1. 演講的好處
未來的事業對人才有一個共同的要求就是要善於說話。「能言善辯」的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。如果將兩個知識水平相當的人放在一起，當然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語不達意的則會淘汰在一邊。但是在當今的語文教學中，教師們又往往只注重「聽」、「讀」、「寫」能力的培養，而忽視了「說」的能力訓練.
一、有利於學生膽量的鍛煉。
二、有利於學生語言表達能力的提高。
「三分鍾課前演講」好處多
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阮市鎮中 阮仁浩 2007-07-28 17:36:48 原創
未來的事業對人才有一個共同的要求就是要善於說話。「能言善辯」的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。如果將兩個知識水平相當的人放在一起，當然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語不達意的則會淘汰在一邊。但是在當今的語文教學中，教師們又往往只注重「聽」、「讀」、「寫」能力的培養，而忽視了「說」的能力訓練。在課上開展「三分鍾課前演講」活動，讓每個學生都到上面來演講，對學生「說」的能力訓練等方面有許多好處：
一、有利於學生膽量的鍛煉。
二、有利於學生語言表達能力的提高。
三、有利於學生觀察問題、分析問題能力的提高。
四、有利於學生的語文積累，提高語文素養。
五、可以鍛煉你的思維反應速度.
2. 課前演講的好處
第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是後天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講台上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優美的態勢語等等由衷地贊嘆，這是講台上的功夫。而比這更重要的是演講家講台下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鑽研。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、准確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練。可以說，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成「家」的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。
第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子「道」不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。
第三，融洽自己的人際關系。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講台上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。
3. 請問淺談我是如何上好小學語文課中的課本劇
南椂中心小學 馬乃軍
隨著新一輪課改的啟動和新課程標準的實施和推廣，我們越來越明顯地感受到語文教學的最終目的應立足於促進學生語文素養的全面發展，為他們的終身學習服務，為生活和工作奠定基礎。但是在日常的教學實踐中，我總會遇到這樣的尷尬局面：一堂課下來，學生對課文的理解總是不太深刻；對文中出現的語言不會加以運用。課余，班中一些平時比較好學的學生有時也問我：我們怎樣才能學好語文課？更讓人不可思議的是有一些學生語文考試成績優異，可一到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。許多專家都曾說過：過多的課堂講授和「填鴨式」的教學方法，極大地限制了學生的思維和創造能力。我想也許就是這個原因吧？
那麼究竟如何做才能很好地解決這一難題呢？正當我滿腦子困惑，不知該如何是好的時候，學校領導成功地把課本劇引入了校園，並且把它作為學校的一個教學特色，每年都要像農村過年時做年戲似的舉行隆重的匯演。這一舉措不能不讓人眼前一亮。因為課本劇是上世紀80年代在北京和南方一些省區發展起來的。當時一些戲劇界人士開始意識到培養觀眾的重要性，把目光轉向校園戲劇。於是有的劇院、劇團嘗試著編演課本劇，竟意外地受到觀眾的熱烈歡迎。因為課本劇是把語文課內容通過表演的形式再現出來，它具體形象，能充分發揮學生的潛能，促進學生個性的發展，所以它是學生最感興趣的一種活動形式。
根據小學生的年齡特徵和他們活潑好動而又具有極強的模仿性和表現慾望的普遍特點，如果把課本劇引入語文課堂教學中，會不會收到事半功倍的效果呢？試一試不就見分曉了嗎？於是在平時的課堂教學中，我注意挖掘課本中那些語言生動形象又蘊含人物的動作描述，內容生動有趣的課文組織學生分小組編演課本劇。剛開始編排時，絕大多數的同學雖然已經搞懂了文章的內容，但只會照著書來念所謂的台詞，根本就沒有自己的獨特創造。這哪是劇本呀，不就是在背書嗎？連一些同學都是這樣想的。如何讓學生真正學會創造性地使用語言文字，而把他們認為平淡無味的課文變成有聲有色，生動形象的課本劇呢？說實話要我自己編也覺得不知該如何著手。學生們就自主地提出由他們自己去改編、排演。於是我就讓他們自主討論確定一篇聲情並茂的課文《負荊請罪》作為劇本的題材，然後根據學習小組的編排方式，自己主選擇一位課外的的老師，可以是自己的父母，或者是親戚朋友們，也可以是其他的一些大小夥伴，進行拜師學藝。大概經過兩三天的准備，這一天正好有一節課是班隊課，在班長和文體委員的精心組織下，我們班《負荊請罪》課本劇表演賽開始了……
在這一次的活動當中，我很高興地看到每一個演員都是那麼像模像樣，對課文語言的理解是如此的透徹，就是連平時最討厭上語文課的史盼盼同學在扮演韓勃是那麼投入，那麼專注；把人物演繹的活靈活現。當其他組同學在表演時，每一個同學都看得那麼認真，每一個臉上都帶著燦爛的笑容……雖然這只是一次由學生自編自演自己欣賞的課本劇，但我覺得這次演出勝過任何一次教學活動，參與這次活動的每一個學生比平時任何時候看到的都更活潑，更可愛。活動結束後，有的同學說起這一節課還有些意猶未盡的感覺，有的還有點沾沾自喜因為他覺得自己的表演很出色。對於《負荊請罪》這一課，全班同學都掌握得不錯，就連平時只識得幾個字的同學也能熟練地說上幾句台詞。
