Ⅰ 《我》作文600字是寫小學的我
我是一個又活潑，又調皮，又愛搗蛋的女孩。
記得那是在我小學三年級的時候，語文課上，老師認真地講課，同學們都凝神聽講。我突發奇想——如果出現一聲怪叫，會如何呢?於是我就在下面學了兩聲貓叫。老師聽到了，厲聲問道：「誰把貓帶到教室里來了，」突然有人說：「老師，好像是任佳楠。」老師說：「任佳楠，是不是你把貓帶來了?」我忙說：「不是，不是我。」老師繼續講課。下課了，老師說：「任佳楠，你到辦公室來一趟。」我老老實實地向老師承認了錯誤，老師把我狠狠地訓了一頓，使我認識到了在課堂上搗亂的嚴重後果。
我就是這樣一個搗蛋鬼，但從那以後，我再也沒有在課堂上犯過錯誤，可調皮的本性仍沒有改正。
記得那年夏天，一場暴雨匆匆而來，又匆匆而去。雨過天晴，彩虹高掛。我向媽媽請求去外面趟雨水，媽媽支支吾吾地答應了。我們家的院子是用水泥抹的，積水清澈見底。我光著腳，用力踏水，笑聲伴著水花四濺。一不注意，我摔倒了，弄得渾身都濕透了。我怕媽媽看見就要溜。這時媽媽出來了，她看見我狼狽的樣子，不禁笑出了聲。然後急忙把我拉起來，到屋裡給我換衣服。
瞧，我就是這樣一個調皮的女孩。媽媽常叫我瘋丫頭，可我早巳聽慣了，並不在意。
我雖然調皮，愛搗蛋，但也有許多優點。我很活潑，不拘小，節，愛交朋友。
那是一個寧靜的夜晚，我和幾個小夥伴一起看星星，突然聽見蟋蟀的叫聲，就去找。扒開石頭一看，果然有一隻大蟋蟀。我猛地一撲，抓住了它。我高興地大叫：「我捉住了，我捉住了……」回到家，媽媽說：「這丫頭真厲害，什麼都敢捉。」
我就是一個普普通通的學生，我的性格大家都知道了吧!但我不想改變自己，我還是我。
Ⅱ 老師，我想告訴你作文600字
六年的小學生活轉眼間便過去了，不知不覺中我已經升入了初中。彷彿天更藍了，也更廣了。我不在困居與小學，而是初中生了。小學的「小」字總有些刺耳，似乎小學里的都是寫長不大的小娃娃，但是我現在，可以自豪的說我是一名中學生了。
升入中學，有樂也有痛，我樂我長大了，懂得的知識越來越多了，但是苦痛也纏繞在我的內心，因為我和我的同學分別了，六年建立起來的感情，怎麼忍受的住這樣的分開。夜裡望著月亮，皎潔的月光瀉了進來，伴隨著，一陣風吹了進來，把身體吹得很涼很涼，也把我的心吹得很涼很涼，我蓋上被子禦寒，但是心裡的涼卻是怎麼能抵擋？我想起了我和同學在小學里玩耍嬉戲，想起了我們在一起時的歡聲笑語，這時我發現我的枕頭已經濕了。
記得是我五年級的時候，我的同桌是我小學中最好的朋友，可是因為一次調位，我和他分開了，頓時我的淚水落了下來，雖然只是調位，可我卻覺得好像是生離死別，我無法控制自己的情緒，失聲痛哭。這件事我永遠難忘，因為他刻骨銘心。而如今我們已經不在同一個班級了，我好恨我自己，我恨我為什麼沒有能力和他又在一起。現在由於中午學校開門比較晚，這就是我和小學同學見面的唯一機會，每次看見他，心裡有一種說不出的激動，而一直到學校開門，我們分別時，雖然表面上微笑，但心裡卻是一種撕心裂骨的疼痛。
我並不否認我的內心很脆弱，我有時也很恨學校，為什麼學校沒能把我和原來的同學調到一個班裡？但後來我漸漸發現這樣做也是有好處的，這樣讓我認識了更多的同學朋友，從而使我的性格比以前開朗了許多。 這千言萬語總歸一句話，我不會忘記我的同學們，更不會忘記我的六年級七班！
Ⅲ 《我給小學老師拜個年》七年級作文 ！600字或以上 急急急
「拜年」是中華民族的傳統習俗。每逢春節,人們都互相說祝福的話語。今天正好是初一,我要去給老師拜個年。
我和父親頂著小雨來到了老師家的樓下。我上了樓敲開了老師家的門。來「迎接」我的是一位叔叔,我想他可能是老師的丈夫吧!我問:「請問,江老師在家嗎?」叔叔回答到:「在,請問你是那位?」「哦!」我趕緊回答,「我是江老師的學生。」老師聞聲走了過來。一看江老師來了,我連忙說:「江老師新年快樂,祝您在新的一年裡,全家幸福安康!「又對叔叔說道:「叔叔,新年快樂!」
聽了這話,江老師和叔叔都十分高興,回答道:「新年快樂!新年快樂!」江老師抓了一把吃的想給我。我連忙說「不用了,江老師,在家裡我已經吃過了。」
我發現老師家的魚缸里的魚很大,便好奇的問:「 這魚好大,養了有多少年了?」「六年了!」老師回答。「哇!」我驚訝的張開了嘴巴,「老師,您怎麼養的?我們家的小魚兒一兩個星期就死光了。」老師開始傳授秘籍了:「首先要喂吃的,而且不能太多,問一下,你的魚是從哪買的?」「買的?」我說「我是從濮上園里網子捕的。」「那養不活!」老師說,「要從魚店買的才可以,你看,這條魚,時間長了不長大,眼睛都白了!」「真是」我看後答到。「那老師我先走了,我爸還在樓下等著我呢!」「好吧,再見!」老師跟我道別,我下樓和爸爸回了家。
