㈠ 古詩文教學與學生核心素養的關系
古詩文抄里不管是描寫山川河襲流，還是家國天下，都蘊含著人文核心素養。
學習古詩文不僅是對於文化的傳承，更是對於美的傳遞，對於精神的傳遞。
優美的古詩文可以洗滌人的心靈，在身心上得到放鬆和滿足，散發出獨特的人格魅力。
因此，這對於教師來說，是一個值得思考的地方，要讓學生自覺學習自主學習，
最後愛上古詩文。社會的發展需要更優秀的接班人，中華文化的傳承同樣需要代代相傳。
㈡ 如何提高小學生古詩詞素養
詩歌種精粹文式語言含蓄凝練富於跳躍性理解與欣賞入門逐步程 想半茅塞頓、領神或者單憑習教材少量古詩詞名篇使自悟能力突飛猛進切合實際平教應該特別重視古詩詞閱讀積累展向推薦首詩（詞）利用課前5鍾輪流讓朗誦並簡單評析哪條件自製幻燈片並詩詞配樂曲朗誦既培養習古詩詞興趣調習積極性訓練口、手、腦綜合能力教師定期組織評比看誰古詩詞誦讀背誦看誰賞析文字寫誰圖片設計巧樂曲選配佳促使廣泛涉獵提高悟、鑒賞能力 二、創設情境 詩歌情產物教古詩詞應創設情境激發情使展想像翅膀思接千載、游萬仞真體詩詞深沉雋永意蘊具體講教師用聲情並茂范讀或者畫圖展示、樂曲播放、形象描述、背誦相關古詩詞等創設情境染教李煜《相見歡》配凄惋古典送別曲或相思曲范讀使始沉浸於憂傷哀惋氛圍受詩幽居苦情、離愁別恨教《白雪歌送武判官歸京》要求先背誦些熟悉軍旅詩、邊塞詩相關古詩詞誦讀、背誦良氛圍帶入特定情境更便於理解岑參詩所描繪塞外艱苦環境士戍邊怨悔精神 三、反復誦讀 優秀古詩詞意境優美語言富於音樂美節奏美適合朗讀吟誦非聲誦讀才能體情味古雲：熟讀唐詩三百詩作詩吟足見誦詩妙處古典詩詞教應始終貫徹誦讀：初讀識字通詞再讀體味句三讀受意境領悟作者抒發情讀帶講讀思結合讀議結合於反復誦讀品味古詩詞豐富內涵誦讀式應靈范讀、齊讀、自由讀、聽讀、賽讀、配樂讀、背讀等綜合運用相益彰誦讀營造氣氛與作者產情共鳴握詩詞意蘊情趣讀、背、想、記應習古詩詞基本 四、比較閱讀 古代詩重視遣詞造句工妙詩句往往著奇字境界全讀令盪氣腸思緒萬千千古傳頌經久衰教古典詩詞教師應抓住些關鍵詞語品讀賞析替換比較極教具體做用些意義相近詞替換原字比較其表達效體作者用語精妙體詩詩詞表達思想情哲理 古詩詞教應適引入相關詩歌作比較析拓視野深化理解比較閱讀象同作者同作品或同題材同風格作品或同題材風格相近作品教劉禹錫《秋詞》（首句自古逢秋悲寂寥）與馬致遠《凈沙??秋思》比較閱讀《凈沙??秋思》抒發漂泊外旅眼見寂寥蕭索秋景受秋風蕭瑟凄涼傷曲景象染悲秋情調劉禹錫《秋詞》卻反悲秋筆調用秋勝春潮、晴空鶴排雲極寫自滿懷希望豪情給耳目新通比較閱讀便准確領悟詩意加深詩詞意蘊理解 五、延伸拓展 理解詩詞基本內涵教師應趁熱打鐵巧妙設計延伸拓展練習培養發散思維、創新能力提高綜合素質寫景抒情山水田園詩歌要求改寫優美散文或者設想拍電視紀錄片打算何設計畫面選擇樂曲配音構思用文字表達哲理詩、詠史詩鼓勵談自創見趙翼《論詩》讓談談李杜詩篇看課寫作短
㈢ 小學生藝術素養詩歌
中國是一個詩的國度，古詩不但是漢語言文字的典範和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。隨意翻開小學語文教材便可以發現古詩是必不可少的重要內容，這些古詩多是千古傳誦的名家、名篇，不但非常適合小學生閱讀，而且具有很高的審美價值。作為一名教師我們應該抓住古詩這一教學內容，通過古詩教學提高學生的文化素養，引導學生從古詩中獲得美的熏陶，提高感受美和創造美的能力。如何使古詩教學貼近學生，能真正促進學生對古詩的吸收和積累，我進行了有關古詩教學的探索。
一、賞讀古詩，走進詩境
詩的內容高度濃縮，內涵極其豐富，有的古詩比較難懂，即便明白了詩的意思，進入詩的意境也很難。如果只要求他們死記硬背，會使學生感到枯燥乏味，時間久了，他們就會對古詩失去興趣，運用一些有效的方法，創設多種情境，拉近古詩與生活的距離，可以引導學生更好的理解古詩，使他們易於朗讀，樂於背誦。
1．音樂伴讀：音樂和文學有著不解之源。有時古詩的意境，確實是「只可意會，不可言傳」。但是，如果在課堂上，適當地運用音樂，往往會引起學生的共鳴，也更容易融入詩的意境。比如，在《出塞》、《送別》、等送別詩中，我配上《送別》、《知音》等輕音樂，加上聲情並茂的古詩范讀，一下子就把學生帶進了一個動人的情境之中，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，通過想像達到了「觸景生情」的效果。
2．繪畫引讀：有些古詩，本身就是一幅優美的圖畫。如果把繪畫引入古詩教學，將會大大提高學生興趣，事半功倍。小學生喜歡畫畫，尤其喜歡「創作畫」，基於這個特點，在學習古詩的時候，可以抓住古詩「詩中有畫」的特點，憑借語言，設法將「詩」與「畫」結合起來，詩配畫，畫填詩；請同學們根據自己對詩的內容的理解，可以增進豐富的想像，畫一幅或幾幅圖畫，來表現詩的內容和意境。記得學習《宿新市徐公店》一詩時，我一邊吟，一邊引導學生在黑板上、依次畫出稀疏的竹籬、悠遠的小路、如傘的綠樹、翩翩起舞的蝴蝶、金黃的菜花，而學生無形中將自己構想成了畫中的主角——奔跑著的、活潑天真的兒童。賞析圖畫時，不少學生發現在那個捕捉蝴蝶的兒童，身在金色菜花海洋的里，很難找到那隻美麗的蝴蝶，從而，更好的理解了「飛入菜花無處尋」。
3．唱讀：詩歌與音樂相伴而生，優美的曲調能創造特定的情景，把學生帶進一種特殊的藝術氛圍中，幫助學生加強對詩歌的理解和記憶。教學時，我找到了一些學習古詩的磁帶，磁帶中將《春曉》、《鳥鳴澗》等語文優美的古詩詞譜上了曲子，我和同學們一起反復的聽，認真學唱，大家興致勃勃，在唱歌的同時，很快就把古詩背誦下來了，而且印象深刻。
