目前，城鄉小學語文教學質量存在著一定的差距。糾其原因，一些農村的教師有自己的見解：農村經濟文化落後，學習條件差，教學資源匱乏，家長文化素質低-------當我們真正走進小學語文課堂，就不難發現，「課堂低效」是造成教學質量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高小學語文課堂教學效率，已是當前農村小學語文教師面臨的一個緊迫任務。下面，我就自己看到的，聽到的，親歷的， 談談自己粗淺顯的認識：
一、 課前准備要充分。
當前，一部分農村小學語文教師平時課前准備不足。他們的課前准備簡單，只限於讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數也是為了應付檢查。開學初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了新課程標准、教材、單元等必不可少的深鑽細究、課前反思，導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。
俗話說，不打無准備的仗。小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細的准備工作，把准備的內容書面化，完成符合自己實際的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優秀的教師在課前，都很認真的做好課前准備。有的反復修改教學設計方案，有的細細斟酌考慮。他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。反之，課前缺乏充分的准備，沒有認真設計教學方案的教師，在課堂上或教學思路不清，或教學重點不突出，或教學方法使用不當，或學生的提問不能正確的解答等等。由此，教師課前要做好五大准備。一、學生課前預習的准備。二、教學理念的准備。三、教學內容和相關知識的准備。四、教學設計的准備。五、教學和學具的准備。這五種准備中，其它四種准備是教學設計准備的基礎。教學設計是課前准備的關鍵。進行教學設計要達到以下要求：1、有明確的價值追求，要促進每一個學生的發展。2、要以」三維目標「為中心設計。3、要重視雙基，重視能夠學生搜集與處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。4、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，習得自主探究、合作的學習方式。只要嚴格要求自己做到以上五點，提高小學語文教學質量就有了保障。
二、 聯系實際，巧用教法。
雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉變力度不大。課堂依然存在著以「教師主宰課堂「為中心，以傳授知識為主要目的，以分析講解為主要形式，採取灌輸式，課程改革流於形式。這樣學生的主體作用很難發揮，只是被動的聽講。學生學習的積極性不高，甚至一部分學生還有厭學的心理。課堂教學效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們農村教師要徹底更新自己的教學方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收，在實踐中不斷創新。
農村小學語文教師多數較為朴實。他們非常熱愛自己的教育事業。他們了解、熟悉教材、學生。在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質，從學的精神上出發，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。朴實的農村教師聯系學生的生活實際，用 朴實的方法結出扎實的碩果。
三．靈活運用多種教學手段。
