『壹』 麥田裡的守望者作為作文素材怎麼樣
要是初中生和高中生可以，要是小學生就算了吧！
對於小學生太難了點，。麥田裡專的守望者作為屬作文素材很有寫頭，學生們可寫的方面有很多！像那個守望者是誰？為什麼要守望？可以是記敘文也可以是議論文，散文雜文都可以！但是還要根據考生的水準劃定范圍，否則改卷時很難改！
『貳』 讀《麥田裡的守望者》有感作文
[讀《麥田裡的守望者》有感作文]
《麥田裡的守望者》是美國作家傑羅姆·大衛·塞林格寫的，讀《麥田裡的守望者》有感作文。記敘了故事中主人公霍爾頓·考爾菲德在中學時期的一段故事。在我腦海里留下了深刻的印象。 本書以主人公霍爾頓自敘的語氣講述自己被學校開除後在紐約城游盪將近兩晝夜的經歷和心靈感受。它不僅生動細致地描繪了一個不安現狀的中產階級子弟的苦悶仿徨、孤獨憤世的精神世界，一個青春期少年矛盾百出的心理特徵，也批判了成人社會的虛偽和做作。霍爾頓是個性洛復雜而又矛盾的青少年的典型。他有一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。他對那些熱衷於談女人和酒的人十分反感，對校長的虛偽勢利非常厭惡，看到牆上的下流字眼便憤憤擦去，遇到修女為受難者募捐就慷慨解囊。他對妹妹菲芯真誠愛護，百般照顧。為了保護孩子，不讓他們掉下懸崖，他還渴望終生做一個「麥田裡的守望者」，發出「救救孩子」般的呼聲。可是，憤世嫉俗思想引起的消極反抗，還有那敏感、好奇、焦躁、不安，想發泄、易沖動的青春期心理，又使得他不肯讀書，不求上進，追求刺激，玩世不恭；他抽煙、酗酒、打架、調情，甚至找妓女玩。他覺得老師、父母要他讀書上進，無非是要他「出人頭地……以便將來可以買輛混帳凱迪拉克」。他認為成人社會里沒有一個人可信，全是「假仁假義的偽君子」，連他敬佩的唯一的一位老師，後來也發現可能是個同性戀者，而且還用「一個不成熟男子的標志是他願意為某種事業英勇地死去，一個成熟男子的標志是他願意為某種事業卑賤地活著」那一套來教導他。他看不慣現實社會中的那種世態人情，他渴望的是朴實和真誠，但遇到的全是虛偽和欺騙，而他又無力改變這種現狀，只好苦悶、彷徨、放縱，最後甚至想逃離這個現實世界，到窮鄉僻壤去裝成一個又聾又啞的人。二次大戰後，美國在社會異化、政治高壓和保守文化三股力量的高壓下，形成了「沉寂的十年」，而首先起來反抗的是「垮掉的一代」，本書主人公霍爾頓實際上也是個「垮掉分子」，是最早出現的「反英雄」，只是他還沒有放縱和混亂到他們那樣的程度罷了。 1951年，這部小說一問世，立即引起轟動。主人公的經歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，受到讀者，特別是大中學生的熱烈歡迎。他們紛紛模仿主人公霍爾頓的裝束打扮，講「霍爾頓式」的語言，因為這部小說道出了他們的心聲，反映了他們的理想、苦悶和願望，小學六年級作文《讀《麥田裡的守望者》有感作文》。家長們和文學界也對這本書展開廠爭論。有認為它能使青少年增加對生活的認識，對丑惡的現實提高警惕，促使他們去選擇一條自愛的道路；成年人通過這本書也可增進對青少年的理解。可是也有人認為這是一本壞書，主人公讀書不用功，還抽煙、酗酒，滿口粗活，張口就「他媽的」，因此應該禁止。經過30多年來時間的考驗，證明它不愧為美國當代文學中的「現代經典小說」之一。現在大多數中學和高等學校已把它列為必讀的課外讀物，正如有的評論家說的那樣，它「幾乎大大地影響了好幾代美國青年」。 《麥田裡的守望者》之所以能產生如此重大的影響，很重要的一點還由於作者創造了一種新穎的藝術風格。