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人教版三年級語文教學後記

發布時間:2020-12-30 08:18:29

A. 小學三年級語文形聲字的教學反思

今天,我總算為家裡做了一件有意義的事,心裡別提有多高興了。 一件有意義的事 星期天的上午,陽光燦爛,天上飄著幾朵雪白的雲。太陽公公笑眯眯地,好像

B. 三年級語文周考教學反思

新的學期,是我們四年級最後一個學期。在這個學期里,我要百尺竿頭,更進一步回。並且,答我還制定了一張計劃表。第一、上課的時候,我要認真聽講,不做小動作,不和同學交頭接耳,把老師課堂上講的知識全部消化;對於疑難問題,要敢於問為什麼,先舉手,後發言,虛心向老師和同學請教。第二、做作業必須認真審題,弄清題目的條件,做題要求認真仔細,不可粗心大意,做完後還要認真檢查,爭取做的又快又好第三、改掉粗心和拖拉的壞毛病,做事情時要細心,動作迅速,不浪費一分一秒。跡涪管皇攮郝歸酮害捆同學們,「世上無難事,只要肯攀登。」總之,在新的學期,我要更加努力,持之以恆,當一個各方面都很出色的好學生。

C. 如何寫語文教學後記

對教學過程進行回顧和總結,將經驗和教訓記錄在教案上,作為完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據,即為教學後記。教學後記和課前准備、教學設計一樣都是教學環節的重要組部分,但所不同的是教學後記是在課上完之後追記的,正因為這,很多教師還沒養成這一習慣。
寫教學後記不僅能幫助教師迅速接收反饋信息,找出教學過程中的成功和不足,從而為調整教學提供可靠的依據,而且使教師在上同一內容時事半功倍,同時,也能提高教師的自身素質和教學水平。
一、記失敗之處
再完善的教學設計也難免有疏漏之處,尤其是剛走上教壇的教師。把課堂教學過程中的敗筆,如處理不當的教學重點和難點,安排不妥的教學內容等記錄下來。上完《雨中登泰山》第二課時我就記下:宜把姚鼐的《登泰山記》先出示,引導學生比較晴天冬季登泰山與雨中登泰山之不同,從中領會作者雨中登臨的「獨得之樂」。上《在馬克思墓前的講話》一文,因剛請過婚假返校上班,婚禮的喜慶依存,我穿著一襲紅裙走進課堂,之後發現這與文中庄嚴肅穆、深沉哀惋的氣氛極不協調,於是教後我在教案上留下一筆:教師形象與文章基調要一致。記下了是失敗,並對其進行反思、剖析,使之成為以後再教所應吸取的教訓,這樣既豐富了自己的教學經驗,也積累了第一手資料,開拓了視野,教學水平自然得到提高。
二、記成功之舉
記失敗,能讓人從中吸取教訓;記成功,更能催人奮進。在教學中,有失敗的教訓,但更多的是成功的喜悅。將教學過程中的成功之例,如形象貼切的比喻、巧妙的導入、留有懸念的結束語、激活思維的提問、獨特新穎的板書、學科之間的聯系、教法上的創新等記錄下來,為以後的教學參考提供經驗。《祝福》一課最後提問:有人說祥林嫂是沒有春天的女人,你們贊同嗎?此問一出,學生異常活躍,真有一石擊起千層浪之勢!於是我一回到辦公室就作了記錄。《芙蕖》寫荷花「花開之前」、「盛開之際」、「花落之後」的不同姿態,我引了徐志摩《沙楊那

D. 誰有人教版三年級語文上單元教學反思

人教版小學三年級上冊語文教學反思
1.《我們的民族小學》教學反思
上課伊回始,在引入課題之答後,我就出示了各民族人民的有關圖片,讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點,孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對於他們的服飾,印象更為深刻。與此同時,我讓孩子們念念這些少數民族的名稱,在認識這些民族的同時,也為隨後開展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學習文本時,課文中並沒有寫孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點,讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的說:‚他們聽得目不轉睛。‛有的說:‚他們積極舉手發言,還受到了老師的表揚。‛有的說:‚他們把課文讀得又整齊又動聽。‛
整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的,重點也突出。教學設計比較符合孩子的年齡特點,能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實,在教學過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師細心斟酌,多加錘煉,精心准備。這樣,才能在課堂上調動起每個學生的學習積 極性,讓他們在課堂上快樂地學習!

E. 小學三年級語文教師工作周周反思

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這次考試來我考得很不好,自語文才( )分,我覺得卷子上大部分錯的題都是不應該錯的題,我卻錯了,這是為什麼呢?
首先,我覺得主要問題是粗心大意,比如:(這個我不能替你寫,不知道你究竟錯了什麼,舉上幾個小例子就行)所以錯了。
以後我要上課認真聽講才行啊!下次我一定要努力,爭取考個好成績

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