語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在學生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在我們農村小學的課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，如果每節課在再面對同樣的教學程序，同樣的學習方法，那就會更覺得單調，甚至會覺得枯燥。學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極利用各種教學手段。如：現代教育技術。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調動了學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調動多種感官，展開豐富的想像和聯想，激發起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創造美的能力，從而提高課堂教學效率。
總之，提高農村小學語文教學效率的途徑還有很多，有待於你、我、他共同探究。讓我們攜起手來，使農村小學語文課堂教學走出一片燦爛的天空。
『貳』 《淺談當今如何做好農村小學語文教育教學工作》
一、課前准備要充分。備好戰才能打好仗，小學語文教學也不例外。要求每專一位教師在上屬課前必須做好深鑽細研的准備工作，把准備的內容文字化，完成符合自己實際，符合學生的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優秀的教師在課前，都很認真的做好課前准備。有的反復修改教學設計方案，有的細細斟酌考慮。
二、聯系實際，巧用教法。農村小學語文教師多數較為朴實。他們都非常熱愛自己的教育事業。他們鑽研教材、了解學生，在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質，從學的精神上出發，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。朴實的農村教師聯系學生的生活實際，一定能用朴實的方法結出扎實的碩果。
三、靈活運用多種教學手段。小學語文教師還要積極利用各種現代教育技術手段。如：聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調動了學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調動多種感官，展開合理豐富想像和聯想，激發起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創造美的能力，從而提高課堂教學效率。
『叄』 淺談怎樣才能抓好農村小學語文課教學
一、加強課堂紀律訓練，培養學生良好的課堂學習習慣 俗話說：「沒有規矩，不成方回圓。」課堂答紀律無保障，教學任務也就無法完成。經過不斷地向前輩學習，討教經驗，我認識到課堂紀律訓練不能少，也不能馬虎，這是教學過程能否順利進行、教學質量能否保障的法寶。給學生營造一個「寬松、自由、民主、和諧」的教學氛圍，當然不是讓學生在課堂上「任想、任說、任動」。
二、抓好教學目標，有效地組織課堂教學 新課程改革後，有不少教師把更多的精力消耗在研究語文教材和花樣百般的教學形式上。
『肆』 農村小學教師如何在小學語文教學中培養學生的創新思維
可以根據周圍的環境完全也是可以培養學生的創新思維的。應該經常帶學生到大自然中去體會一下，讓學生在觀察中來啟發自己的想法。這樣也是可以完全調動學生的創新思維。大自然的奧妙可以說是無窮的。
『伍』 如何提升農村小學語文教學質量
一個人的行文舉止與其語文素養有莫大的關系，語文素養是基礎，是學生學好其他科目、走向社會的一個有力台階。新課改對小學語文教學提出了全新的要求，要求面向全體學生，提高學生的創新能力，點燃智慧火花，提高語文教學質量。但是受到經濟條件的限制，與城市相比，農村語文教學質量還是不符合要求。所以針對如何提高農村小學語文教學質量問題作了探討。
一、教師不斷學習，提高自身綜合素養
《小學語文課程標准》明確規定了教師的職責，對教師的要求比以往高出了許多。因為從某種意義上來說，教師是決定教學質量的關鍵，教師起著引導、協助、監督的作用，學生是學習的主體，教師只是一旁的幫助者。但是小學生的自控能力不強，為了充分激發小學生的學習興趣，調動積極性，教師就要更新教育觀念，牢固樹立全面發展學生的思想，課堂設計要有新穎性，能夠吸引學生的注意力，能夠考慮到每一位學生及生生間的差異。除此之外，還要及時聆聽學生的想法，站在學生的角度想問題，為學生創造和諧、輕松的學習環境。教師要經常充電，豐富語文知識，擴大知識面，思想要能夠與時代保持一致，拋棄傳統不合時宜的教學思想，為每一位孩子的未來發展著想。
