人教的出版社最好！例如草蟲的村落教學設計教學目標：1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何想像和表達自己獨特感受的。2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。3、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。教學重點：默讀課文，把握文章內容。教學難點：體會作者是如何觀察、如何想像和表達自己獨特感受的。教學時間：1課時。教學過程：（一）談話導入：同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裡就是？（學生齊說課題，教師板書）（二）整體感知課文內容：1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀准確。2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。3、默讀全文，想一想：「草蟲的村落」給你留下了怎樣的印象？之後學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。（三）默讀課文，把握內容：1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在「草蟲的村落」中看到了什麼，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想像和獨特感受的？2、學生自學，教師巡視。3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：（1）從「歸來的游俠」中，體會作者的獨特感受：「我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終於走出了一條路。」追問：作者為什麼要把黑甲蟲稱作「游俠」呢？小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想像，也感到了快樂。（2）從「村民和諧生活」中，體會作者的獨特感受：可抓住「駐足痴望」、「攀談得很投機似的」等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從「音樂演奏會」中，體會作者的獨特感受：「他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！」學生可以通過「音韻」、「靈泉」體會作者豐富的想像力。作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼？（4）從「村民的勤勉勞動」中，體會作者的獨特感受：是什麼力量使一隻只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）（四）情感升華，感受寫法：1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什麼我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。2、師生交流：（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；（2）能豐富的聯想與想像，表達自己獨特的感受；（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；（4）熱愛大自然，熱愛生活。……3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。（五）將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。《觀潮》教學設計【教學目標】1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。3．激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。【教學重點】精彩的場面描寫，精巧的結構安排。【教學難點】抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。【課時安排】一課時【教學流程】一、激情導入同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為「壯觀天下無」的「錢江涌潮」（課件展示「錢江涌潮」及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前後，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；雲移至岸，浪卷轟雷，捲起「千堆雪」。雙龍相撲「碰頭潮」、白練橫江「一線潮」、蛟龍脫鎖「回頭潮」和月影銀濤「夜半潮」，吸引著無數海內外遊客。讓我們去感受錢江涌潮吧！二、介紹作者和背景1．請學生介紹作者，教師補充。周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，後為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）並稱「二窗」。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫於宋亡之後，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。2．介紹背景。杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。三、初讀，整體感知，通文意1．請同學聽配樂朗讀。聽准字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。2．請同學們自由讀課文，藉助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。4．全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什麼畫面？給它們起個名字。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。四、研讀，合作探究，知內涵1．課件展示研讀目標。(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在「潮」上，立足點在「觀」上。作者是從哪些方面寫「觀潮」的？頤和園教學設計學習目標1、學習生字詞,認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫「大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞」等詞語。2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的「世界遺產」的興趣。4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。2、了解課文的敘述順序。教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，體會作者的情感，並充分領略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學准備：收集頤和園有關的資料及圖片教學步驟一、檢查預習導入1、頤和園在什麼地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀准平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），後鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀後適當評議，重點糾正讀錯字的地方。二、初步理解課文內容1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼？2、學生自學，師生交流。3、討論分段，並指導概括段意。明確：按「總——分——總」的結構方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。第三段（最後一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。三、學習詞語1、指導分段朗讀2、提出詞語，討論詞義⑴講解詞義琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。⑵聯繫上下文，理解詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。形態各異：形狀各不相同。（四）布置作業1、抄寫生字詞。2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。第二課時教學目標1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。教學重點：1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學准備：教科書、多媒體課件、相關補充材料教學步驟（一）、理清脈絡，把握順序1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，並把線路用自己喜歡的方式畫出來。3、生上台交流游覽線路圖。並完成板畫。（1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋（2）通過線路圖你知道作者是按什麼順序來介紹頤和園的嗎？小結：作者就是按照自己游覽的先後順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。（二）、講練結合，細品韻味1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。