4．賽讀：小學生求知慾強，喜歡競爭。比賽是一種同學們喜聞樂見的形式，在進行了一個階段的古詩背誦活動之後，為了及時掌握同學們的背誦情況，並鞏固學過的古詩，我進行了游戲和比賽。如：古詩接龍游戲，抽簽背誦，看誰背得多等活動，分階段評出表現突出，背誦認真的同學，及時給予表揚和獎勵。
二、嚼字品詞，悟詩情
字是內容骨，情從感悟出，古詩中的一字一詞都是詩人經過反復推敲寫出來的，具有很強的感染力。但是由於不少古詩中，許多詩意不能給出正確的解釋，所以古詩中許多譴詞造句只能意會，不能言傳，有一定的蒙朧性，值得我們反復咀嚼，因此在教學中不必過分強調教學的技術和精準化，那樣會抑制了學生的想像力，從而破壞了古詩的整體美感。正所謂「一千個讀者就有一千個漢姆雷特」。
教師必須引導學生「披文入情」，才能使學生領會詩人的感情，進而領悟詩的意境美。具體說來，主要應做到以下二點：一、教師在教學中應該動之以情，並通過自己動情激發學生動情，使學生情感的琴弦得以奏響，使他們一同進入或歡欣或傷感的情態。這就要求教師講課的語言、表情、動作等富於感情，緊如詩眼，帶領學生從讀中去悟詩情。二、教師應根據每首詩的不同特點，從具體的語言文字出發，啟發學生體會詩中所表達的感情。既要從一首詩的整體上去把握詩的感情，又要體會詩中某些詞句的感情色彩。如古詩《題西林壁》中「不識廬山真面目，只緣身在此山中」這兩句詩含義深刻，很富有哲理性，難以講清。有位教師教學時，出示幾張從不同角度拍攝的廬山風景圖片，於是廬山雄偉，奇異，多姿的景色從正面看、從遠處看、從側面看、從近處看，廬山呈現出各種不同姿態和魅力都一一展現在孩子面前，再通過出示問題「為什麼作者會看不清廬山的真面目呢？」引導小朋友反復讀古詩，大部分的孩子一下子就抓住了古詩中所蘊含的哲理。
意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的「意」又往往寄寓在客觀景象的「境」中，因此，教師在古詩教學中要引導學生入其「境」，才能使學生「悟其神」，會其「意」，領悟古詩的意境美。
三、重視拓展，將古詩活學活用。
在古詩教學中，課後的拓展延伸也十分重要，往往會起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。當小朋友對古詩的形式、意境、構思有了一定的了解之後，我們再加以點撥、誘導，觸動孩子的寫作靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，對詩文進行改寫，可以豐富他們的情感體驗，增加對古詩美的領悟。
（一）依託詩歌主題，積累詩句。
如《詠柳》一詩學習完畢，可設計拓展如下：
教師可於此提問：「二月春風」好像一把小巧玲瓏的剪刀，除了裁出柳葉之外，還裁出什麼？你還能藉助詩句補充一下嗎？就照教師這種格式：裁出了梨花（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）學生可能會回答：裁出了粉紅的杏花（一枝紅杏出牆來），裁出了綠綠的小草，（野火燒不盡，春風吹又生），裁出了鮮艷的桃花（竹外桃花三兩枝）……
這樣做對於他們的古詩的積累，古詩的意境，古詩在日常生活中的運用，有了更深一步的了解。
（二）依託詩歌主題，大膽創新。
解放小學有位教師在《贈汪倫》一詩教學的最後是這樣啟發學生的寫詩的：
師：詩中送別的場景如此感人，我們日常生活中也會遇到送別的畫面，朋友轉學，親人遠行……你們會在什麼地方送別呢？
生（七嘴八舌）：火車站、汽車站、碼頭、機場……
師：在依依惜別之時，大家一定有許多話要說，請你們學學作者，寫一首送別詩給他們。
學生的靈感得到激發，紛紛模仿古詩，開始自己的古詩創作。交上來的作品，也各有特色，有的甚至讓人愛不釋手。這樣的過程不正是他們自我超越，自我創新的過程嗎？在課間，我們時常能聽到學生改寫的古詩：種柑日當午，汗滴柑下土，誰知手中果，顆顆皆辛苦。春眼不覺曉，處處蚊子咬，夜來點蚊香，蚊子死多少……像這類充滿童真童趣的詩作，就是孩子們古詩創新的花苞，值得我們鼓勵。
總之，古詩的價值不僅可以給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的情操。古詩教學要靠教師加強自身文學修養，想盡一切辦法激發學生興趣，輕松帶學生邁入古詩的神聖殿堂，使學生領悟中華古詩魅力，增強民族的自豪感，從而激發學習祖國語言文字的熱情。
㈣ 一名語文教師應該具備什麼樣的古詩文素養
《唐詩三百首來》和《古文觀止》必自須爛熟於心
《唐宋八大家文集》也要多多閱讀
量力而行，多讀讀古詩文作品
閱讀一些關於古詩文教學都書籍和古典文學鑒賞之類都書
做到前面幾點了，可以按自己都愛好閱讀其他方面都書籍，與古典文學集合，做到融會貫通
我不喜歡那種網上復制的長篇大論，看著都累！
㈤ 如何在古詩詞教學中培訓小學生的人文素養
小學語文教學中培養學生的人文素養的技巧： 重視培養學生的語文素養版 「語文素養」指在語權文課程學習過程中，學生通過識字與寫字、閱讀、寫作（話）、口語交際、綜合性學習，內化優秀的漢語言文化成果，最終在自己身上實現一種新的價值
㈥ 語文古詩文素養競賽試題（八)
1.A`D
2.A C D E
4.A
5.C D
6.D
7.D E
8.C
9.C E
10.C D E
請語文老師幫忙看的，差不多是對的。
㈦ 小學生怎樣通過詩詞朗誦提高語文素養