這次拜年,不僅讓老師開心,還學到了養魚的知識呢!
Ⅳ 假如我的腦中植入智能晶元小學生作文600字
「砰！」驚天動地的一聲，實驗室里冒起了濃黑的煙。「哈哈，我的實驗終於成功了！」在炸成灰的實驗室里，滿臉是土的瘋癲博士驕傲地舉起一枚小小的晶元。不要小瞧了這枚不起眼的晶元，只要在大腦里植入它，即使這個人是弱智，也能在一秒鍾里上知天文、下知地理，成為學習的小博士，因為這個小小的晶元上存儲了從小學到博士畢業所有的課本知識。這已經是博士的第999次試驗了，為了試驗一下成果，瘋癲博士滿懷希望地把晶元植入了正在X學校讀六年級，成績一塌糊塗的孫子明明身上。
第二天，老師在黑板上寫下一道高難度數學題，環視一下同學們，目光鎖定正在打瞌睡的明明：「明明，你上來解答這一道題。」明明抬頭看看，剛剛還睡眼惺忪的臉上綻開了一朵花。他三兩步跑到黑板前，不假思索，拿著粉筆 「唰唰唰」，在黑板上寫下了一長溜算式。同學們的眼睛「溜」的一下睜圓了，嘴巴都能裝開一個雞蛋：這么難的一道題，連班長的數學天才也不會，在他眼裡竟然成了雕蟲小技。要知道，他數學最好的成績也只有60分罷了。老師也驚訝地說：「明明竟然算對了，太不可思議了！」下課後，明明座位前一下子堵塞了，同學們都來取經：「明明，你有什麼學習方法，快教給我吧！」
第二節課是品德與社會，學習地理知識。明明以前最害怕學地理課了，課上的一分一秒都像一個世紀那樣漫長，下課鈴就成為了他的救命稻草。但是今天，明明好像吃錯葯了，在課上異常興奮，也不再打瞌睡了。老師的每一個問題都成了簡單到不能再簡單的題，甚至他閉著眼睛都能點出地球儀上每一個國家的位置。下課時，老師笑著表揚他：「明明今天表現真好！」
之後幾節課，明明表現得異常出色：科學課上的小實驗，明明能把實驗現象和結論說得滾瓜爛熟；英語課上，他把單詞寫得完全正確；音樂課上，明明破天荒地沒有唱跑調……每一個老師都驚訝了，成績一向不好的明明今天竟然出類拔萃。大夥都像看外星人一樣看著明明：這，還是那個所有的老師都不喜歡，所有的同學都可以取笑的明明么？
「明明，明明，快告訴我你的秘訣吧！我也好想成績這么出眾！快告訴我吧！」「好吧……」無奈之下，明明把智能晶元的秘密說了出來。
放學後，瘋癲博士的實驗室門前排起了長龍，同學們都在接受博士植入智能晶元！
從此以後，X學校所有同學都不用整天趴在桌子上做老師布置的成堆的練習題了，一向喜歡搶占音樂課的數學老師再也懶得去搶課了，一向喜歡在體育課時悄悄「請」幾個同學到自己辦公室的語文老師再也不「請客」了。X學校所有的學生都能輕松拿到100分，他們可以有更多的時間去讀課外書，去搞社會實踐活動，去探究自己喜歡的問題。全校老師、學生和家長皆大歡喜。不過，有人喜就有人憂，就在大夥兒喜笑顏開的時候，學校門口那兩家每年都賺100萬的眼鏡店和專門賣各種輔導資料的書店關門啦！
Ⅳ 我幫同學改作文 小學作文600字
忙碌的上午過去了，我們吃過午飯。同學們都在忙著自己的事情，曾老師在講台上批改著同學們的作業。
我坐在座位上，很無聊！曾老師微笑著說：「有沒有同學願意去幫助那些學習有些困難的同學？」同學們都紛紛舉手，我也不例外。只見曾老師大聲地說：「宋沁瑤，你去幫助扎西。」我很高興，連忙拿起板凳走了過去。我拿起扎西德卷子一看，嚇了我一跳，那上面的錯很多。我有些泄氣！
我調整呼吸，因為這是我第一次幫助同學，心裡像是一毯蹦床跳來跳去。作文
我對扎西笑了笑，拿起筆，給她講起來。講完一道題後，我急切地問她：「你懂了嗎？不懂的話我再給你講一遍。」她笑了笑說：「謝謝，我懂了！」那個微笑讓我的心暖暖的，我雖然嘴上沒說什麼，但我的心裡去很高興：「看來這個沒我想像中的那麼困難，對自己一定要有信心！」我又耐心地給她講題，不一會兒就講完了！
我和她一起走上講台，把作業遞給曾老師。我的心已經提到了嗓子眼，只見曾老師用紅筆認真地在卷子上批改著，終於，曾老師轉過頭來高興地說：「很好，現在你去拿數學書來加10分吧！」作文
我高興地沖下講台，那起數學書，心情是無法用語言來形容的。我一路飛奔，來到講台，曾老師在我的加分欄上寫上了一個紅紅的10分。我心裡別提有多麼的高興。
這一次，我幫助了同學，自己也非常快樂！
Ⅵ 用第二人稱寫我的小學老師的作文600字
第三人稱可以嗎
我的老師作文600字