（用「」畫出景物，抓住景物特點）▲長廊（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）（2）其他學生對導游的解說進行評價。（3）長廊的長和美你是怎麼體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什麼？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：長廊真是世界上最廊▲佛香閣和排雲殿（1）請學生介紹佛香閣和排雲殿。（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排雲殿的特點嗎(雄偉高大,金壁輝煌)（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？(聳立、金壁輝煌、一排排)（4）指導朗讀，讀出氣勢。▲昆明湖（1）導游講解昆明湖。（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現的呢(打比方)出示句子：正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.遊船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：昆明湖真美呀，。昆明湖的水真綠呀，。（4）換詞法體會「滑」字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,遊船,畫舫的慢,間接表現昆明湖的美)（5）背一背這句話。▲十七孔橋（1）導游講解十七孔橋。（2）發散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！（3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。（三）讀寫結合，臨摹章法1、一篇文章先講什麼，再講什麼，最後講什麼，叫敘述順序。2、分男女生朗讀課文第一自然段和最後一個自然段，聯系剛才我們學過的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書）3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。（四）布置作業觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉換的順序把它寫下來。板書設計：18、頤和園美麗的大公園
⑵ 小學六年級語文上冊教學設計（蘇教版）
教材分析：
課文細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜中的的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老人修好汽車；老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的熱情照顧，也得到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。
教學要求：
1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別
人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4.聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的
神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別
人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物
的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
設計理念：課堂應該是師生互動的過程，要以學生為本，放手讓學生自讀自悟，在學生充分感悟的基礎上，圍繞著「愛」，以「愛的傳遞」為線索展開閱讀，注重感悟，讓學生沐浴「愛」的光輝，感受「人文」的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.在我們的生活時，相信大家無時無刻不在感受著關愛，有來
自家人的，有來自朋友的，更有來自素不相識的人。愛，一個溫馨的字眼，一個永恆的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，更是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。
2.齊讀課題，誰來說說這是一種怎樣的愛？這「愛」發生在誰與誰之間？這「愛」又是怎樣被鏈接起來的？
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀准字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前
鼻音：吻、腕；後鼻音：蹭。
2．指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下
3．重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：形容流淚的樣子。
4．指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，說說問講了這三個人之間的什麼故事？
1課文主要講了幾件事？
2．按提綱「喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主」給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1——8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上，下崗後又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9——11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段））喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以後非常感動，心中充滿了愛的暖流。
3．從這些事情中，你感受到了是什麼共同點？
四、理解第六段
1.出示第六自然段，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有深刻的認識。
2．讀了這段，你對喬依有什麼印象？
（1）自由讀，理解：「天經地義」什麼意思？（理所當然，不容質疑）
（2）多麼質朴，多麼純潔的想法啊，再品讀第六自然段。
五、作業設計：
1．生字描紅，抄寫詞語，准備默寫。
2．朗讀課文，把其中你最受感動的事講給家人聽。
第二課時
教學要求：
1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人
需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2.聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的
神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學過程：
一、復習導入
1.默寫詞語
2.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，
冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一條心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。同學們，你們還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：
老婦人
喬依↗ ↘女店主
二、學習課文1——8自然段
1.在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段，說一說。
2．全班交流。
（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會
是怎樣的？
「又冷又怕」——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
「緊張絕望」——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
（2）誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
（3）指讀——齊讀
3．盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的？
（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？放聲讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想像當時修車工作的困難。
（2）交流：
「難」手和腳腕蹭破出血顧不上擦
「冷」手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
「臟」手上沾滿了油污衣服也更臟了
（3）你從這些句子的描寫中看出了什麼？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4．課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？
（1）學生自由讀2、3、5—8自然段。
（2）交流： 你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、
體貼、細心）
（3）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀？ 5．你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?