新課程標准》規定:九年義務教育階段，學生能背誦優秀詩文240篇(段)。可見，背誦古詩文對學生何其重要。中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中加強道德修養，提高文化素養是我校開展經典誦讀活動的初衷。身為語文教師又承擔著教科研組長的我，在自己的教學工作中，努力將課內與課外的古詩文誦讀結合起來，讓孩子們通過誦讀經典去發現美、感受美、鑒賞美、創造美，增強文化底蘊，提升語文素養。
一、利用多種形式，激發學生誦讀興趣
興趣是最好的老師，如何讓學生被經典古詩文所吸引，真正做到「樂讀」「美讀」呢？我精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前2分鍾的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，「多樣誦讀」可以大大激發誦讀興趣，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化。後來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我就獎他一面小紅旗，最後看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小博士。
二、利用古詩特點，讓學生受到美的熏陶
（一）從古詩文誦讀中發現自然美
很多寫景古詩都是作者游覽於此而詩興大發，當即一揮而就。一首詩即為一幅畫，讀這樣的詩，不亞於游覽於湖光山色之中，自然會有心曠神怡之情，對祖國大好河山的熱愛之情自然留於心中。
如李白的《望廬山瀑布》，「日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」教學這首詩，藉助多媒體課件，通過多種形式的誦讀，讓學生張開想像的翅膀，使學生與畫面融為一體，不僅能充分理解詩的內容，還能得到美的享受。
如根據陶淵明詩《歸園田居》中「採菊東籬下，悠然見南山」的創意，設計一個悠然自得的詩人形象，畫面中，主體與客體融為一體，將詩人所追求的「真實」寄寓於其中。學生通過分析和欣賞畫面，不僅可以深刻理解作品內容，而且還能使學生進入詩情畫意的境界，得到美的享受。
（二）從古詩文誦讀中感受韻律美
誦讀，是古詩教學中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具創造力，最為精彩紛呈的因素。古詩字數整齊劃一，節律分明，誦讀時要充分注意。
㈧ 語文古詩文素養競賽試題
一、古詩復習選擇題
1、賀知章，唐朝詩人，少時以詩文聞名，與吳越人包融、張旭等以詩文齊名，世稱 「吳中四傑」。其中還有一人是（ A ）。
A（張若虛 ） 王勃 駱賓王
2、不是寫柳的詩句是（ ）。
亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
（此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。） 當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤。
3、《涼州詞》中「一片孤城萬仞山」中的「孤城」是指：（ ）
（玉門關 ） 嘉峪關 山海關
4、下面那座樓不屬於和鸛雀樓齊名的中國古代四大名樓：
（煙台蓬萊閣） 武昌黃鶴樓 洞庭湖畔岳陽樓 南昌滕王閣
5、「遍插茱萸少一人」中的「遍」意思是（A）A、都；B、量詞；C、一遍
6、「朗月行」是（B）A、明朗的月亮；B、樂府的古題；C、詞牌名
7、《古朗月行》中反映兒童個性的除了「呼」、「疑」之外，還有（A）
A、飛；B、小時；C、作
4、李白作的《古朗月行》全詩有（C）A、12句；B、14句；C、16句
8、 「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」所用的修辭手法是：（ A ）
A、誇張、比喻 B、比喻、擬人 C、誇張、借代 D、想像、回環
9、 李白的號是：（b）。a、太白居士 b、青蓮居士 c、少陵野老 d、香山居士
10、 高適在寫《別董大》這首詩時的心境是怎樣的：c）a\憂傷抑鬱 b\依依惜別 c\激昂慷慨
11、《望天門山》這首詩中，作者的觀察點在哪個地方：c). a、山上 b、岸上 c 、船上
12、《早發白帝城》中，李白的船行經三峽一帶，因為（ ），他幾乎沒領略這一帶的景色。b
a、船行駛得太快來不及看 b、返家的心情急切 c、三峽的景色沒什麼特色
13、杜甫《絕句》「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。」一句中有幾個表示顏色的字。（ C ）
A、2個 B、3個 C、4個
14、「李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。」清朝趙翼的這首詩中，「李杜」指的是唐朝的（ C ）。
A、李白和杜牧 B李清照和杜甫 C、李白和杜甫
15、杜甫《絕句》中「（）黃鸝鳴翠柳，（）白鷺上青天。」（B）
A、兩只、一隻；B、兩個、一行C、兩群、一行
16、「窗含西嶺千秋雪」出自（C）的詩。A、杜牧 B、陸游 C、杜甫
17、杜甫的絕句「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。」描寫的是（A）季節的景色。
A、早春 B、冬季 C、晚春
18、杜甫的《春夜喜雨》中「曉看紅濕處」的下句是（C ）。