全書通過第一人稱，以一個青少年的口吻敘述了自己的所思所想、所見所聞和行為舉止，也以一個青少年的眼光批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑。作者以細膩深刻的筆法剖析了主人公的復雜心理，不僅抓住了他的理想與現實沖突這一心理加以分析，而且也緊緊抓住了青少年青春期的心理特點來表現主人公的善良純真和荒誕放縱。小說中既用了「生活流」，也用了「意識流」，兩者得到了巧妙的結合。在語言的運用上，本書也獨創一格。全書用青少年的口吻平鋪直敘，不避瑣碎，不諱隱私，使用了大量的口語和俚語，生動活潑，平易近人，達到了如聞其聲、如見其人的效果，增加了作品的感染力，使讀者更能激起共鳴和思索，激起聯想和反響。 讀完了這篇小說，是我有了一些看法，我覺得，其實，霍爾頓對一些社會現象的指責是完全正確的，比如說，「酒吧里那個彈鋼琴的人，彈琴時，喜歡賣弄本領，不管什麼曲子，都被他糟蹋的一塌糊塗，傻里傻氣地把高音符彈得如流水一般，還有許多油腔滑調的鬼把戲，我聽了真是厭惡極了。」這是霍爾頓的看法。我也十分討厭霍爾頓所說的那種人，喜歡炫耀本事，假模假式，顯得自己是個仁人君子。這也好似中國古代那些奉承皇上的官員，說一些不堪入耳的話。但霍爾頓由於心理問題把這些都看得太重了，太過分了，所以才會覺得生活索然無味。後來，他有了更為荒唐的決定，一個人乘車去西部，裝作一個又聾又啞的人，不原被別人所打擾，再找一份工作，取一個又聾又啞但很美麗的妻子，安度生活。幸虧妹妹菲苾及時阻攔，雖無效果，但妹妹菲苾十分生氣，為了妹妹，霍爾頓留了下來，後來終於開始了新的生活。 霍爾頓厭惡那些口是心非的人，我也一樣，這種人實在值得我警醒，我弄不懂的是，那些人為什麼那樣？是為了體面嗎？是為了炫耀嗎？還有，為什麼大部分人都不這樣覺得？不管怎樣，以後我一定要做一個表裡如一的人。 做每一件事都要三思而行，不能莽撞行事，並且要聽取別人的勸告，不要把苦痛看得太重，要設法擺脫，尋找快樂，這就是我得出的道理。讀《麥田裡的守望者》有感作文800字
『叄』 梗概作文400字麥田裡的守望者
一直很喜歡稻草人，因為我覺得他可以一輩子駐守在麥田裡眺望自己想要的幸回福。像是期待。也答像是等待。
很早看過塞林格的<麥田裡的守望者>,有一句話我尤為深刻,霍爾頓對菲芘說："我只想當個麥田裡的守望者。"
有人說,麥田裡的守望者是青春的杯盞里烈烈狂放的舞蹈。是黑暗的段落中四處沖突的燭光。是無語的麥田裡。那隨風吶喊的稻草人。
曾經幻想自己可以成為稻草人，做一名麥田裡的守望者。手持麥穗。向遠方眺望著。看夕陽。看飛鳥。看季節變遷。永遠駐守在這里。但終究發現自己沒那種耐心，也許是所期盼的，不夠讓自己瘋狂吧。
等待。麻木。無助。絕望。
一個守望者的生活。也是一個過程。
青春就在等待中匆匆離開。而他們卻依然麻木。
也許是太久了吧。是太久了。說好馬上回來的。
他們就一天天。一星期。一月月。一年年的無止境的等。
直到死神帶他們離開。
麥田裡的守望者。守望著幸福。
『肆』 建設文化新梅州作文
我最喜歡的一本書——《麥田裡的守望者》
從第二次世界大戰結束到今天的當代美國文學中，有兩部小說經過三十多年時間的考驗，已被認為是「現代經典」。其中一本就是我最喜歡的一本書——美國作者J.D.塞林格所著的《麥田裡的守望者》。
