如何提升小學生語文能力

❶ 如何提升小學生的語文素養

我認為，多讀經典和高質量的書，大膽參與各類語文實踐活動也很有幫助。

❷ 如何提高小學生語文閱讀能力

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

❸ 如何提高小學生的語文學習能力

1.認真聽講，完成作業這都是講爛掉的話，但是真的很有用，非常非常重要！這是前提。一定要聽明白老師的話，每一句都力求明白。 其次，作業肯定有不會的，即使是尖子生也不敢講作業全都會寫，所以，作業不會寫沒什麼丟人的。

2.學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。

3.學習的本質是記憶，現在可以利用一些工具軟體來幫助訓練提高學生自身記憶能力，從而大大增強學習效率，比如有專業的訓練快速閱讀和快速記憶。

4.不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

5.不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

6.玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

❹ 如何提高小學生語文閱讀能力

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

❺ 如何提升小學生的語文水平

平時養成每天閱讀半小時的好習慣。摘抄好詞好句，寫讀後感。然後就是總結基礎知識。復習就可以了。

❻ 怎麼提高小學生的語文創新能力

你有很多關於教育的困惑和問題，希望得到權威、靠譜的解答？

百日行動派活動期間

我們邀請了教育行業一線大咖

每天詳細解答一個家長提問

100天，

100個問題，

100次學習與成長的機會！

你准備好了嗎？

問

孩子11歲，回來告訴我，上籃球課訓練時，隊友嫌棄他技術差，說了一些很難聽的話讓他非常難過。他說他想打他們，也想放棄上籃球課，並且以後再也不和這些隊友說話，我該如何引導他？

田國秀

首都師范大學教師教育學院院長

教授，博士生導師

我覺得這個案例的情節還是挺清楚的，我也特別贊賞，家長提的問題邊界很清楚，問題越清楚，我們在答的時候可能針對性就越強。

你看孩子表現，其實它是兩極的。一極就是想跟他們去發狠，他說「我恨不得想打他」，當然孩子做的還不錯的地方,他沒有動手，沒有去打它們。這可能有各種客觀原因，比如說不便於打、打不過，或者是可能目前還不具備打的勇氣，但是他心裡邊有過這樣的念頭，想去打那幾個用語言傷害他的孩子，這是一極。

但是他又做出了另外一個極的表現，就是他剋制了自己，對吧？沒有動武力，沒有去打那幾個孩子，表現出的是不理他們了，躲他們，從此以後不跟他們交往，甚至於連籃球課都不要去上了。

當然作為一個小孩子來說，出現這種兩極的表現的可能性是挺大的，因為他還不會或不善於去處理復雜的情節和情形。所以我想家長有一個特別大的教育空間，就是對於很多中間環節的引導。

其實可以既不打也不遠離。這個過程中我們有什麼樣的策略？比如說，你打了別人，可能你發火了，發泄了你的情緒，然後你把心中的不滿和氣氛表達出來了，但也可能會引起一系列的後果，可能從此以後你就跟一部分同學，因為動了武力，你們之間可能就留下了矛盾，留下了恩怨，甚至於可能會招惹其他的打罵。再有另外一種可能性，就是因為不願意接受欺負，所以就迴避他們。這兩種方法，剛才我們說了，都不是建設性的方式，我們就要跟孩子談，建設性的方式有幾種。不在這兩極之間，還有可能有什麼樣的情況？

比如說你有沒有觀察到，班裡的其他同學被比如說班裡的比較淘氣、比較調皮，或者是比較頑劣的孩子，用語言、用行為去欺負別人的時候，別人是怎麼處理的？也就是說我們幫助他去學會發現從別人身上去觀察、去汲取、去模仿，能不能找到對自己有利的策略和方法。我們自己目前可能還沒有學會，或者說還不善於去處理跟那些調皮搗蛋的孩子相處，但是班裡有的人在這方面還是挺有方法的，那我們就從別人身上去借鑒。

第二種方式，就是你在班裡邊是不是單槍匹馬？是不是沒有朋友？當你自己處於孤獨或孤單的時候，然後你被別人語言傷害、欺負，可能都顯得勢單力薄。那你有沒有可能去建立你自己的團隊，或者去建立你自己的好朋友關系？當你面臨一些不良處境的時候，你的朋友們會不會有一些辦法幫助你去化解？比如說他們能不能從中起一些緩和的作用，他們能不能去勸勸對方，能不能在你們發生矛盾的雙方之間去起一些橋梁的作用，或者他們可能去找老師或同學來幫助你們一起來解決這個問題。

