① 我想做一個PPT的小學語文課件，然後在裡面插入一個小動畫要怎麼做
在PPT中插入Flash動畫方法四種
一
將擴展名為. SWF的Flash動畫文件插入PPT
---插入一個由文件創建的對象
---在「動作設置」中的「對象動作」選項中選擇「激活內容」
在PPT中插入Flash動畫
二
將Flash生成的. exe動畫文件插入PPT
1、先插入一圖片
2、該圖片「動作設置」中的「單擊滑鼠」選項中選擇「運行程序」，並指定文件路徑和文件名
注意：用這個方法時，一定要把在PPT菜單「工具」－>「選項」—>「安全性」－>「宏安全性」的「安全級」選項變為「低」。不然的話，每次演示都會彈出個警告框。
在PPT中插入Flash動畫
三
利用Active X控制項插入動畫
---選擇「視圖」－>「工具欄」－>「控制項工具箱」
---點擊「其它工具圖標」，從下拉列表中選擇「ShockWave Flash Object」選項，滑鼠變成「＋」形狀，將其拖動即出現Flash控制項圖形。
---單擊「控制項工具箱」上的「屬性」按鈕，打開屬性對話框。
---選擇「自定義」，單擊「瀏覽」按鈕，在彈出的對話框中的「Movie URL」中輸入. swf文件路徑及名稱，並調整「play」，「quality」，「loop」等其它屬性。
在PPT中插入Flash動畫
四
利用插入超鏈接
1. 運行PowerPoint程序，打開要插入動畫的幻燈片。
2. 在其中插入任意一個對象，比如一段文字、一個圖片等。目的是對它設置超鏈接。最好這個對象與鏈接到的動畫的內容相關。
3. 選擇這個對象，點擊「插入」菜單，在打開的下拉菜單中單擊「超級鏈接」。
4. 彈出的窗口中，「鏈接到」中選擇「原有文件或Web頁」，點擊「文件」按鈕，選擇到想插入的動畫，點擊「確定」完成。播放動畫時只要單擊設置的超鏈接對象即可。
幾種方法的比較
方法三最為直觀，可直接播放。方法四最簡單，適合初學者。
② 急求小學二年級語文《秋天的圖畫》課件！！
http://www.pep.com.cn/peixun/xkpx/xiaoyu/1x_1/kj/200810/t20081023_524372.htm
除了這個那裡面也有很多
再發一個我自己找的文字的：
秋天的圖畫
設計理念：
《秋天的圖畫》是一組以「秋天」為主題的新選編課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想像——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之後，我以「使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？」這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。並且以「梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什麼？」為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
教學要求：
1、通過教學，讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收後的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、喜歡秋天，願意用不同的方式來表現秋天。
教學難點：
「梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。」這是重點句，如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，並從優美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節，是本課的難點：
教具准備：生字卡片 貼畫 音樂磁帶
第一課時
一、創設情景 揭示課題
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？
有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
在音樂聲中貼上圖畫。
畫上有什麼？（用句式）
二、初讀課文 整體感知
1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。
2、生自由讀
要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。
3、交流學習情況
（1）讀生字卡
（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。
（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。
三、研讀課文
1、秋天的圖畫怎麼樣？你從哪些地方看出秋天很美？
（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）
2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。
（根據學生的回答相機出示。）
（1）屏幕出示。梨樹——燈籠
A、你看到了什麼？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。
B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什麼要把「金黃」一詞讀得特別好？
看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句「秋天來啦」在讀一讀，感覺怎麼樣？
怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？
（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多麼美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）
（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰
A一個個蘋果像什麼？多像小朋友的臉蛋呀！
摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑眯眯的、真是太可愛了！
B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
（同桌的小朋友面對面一起讀。）
（3）屏幕顯示：稻海——波浪
A 展現在你眼前的這片稻田怎麼樣？自由想像。
B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？
自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。
（4）屏幕顯示：高粱——火把
A火把是什麼？
B 只有人才會舉火把，為什麼說高粱舉起燃燒的火把？
C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。
3、用朗讀贊美秋天
秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美，一邊配上優美的動作。
指名背，集體背。
四、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？
讀讀書，找一找。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？
想像一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說些什麼呢？
梨樹（ ）好象在說：「 。」
蘋果（ ）好象在說：「 。」
稻海（ ）好象在說：「 。」
高粱（ ）好象在說：「 。」
五、總結課文
同學們，秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美，讓一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！
（音樂中朗讀）
六、結合情景，展開想像
美麗的秋天讓人產生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一隻大雁，你會怎麼對南方的人們說呢？
課後反思：
本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
1．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。
2．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
3．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想像的說、練，讓學生學會語言、運用語言。
③ 小學語文課件怎麼做
簡單啊，用演示文稿，幻燈片設計、版式等等，插圖片，具體看別的吧
④ 小學語文圖像詩PPT1
hi
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⑤ 小學語文 琥珀 課件
琥珀，晶瑩剔透、色澤嬌艷，深受人世的歡迎。傳說，琥珀是古希臘女神赫麗提斯的眼淚變化而成的。在我國則認為，琥珀是猛虎死後的魂魄變化而來。
琥珀實際上是地質時代中植物樹脂經過石化的產物，是4000萬年以前的松樹脂化石，是一種保存完整的實體生物化石。其主要成分是碳、氫、氧以及少量的硫、硬度在2-3、比重1.05-1.1，熔點150c-180c，燃點250c-375c。琥珀、珍珠和珊瑚為三大有機寶石。