A、花重綿陽城 B、花重錦州城 C、花重錦官城
19、《春夜喜雨》的作者杜甫是（A）人。A、唐朝 B、宋朝 C、清朝
20、隨風潛入夜，（ A）細無聲。A、潤物 B、潤花 C、悄然
21、杜甫號稱（B ）A、詩鬼 B、詩聖 C、詩仙
22、杜甫作了一首詩，表達了對春雨的贊美之情，這首詩是（C）
A、《絕句》B、《江畔獨步尋花》 C《春夜喜雨》
23、「泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」寫的是什麼季節的景色？（ C ）A夏季 B秋季 C春季
24、「遲日江山麗」的下句是（C）A、萋萋滿別情B、當春乃發生C、春風花草香
25、「泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」出自（C）這首詩。A、春夜喜雨B、草C、絕句
26、絕句（遲日江山麗）的作者是（A）A、杜甫 B、杜牧 C、白居易
27、杜甫和（A）被後人尊為「李杜」。A、李白 B、李清照 C、李紳
28、《遊子吟》是唐代孟郊的作品，它的體裁屬於（B）A 騷體 B 樂府詩 C 逸詩 D 亥言詩
29、「黃師塔前江水東」中的「塔」指 （A）A 墓地 B 廟 C 塔形的建築物 D 姓
30、「黃四娘家花滿xī」的xī，正確的寫法是 （C）A 溪 B 奚 C 蹊 D 嵠
31、張志和的《漁歌子》中「西塞山前白鷺飛」的下句是( C )
A．蜻蜒飛上玉搔頭 B．芳草萋萋鸚鵡洲 C．桃花流水鱖魚肥 D．映日荷花別樣紅
32、與韓愈、柳宗元、蘇家父子三人合稱為「唐宋八大家」的是（ B ）
A．王安石、楊萬里、歐陽修 B．曾鞏、王安石、歐陽修
C．曾 鞏、王安石、楊萬里 D．曾鞏、楊萬里、歐陽修
33、「欲將輕騎逐」中的「將」是什麼意思呢？( C ) …A．正要 B．軍官 C．率領 D．拿著
34、「千山鳥飛絕」中的「絕」的意思是 。（ A ） A．絕跡 B．蹤跡 C．消失 D．滅亡
35、《漁歌子》中「青箬笠，綠蓑衣」用 手法勾畫出一副剪影垂釣圖。（ D ）
A．比喻 B．擬人 C．借喻 D．借代
36、遙望洞庭山水（ B ），白銀盤里一青螺。A青 B翠 C綠 D碧
37、「又送王孫去，萋萋滿別情」中的「王孫」是指（ A ）
A遠游的人 B貴族子弟 C帝王之子 D小孩子
38、《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）中「浪淘風簸自天涯」一句中的「自」解釋為（ C ）
A自己 B虛詞，作連接語 C來自 D自從
39、《小兒垂釣》：蓬頭稚子（ C ） 學垂綸（ E ）， 側坐莓苔草映身。 路人借問（ A ）遙（ D ）招手， 怕得魚驚不應（ B ）人。
A、向人打聽； B、理睬； C、年齡小的孩子； D、遠遠地； E、釣魚
40、《池上》：不解藏蹤跡，浮萍一道開。（ D ）
A、分開； B、解釋； C、解除； D、知道，懂得
41、以下哪首詩不為白居易所作？（ C ）
A、《賦得古原草送別》 B、《花非花》 C、《登幽州台歌》 D、《錢塘湖春行》
42、唐代詩人杜牧寫有不少抒情寫景的小詩，如《泊秦淮》、《山行》、《江南春》，下面那首詩也出自杜牧之手：（ ② ）①《望天門山》 ②《清明》 ③《題臨安邸》 ④《歲暮歸南山》
43、《山行》這首詩描寫的是（ ③ ）美麗的山林景色。
①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天
44、「向晚意不適，驅車登古原。」中的「古原」是指（ C ）
A 古老的山 B 古老的廟 C 長安的樂游原 D 指一處地名為「古原」的地方
45、以下四首全是李商隱的詩的是（ A ）
A 《樂游原》、《夜雨寄北》、《寄令狐郎中》、《瑤池》
B 《樂游原》、《夜雨寄北》、《書湖陰先生壁》、《瑤池》
C 《樂游原》、《夜雨寄北》、《古郎月行》、《題林安邸》
D 《游園不值》、《夜雨寄北》、《寄令狐郎中》、《瑤池》
46、《樂游原》的作者是（ ）
A 唐 杜牧 B 唐 賀知章 C 唐 李商隱 D 宋 楊萬里
單選題47-49
47、《書湖陰先生壁》一詩採用的修辭方法是（ B ）
A 、排比 B、擬人 C、比喻 D、誇張
48、王安石寫了大量佳作，其中如《旅思》、《登飛來峰》、《題西太一宮壁》等，
下面哪一首也是他的作品（ D ）
A、《示兒》 B、《村居》 C、《題西林壁》 D、《思王逢原三首》
49、下列詩人哪一位是北宋詩人（C ）A、王昌齡 B、李嶠 C、王安石 D、王維
50、下列（ 1 ）是唐宋八大家之一。（1）蘇軾 （2）陸游 （3）白居易 （4）杜牧
51、蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》中描寫了（ 2）季的景色。
（1）春 （2）夏 （3）秋 （4）冬
52、蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》中運用比喻修辭的詩句是（ 1）
（1）黑雲翻墨未遮山 （2）欲把西湖比西子 （3）卷地風來忽吹散 （4）望湖樓下水如天
53、 「竹外桃花三兩枝」這句詩的朗讀節奏為（ 2 ）
（1）二二三型 （2）二二一二型 （3）二二二一型
54、《示兒》作者（ A ）。A、南宋 陸游 B、北宋 陸游 C、南宋朱熹
55、（C）都是北宋詩人。A、范仲淹王安石林升范成大
B、范仲淹蘇軾楊萬里范成大 C、蘇軾王安石李清照范成大