二、規范學生的課堂行為
課堂上學生的行為屬於課堂紀律的一部分，與課堂教學效率有莫大的聯系。小學生的自我控制能力比較差，就算是五六年級的學生也一樣好動、愛玩，上課時注意力很不集中。因此，教師在上課前就要規范好學生的行為，保持班級的上課紀律。例如，上課時，教師可以帶領班幹部對全班同學上課的准備進行全面檢查，看學生是否都已經准備好了書本、筆、輔助資料和課堂練習本等，並且檢查他們是否將它們整齊地擺放在桌子上。還要規定學生的上課坐姿，我們經過仔細觀察就不難發現，一節課下來學生的坐姿千姿百態，經常性換動作的大有人在，坐姿可以直接影響學生聽課的效率，反映出學生的注意力情況等。有了正確的上課行為，學生才能夠注意力集中，保持學習熱情，提高學習效率。
三、增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣
五六年級的小學生正處於充滿求知慾望的年紀，而興趣是最好的老師，為了提高語文教學質量，教師就應該注重挖掘學生學習語文的興趣所在，讓他們在輕松、愉快的學習環境中吸收語文知識。教師要在實際的教學過程中，注意引導學生，將學生的語文學習興趣和語文知識巧妙地聯系在一起，激發他們的興趣，鼓勵他們積極參與其中，充分調動他們的學習主動性。例如在作文課上，寫一篇名為《我喜歡的一種植物》的作文，教師要有意識地引導學生選材和觀察。因為作文課對學生的要求比較高，是語文教學的一大難點。五六年級的孩子具有強烈的好奇心與求知慾望，對直觀的具體的事物、色彩鮮艷的畫面和生動有趣的故事等容易產生興趣，並且能夠從中獲得樂趣和知識。因此，教師要充分利用學生的身心特徵。為了引起學生的注意力，在條件允許的情況下，教師可以帶領全班學生到野外進行觀察，讓學生親身體驗寫作的過程，或者教師自己准備有關視頻，給學生播放，引起學生的共鳴，或者教師要求每一位學生回家後親自種一株自己喜歡的植物，並每天仔細觀察等。為學生提供可以供觀察的對象，再加以適當的引導，讓學生動情、動腦，巧妙地將學生的觀察與思考聯系起來，在這樣的情形下學生的作文比較充實，不空洞，含有真實情感。
四、讓學生參與競爭，提高學習興趣
小學生性格活潑、好動，喜歡與他人一起交流和互動，因此在語文課堂教學中，以競賽的形式展開活動，並積極鼓勵學生參與競爭游戲，是有效提高學生學習興趣和語文教學質量的方法。競爭形式的語文教學活動符合學生的身心特徵，平時仔細觀察，就會發現小學生在競賽中是比較活躍的，大家都不甘於落後，都喜歡得到老師的認可與誇獎，就算後進生也積極參與。例如在進行語文知識梳理與回顧時，如果教師只是按照傳統的教學方式，在講台上一個人進行口頭回顧，而學生只是在下面聽著老師的講述，一頁又一頁地翻看課本，這種做法起的作用就不會很明顯，學生只是記得學過了那些東西，但是具體的掌握情況並不佳。為了檢查學生對學習過的內容的掌握情況，教師可以創造條件組織一些語文知識競賽活動，充分調動學生的積極性。可以把全班同學分成四個小組，再從每一個小組中選出一位同學到講台上，面向大家站著，四位同學在聽到老師提出的問題之後進行搶答，可以求助於本組同學，每一位同學都必須上台比賽，最終勝利的那一組將會得到一份獎品。教師在准備題目的時候就可以有意識地滲透學生所要掌握的語文知識，如要求學生背誦一首詩歌或者是說出詩人的有關情況等，通過比賽就可以檢驗學生的掌握情況，這樣不僅能夠加強學生對知識的掌握，而且能夠培養學生的團隊合作意識。
小學生是國家未來發展的希望，是明天最美麗的朝陽，而小學階段的學習是基礎，是學生邁向未來學習的墊腳石，因此要注重對學生的教育，培養他們的綜合素養。教師要時刻准備著，為促進每一位學生的發展盡最大的努力。
『陸』 怎樣提高農村小學語文課堂教學的有效性
一 深入實際，了解學生心理特點
在實際教學中，教師和小學生朝夕相處，對小學生的學習成績和心理特點有深層次的認識和了解，從農村小學生的整體素質來看，沒有誰表現很差，也沒有誰過於優秀。多數的小學生喜歡展現自己的個性特徵，相比較出現明顯的個性差異，尤其在學習上更能體現出每個小學生的差別，如在解題的技巧、知識的掌握程度、智力水平的差異、興趣愛好的不同、記憶力的差異、上課反應能力的快慢等，還有小學生在自主學習習慣、行為習慣上都表現出明顯的差異。有的時候小學生在某一個方面很突出，表現出驚人的天賦和能力，但在另一個方面表現得極為平常，讓老師覺得很不可思議。根據每個小學生的情況，在班級里組織適合小學生的活動，例如：為了協調小組成員之間的關系，可以挑選出溝通能力較強的學生擔任小組組長，這樣會讓整個課堂的氛圍變得很活躍。從而，不僅充分展現了小學生的天賦，也有利於小學生在課堂上的最佳表現。
