打去。班委幹部想管也管不了。

當老師不在的時候，沒有了繁雜的作業，沒有了呆板的課堂教學，我們可以自由組織，開展一些我們自己喜歡的活動，讓其他班級的同學羨慕死。

當老師不在的時候，午餐也可以不用規規矩矩的坐在位子上，要老師一個一個的叫才可以上去打飯菜。打飯菜時，還可以想打多少打多少，想吃什麼打什麼，更不用吃完才可以出教室。值日的學生只好乾瞪眼。

當老師不在的時候，課程表上的課一上完，就可以放學了。既不用為生字不會寫，害怕留下來聽寫，也不用擔心要抄家庭作業。既不為放學後的清潔衛生去「苦勞」，又可以有時間約幾個好朋友到天高雲淡的郊外踏青。

當老師不在的時候……

「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」一陣鈴聲把我從睡夢中驚醒。老師來到教室，告訴大家：午睡結束了，下節課帶領大家到場鎮上去，考察調研不規範字在實際生活中的運用情況。「哇！」我們都高興得跳了起來。

以前我們班的紀律一直不太好，老師在的時候，有人都挺吵的，更別說老師不在了。

一天，語文課老師沒來，這下大家可開心了！有的同學跑出去又跑回來大叫老師來了，有的在玩QQ，還有的在教室里追追跑跑……，總之，教室里一片混亂。要是在平時，我肯定也會加入吵鬧行列。但如今，我是班長，當老師不在的時候，我該肩負起職責，帶好頭，管好同學們。於是，我走上講台，一邊大喊「不要吵了，大家看看書練練字吧」。一邊就把那些不聽勸說仍在吵的人的名字記下來。就這樣，教室里的吵鬧聲漸漸地消扔，教室終於平靜下來，而我的嗓子也快啞了。

我知道當好班長不是件容易的事，但我會努力，尤其是老師不在的時候，我會做得更好。

當老師不在的時候，教室里亂嗡嗡的；當老師不在的時候，我們簡直不知道天高地厚；當老師不在的時候，唉，別提了！

「各位老師請注意，4點准時召開班主任會議……」老師的目光漸漸暗淡了，我知道她擔心班級的紀律，所以她對排長說了幾句話，便急匆匆地向大會議室走去。

此時，教室里像翻了天似的，同學們三個一群兩個一夥玩得熱火朝天，有些同學還跳起了舞，排長一看可傻了眼，同學們見排長愣住了，玩得更起勁了，都從座位上起來圍成一圈說說笑笑，還有兩個同學在教室里追逐打鬧，而排長就像熱鍋上的螞蟻----急得團團轉。突然，門被揣開了，同學們頓時靜了下來，急忙跑回自己的座位上，這時從門後走出一個人，那個人是誰？是我們班的淘氣鬼！同學們哈哈大笑，便又繼續玩了起來……大約10分鍾後，門又開了，同學們並沒有在意，此時老師從門後走出來,看見我們的行為，氣得瞪大了眼睛，狠狠地拍了一下講桌，把幾個紀律不好的同學叫了出來，狠狠的罰了他們……

唉，老師不在的時候真是鬧呀！

老師，是一盞明燈，無論在學習上還是在生活上，都給我們正確的指引，使我們不會誤入歧途

I. 初一歷史課學習有感作文800字

對過去的歷史,我很好奇,很想知道中國是怎樣演變過來的。很高興,在初中,我就接觸了歷史這個學科,使我又興奮又好奇。

J. 急求一篇500字初一作文《我的歷史課》

記一節有趣的歷史課
已是初中生的我們，接觸到了一些新的課程。歷史就是其中的一門。
由於歷史是副課，再加上咬人死記硬背的一個個歷史事件，是本來就不正視復課的我們就更不喜歡歷史了！可是一個老師的出現立刻把大家帶進了歡樂的歷史之洋。
今天，就有一節歷史課，讓我們走進課堂，一起乘知識之舟在歷史的海洋中乘風破浪吧！
吳老師的歷史課通常分為三個環節。今天，也不例外。好，首先讓我們進入第一個環節——才藝表演。雖然表演的時間只有五.六分鍾，但它足以讓台下的觀眾一飽眼福。這樣既鍛煉了台上表演同學的能力又能使台下觀眾豐富豐富課外知識，真是一舉兩得。這就是吳老師歷史課的特點之一~~非常有創意。
第二個環節是「溫故」。子曰: 「溫故而知新，可以為師矣。」孔聖人都是大力宣揚「溫故」那麼我們當然要溫故了。可見吳老師的課非常經典，有道理。所謂「溫故」便是讓同學們回答老師的問題。一般的問題答對了給十分，難一點的問題答對了給二十分。今天可能是吳老師太高興了，一下子竟然忘了請同學來板書和記分了！這一下教室里可炸開了鍋。有叫十號的，有叫四號的~~~，大家們都希望自己這組的人上台去記分和板書，那樣自己這組又可以多得十分了。為了公平，吳老師隨機報了一個學號，報到的同學跟中了五百萬似的高興得跳了起來。隨著一個個問題的到來，比分漸漸的拉開。這次我們是幸運兒，老師連續點了六.七個同學都在我們組，大家都樂哈哈的。吳老師的課總是給人一種非常愉快的感覺。
溫故而知新，沒有新的知識再怎麼溫故也是成不了才的所以第三個環節肯定是知新了。吳老師一般是讓同學們自己學習，然後再出現問題考我們。答對了都給分加，最後再給我們講解。這樣既培養了我們自學的習慣又教了我們新的知識。真是「一箭雙雕」。其實在「知新」的過程往往或多或少有點溫故的內容。只要有我們學過於新知識有關連的知識，吳老師都會幫我們溫習一遍。比如今天學的隋唐文化里其中書畫部分可以聯系前面我們所學的漢朝書畫的知識。這樣我們又可以加強自己的記憶，又可以更好的學習新知識。
最後吳老師會幫我們算出分數最多的大組，給一個五角星。今天我們通過自己的努力就創紀錄的拿了220分，真是不可思議！
就這樣我們在知識之舟品嘗著學習的快樂！