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛裡透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。
記得我剛轉來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我。「張雅楠」老師恰好點到我的名字，那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。但是「軍令如山」我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：「回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。」老師的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。從那以後，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。從她的眼裡我懂得了什麼叫鼓勵。
王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業，但老師在改我們的作業時就發現了。上課時，老師並沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以後，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。
老師，您是辛苦的園丁，為我們「修枝剪葉」，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優異的成績來報答您。
謝謝採納！
Ⅶ 請以《我的小學老師》為題寫一篇初二600字的作文(用第三人稱寫)
時間如流水，如疾風，是那麼的快。轉眼間，我已小學畢業一年多，正讀8年級。但是，我常常會想起我的小學語文老師。
她40歲左右，粗細不勻的皺紋爬滿了她的臉，顯得很蒼老，她很少笑，在所有人眼中，他是一位嚴厲的好老師。
在我小學1-2年級時，我根本就不知道自己到底是怎麼過來的，只記得我很少找同學玩，也很少有同學和我一起玩，老師也對我莫不關心，我就這樣悶著讀了2年，成績中等。
可是，就在剛踏入三年級的門檻時，我們的班主任換成了一位姓陳的老師，聽其他同學說，她很嚴厲，教的很好。起先，我根本就不在意，想反正還是和以前一樣。可是就在剛讀1個星期的時候，我徹底改變了對她的看法。
陳老師叫我們每周寫一個周記，來鍛煉我們的寫作水平。當時正趕上亞太市市長峰會，於是，我便吧我在電視上的所見所聞按照以前的寫作方法寫了一篇作文。
一周過去了，周五時，是評講周記的一堂課。陳老師拿著一張名單，鄭重其事的對我們說：「下面請寫得好的同學上來念你的作文。」剛一說完，就念到了我的名字，我大大地一驚：她剛才念到我了？怎麼可能，以前老師重沒說過我作文寫得好。正在這時，周圍的同學也提醒我：「叫你呢。」我聽後只好膽戰心驚的拿著周記本上了講台。
站在講台上，我看到台下一雙雙眼睛目不轉睛的盯著我，對是雙腳發抖，嘴唇也時不時的抽泣，因為這是我第一次站在講台上，第一次念作文，心裡還裝著無數個問題：為什麼讓我念？真的是叫我？我寫的很好。。。。。。我一字一句的慢慢念著，不一會便停頓，一會這念錯，一會那念錯。這是我越來越緊張，期盼著快一點將它念完，過了好久好久，終於將它沉重的念完了，台下傳來了熱烈的掌聲，我的臉一下子紅了起來。正當我准備走下台，老師叫住了我：「給同學們說說，你是怎麼寫的？」這一問，我一下子慌了：怎麼寫的是什麼意思？該怎麼說？思量許久，我吞吞吐吐的說：「我是把當時在電視上看到的所有都寫了下來。」我想我肯定說錯了，可是沒想到，陳老師語重心長的對大家說：「說得好，同學們應該向這位同學學習。這篇文章寫得相當的好，但是由於這位同學的朗讀能力差，是的文章不能夠更好地表達出來，希望這位同學下去後多練習。」伴隨著一陣陣掌聲，我走下了台。
那天後，陳老師的話是是印在我心中，我無時無刻都在練習朗讀文章，希望能提高。有時第二個星期，我再次被老師叫上去念作文，但是通過我這幾天的努力，朗讀的非常順利，更得到了老師的表揚，同學贊許的目光。自此以後，和我一起玩耍的同學多了，我的成績也提高了許多，依舊每周上台念周記。這是我非常的感謝陳老師。
陳老師的教學方法與眾不同，但卻很實用：每周一堂課念周記；每周一堂課同學來評改作文；幾周一次班會活動。這些都是以前老師所沒有的，陳老師使得我的膽量提高了許多。