二 激發興趣，主動參與課堂活動
興趣可以激發小學生的觀察能力、思維能力、想像能力，促使他們思考和探索問題。如何調動小學生積極主動地參與到學習中來，是教師的教學藝術。農村小學生畢竟不如城市孩子更活潑、更積極主動，所以激發農村孩子的學習興趣尤為重要。如教師講讀一篇文章時，可以先讓小學生自己默讀，教師利用這一時間，在黑板上寫出課文中需要理解和探究的問題，學生讀完課文，對文章有了一定的了解和認識，教師接著讓學生在文章中找出問題的答案，老師在一旁給予啟發和引導。剛開始時，不少學生提出的問題水平較低，這時，教師就要作出適當的評價，表揚其優點，指出其不足。久而久之，學生這方面的能力也就增強了。另外學生對糾正教師的錯誤具有特別的興趣，教師可以利用學生這一特點，在課堂教學時，故意讀錯或寫錯某一個詞語或某一個字，提高學生注意力，在辨別錯誤中體會學習的樂趣，使課堂充滿愉悅的氣氛，讓學生獲得知識和成功的喜悅的同時，增強學習信心，表現出更大的學習興趣和參與熱情。這樣，既能體現學生的學習主動性，又能培養學生獨立思考的好習慣。激發小學生的學習情感，讓其主動參與到學習中來，學生的感知會更加靈活，想像會更加豐富，思想會更加成熟。這樣，小學生就會慢慢從被動學習轉變到主動學習，達到預期的教學效果。
三 養成習慣，學做筆記、標注
實際教學中，教師要促使小學生在語文學習過程中養成做筆記和標注的好習慣，增強記憶力，加深對所學知識的理解。可記錄的內容很多，如老師寫在黑板上的重點內容，老師解題的技巧，不會做、不能理解的題目，讓記錄的平台能夠充分發揮積累、強調、引領、糾正的作用。筆記也是課後知識的積累和鞏固最好的陣地。不要以為做筆記很難，俗話說：「世上無難事，只怕有心人。」只要在學習上處處留心，專心致志，養成做筆記、標注的好習慣，實現「智學」，從而逐步提升學習能力。
四 合作學習，創設互動交流情境
新課改要求學生在接受新知識的過程中要有獨立思考的意識，留給小學生充分的時間進行獨立思考並討論探究。農村小學生一般不太注重合作學習，大多是各自理解和感受，各自完成作業。在實際教學中，教師在課堂中設置問題，引導小學生主動思考問題，當小學生自己解決不了時，教師再把學生分為幾個小組，互相討論，互相學習，和大家一起分享解題思路，接納同學的合理意見。通常小學生在小組中的表現都很積極，學習態度很認真，在解答問題時提升了自信心，從而在學習中找到了樂趣。
小學語文是一門看似簡單易懂，但學生普遍感到難學，教師覺得難教的學科。教師要想教好語文這門學科，必須勤下功夫，注意開拓創新。在課堂上，教師要保持積極的心態，充滿自信心。注意提升小學生自主學習的能力，創造一個積極向上的、快樂的課堂氛圍，讓小學生在課堂上踴躍回答問題，不被疑難問題所嚇到，從而找到自信，充分發揮自身特長，學會自我成長，從而實現高效課堂。
『柒』 如何塑造好的農村小學語文教學環境
硬體設施太落後是農村小學的最大弱點，但是教學環境的改變，可以從學生版入手，比如培養權他們閱讀，朗讀的學習習慣（給他們充足的時間，和學生一起安靜的看書或者大聲的讀書），提高學習興趣之類的。（多進行課本劇表演，朗誦比賽，口語交際等等）將學習氛圍提升了，那麼教學環境也會隨之改善。
我們這里也是農村小學（完小相當於村小），就只有黑板，粉筆，教師。但現在經過一年的努力，已經取得了很大的成績了。值得一試，祝你成功。
關鍵要去做，不做就沒收獲，做了不一定有收獲，但是一直堅持去做，總是有希望的。
『捌』 淺談如何在農村小學語文教學中落實素質教育大綱
當今世界各個領域都在飛速發展，各個國家都想努力跑在世界前列，於是創新成為世界追求的話題。沒有創新就意味著停止不前，意味著落後，沒有創新就要被世界淘汰。創新靠什麼？靠的是知識，知識是人類前進的原動力，求知創新，是人類永續成功的源泉。那麼如何推進素質教育加強教育教育方法的改革著力培養創新人才，就是擺在我們面前的一項重要的課題。中國的教育改革已經有多年了，我認為現狀仍不容樂觀，仍然存在許多方面阻礙學生的創造精神實踐能力創新能力的觀念、方法和劃一呆板的教育內容、模式,及過於陳舊的制度。要想進一步推進素質教育，加強教育教學方法改革必須對症下葯找到病因這樣才能更好的為推進素質教育加強教育教學改革提供保證。筆者認為根據當前的新的教育理念及教育現狀應著力從以下方面著手推進和加強改革：