（樂於助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
(設計意圖：
1、抓住重點，以點帶面
高年級的課文篇幅長，內容深，每一段都精講、細講肯定是不現實的。這就要求老師在備課時認真鑽研教材，找出課文最值得講的內容講深講透，以點帶面，把相關的片段串聯起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環節環環相扣。以上設計以第四自然段為突破口。將1至5自然段有機地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認為學生對文本的解讀不能游離於具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那隻能是虛無縹緲的空中樓閣。在引導學生感受喬依熱心修車時，通過「蹭破」、「摘下」、「幾乎沒有知覺」、「喘著」、「流下來」、「沾滿」、「臟」等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過「……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。」「飛舞的雪花鑽進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。」「喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裡很是凄涼。」等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內心。）
6．引讀6、7自然段。
當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問……喬依愣住了，因為……所以……因此，喬依笑著對老婦人說……（省略號部分由學生讀。）
7．小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9—11小節，口語交際：
1.這「愛之鏈」的第二個故事，就請同學們自己學習。
2．自讀9—11
出示填空題：
3．來到了小餐館，老婦人看到 突然想起了 於是
提示：她還看到了什麼？還會想起什麼？你可以結合前文，也可以展開想像，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4．讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
四、學習12小節
1．引讀：關上店門，女店主走進裡屋……
2．出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：「一切都會好起來的，親愛的，喬依……」
3．從女店主的話中你讀懂了什麼？
相機完成板書：在箭頭處板書：「幫助」，同時小結（鏈接他們的是「愛」心的遞接）
五、總結課文。
1總結語：
因為愛，堅冰也會融化，
因為愛，逢春枯木發新芽，
因為愛，希望綻放光和彩，
因為愛，生命創造了奇跡，
因為愛，未來有了新期待！
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧！
2．播放歌曲《愛的奉獻》
六、作業：拓展練筆。
以「喬依醒來……」為開頭，展開想像寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續性；
（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）要升華「愛」的主題。
⑶ 鳳凰論壇網蘇教版小學—年級語文下冊教學設計
農科路
教材分析：
本課安排了16個漢字，「人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田」，指導學生認識它們，初步理解意思，能夠讀准它們的字音。
教學目標： 認識本課16個漢字，能夠讀准它們的字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學重點： 認讀漢字
教學難點： 認讀漢字
學情分析：
學生上學前，已經認識了一些漢字，有的已經具備了一定的識字能力。
教學構想：
教學時，就應該注意發揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時，可從學生喜歡的故事人手，激發他們識字的願望，引導他們自主學習，自主觀察，找出字和圖的聯系。再通過教師的啟發誘導，將識字與生活有機地聯系起來，並採用多種形式認認、讀讀，幫助學生記住漢字。
教學准備：教學掛圖
教學時間： 2課時
第一課時
教學內容：
認識「人、手、足、口、耳、目、牙、舌」這些生字，並且做相關的練習
學生學習過程：
一、故事引入，激發興趣。
1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。(事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好准備。)
2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎麼來的嗎?
3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認讀漢字。
1．(出示插圖。)仔細觀察，說說圖上畫了什麼?
2．學生自由交流。
3．(出示漢字。)自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字?
4．指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。
5．教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。 (「手…『舌」是翹舌音，「足」是平舌音，「人」是前鼻韻母，特別要注意「耳」的讀音。)
6．指導讀出韻味。(「足」和「目」押韻。四個字一停，讀出韻味來。)
7．說說你是怎麼記住這些字的? (「口」字就像張大的嘴巴，「目」字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。)
8．多種形式認讀生字。(小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。)
9．練慣用生字組成詞語，說一句話。
⑸ 誰的工作室里有蘇教版小學語文五年級下冊的教學設計
培養良好的學習習慣(十)
教學目標：
1． 指導學生認真觀察1—3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2． 指導學生認真觀察4—5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改的良好習慣。
教學重點：