56、以下詩都是東坡居士所寫的是（C）。A、《題西林壁》《山行》《贈劉景文》
B、《題西林壁》《惠崇春江晚景》《望湖樓醉書五絕》
C、《贈劉景文》《望湖樓醉書五絕》《飲湖上初晴後雨》
57、范成大共寫過（ B ）首《四時田園雜興》。A、50 B、60 C、70 D、80
58、范成大寫的60首《四時田園雜興》分為（ A ）五組，廣泛地描繪了農村生活的各個方面。
A、春日 晚春 夏日 秋日 冬日 B、春日 夏日 酷暑 秋日 冬日
C、春日 夏日 秋日 深秋 冬日 D、春日 夏日 秋日 冬日 寒冬
59、陸游字務觀，號什麼？（ B）。A六一居士 B放翁 C五柳居士 D摩詰
60、杜牧和【A 】並稱為「小李杜」。A.李賀 B.李紳 C.李商隱 D.李白
61、「兩句三年得，一吟雙淚流。」形容的苦吟詩人是【C 】
A.孟郊 B.韓愈 C.賈島 D.李賀
62、「莫愁前路無知己，天下誰人不識君。」 這里的「君」指誰？【 B 】
A.李龜年 B.董大 C.武判官 D.元二
63、《江畔獨步尋花》的作者是【D 】。 A. 孟浩然 B.高適 C.白居易 D.杜甫
64、「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。」出自蘇軾的【A 】。
A.《惠崇春江晚景》 B.《飲湖上初晴後雨》 C.《六月二十七日望湖樓醉書》 D.《題西林壁》
65、下列古詩表述的節令依次是【C 】
① 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
② 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
③ 清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
A.元旦 重陽節 清明 B.春節 中秋節 清明 C.春節 重陽節 清明 D.元旦 中秋節 清明
66、「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。」是【 C 】的名言。
A.孔子 B.老子 C.孟子 D.莊子
67、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」出自【 C 】的文章。
A.文天祥 B.辛棄疾 C.范仲淹 D.李清照
68、「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。」中「東風」是指（C ）。
A：東風 B：東南風 C：春風
69、小學古詩文誦讀中有許多描寫邊疆戰士、邊塞風光的詩歌，這樣的詩人我們稱為邊塞詩人，下列哪些詩人稱得上邊塞詩人？（B ）
A、王之渙 B、王昌齡 C、王翰 D、朱熹
70、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。」出自(A)的《小池》。
A、楊萬里 B、蘇軾 C、賀知章 D、陸游
71、下列詩句屬於李白的是( C )
A、古來萬事東流水 B、早有蜻蜓立上頭 C、輕舟已過萬重山 D、梨花一枝春帶雨
72、 下面不屬於宋代詩人的是（D）
A、林升 B、葉紹翁 C、翁卷 D、龔自珍
73、下面哪首詩表現了詩人的愛國情懷（C）
A、《鄉村四月》 B、《游園不值》 C、《題臨安邸》 D、《清明》
74、下面是借物喻志詩的是（A）
A、《望天門山》 《小池》 B 《竹石》 《石灰吟》 C 《風》 《題西林壁》
75、古詩詞中有許多疊詞，你能幫它們找到各自的家嗎？
微微 兩兩 家家 處處 悠悠 蕭蕭 滾滾 紛紛 時時 恰恰
A、念天地之（悠悠），獨愴然而涕下。 B、無邊落木（蕭蕭）下，不盡長江（滾滾）來。
C、清明時節雨（紛紛），路上行人慾斷魂。 D、（微微）風簇浪，散作滿河星。
E、夕陽牛背無人卧，帶得寒鴉（兩兩）歸。
F、流連戲蝶（時時）舞，自在嬌鶯（恰恰）啼。 G、黃梅時節（家家）雨，青草池塘（處處）蛙。
76、「千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。」中「若」解釋為（ A ）A 好象 B 如果 C你
77、《所見》的作者是‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（ A ）
A、清 袁枚 B、唐 李商隱 C、唐 袁枚 D、清 李商隱
78、下列詩中有描寫春天美景的是‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（ A ）
A、《村居》 B、《涼州詞》 C、《風》 D、《四時田園雜興》
79、《已亥雜詩》的作者是‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（ C ）
A、楊萬里 B、蘇軾 C、龔自珍 D、翁卷
80、《楊氏之子》一文中「孔君平詣其父,父不在，乃呼兒出。」中的「詣」的意思是(A)。
A:拜見 B:以為 C:尋找
81、《楊氏之子》一文中「孔君平詣其父,父不在，乃呼兒出。」中的「乃」的意思是(B)。
A:以後 B:於是 C:認為
82、關於知音難覓的詩文有：（1）
⑴春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。⑵今人不見古時月，今月曾經照古人。
⑶落紅不是無情物，化作春泥更護花。
83、古今交友的名言名句:（2）