第一：改革中考制度來轉變人的思想。現行的中考制度嚴重影響人的思想，阻礙了素質教育的進一步推進。中考很注重語文數學外語等學術性學科的書本知識，過去是、現在還是，不管怎麼改革都沒有離開這些科目書本知識的分數，所以現在家長、老師甚至學校平時把時間都運用在數學語文外語上等學科的書本知識上，暑假補寒假補，中考考什暑假寒假就補什麼，如不圍繞中考走誰就要吃虧，其他的如勞技、美術、音樂、自然科學等，就都成了所謂的不重要的「小」科目，可有可無，特別是在農村老師平時都用這些「不重要」「小」科目的時間來訓練那些「重要」的科目，學生的思維整天都游離於書本之間，學的是枯燥無味，背的是死去活來，結果把孩子的天性，好奇、好動、想像力全都給學沒了，更談不上學生個性的發展，沒有個性的發展人的想像力創造性怎麼能得到突破。這樣嚴重影響孩子的素質教育；影響著孩子的正常發展，更不能很好的培養出什麼創新人才。所以可以這樣說，中考內容左右著人的思想。要想推進中小學的素質教育發展，改革現行的中考的制度轉變人思想是很重要。
第二：改革中考錄取方法。現行的中考的錄取方法在教育中很大程度上限制了素質教育的推進, ，這種以書本知識來評價一個人和能不能被錄取，它沒有能考慮到人的個性的發展和能力方面問題，在中小學生中有很多同學在體育、電腦、美術、音樂、模型製作綜合實踐課程上能力很強，很有發展前途，可塑性很大，可就是因為數理化英語或者語文等這些學術性科目中書本知識沒有考好，沒有達到錄取的分數而從此被定下了終生，甚至連高中都不能上，這樣很可能有多少個像「貝多芬、牛頓、愛因斯坦式」的人物被這種考試評價制度錄取方法所埋沒，所以我們應當在考試評價制度上，錄取方面要更靈活、多方面的考慮到人的教育發展，考慮到人的可塑性，多角度多方面去挖掘人才，給予孩子更多的發展機會，而不是因在規定的科目內因書本知識分數不夠而被一棒打死。具教育部問卷調查結果顯示85%學生認為分數不能反映自己的發展狀況，.69%的學生關注自身的基本知識及創新能力，這些說明我們應該在錄取方面除了要考慮到孩子那些規定的科目的書本知識外還要考慮孩子的其他方面能力的可塑性，所以現在的中考以書本知識評價錄取制度嚴重遏制了一個人的個性能力的發展，它不能很好的反映一個人將來的發展方向。為了更好的培養創新人才我們必須改變現有的以書本知識評價錄取制度方法來推進素質。
第三：加強教育教學方法改革培養創新思維，創新精神，注重能力的培養：加強中小學的和各種高等教育學校的教育教學方法改革是進一步推進素質教育重要手段。中小學及各種高等院校應該把培養學生的創造性思維和個性的發展放在首位。注重動手能力實踐能力的培養，這樣學生才能在生活中實踐中培養出創造性的思維，為以後進一步去發揮知己的創造能力打下基礎。中小學的課程應增加能體現孩子個性的課程，多開勞技課、體育、音樂課、美術課、自然科學、電腦、製作等學科的節次，多開一些能開發學生智商，激發好奇想像力的課程，讓學生整天都在好奇、想像中動手實踐中學習，把人的個性的潛能挖掘開發出來，而不是一周只有那麼一節課，把孩子的創新能力從小就被扼殺在課堂上和書本中了。我國現代教育史上一位人民教育家陶行知就提出「教學做的合一」思想，教學要以實際生活為中心，以做、動手為中心，這樣學生才能在實踐中在生活中學習，去獲得經驗、能力，即使是語文數學外語也要講究到生活中去運用、學習，以生活為中心，只有這樣，人的能力智慧才能被挖掘出來，也只有這樣才更有利於對創新人才的培養。各種高等院校更應該重點要以生活為基礎、以研究為途徑、以創新為目的去學習，而不是天天為了畢業背那些與實際生活不著邊的書本知識，成了高分低能的人，以至於現在很多大學生走上社會卻不能被社會所接受，也許有人認為是大學生太多了，我認為不是大學生多了，而是能適應社會的大學生、有創新能力的大學生太少了。所以要想推進素質教育必須讓學生把所學的書本知識與探究性、創新性、應用性、試驗性、操作性結合的課程結合起來，只有這樣才能更好的為孩子們走上社會，適應社會，被社會所接受打下基礎。所以加強中小學及高等學校的教育教學改革是很必要的。他為推進素質教育培養創新人才提供了新的動力。