現在，剛一進初中也念了作文，但再也沒有當年第一次念作文的吞吞吐吐了，是那麼的流暢，臉也不紅了。寫作水平也逐漸提高。現在想想，這都是因為陳老師，要是沒有她，恐怕連現在，我都還是那個畏畏縮縮，膽怯，是老師不留意的學生。因為她，使我有了自信，更加努力學習。
在我的人生道路中，她，陳老師，為了點亮了第一盞明燈。
Ⅷ 升入初中一個月後，老師讓我們寫一篇作文，想對小學老師說的話600字
我想對老師說的話六年級作文600字
老師我在小學讀了六年，您是四年級才教我的，在您的身邊我學習到很多人生道理和掌握了各門知識，在您的照料下，三年過去了。我馬上就要離開小學了，馬
上就要跨進初中的大門了，我心裡是多麼捨不得您，多麼捨不得學校；多麼捨不得和我一起在學校生活的同學。俗話說「天下無不散之宴席」，老師在臨別之際我有
很多心裡話對您說，那些話我一直埋藏在心底，直到我們即將離開母校我才鼓起勇氣對說。
您還記得嗎？四年級和五年級時，我這個小女孩總是跟您頂嘴，有一次，我當全班面和您頂嘴，您氣得火冒三丈，您當著全班同學的面前說如果我不當全班同學
面，向您道歉您以後就不再管我，可我還是放不下面子，只是寫張字條道歉，您接受了。其實那次和您頂嘴只是我意氣用事而已，當時我寫信的時候，心裡心急如
焚，簡直比兵荒馬亂的戰爭時期還要亂。我寫了好幾張還是寫不好心裡好擔心，眼淚又不爭氣嘩啦啦的流下來，落在紙上想一滴滴雨滴一樣。但我用堅定的信念對自
已說「做錯事要承擔責任，這是你自已一時沖動造成的，你必須去承擔這個責任」。我然後將自已相對老師說的話，寫上去了，那張紙上滿載著我想對老師說的話，
第二天，我懷著惴惴不安的心情坐在教室里，手裡緊緊地拿著子張，可是我卻沒有勇氣將字條親自給老師，以示誠意，而我只是找了我的姐姐讓她代勞了。頓時，整
個人放鬆了很多，沒有再那麼緊張了，我又大搖大擺的坐在位子上。下午，我正坐在教室里津津有味的看起作文書來，這時，只聽見有一個同學高聲疾呼道「黃苑
琳，班主任叫你到他辦公室一趟」。我心裡忐忑不安，我一步一步逼近辦公室，心臟就像被石頭一次又一次的撞擊著，我不知道我為什麼會這樣？平常我走進辦公室
總是昂首挺胸，而這次就要偷偷摸摸的像小偷一般。我終於走進辦公室了，您語重心長的說"孩子，你雖然並不是我的親生孩子，但老師把你看成侄女了，看見你有
一個好成績好紀律的好孩子，變成一個公然頂撞老師的學生，你的道歉信老師收到了，我知道你會改的老師相信你，先回去上課吧」。
老師您的一字一句學生緊記在腦海里，老師您的付出，一定不會白費的，我已竭盡所能，全力以赴，考出好成績來回報父母，回報老師，回報政府，回報祖國的，老師您的話學生會銘記於心的，我一定不會辜負眾望的。還有老師我想真心誠意向您道歉「老師對不起」。
Ⅸ 小學四年級作文 我的老師600字
我的老師
任老師，是我們的數學老師。她頭發齊肩，黑發中已經添了幾根銀絲，可能是為我們而過度勞累的吧！小小的眼睛十分利銳，我們上課做小動作，都逃不過她的「火眼金睛」。任老師平時對待同學很嚴肅，上課總是板著個臉，使我們上她課的時侯有－些恐懼。
任老師上課時，總會把內容講得十分具體。每當我們有疑問時，她總是先讓我們獨立思考，想到答案，才把它告訴我們,鍛煉我們的思考能力。她不僅是我的良師,還是我的益友。
有一次,我遇到了難題,就和同學一起去找她。到了任老師寢室，她讓我們坐下，還給我們喝水,吃餅干，水果。給我們耐心的講解難題，直到我們弄懂才停。我們到她寢室里去玩,她總是熱情的招待我們,陪我們談心，還關心我們在學校生活習不習慣,寒冷天氣,她叫我多穿衣服。
任老師不僅上課十分專心，沒有半點馬虎,而且空餘時間也不例外.。下課時,還要抓緊時間批改作業。放學後，她很晚才拖著疲倦的身體離開辦公室。晚上還要回室備課.......真辛苦呀!這是很多個老師的縮影。老師們,你們可以歇歇了。
老師是你用辛勤的汗水哺育了我們!你像蠟燭一樣，燃燒自己照亮我們。老師，我最想對你說:"你辛苦了!我永遠愛你！」
偉大的老師，我們敬佩您。
我們的老師，胖胖的，個子高高的，臉形很圓。戴著一副800°眼鏡，猶如一個博士。老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，老師才讓我回家。我當時很恨老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：「字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。」聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！