能養成認真修改作文的良好習慣。
教學難點：
學會修改作文的意義和作用。
教學時間：三課時
第一課時
課時目標：通過學習，使學生了解學習語文的幾種渠道
教具准備：掛圖
教學過程：
一、題導入 ：同學們，你們平時主要是通過什麼渠道學習語文的？（生：語文課）但是，學習語文還有許多渠道，你們想知道嗎？（板書課題：多種渠道學習語文）
二．初步觀察第1—3頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1．家中：第一頁的插圖。
2．學校：第二頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3．校外：第2頁下面的四幅，第3頁上面的四幅。
三．分類指導觀察插圖
1．指導觀察第一頁上部和中部的一組插圖。
（1） 把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什麼人、在什麼地方、干什麼？
（2） 看了這兩幅圖，你有什麼啟發？（收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一）
2． 指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什麼？
3． 通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢？（收聽廣播、利用電腦、觀看電視）
4． 指導觀看第2頁上面的兩幅圖。
（1）請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什麼。你是從哪裡看出來的？引導學生仔細觀察，弄清圖意。
（2）語文課是我們學習語文的陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從語文課上習得，那麼我們怎樣來上好語文課呢？
學生回答、老師小結：要做到耳到眼到口到手到心到，還應該養成坐姿端正，書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖。
（1）指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人，在干什麼，是怎麼做的。
左圖：人物——校長、三名小記者
地點——學校櫥窗前
事情——采訪
怎麼做——用攝像機、手持話筒、做紀錄
右圖：人物——興趣小組成員
地點——教室
事情——猜謎語（或講故事）
（2） 指導學生說圖。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
（3） 同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢？這些活動對你學習語文有哪些幫助呢？
學生交流體會，老師總結：充分利用課外活動著一渠道學習語文，在活動中長見識，提高才幹。
四、作業設計：
學習語文的渠道很多，不光可以在課堂上學，在校園里學，在家庭中學，還可以在社會這個大學校中學。我們還能通過哪些渠道學習語文呢？你願意試一試嗎？那就請你開動腦筋吧！
第二課時
課時目標：通過學習，使學生掌握更多學習語文的渠道
教具准備：掛圖
教學過程：
一、復習
1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文？（板書：家中、校內、校外）
2、課本給大家介紹了哪幾種家中學習語文的渠道？（板書：聽廣播、看電腦、看電視）介紹了哪幾種校內學語文的渠道？（板書：課堂學習、課外活動）
二、 繼續觀察插圖
1、 觀察第2頁下面的四幅圖。
（！）弄清人物、地點、事情，說圖意。
a. 同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
b. 同學們觀看航模表演，輔導員正給同學們講解飛機模型。
c. 同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍講解武器裝備。
d. 引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神。
（2）教師小結：同學們走出校園，融入社會，可以學到許多書本上學不到的知識
2、 觀察第3頁上面的四幅圖。
（1） 引導學生說出整體圖意：學生在圖書館借閱課外書
（2） 逐一說出圖意。
a. 一位小學生在圖書室查找書名目錄。
b. 同學們在圖書館里閱讀課外書報。
c. 同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
d. 同學們從圖書館借到了自己想看的書。
（3） 教師小結 ：我們無論學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。所以，同學們應該養成愛讀書的好習慣。
三、 總結與延伸
1、通過本課學習，你又知道了哪些學習語文的渠道？（板書：課外實踐、課外閱讀）
2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他的渠道，你們想到了嗎？現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧！ （說的好的予以板書）
（1）家中學語文。
a.網上學語文。
b.與家人交談，學習群眾語言。
c.飼養小動物，種植植物，寫觀察日記。
（2）校內學語文。
a.自辦牆報板報。
b.留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
（3）校外學語文。
a.留心大街小巷中的字牌標語學書法。
b.利用假期參加社區活動。
3、總結：「處處留心皆學問」。生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！
四、作業設計：預習下一課時的學習內容。
第三課時
課時目標：
使學生了解並學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法
教學重點：
能養成認真修改作文的良好習慣。
教學難點：
學會修改作文的意義和作用。
教具准備：掛圖、投影片
教學過程：
一、導入，揭題 ：第4頁圖中是誰在什麼地方干什麼？這節課我們就來研究關於修改作文的問題。（板書課題：文章不厭百回改）
二、理解「文章不厭百回改」的意思
1、提示「厭」、「百」的意思。
2、學生試說句意。
3、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
三、出示小資料（用投影片打出）
1、讀後討論：魏巍為什麼要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什麼？
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個感人的事例，但事例太多，讀者反而印象不深，所以他要反復修改。結果長文變短，卻更加精練，更加感人。這正說明了「好文章是改出來的道理」
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什麼？（小學生學習寫作時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，必須進行反復修改。）
四、繼續觀察第4頁下面的圖
1、圖上是誰？在干什麼？是怎麼做的？
2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？
（1）坐姿端正。
（2）握筆姿勢正確。
（3）書本、文具擺放整齊。
（4）專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文後應該怎麼做？（通讀全文後，再邊讀邊逐段改）
2、發現需要修改的地方應該怎麼做？（使用修改符號）
六、觀察第五頁的插圖，學習應用修改符號修改作文
1、請同學們讀一讀這段文字，看看裡面一共修改了幾處，是怎樣修改的。
2、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的再讀修改以後。
3、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應從哪些方面來考慮呢？
明確：
（1）錯別字
（2）標點不當
（3）用詞不當
（4）語序顛倒
（5）語句多餘
（6）詞語脫漏（等）
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
6、運用修改符號修改改好作文後還應該怎麼辦？
七、總結
1、同學們打好作文草稿後應該怎麼做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
八、我的教學反思：
教學隨筆：
1．春光染綠我們雙腳
預習提示：
春日融融的三月，是百花爭艷的季節，更是一個植樹造林的季節，綠化地球的季節。仔細閱讀課文，讀准字音，理解詞語意思。試著說一說，山嶺在植樹前後有什麼不同。
教學目標：
1．能正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．聯系課文內容，理解「春光染綠我們雙腳」的意思。
4．通過朗讀．想像，感受植樹前後的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：：
抓住植樹前後的巨大變化，引導學生通過對比．想像等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：：
兩課時。
第一課時
教學目標：
學習生字；能夠正確．流利地朗讀課文；初步感知課文。
教學准備：
課文錄音生字新詞卡片
教學過程：
一．導入：
1．春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走．看看。大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裡？
2．大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方遊玩，我們的心也醉了，那裡的風是那樣的柔、水是那樣的清，那裡的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二．初讀課文：
1．這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什麼？（除了讀准字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）
2．自由讀，教師巡視。
3．開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 杴 鎬
4．齊讀詞語，注意讀准字音，讀好「裸露」（邊音）「撐」（後鼻音）
5．指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6．學生點評。
7．聽了大家的讀，我們把許多隱藏的「地雷」挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8．有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由於時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9．指名讀，評價。
三．初步學習第一、第八自然段。
1．請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什麼？（第一．第八自然段結構相似，前後呼應，有點題的作用）
2．想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3．從「荒山野嶺」到「青山碧嶺」，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。
四．學習生字。
1．「謠、袍、裸、寞、嘰」想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪裡？把他們的特徵記牢。2．和學生共同書寫「鼠」，幫助學生擺好間架結構。3．描紅。4．寫《習字冊》
教學隨筆：
第二課時
教學目標：
1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解「春光染綠我們雙腳」這句詩的含義。
2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學准備：
教學掛圖、投影片、課文錄音。
教學過程：
一．整體感知：
1．上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——「荒山野嶺」，一個是——「青山碧嶺」，你們說老師應該分別用什麼樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？
2．看到「荒山野嶺」，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？
3．那「青山碧嶺」呢？
4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的「青山碧嶺」畫面吧！
二．學習三-七自然段：
1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什麼，聽到了什麼？
2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動．或者是你的快樂！
3．學生朗讀，教師．學生共同評價，教師點撥。
①「煎熬」
什麼是煎熬？如果你是裸露的山岩，你來訴說自己的痛苦吧。
②「林濤」
什麼像波濤一樣上下翻湧？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：「小鳥，你為什麼到這里搭窩築巢？」「小松鼠，你快活得叫什麼呢？」「小兔、小猴你們呢？」誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④「渾濁」—「碧波」，「咆哮」—「輕撫」
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？
4．詩人給我們描述的畫面是多麼美好呀！齊讀。
三．學習第二自然段：
1．從「荒山野嶺」到「青山碧嶺」，是誰的功勞？一起讀第二自然段。
2．杴．鎬的聲音是多麼單調，可是為什麼是「歌謠」？
3．齊讀。
四．再次學習首尾自然段：
1．「我們」因為什麼而快樂？
2．春光特別喜歡「我們」，染綠了「我們」的雙腳，「我們」以自己的行動讓春光更加美麗。
五．朗讀全詩：
1．齊讀。
2．嘗試背誦。
板書：
1．春光染綠我們雙腳
荒山、野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
教學隨筆：
《春光染綠我們雙腳》作業設計
一．看拼音，寫詞語。
luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò huānɡ shān yě lǐnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān áo páo xiào ɡē yáo zhī fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( )
二．比一比，再組詞。
謠（ ） 袍（ ） 裸（ ） 煎（ ）
搖（ ） 包（ ） 顆（ ） 剪（ ）
寂（ ） 撐（ ） 撒（ ） 涌（ ）
叔（ ） 掌（ ） 散（ ） 勇（ ）
三．用「√選出下列帶點字的正確讀音。
春風（fēnɡ fēn ） 染綠（ lǜ lù ） 杴鎬（ ɡāo ɡǎo ）
湧起（yǒnɡ yōnɡ ） 結束（sù shù ） 樹叢（cónɡ chónɡ）
四．在括弧里填上合適的詞語。
（ ）的山岩 （ ）的家園
（ ）的河水 （ ）的煎熬
（ ）的樹叢 （ ）的果園
滋潤（ ） 抖動（ ）
擁抱（ ）
2．只揀兒童多處行
預習提示：
第一課時
1、認真朗讀兩遍課文，要求讀正確，通順。
2、默讀課文，從文中圈出生字新詞，短語。
3、概括文章主要內容，體會作者的思想感情。
4、搜集有關作者及作品的資料。
5、學習本課生字和詞語。
（1）生字開花（四字組詞）
（2）抄寫兩遍詞語。
（3）解釋重要的詞語。
第二課時
1、瀏覽課文，用「﹏﹏」畫出優美句子或段落，並在旁邊批註體會或感受。（不少於兩處）
2、嘗試回答課後習題。
3、摘抄本課中你認為印象最深最有啟發的句子和段落。（不少於兩處）
4、領悟本課的寫作特點。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．聯系課文內容，理解「兒童不解春何在」這句詩的意思。
4．通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。
教學重點：
理解「兒童不解春何在」的意思，理解詩句內容。
教學難點：
感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，那麼令人快樂。
教學課時：
三課時
第一課時
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。
3．正確．流利．有感情的朗讀課文。
教學准備：
課文錄音、相關的教學課件
教學過程：
一．導入揭示課題，簡介作者
1．出示春景圖：
談話：每年春天，我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景？今天，我們來學習一篇關於春天的文章。
2．板書課題： 只揀兒童多處行
3．簡介作者：
冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4．讀題質疑：
題目是什麼意思？為什麼要「只揀兒童多處行」呢？請同學們帶著問題讀課文。
二．學生自學課文，學習生字新詞
1．明確要求：藉助漢語拼音讀准生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2．學習生字。
指名讀詞語
3．學生質疑。
聯繫上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數
三．再讀課文，理清脈絡
1．指名分段讀文，
思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2．交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3．安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春遊時，「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的。
4．練習有感情朗讀。
四．課堂練習
1．寫字指導。
2．學生描紅，臨寫。
教學隨筆：
第二課時
教學目標：
1．學習課文第1．2兩自然段，理解課文所表達的內容和情感。
2．有感情的朗讀課文。
教學准備：
投影片．課件資料．及朗讀課文課件等。
教學過程：
一．過渡導入
1．提問：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行」是什麼意思？「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」呢？
2．指名回答。
3．抓住「只揀兒童多處行」提問：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4．過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方「找春天」！
二．學習第一段
1．自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2．交流出示句子。
「從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一隻魔術匣子里，飛湧出一群接著一群的小天使。」
3．說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛湧出小天使
4．指名讀然後齊讀。
5．完成課後練習5第一小題：這句話用「魔術匣子」比喻什麼？「小天使」比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？
學生回答。
6．教師引讀第二自然段。