人教版語文掌聲

㈠ 巜掌聲》人教版全文

掌聲
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默（mò）默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿腳落（lào）下了殘疾（jí），不願意讓別人看見她走路的姿（zī）勢（shì）。
一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調（diào）來的，還不知道英子的情況（kuànɡ）。
英子猶豫（yù）了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟（zhòu）然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮（zhèn）定了情緒（xù），開始講述（shù）自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。
從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂（yōu）郁（yù）。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧（qí）視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵（lì），使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
---來自網路

㈡ 掌聲這課里的2次掌聲有什麼不同

第一次掌聲是鼓勵，為她的勇敢鼓掌。第二次掌聲是肯定，為她出色的表版現鼓掌。權掌聲是前進的動力。它能讓人重獲信心，讓人變得堅強，給人鼓勵，勇往直前。

《掌聲》是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹症的女孩英子，因為第一次上台時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。本文收錄在人教版語文三年級上冊課文中，錄音由曉澄朗讀。

(2)人教版語文掌聲擴展閱讀：

課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。

掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始「微笑著面對生活」。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

㈢ 查找課文《掌聲》全文

課文原文

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她生過病，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。

她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」

(3)人教版語文掌聲擴展閱讀：

《掌聲》是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹症的女孩英子，因為第一次上台時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。本文收錄在人教版語文三年級上冊課文中 ，錄音由曉澄朗讀。

本課以朴實無華的語言向我們講述了一個感人的故事，課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次「掌聲」帶給英子的內心變化過程，表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。