① 六年級上冊語文20課全文理解內容
教學目標：
1．理解詩中含義深刻的字詞，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處，有感情地朗誦詩歌。
教學重點：體會整首詩的意思，感情朗讀。
難點：理解詩中含義深刻的字詞。
一、導入
1．這個單元我們一直跟隨著課文的學習，認識並了解了我國的一位大文豪——魯迅。（出示魯迅畫像）
可是1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝了。魯迅走了，但是他給我們留下了很多很多，我們有懷念，更有那深深的思考。
2．今天我們就來學習一首詩——有的人（板書）
這首詩是著名詩人臧克家寫的，1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，詩人親自參加了他的紀念活動，看到了魯迅先生的許多作品，心中充滿了深深的懷念和崇敬，於是便揮筆寫下了這首詩。
3．齊讀課題2遍。讀了題目，你發現了什麼？了解副標題。（這首詩是紀念魯迅的）補充說明課題內容。
過渡：「有的人」指的是哪些人？
二、初讀感知，學習第一小節
1．自由朗讀，把句子讀准確，思考：「有的人」指的是哪些人？
2．交流：
①（指名讀，男女生讀，注意：小節之間的停頓，句子的流暢度）
②匯報：「有的人」指的是哪些人？歸結為兩類人：騎；俯。
過渡：對於這樣的兩類人，詩人作了自己的看法。
3.出示第一小節
①自己讀讀，發現了什麼？同樣的兩個死，兩個活，意思一樣嗎？分別指什麼？說說你的理解。
②小結：有的人，肉體活著，但是生命毫無價值，就同死了一樣；有的人，肉體雖然死了，但是他的思想，精神卻永存。
3.過渡：同學們，你們覺得魯迅是屬於哪一種人呢？這首詩就是為紀念魯迅而寫的。
三、學習2——4小節
1.請同學們默讀詩歌2——4小節，看看哪些句子是寫魯迅的？找出來讀一讀。
根據學生回答出示：有的人/俯下身子給人民當牛馬。
有的人/情願作野草，等著地下的火燒。
有的人/他活著為了多數人更好地活。
①說說自己的理解。
做牛馬——讀著這句話，我的眼前就出現了：那個夜晚，魯迅為一位車夫包紮傷口。素不相識，卻那麼耐心，關心。半跪著，就那麼半跪著好長時間，我的腦海里出現了這樣一句話：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
作野草——野草有什麼特點？（生命力極強）有一種什麼樣的精神？（不怕風雨狂，不怕烈火燒；）為什麼要把魯迅比作野草？（當時的環境那麼險惡，反動統治者總是那麼凶暴，阻止著魯迅的一切行為。而魯迅卻始終愛憎分明，用手中的筆不斷地與他們頑強作戰，正如白居易所說的一樣：野火燒不盡，春風吹又生。
為多數人活——總是想到別人，關心別人，關心女傭，關心車夫，關心賣票青年……
②引讀小結：是啊，魯迅就是這樣一個俯首甘為孺子牛的人——學生接讀：有的人/俯下身子給人民當牛馬；魯迅就是這樣一個有著與野草一般頑強精神的人——學生接讀：有的人/情願作野草，等著地下的火燒；魯迅就是這樣一個心中總是裝著別人，為別人著想的人——學生接讀：有的人/他活著為了多數人更好地活。
為別人想的多，為自己想得少的人啊！你來讀一讀。指名。評價：你的朗讀鏗鏘有力，能說說為什麼這么讀嗎？懷著崇敬之情來讀一讀吧。（讓我們用深情的朗讀來表現詩人對魯迅的懷念吧！）（齊讀這三句話）
2.同學們，讀到這兒，你覺得在我們的生活中，還有哪些像魯迅這樣的人呢？
學生交流：雷鋒、周總理、董存瑞……
3.小結：是啊，正因為他們的付出，才讓更多的人有了更好的生活。
過渡：詩人在贊揚魯迅的同時還批判了哪些人？找出來讀一讀。
4.這些都是些什麼樣的人啊？
①學生談自己的理解，
②教師小結：他們是騎在人民頭上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是專門損人利己，以犧牲他人換取自己幸福的人。看看，這都是反動統治者的丑惡嘴臉。他們的人生觀和魯迅先生截然相反，誰來讀一讀？指名2人。評價：我聽出了你對他們的憎恨！你的眼神告訴我們你很憤怒！
讓我們一起來痛斥這些人。齊讀。
5.發現詩歌特點，採用對比的手法，這是詩歌常用的一種表現手法，這首詩就以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。讓我們產生了強烈的感情沖突。