在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課後是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師， 「蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。」這也許是老師常說的吧！
一年了，老師曾為了我們掉過多少「珍珠」？而我們呢？卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很後悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。老師，我想對您說：「您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進入知識的海洋，在那裡遨遊，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關切我們；是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為後輩奉獻出所有的光和熱！您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒！不停的燃燒！您像一隻會說話的小鳥，來為我們講課，是那麼得豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
偉大的老師，我們敬佩您。我的老師要說最尊敬的老師嗎，那就要數胡哲老師了，我感謝陽光，它帶給我溫暖；我感謝清泉，它帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵的微笑。「豈有此理！胡說八道！」一聽這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來了。
我的寫作老師叫胡哲，是我師范時的寫作老師。他個子不高，年紀不大，可頭發卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：「豈有此理」。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《〈想家的時候》，結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學羨慕的目光。也不知是哪位同學嫉妒，偷偷地說了一句：「哼！這是抄的！」沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：「豈有此理！你給我抄出一篇我看看？」隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：「你說說，你是如何寫成這篇作文的。」看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴裡不停的說著：「真實感受，有道理！」可以說，從那次以後，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導更用心了。
胡哲老師愛發火，一發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，他就大發雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然後大聲訓斥，毫不留情：「怎麼搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！」接下來講課，他的聲調充滿了嚴厲，臉綳得緊緊的。可是慢慢地，他的聲調就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內容更細了，還不時地輕聲問：「你們聽懂了嗎？」我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。於是我們就大聲回答：「聽懂了！」他笑得更歡了。
寫作老師，我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。
【不知道你們老師是什麼樣，你參考一下他們的寫法吧】