琥珀是非晶質的，呈不規則團塊，其大小由細小顆粒至重數磅的大塊。未加工的原料樹脂光澤，拋光後呈樹脂光澤至近玻璃光澤。硬度僅2－2.5。可輕而易舉地用小刀切割，韌性差，裂痕呈貝殼狀。
透明琥珀的比重約1.05至1.09，濁珀含大量氣泡，比重低至1.0。琥珀的折射率稍有變化，但通常接近1.54，可低至1.539，高至1.545。因為琥珀是一種非晶質物質，所以是各向同性的，無解理，無多色性，也無雙折射。根據缺少韌性、有粉狀包裹體、油脂光澤、玻璃斷口，以及不具高磨光的能力，可鑒別它屬於脂狀琥珀。琥珀中常常有包裹物，如昆蟲、種籽和其他外來物，都是松脂硬化以前捕獲的。德國人把琥珀稱為燃燒石，因為它在極低溫度下燃燒。
把閱讀課真正上成閱讀課——《琥珀》教學設計
宋爽 黃玲
[教例]
教學要求：
1． 理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學家是怎樣進行合理想像的。
3．有感情地朗讀課文。
教學課時：一課時
教學過程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀後思考討論：
l． 課文中講的這塊琥珀有什麼特點？（透明的琥珀里有一隻蒼蠅、一隻蜘蛛躺在裡面。）
2．那麼，這塊琥珀有什麼價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）
二、啟發談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想像，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。
三、閱讀課文
1． 指名讀第一自然段。
2．讀後討論：「約摸」是什麼意思？為什麼一萬年前要用上「約摸」這個詞？
（「約摸」，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。
4．指名讀第2－11自然段。讀後思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
（3）為什麼科學家想像這個故事發生在一個夏天的晌午，「太陽光熱辣辣地照射著整個森林？」（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想像琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫「海在很遠的地方翻騰怒吼」，科學家想像的根據是什麼？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層裡面，所以科學家想像，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7． 指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。
9． 指名讀第8自然段。
10． 老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續學習課文
1． 思考討論：科學家是根據什麼想像就在「蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想像是有根據的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（後來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發談話
對於這塊琥珀的形成，科學家的想像也很合理。
思考討論：
1． 這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著後挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2． 漁民看到這塊琥珀，為什麼說「這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最後一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那麼蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
附：板書
[評析]
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務和講讀課的任務是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務是「教會學生學習方法，讓學生在理解課文內容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓練；而閱讀課的主要任務是「讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內容，進行語言文字訓練」。顯然，這兩類課文的任務是有差異的。因此，其教學結構、教學方法也不盡相同。
徐國宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的「主要任務」來設計，真正體現了閱讀課教學的特徵，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學活動中，有些小學語文教師總覺得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了範例。
一、緊扣「半獨立地理解」進行教學
所謂「半獨立地理解」，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的「半獨立地理解」能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上「半獨立地理解」。這篇教案設計，其教學過程的第一步，就是讓學生預習課文，並檢查預習的效果，看看學生在預習中是否初步理解了課文內容。理解這篇課文內容的關鍵是：（1）這塊琥珀有什麼特點；（2）這塊琥珀有什麼價值。學生在預習中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內容，達到了預習的效果。預習及檢查預習效果之後，是引導學生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學過程，學生也是在「半獨立地理解中進行。教學的主要方法是教師點撥，學生討論。而教師點撥的方式是設疑啟發。例如，要學生理解「約摸」一詞時，徐教師是這樣點撥：「『約摸』是什麼意思？為什麼一萬年前要用上『約摸』這個詞？」經過設疑啟發，通過討論，學生對「約摸」的含意就清楚了。
從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學生找出描寫松樹的句子並把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背後，要學生理解那些語言文字並加以想像才能領悟，所以徐教師十分注意設疑點撥：為什麼科學家想像這個故事發生在一個夏天的晌午『太陽光熱辣辣的照射著整個森林』？「通過點撥啟發，學生領悟到「松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。」然後教師小結：「炎熱的夏天是科學家想像琥珀形成必備的第二個條件。」這樣，學生就能「半獨立地理解課文中這些關鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。
二、採用討論方法組織教學
採用討論方法，是閱讀課文教學讓學生「半獨立地理解」課文的一個有效方法。現代教學論認為：集體自學優於個人自學，集體討論優於個人獨立思考。強調學生「半獨立地」理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。這篇教案設計，就是採用了討論方法組織教學，用得扎實有效。綜觀整堂課的教學過程，老師組織學生進行了五次討論。第一次是「檢查預習」時，指名學生讀課文後讓學生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什麼特點；（2）這塊琥珀有什麼價值。通過討論，互相啟發、補充。發揮集體的智慧，學生就初步地理解了課文內容。第二次是學習第一自然段、品味詞語的含義時，組織學生討論「約摸」一詞是什麼意思，讓學生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對「科學家根據什麼想像就在『蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭』」這句的理解，也採用了討論方法，以發揮集體的想像力。第四次討論課文的一個難點：「松脂球是怎樣變成化石的？」第五次討論課義的另一個難點：「這塊琥珀是怎樣被發現的？」教案設計這樣的五次討論，旨在讓學生通過討論，發揮集體的智慧和力量，以達到「半獨立地」理解課文的目的。採用討論方法來組織閱讀課文的教學，取得了良好的教學效果。
⑥ 有免費的小學語文ppt模板嗎越多越好
我現在都不用ppt了
⑦ 有沒有小學五年級人教版語文課件ppt全冊
圓明園位於北京西北郊，建於明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（後來的雍內正帝），並賜名圓明園。容經雍正、乾壟嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造...
⑧ PPT課件對小學語文教學有什麼好處
顯然豐富的圖形界面更能挑起學生的興趣，甚至讓學生理解更深入
⑨ 小學語文課件
小學拼音的復教學設計，教案制等等，這里有很多：
http://www.lejiaoyun.com/ResourceSearch/index?keyWord=拼音
把後面文字一起復制下來才行哦！