現在就讓我們來對比著讀一讀。師生合作讀2——4小節。
四、學習5——7小節
過渡：對待人民的做法不同，人民對待他們的態度也同樣不同。
1.同學們先自由讀一讀，等會兒我們來合作著對一對，看誰合作得最好。
2.指名合作。（1）師：有的人/騎在人民頭上：「呵，我多偉大！」
生：騎在人民頭上的，人民把他摔垮。
師：有的人/俯下身子給人民作牛馬。
生：給人民作牛馬的，人民永遠記住他。
評價：謝謝你的合作！以同樣方式指名合作後面2小節。評價：讀得真好！
五、合作背誦
1.同樣是人，卻是如此不同。有的遭人痛恨，有的卻讓我們永遠懷念。你能根據前面兩句，背出後面的詩句來嗎？
①（隱去每小節後面的兩句，教師讀前面兩句，學生背後面的）
指名。評價：讀得真好，從你的朗誦中，我感受到了那份深深的懷念！崇敬！
②（前面兩句也隱去）只剩下題目了，你還能背嗎？指名。真了不起！
2.讀著讀著，《有的人》這首詩已經不再是發自臧克家一個人之口，他也是我們的心聲了，那就讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意一起來朗誦吧。「有的人活著……」起（齊背誦）
六、總結延伸
深情地背誦完這首詩，相信同學們一定有很多的認識與觸動，你覺得做人應該做怎樣的人？拿起你手中的筆，可以是一段感言，也可以是一首小詩……把自己的感受寫一寫。也可用《做人要做這樣的人》為題。
② 人教版七年級下冊語文16與20課書下注釋（只要帶拼音的字） 我的語文書忘在了學校寫作業。急急急！！！！！
16課社戲
歸省（xǐng）指出嫁的女兒回娘家看望父母
行（háng）輩 排行和備版份
憚（dàn） 怕，畏懼
攛掇（權cuān o）從旁鼓動人做事
鳧（fú）水 游泳
櫓（lǔ）在船艄撥水使船前進的工具，比船槳大
旺相（xiàng）茂盛
撮（cuō）用手指捏去細碎的東西
桕（jiù）樹也叫烏桕
棹（zhào）著劃著
楫（jí）槳
20口技
囈（yì）語說夢話
齁（hōu）打鼾
中間（jiàn）其中夾雜著
曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲 （眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲。曳，拉。許許，擬聲詞
幾（jī）欲先走 幾乎
③ 初一語文第20課中心思想及分段
譯文：
作者：蒲松齡
奐山的山市，是淄川縣八景中的一景。但經常是好幾年也不出現一次。有一天，孫公子禹年和朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座寶塔聳立起來，高高地直插青天，大家互相看了看對方，感到又驚訝又感到疑惑，心想這附近並沒有這個寺院呀。不一會兒，又看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才知道原來是出現「山市」了。不久，又出現了高高低低的城牆，連綿不斷六七里長，竟然像一座城市。其中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地呈現在眼前，數也數不清楚。忽然颳起了大風，煙塵彌漫，城市變得隱隱約約了。過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。每層有五間房，窗戶都大開著，每層都有五處明亮的地方，那裡是樓外的天空。一層一層地用手指指著數上去，已經不能計算層數。房間越高，亮點越小；數到第八層，亮點只有星星那麼小；再往上就昏暗地看不分明了，數不清它的層次了。樓上的人們來往匆匆，有的靠著欄桿，有的站著，形態不一。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，豆粒一般大小，終於不見了。又聽說有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情景沒有什麼區別，所以人們又管它叫「鬼市」。
一、整體把握