⑴千金何足惜，一士固難求。⑵朋自遠方來，不亦樂乎。
⑶禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。
二、填空。
1、李白的《望廬山瀑布》運用了想像、比喻 、誇張 的寫法
2、李白字 太白 ，號 青蓮居士 ， 是唐代偉大的 浪漫主義 詩人。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中的「廣陵」就是現在的 揚州 。
4、「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」兩句，詩人運用了 誇張 的寫法，寫出了和 汪倫 之間的情誼深。
5、李白曾有「吾愛孟夫子，風流天下聞」的詩句，其中的「孟夫子」是指唐代詩人 孟浩然 ，李白曾寫過一首送別詩給他，題目是 《送孟浩然之廣陵》
6、「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。」是 李白 寫給 孟浩然 的送別詩中的句子。
7、「故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。」中的故人是指 孟浩然
8、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
9、「誰言寸草心，報得三春暉」採用比喻的修辭手法，把母愛比作春天的陽光。
10、「姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。」選自《楓橋夜泊》，作者張繼。「姑蘇」就是現在江蘇省的蘇州。
11、古人一直用「風花雪月」來寄託情感，請你寫出有「月」字的詩句： 月落烏啼霜滿天 ， 江楓漁火對愁眠 。
12、橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
13、詩人指出：人活著就要做人中的豪傑，為國家建功立業；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。這是 北宋 詩人 李清照 寫的《夏日絕句》。
14、《示兒》南宋詩人陸游表達了他臨終還念念不忘「北定中原」，統一祖國的愛國情感。
15、生當作人傑, 死亦為鬼雄。 至今思項羽, 不肯過江東。
16、唐朝詩人李商隱鬱郁不樂地登上長安的樂游原，只見一輪紅日西斜，顯得無限美麗，於是情不自禁地唱出了：「夕陽無限好，只是近黃昏。」
17、「江上往來人， 但愛鱸魚美」中的「但」的意思是只，這首詩出自古詩《江上漁者》。
18、古詩《江上漁者》中反映漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意的是君看一葉舟，出沒風波里。 19、《蜂》的作者是唐朝詩人羅隱。
20、《憫農》這首詩中凝聚著詩人強烈的憤慨和真摯的同情的詩句是（四 海 無 閑 田， 農夫 猶 餓 死。）
21、在《鋤禾》這首詩中，「（鋤禾日當午，汗滴禾下土）」 形象生動地寫出勞動的艱辛。
22、《尋隱者不遇》本詩以（問答）的形式，記敘「（尋隱者不遇）」這件事，表現了隱者的思想和性格。
23、《尋隱者不遇》中 「松下問童子」，這句詩中點明會晤地點在「（松下）」，接待人是「（童子）」。（松）、（ 竹 ）和（ 梅 ）是「歲寒三友」。
24、《早發白帝城》是詩人 李白 的詩， 安史之亂 初期，他被流放夜郎，行至巫山，突被赦免，他像出籠的鳥一樣，立刻從 白帝城 東下，返回金陵。
25、 天門中斷楚江開 ， 碧水東流至此回 。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。《望天門山》寫出了 天門山 的雄奇壯觀和江水浩盪奔流的氣勢。
26、《別董大》作者 高適 ，「千里黃雲白日曛」讀作 xūn ，意思是 昏暗 。
27、《別董大》中，採用白描手法寫出眼前之景的是：千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
28、清代詩人袁枚與紀曉嵐並稱「南袁北紀」。
29、清代詩人龔自珍是我國古代最後一位，近代最初一位大詩人，是一位劃時代的里程碑式人物。
30、《村居》中描寫爛漫童年的詩句是兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
31、《小池》這首詩描寫（泉眼）、（細流）、（樹陰）、（荷葉）和（蜻蜓），構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間（親密和諧）的關系。
32、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
33、我知道南宋的詩人有：（楊萬里）、（陸游）、（林升）、（朱熹）和（葉紹翁）等。
34、朱熹的作品中描寫繁盛的春景的詩句有：（等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）
35、默寫古詩詞中字面上含有「鳥」字的詩句，並註明作者或標題。
例句：映日荷花別樣紅 出處：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
(1) 花落知多少 孟浩然《春曉》 (2) 桃花潭水深千尺__李白_《贈汪倫》_
(3) 朵朵花開淡墨痕 王冕 《墨梅》
36、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
