小學5年語文天馬的資料和圖片

⑴ 語文五年級上《天馬》中的天馬有多大

語文五年級上《天馬》中的天馬身高34.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。

天馬形象矯健俊美，別具風姿。馬昂首嘶鳴，軀干壯實而四肢修長，腿蹄輕捷，三足騰空、飛馳向前，一足踏飛燕著地。

一匹軀體龐大的馬踏在一隻正疾馳的小燕子背上，小燕子吃驚地回過頭來觀望，表現了駿馬凌 空飛騰、奔跑疾速的雄姿。

該作品不僅構思巧妙，而且工藝十分精湛；不 僅重在傳神，而且造型寫實。按古代相馬經中所述的良馬的標准尺度來衡量銅奔馬，幾乎無一處不合尺度，故有人認為它不僅是傑出的藝術品，而且是相馬的法式。

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天馬的文化象徵——

為戰神，有多位，表現了中華民族的尚武精神。其中最重要的馬神為鋒星，是漢武帝劉徹的化身。天馬擁有不畏強敵、不怕犧牲、拼搏進取的無量勇氣，是軍人崇拜的偶像，也是中華民族最重要的圖騰之一。

天馬是人格化、神化了的馬，因而馬俑的表情神態被塑造得格外生動，有的閉目遐思，有的竊竊私語，有的哈哈大笑，有的憤怒之極……。天馬的塑造明顯不同於寫實的馬，多取安平大樂相，呈現出十分快樂的樣子，因而也可稱為「大樂馬」。

武威地區出土了大量呈現出安平大樂相的馬俑，表明河西地區東漢時戰事頻仍，多有軍隊駐扎。東漢時道教流行，除河西地區外，大樂馬在四川、陝西、河南、河北等地均有出土。神態生動的馬俑表明，中國古代人民不僅生活在現實里，也生活在神話里。

參考資料來源：網路-天馬文物

⑵ 小學生五年級語文課本上《天馬》是按什麼順序寫的（大家幫幫忙呀）（≧∇≦）

本文是一篇說明文，作者從「天馬」的藝術價值、外形特點、名稱由來及象徵版意義等四個權方面介紹了「天馬」這個藝術珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創造能力及「天馬」震撼人心的藝術價值。

課文共7個自然段，按照說明的順序可分為五部分。

第一自然段，介紹了「天馬」被我國旅遊局確定為中國旅遊的圖形標記。本段言簡意賅，點明主題。

第二自然段，主要介紹了「天馬」是1969年出土的東漢時期的藝術珍品。

第三、四、五自然段，主要介紹了「天馬」的外形特點。這部分是按照從整體到部分的說明順序來寫的，細膩入微、栩栩如生的描寫了「天馬」奔放自如的藝術造型。

第六自然段，介紹了「天馬」名稱的由來。突出「天馬」構思之巧妙，設計之奇特。以「龍雀」為底座，讓人不僅感嘆這件藝術品設計的精妙絕倫，也讓人驚嘆於東漢時期勞動人民卓越的創造才能。

第七自然段，起到畫龍點睛的作用，說明「天馬」作為中國旅遊的圖形標志的意義。

學校及學生狀況分析:

⑶ 北京師范大學出版社語文課本五年級上冊第一課天馬和課文有關的成語古詩名言警

天馬行空[ tiān mǎ xíng kōng ]

生詞本

基本釋義詳細釋義

• [ tiān mǎ xíng kōng ]

• 比喻氣勢豪放，不受拘束（內多用在評價寫作、繪容畫和書法等方面）。天馬：漢武帝時從大宛（古代西域國名）得到的汗血馬稱為天馬，意思是神馬。見《史記·大宛列傳》。行空：形容駿馬賓士，如騰空飛行。

出 處

元·劉廷振《薩天錫詩集序》:「其所以神化而超出於眾表者，殆猶天馬行空而步驟不凡。」

⑷ 北師大版五年級上冊語文第一單元課文是那些

《天馬》是一篇介紹馬的工藝品的說明文；《古詩二首》是寫馬的形體的古詩，《鞏乃斯專的馬》是描寫馬群屬奔騰的散文，拓展閱讀中的《馬背小學》是描寫兒童生活的現代詩歌，這些課文類型不同，體裁不同，完成的年代也不同，但它們都和「馬」這個核心詞語有關。

⑸ 我要的是五年語文天馬全文的拼音，有能幫忙的嗎

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