從那以後，學生學習語文的興趣大增，時不時會與我商量：老師，我們把這篇文章也編成劇本，再進行一次課本劇表演賽怎麼樣？我知道，同學們對課本劇的欣賞已為他們更好地學習語文創造了良好的條件。同學們學習語文的盡頭更足了，上語文課也更認真了，對課文的理解更透徹了，語言也更具創造力了。更重要的是在編演課本劇的過程中，不僅讓學生完成了變死課本為活的演出實踐，還加強了學生的集體觀念，讓學生在處理瑣碎事務和人際關系中學會了組織協調和相互配合。班上的黃旭東同學，平時動不動就耍少爺脾氣，是班上最難相處的一個人，許多同學都對他避之不及，但在編演課本劇的過程當中，他和組員們一起出謀劃策共同努力，與組員的關系非常融洽，與其他同學也能和諧相處了。誠然語文這一學科歷來重視在教學中滲透思想教育。我想他的改變不僅是語文學科的功勞，更是課本劇的功勞。因為小學語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材於教材，作用於人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助於小學生樹立正確的審美觀。學生在讀——思——編——演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情。
總之，改編和演出課本劇，不僅讓學生的學習過程變得生動愉快，也使教師的教學變得更形象直觀。這樣強化了師生間的互動，突出了學生的主體地位，學生自主性學習的能力普遍提高。推廣課本劇有利於在語文改革實踐中樹立「大語文」教育觀，是推行素質教育的有效途徑之一。
4. 如何評好一節小學語文課 從哪些方面指出這節課的優缺點
看老師與學生間的互動,看課本知識是老師引導學生認識還是直白地告訴學生,看學生回答是否踴躍,
5. 語文課的好處
語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，無一不體現了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。然而我們畢竟生活在高科技發展日新月異的21世紀，「數理化」思想的禁錮，使人們越發不重視語文了。甚至有中學生狂言：「數學、物理和化學是固體；音樂、美術和體育是液體；而語文是氣體。」由此一語，就可以推想語文受重視的情況可見一斑。 語文，難道真的是整天的題海戰術，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？對於這一問題的答案，我們應該到生活中尋找。當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸於歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文；當你看到一幅雄渾俊雅的書畫後，立即被其所吸引，於是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文；當你發表演講、主持會議，甚至一個飽含深意的眼神，別忘了，這也是語文。既然生活中處處都有語文，那麼它在我們生活中有什麼重要的作用呢？ 語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知慾，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆「書到用時方恨少」了。 語文是衡量人才知識與素質的標准之一。在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰，你不必再苦於「英雄無用武之地」，也不必再抱怨英雄日暮，而是在於你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。 語文是知識傳承的橋梁。相信你一定讀過都德的《最後一課》吧，小說以沉重的筆觸向我們講述了一個悲慘的故事。那是一個被侵略的小村莊，正在上學的孩子們被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而他們的老師，一個錚錚鐵骨的漢子失落又不失驕傲地告訴他們：「我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！」而在今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，手捧著墨香的語文書，還有什麼理由不學好它呢？我們的先人前輩也給我們留下了許多文化的瑰寶，如琅琅上口的唐詩，竟境深遠的宋詞，撥人心弦的元曲和包羅萬象的小說，對於我們來講，不正是一次次文化的洗禮嗎？ 語文，如此豐富多彩的答案，如此重要的生活寶藏，正在以一個巨人的形象從狼籍著敗葉的林藪中屹立起來。讓我們衷心祝福語文之路越走越好。
6. 語文課課堂上表演話劇有什麼好處
1,讓學生們親身體驗深入人物角色中，從而體會到人物的感情，作者的寫作用意等。
2,鍛煉學生的朗讀及表演能力，促進學生間的溝通和語言表達能力。
7. 《運用課堂表演提高小學語文閱讀教學效果初探》這篇論文一共有多少字數
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8. 小學語文聽課優點缺點和建議
小學語文聽課評課評語
1、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
2、教師能有效改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式。
3、新的課程觀認為「世界是學生的教科書」，新教材具有開放性的特點。教師能善於用教材去教，能依據課程標准，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
4、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
5、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
6、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
7、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
8、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
9、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。