37、伯牙是楚國著名的音樂家。 38、伯牙絕弦：絕：斷絕
39、詩中花：我家洗硯池頭樹，（朵朵花開淡墨痕）。（竹外桃花三兩枝），春江水暖鴨先知。
40、詩中風：（卷地風來忽吹散），望湖樓下水如天。千磨萬擊還堅勁，（任爾東西南北風）。
41、詩中柳：山重水復疑無路，（柳暗花明又一村 ）。（ 兩個黃鸝鳴翠柳），一行白鷺上青天。
42、詩中草：（離離原上草 ），一歲一枯榮。 （誰言過草心 ），報得三春暉。
43、詩中雨：（ 好雨知時節），當春乃發生。水光瀲灧晴方好，（ 山色空濛雨亦奇）。
44、詩中日：兩岸青山相對出，（孤帆一片日邊來 ）。（ 日出江花紅勝火），春來江水綠如藍。 接天蓮葉無窮碧，（映日何花別樣紅）。
45、《墨梅》的作者是（王冕），這是一首（題畫詩），詩中的最後兩句是（不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤）。 46、詩句「兩個黃鸝鳴翠柳」的作者為（唐）朝詩人（杜甫），被後人尊為（詩聖）。
47、填上動物名：兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。
48、填上動詞：窗（含）西嶺千秋雪，門（泊）東吳萬里船。
49、寫出下句：兩個黃鸝鳴翠柳，（一行（白鷺）上青天）。
50、絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）中描寫了杜甫在（成都）家中所看到的（早春）美景。
51、《春夜喜雨》的作者是（唐）朝詩人（杜甫）。
52、好雨知時節，（當春乃發生）。隨風潛入夜，（潤物細無聲）。
53、「花重錦官城」這句詩出自詩人（杜甫）的（《春夜喜雨》）。
54、「花重錦官城」中的「重」字在詩句中念（chóng）。
55、「花重錦官城」中的「錦官城」指的是（四川）省（成都）市。
56、填上動物名：泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。
57、寫出下一句：遲日江山麗，（春風花草香）。
58、《絕句》（遲日江山麗）表達了詩人杜甫感受到的（柔和春意）。
59、《絕句》（遲日江山麗）的作者是（唐）朝詩人（杜甫）。
60、杜甫作了兩首《絕句》，請寫出每首的第一句：（遲日江山麗）、（兩個黃鸝鳴翠柳）。
61、《江雪》中的「蓑笠翁」不在釣魚，釣的是 一種冰清玉潔的情操 。
62、《江雪》是一首藏頭詩，連起來是一個短句是「 千萬孤獨 」，表達了詩人 萬分孤寂郁悶 的心情。
63、盧綸的《塞下曲》由漢代的 《出塞》、《入塞》等變化而來。
64、青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
65、張志和的《漁歌子》是詞牌名，也是曲牌名，又名《漁父樂》、《漁父》。
66、「千山鳥飛絕」中的「絕」的意思是 絕跡 。
67、 ，獨釣寒江雪。
68、《題臨安邸》中詩人對統治者提出質問的詩句是 山外有山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
69、春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。出自古詩 《游園不值》，作者是 葉紹翁。
70、《鄉村四月》這首詩中，謳歌辛勞農人的詩句是 鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
71、「潭面無風鏡末磨」中「鏡」比喻的是 潭水像鏡子一樣 ，「白銀盤里一青螺」中「青螺」比喻的是 洞庭湖中的君山 。
72、《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）中採用誇張手法的詩句是 如今直上銀河去，同到牽牛織女家 。
73、「九曲黃河萬里沙」中「曲」的讀音是 qū 。
74、《賦得古原草送別》（離離原上草）中的一組反義詞是 枯——榮 。
75、古人很喜歡將蛺蝶作為詩歌和繪畫的主要素材，唐代大詩人杜甫在《曲江二首》中寫道：「穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛」，南宋詩人范成大在《四時田園雜興》中這樣描寫道「日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。」
76、范成大字致能 ，號石湖居士 。
77、《四時田園雜興》中「四時」的意思是四季。
78、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這是南宋偉大的愛國詩人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。陸游的詩風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有「小太白」之稱。「秋夜將曉出籬門迎涼有感」中的「將曉」指天將亮了。「三萬里河東入海」中的「河」指黃河。「遺民淚盡胡塵里」中的「胡」指金人。
79、我國古典詩歌發展到唐代，進入了輝煌燦爛的全盛時期，名家輩出，許多詩人贏得後世美譽，李白被譽為「詩仙」， 杜甫被譽為「詩聖」，王維被譽為「詩佛」，李賀被譽為「詩鬼」等。