作者創造了一種新穎的藝術風格，通過第一人稱以青少年的說話口吻敘述全書，用現實主義筆觸生動而細致地描繪了一個中產階級子弟苦悶、彷徨的精神世界，真實地揭露了資本主義社會精神文明的實質。主人公生活的那個時代被史學家稱為「懦弱的五十年代」，廣大人民的精神生活貧乏、空虛。恐懼籠罩著每一個人的心靈，有些人粉飾太平，有些人看不慣庸俗，虛偽的世道，想要反抗，卻又缺乏光輝的理想，找不到一條光明的出路，於是他們就通過消極的方式也現實進行抵抗。本書的主人公便屬於後者。他是當代美國文學中最早被塑造的反英雄形象之一，他的性格較為復雜，有受當時資本主義社會耳濡目染的丑惡一面，但也有反抗現實，追求理想的純潔一面。他看不慣資本主義的世道，卻只好苦悶、彷徨，用種種不切實際的幻想安慰自己，自欺欺人，最後仍不免對現實社會妥協，成不了真正的叛逆，這可以說是作者與其筆下人物的悲劇所在。
本書真正值得贊揚的還有作者在藝術上的特色，心理描寫細致入微，可以說開了當代美國文學中心理現實主義的先河。從表面看，主人公不求上進，抽煙，喝酒，亂談戀愛甚至找妓女，簡直是個糟糕透頂的「壞孩子」，如果光看這些外表上的不良傾向，當然無法真正理解像主人公這樣的孩子，而我們多少成年人卻往往用簡單、主觀的方法去對待青少年，從而造成或加深兩代人的隔閡。本書作者從犀利的洞察力解剖青少年的復雜心理，透過現象觀察精神實質，栩栩如生地描繪了主人公精神世界的各個方面，既揭示了他受環境影響頹廢、沒落的一面，也寫出了他純朴、敏感、善良的一面，他不是想要當麥田裡的守望者嗎？證明他有一種極其可貴的「救救孩子」的想法。
看國這本書後，想想我國的青少年生長在社會主義祖國，受到黨、團的親切關懷，既有崇高的共產主義理想，又有豐富多彩、朝氣蓬勃的精神生活，是多麼的幸福啊！？拿自己幸福的生活環境與資本主義的丑惡環境相比就，是不是能有所感觸呢？
明確目標吧！如果你曾有過迷茫，就讓《麥田裡的守望者》將你引回正確的前進方向！
我最喜歡的一本書
學校的圖書室是一艘船，把我們載入知識的海洋。各種各樣的圖書，就像一位和藹可親的老師，耐心地幫我們解決一個個難題。圖書形形色色，有歌頌英雄人物的，令人欽佩；有介紹科學知識的，饒有趣味；還有描寫神話故事的，優美動人……
其中《小學生十萬個為什麼》給了我很大的啟迪，從這本書中我獲得了意外的收獲。
有一天，我捉到了一隻磕頭蟲，我問媽媽它為什麼會磕頭，媽媽和顏悅色地說：「你去圖書室查查資料就知道了。」我連忙向圖書室跑去，找到《小學生十萬個為什麼》。原來磕頭蟲磕頭的原因，是它逃脫的一種方法，就像小壁虎掙斷尾巴逃生一樣。據說磕頭蟲磕頭時就像在「篤篤篤」敲門。我恍然大悟，這才知道讀書不要光看，還要往深處去想。
讀書給我帶來無限的快樂，同時也豐富了我的知識，如果你願意，也和我一樣，把它當作忠誠的朋友吧。
『伍』 讀《遙遠的麥田》有感作文400字
讀《麥田裡的守望者》有感
在世界文學名著百部中,我挑選了《麥田裡的守望者》,這本書最吸引我的就是它的名字，究竟是什麼樣的人心甘情願的在麥田裡做他人的守望者，這個疑問使我對這本書充滿了好奇心，首次看到這個題目時，浮現在我腦海里的是，在一片廣闊的金黃色麥田裡，佇立著一個稻草人，它身披一件不知是哪個孩子的舊衣服，耷拉的腦袋上罩著一個打著補丁的帽子，時而有隻麻雀飛過他的頭頂，或許在這片麥田的旁邊還有一個隔絕塵世的小村莊，故事就從這里開始。。。。。可是當我真正翻開書，一頁一頁的讀過去，卻發現完全不是這樣，文字中既沒有金燦燦的麥浪，也沒有寂靜的村莊，有的只是一個性格復雜而又矛盾的青少年和他眼中那個虛偽做作的成人世界，也就是這樣一個男孩，和這樣一個虛偽的現實社會，給了我很深的觸動。