第四：提高教師素質加強教師隊伍建設：教師是實施對學生素質教育最直接的執行者，他們的素質直接關繫到素質教育的成效。在素質教育中教師一定要注重自身素質能力的培養與提高，教育部門要時常對教師進行培訓學習，讓老師跟上教育改革的步伐，跟上時代的變化和要求，要有創新的思想，要具備挑戰新時代的各個方面的素質，這樣才能為學生們提供更好的服務和更好的引導，才能為社會培養高素質的人才。可是現在的很多農村中小學沒有專門的勞技老師，沒有專門的音樂美術的自然科學的老師，這些學科的老師有的都是臨時其他的老師代替的，其實這些科目才能真正提高孩子的實踐能力培養孩子的創新思維，開發智力的科目，所以我們要加快提高教師的素質，好讓孩子們有一個更好更先進的教學條件，充分發揮孩子的智力，為推進素質教育提供保證，才能為社會培養更多的創新人才。
第五：建立更完善先進的評價標准；在教育教學中先進的評價制度對教育教學起著促進催化的作用，現在很多家長、學校、學生都圍繞高考中考走，所以平時的訓練考評都以分數為標准，別的學科不進行考評也沒有什麼好的考評方法，所以學生、老師、家長都偏科，所以對老師、學校的評價仍然是老師是能不能讓學生考個好的分數，學校能考幾個大學生，其實這些都是對老師的不公平的評價，一個老師是否優秀，不是看老師教給學生多少書本知識，而是要看教會學生運用知識去發現什麼？會解決什麼？會創新什麼？只有這樣才能讓學生從小就能得到好的全面的教育和個發展，也是給老師一個正確公正的評價。所以教育評價的標準直接影響到教育中的老師、家長、學校的教育教學的方法和和教育方向，極大程度的牽制著素質教育的推進。所以必須要建立更完善更先進的評價標准讓老師的真正價值得以體現，讓學生的聰明才智得以充分發揮。只有這樣才能為培養創新人才喝下定心丸。
第六：教育機構政府部門要狠抓、細抓，認真執行的獎懲制度：教育機構政府部門認真執行是為學校是否很很好的實施素質教育提供保證，教育部門要嚴格按照有關規定對學校的培養目的及時進行監督，對學生的素質要時常進行檢測考核，對學校、老師、學生制定專門的獎懲制度，對於那些先進的學校、老師、學生在學習中、教育中有突出成就的、有創新意識學生老師、給予特別的優待支持建立專門的基金，對於那些不能很好的實現國家的教育目的的、耽誤孩子的前程發展的學校、老師要有一定的懲罰措施。這樣能更大程度上督促、激勵學校、老師、學生在學習生活中不斷去學習、去研究、去創新。
『玖』 農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議
農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議具體如下：
一、存在的問題：
1、新教材的學習更注重學習的連貫性和系統性，各個年級之間的知識體系聯系緊密，中間如有一環節掉隊，就很難補上去。而農村師資配備並不完全到位，難免中途有個別教師對新教材的把握不夠，而導致學生的語文學習出現斷層。接任教師再去彌補，效果不像老教材那般顯著，從而導致語文成績下降。
2、新教材的編排中，二、三年級之間跨度太大。二年級對閱讀、作文教學的要求不明顯，但三年級就要求會寫250字左右的文章，且近幾年來作文的題目艱澀，習作要求與五六年級相差不明顯，使學生倍感吃力，也使教師教的幸苦。而且萬一脫節，很難彌補。
3、農村孩子的家長配合難以到位。家長是學生的第一位老師，但是，農村學生目前有三種狀況讓教師感到頭痛。一種是，想配合而無能為力。許多家長學識有限，對現代教學提出的問題感到很茫然，無法談的上讓家長進行家庭輔導。二種是有能力而不配合，這類家長都比較忙，忙於掙錢，忙於農活，連學校開家長會都沒時間參加。也許，在他們認為孩子交給了學校就是老師的事了。第三種情況是沒有人配合。許多孩子的父母都外出打工，把孩子託付給爺爺、奶奶等長輩上學，只管孩子的吃穿住行，不過問學習情況，在這種情況下，沒有家長良好「照顧」只有靠孩子的自覺學習，幼小的孩子又有多少能有自覺學習的習慣呢？頂多是為完成作業而已。這是語文教學也是各科教學普遍存在的問題。
4、新教材內容變廣、變活，雖說題型變化不大，但閱讀量、識字量大增，也導致許多教師無從下手，只能更大范圍的進行題海戰術，更長時間的「折磨」學生，教師教的痛苦，學生學得痛苦。
二、建議：
1、加強師資培訓，尤其對年齡偏大的教師的培訓，現階段對年輕教師的培訓不少，但對中老年教師的培訓力度不夠。加強教師的對新教材的認識，加強對教師的新教材培訓。使教師對整個教材體系有比較，全面系統的認識。引導教師學習先進的教學理念，教學方法。學校進行有針對性的校本培訓。
2、學校對各年級教師要重點安排，同時學校要對他們進行及時的指導。
3、積極開辦家長會，加強學校、教師和家長之間的聯系，努力宣傳現代教育理念，使教育至上的觀念深入人心。