這里說的「山市」，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現一次，只有少數幸運兒在偶爾的機緣里能夠見到它，而絕大多數人只能望而興嘆。這篇文章是根據目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫地再現了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
④ 初一語文20課課文下面的注釋
鄙視剛才復制我辛苦的勞動成果的人！
第一頁：
①選自《聊齋志異》卷六。蒲松齡（1640-1715），字留仙，世稱「聊齋先生」，淄川（現在山東淄博）人，清代文學家。山市，山中蜃（shèn）景,與「海市蜃樓」相似。②[奐山]山名。舊淄川縣有渙山，也寫作煥山。 ③[邑]縣。 ④[數年恆不一見]經常是多年看不見一次。恆，經常。 ⑤[青冥（míng）]青天，天空。 ⑥[相顧]你看看我，我看看你。 ⑦[近中]近處。 ⑧[禪chán院]寺院。禪，佛教用語，表示與佛教有關的事物。 ⑨[無何]不久，不一會兒。
第二頁：
①[飛甍（méng）]飛檐。甍，屋檐。 ②[始悟]才明白。 ③[未幾]與前邊的「無何」含義相同。 ④[高垣(yuán)睥睨(pìnì)]高高低低的城牆。高垣，高牆。睥睨，指女牆，即城牆上呈凹凸形的矮牆。又寫做「埤堄」。 ⑤[連亘]連綿不斷。 ⑥[居然城郭]竟然像一座城市。居然，竟然。城郭，城市。 ⑦[中有樓若者]其中有的像樓。 ⑧[堂若者]有的像廳堂。堂，廳堂。 ⑨[坊若者]有的像街巷。坊，街巷、店鋪。 ⑩[歷歷在目]清晰地出現在眼前。 ⑾[莽莽然]這里形容塵土之大。莽莽，廣大。⑿[依稀]隱隱約約。 ⒀[烏有]沒有。烏，同「無」。 ⒁[危樓]高樓。危，高。 ⒂[霄漢]雲霄與天河。 ⒃[窗扉(fēi)]窗戶。 ⒄[洞開]大開。
寫了兩頁了！好累啊！好多字好難打，而且好多！強烈要求提高分數啦！呵呵。馬上寫最後一頁。
⑤ 語文五年級上冊人教版第20課主要內容
媽媽讓他獨自上醫院,學會了看病的事 (本文講的是兒子感冒了 媽媽讓他獨自上醫院 學會了看病的事。
母親用這種 方式,磨煉兒子獨自面對生活的能力）
望採納~
⑥ 人教版語文書五年級下冊第20課的主要內容
1~4自然段主要寫武松在酒店裡喝酒，不聽勸告，進酒多碗後執意上崗。（喝酒）內
5~7自然段主要寫武松上岡後，見容了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。（上崗）
8~13自然段主要寫武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎。（打虎）
最後一自然段寫武松打死老虎後一步步挨下岡來。（下崗）
⑦ 五年級上冊語文20課概括全文（人教版）
主要內容：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。
寫作目的內：母親用這種方式，容磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
中心思想：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
⑧ 人教版七年級上冊語文自讀課本第二十頁是什麼課文
是二十頁還是二十課,是二十頁《童趣》的話可不是什麼自讀課本,是二十課《山市》的話就是你說的自讀課本啦!
⑨ 人教版初一語文上冊20課課文
山市
奐山山市，邑八景之一也。然數年恆不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽版見山頭有權孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍(méng)，始悟為山市。
未幾，高垣睥(pì)睨(nì)，連亘(gèn)六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。
既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。 層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏(shū)忽如拳如豆，遂不可見。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名「鬼市」雲。