當我們孩子一個人沒有辦法的時候，有沒有可能爭取周圍的支持，或者爭取周圍的團隊幫助，這樣我們就不是單槍匹馬的、形單影孤的去面對世界，這是我們說的第二個策略。

第三個策略，是想跟家長說，這是教育的特別關鍵的契機，也是特別好的契機。當我們的孩子還只是一個小學生，他在人際關系裡面處於不利的位置。那我們不是一個簡單的直接給他主意或者出面去把那個欺負他的孩子們給教訓一番。我覺得更好的方法，是我們讓孩子意識到，在未來的人生道路上，你會面對更復雜的社會，各種各樣復雜的人際關系都有可能出現，今天這種情況僅僅是生活的復雜情況的開始。把它變作一個提升孩子能力、磨練孩子意志，或者歷練孩子品質的一個機會。我們跟他一起去探討，一起去想辦法如何去面對生活中的難，如何去面對生活當中的坎坷危機或者是不順利。現在可能僅僅是同學們用語言去傷害你，但如果我們在這個環節里學會了去應對，學會了去求助於外界，學會了去從自己內心深處去積聚力量，那看似是一個被欺負的環節，換一個角度來說，恰恰是孩子能力提升和個人能力增長的環節，希望父母能夠抓住這樣的教育契機。

❼ 如何快速提高小學生語文水平

1.培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培養學生閱讀的樂趣；二要培養學生養成良好的學習習慣。兒童是否能培養起閱讀的興趣，很大程度上取決於學校第一學年的教學活動。如果老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每一個優點，那麼他們就會以樂觀的態度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。2.學會閱讀的方法，培養閱讀能力。堅持「以讀為本」，引導學生學會「讀書」。閱讀教學以讀為本，體現了語文教學的本質特點。讀的次數多、內容多、形式多，有利於感悟和積累，有利於廢止繁瑣分析，有利於打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導學生學會一邊讀，一邊想，知道在什麼地方想，想什麼。怎麼想。學過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益於當前，而且受益於一生。那麼，小學生應該怎樣讀好書呢？首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。其次是默讀。默讀的練習在不同的學段有不同的要求：一二年級要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，並按要求認真思考，默讀以後要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流於形式。略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是「粗知文章大意」，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。 尊重學生的情感體驗，引導學生學會「思考」。

❽ 如何發揮學科優勢，提升小學生語文能力

一、轉變教學思維，定位教師角色
1、學生為主體、教師為主導
傳統觀念認為教育的目的在於「傳道、授業、解惑」。新課標則著眼於學生素質的全面提高，著眼於未來社會對國家，對國民素質的要求。一切為了學生發展，培育學生純潔品質和創新能力，塑造一個完整的人，實現人的可持續發展，首先就要改變課程實施過程中教師為主體的舊模式、舊方法、舊思維；應以學生為主體，教師為主導，在學習過程中注重對學生創新精神及實踐能力的培養，打破滿堂灌的教學模式，轉變死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生自主參與，樂於探究，勤於動手，從而培養學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。使學生成為高素質人才。
這就要求教師在新的課程教學中從關注知識傳授轉變為關注學生發展；從關注教師轉變為關注教師；從關注結果轉變為關注過程，從關注統一轉變為觀之個體差異，滿足不同需要，因材施教，倡導師生積極互動，共同發展。教師在教學中不再是教學的權威者，而應當是引導者、促進者。課堂氛圍和諧、民主、平等。教師應主動將自己的身份由主導者轉變為引導者。課前設計理念要新，設計符合學生實際的實踐活動方案，課堂充分發揮學生的主導作用，創建一個學生能夠接納的，寬容的，心理上安全，精神上鼓舞的，能夠充分釋放創造性的，樂於參加的課堂氛圍，組織好師生之間、同學之間的合作交流，鼓勵學生在課堂教學活動中的一切探索，發現和創新行為。

❾ 怎樣培養和提高小學生的語文閱讀理解能力

提高閱讀理解能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

❿ 怎麼提高小學生的語文創新能力

小學語文是當前我國最為基礎的一項學科，所以其聽、說、讀、寫的環節在實際進行教學的過程中教師也需要對其進行關注和重視。在對學生進行教育的過程中，對學生的創新思維能力進行培養是我國進行教育改革的一項重要工作。這項工作的開展也將對個人的發展和進步起到十分重要的幫助。在對小學進行教育的過程中，小學教育本身就存在一定特殊性，所以在對學生進行教育的過程中，要對創新能力的發展過程中不斷將學生的基本功進行發展和提升[1]。特別是在農村小學語文教育過程中，教育的形勢還存在十分嚴峻的情況，針對這種情況，本文就將針對當前我國農村小學語文的創新思維培養進行研究。

一、農村小學語文教學中存在的主要問題

通過筆者對我國農村小學語文教學的實際研究，確定當前我國農村當前小學語文教學的效果現狀不夠理想，對於有效提升教學質量和學生創新思維的培養產生了一定的負面影響，通過筆者的實際研究，發現我國農村小學語文教學中存在的問題是因為：

綜上所述，在新一輪的語文課程改革，我國農村小學語文教學中仍然暴露許多問題，這充分說明我國農村的小學語文教學尚待提高。針對這種情況，更應該正確對小學語文教學存在的問題進行思考和關注，希望在本文的研究過程中，能對語文教學中的問題進行良好處理，不斷讓農村小學語文教學滿足新一輪課程改革要求，良好地教育和培養學生。