美國的五十年代是一個相當混亂的時期,二戰的陰雲尚未散去,冷戰硝煙又起。一方面科技發展迅速,而另一方面,人們缺乏理想,意志消沉,在自己無力改變的社會大背景下,過著混混噩噩的生活。於是「垮掉的一代」出現了,霍爾頓就是其中的一員,他抽煙酗酒,不求上進,但是,他還不至於淪落到吸毒,群居的地步,因為在他心底,一直還存有美麗而遙遠的理想---做一個「麥田裡的守望者」。
我們生活的這個國度,這個時代正處於巨大的變革之中,一切都在日新月異的發展。從某種意義上說,這與50年代的美國確實有些相象。社會不斷進步,人們的思想觀念也在發生變化,很多人開始迷茫、消沉,他們逐漸遺忘自己的理想,沒有了最初的熱情,開始嚮往平庸。
《麥田裡的守望者》是美國作家塞林格的名著。16歲的中學生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發泄、易沖動的個性。這與我身邊的人都很相似，他是我們內心的真實寫照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。
看完整本書，讓我不禁的想起了頗受爭議的「80後」和「90後」的我們，這兩代人同樣的處於我國經濟快速發展，物質生活跟著快速豐富起來的時代，精神生活有沒有協調的發展在此暫且不論，看看身邊部分人沉迷於網路還有社會中熱議的「富二代」等等問題，《麥田裡的守望者》為我們敲起了警鍾
這本書中其中謝幕時的一番話寫出了作者心中的理想教育：「有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢？就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天的就干這樣的事。我只想當麥田裡得守望者。」這番話我們仔細揣摩了一下，會得到一些啟示。
第一、 教育需要「順性而為」，在於引導而非強制。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在於主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進入麥田，卻有很多的規定。這樣孩子們興趣達不到極限，也不會有自由精神，更不會有創新精神，甚至會覺得恐喝。
第二、教育的成功的智慧在於找到支點，崛起學生的能力發展和生命成長。守望者並不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發現了游戲中的關鍵點——懸崖，守候於此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機嗎？「守望」是一種習慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質。為了學生的成長，教育需要更多「麥田守望者」
在現實生活中，或許每個人心中也都存在著這樣一個「麥田裡的守望者」的美好願望，或許是你對現實的生活有著種種的不滿，亦或是遭遇的挫折讓你對生活失去了希望，又或者所謂的「機遇」沒能給你實現價值的機會，總之，每個人的生活中或多或少都會有些不盡人意的地方，每當這時，我們也都會在腦中幻想，想著在那麼一個遙遠的地方，一切都如理想般美好，沒有讓我們煩心的人和事，沒有讓我們厭惡的不公平，甚至沒有許多需要我們操心的學習和工作，遠離塵世，遠離芳華，只有我們自己，做著想做的事，念著想念的人，實現著簡單而又充實的人生價值，既不虛度，又無煩憂，是如此的美好。。。。。。我們常常在夢里這樣構建著，像霍爾頓對著妹妹菲比念著的一般。可那畢竟是夢，當我們醒來，一切如舊，生活還是周而復始的繼續，絲毫沒有改變。