80、王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱「初唐四傑」，位卑而才高，把詩歌從宮廷移到了市井，從台閣移到了江山塞漠。81、李賀共寫了23首馬詩，通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負及不遇於時的感慨與憤懣，其中第五首：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
82、現實生活中，我們有時會運用詩句闡明深刻的哲理，如，為了表明「當局者
迷，旁觀者清」這個道理，我們會說「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」比
喻人在遇到困境時又生出新的希望的詩句是「山窮水復疑無路，柳暗花明又一
村。」說明「站得高，看得遠」的詩句是「欲窮千里目，更上一層樓。」
83、當我們浪費糧食時，媽媽常用「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」這句詩來教導我們，你還知道另一首《憫農》嗎？《憫農》（其一）【唐】李紳：春種一粒粟, 秋收萬顆子。四海無閑田, 農夫猶餓死。
84、當我們回憶起母愛，要報答母親的深思時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊《遊子吟》中的詩句：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？
85、古詩講求意境，讀之能使人沉醉其間，這樣的詩句有「空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。」（王維）「遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」（杜甫）「向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。」（李商隱）「水光瀲艷晴方好，山色空朦雨欲奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。」（蘇軾）「綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。」（翁卷）。86、古詩中有一類詠物詩看起來寫的是物，實際上是在托物言志，如：咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。（《竹石》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（《石灰吟》）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。（《墨梅》）
87、人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。
88、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）
89、杜牧（803年～854年）唐代詩人，字牧之，號樊川，京兆萬年（今陝西省西安市）人。
90、「霜葉紅於二月花」中的「紅於」的意思是：必……更紅。
91、《江南春》是一首描寫江南風光的七絕詩，詩中的「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。
92、《山行》這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白雲、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。
93、「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。」的意思是：清明的時候，下起了紛紛的春雨。奔走旅行在外的人，心理更加增添了一分愁苦，簡直失魂落魄了。（大意相同就可）
94、《小兒垂釣》的作者是＿唐＿代的＿胡令能＿。短短的四句詩，將一個＿天真、專注學釣魚＿的小孩形象生動、真實地展現在讀者的面前。
95、《池上》、《憶江南》、《賦得古原草送別》這三首詩的作者是＿唐＿代的＿白居易＿，此詩人字＿樂天＿，號＿香山居士＿。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為「老嫗能解」。敘事詩中《＿琵琶行＿》、《＿長恨歌＿》等極為有名。
㈨ 品德素養古詩詞
1不是花中偏愛菊,此花開盡更無花.
倒不是百花中特別偏愛菊花,而是因為菊花開過後版再也沒有權花朵可賞了.句中隱含著對菊花獨傲寒霜而後凋的堅貞品格的贊美.
2、 丹青不知老將至,富貴於我如浮雲.
丹青,朱紅色和青色的顏料,借指繪畫.這兩句說,一生沉浸在繪畫藝術中而不覺得將近年老,富貴對我就像天上的浮雲一般淡泊.詩句贊揚了名畫家曹霸潛心藝術,不慕名利的高尚情操.
3、 富貴不淫貧賤樂,男兒到此是豪雄.
不為富貴所迷惑而安於貧賤,男子漢能達到這一境界才稱得上英雄豪傑.今賦予其新的含義,形容志士仁人不謀名利的高尚品質.
4、 桃李不言,下自成蹊.
蹊（xī）：小路.桃樹李樹雖然不會說話,但是它們那芬芳的花朵和甜美的果實,卻吸引人們紛紛前去欣賞採摘,以至在樹下自然踩出一條條小路來.此句比喻品德高尚的人自然會贏得人們的敬仰.
5、 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠.