Ⅰ 小學語文寫天下第一泉是什麼課文
趵突泉
Ⅱ 體現理解他人很重要的故事
著名教育家蔡元培先生曾說過："凡是學校所有的課程，都沒有與美育無緣的。"語文課程標准總目標中第一條明確提出了"在語文學習過程中，......提高文化品位和審美情趣。"的要求，小學語文教材內容深入淺出，圖文並茂，它把語文知識和美育內容融為一體，為我們提供了一個廣闊的審美天地，是培養學生審美能力的一個有效途徑。因此，我們在閱讀教學中要幫助學生把握正確的審美觀念，培養健康的審美麗情趣，提高欣賞美和創造美的能力。要提高學生審美能力，不是一朝一夕就能達到的，必須靠我們在平時的教學活動中點點滴滴的積累。那麼怎樣在閱讀教學活動中培養學生的審美能力?筆者認為可以從以下幾個方面著手：
一、激發感情，引導學生感受美。
"文以情動人"，小學語文教材中寫得文質兼美，聲情並茂的文章，俯拾皆是。畫家羅丹說："美到處都有，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"只要我們細讀內容豐富的小學語文教材，不難發現它蘊含著美，充滿了美，有許多落筆為畫、脫筆為詩的佳篇。教師著力發掘這些優美課文中的審美因素，或將教學內容進行整合，使教學內容具有美的特徵，是有意識地將美育融入小學語文教學之中的前提。教師應充分揭示文章中蘊含的情感內容，讓學生為情所動，從而進入審美境界，感受到審美對象的美。著名特級教師李吉林深得其中精髓，在教學中能引導學生披文入情，並以各種手段去激發學生的情感，將他們帶入課文特定的情境之中，接受美的熏陶，在潛移默化中培養了學生的審美能力。如她執教的《燕子》一課以神解形、"得意忘象"之審美便是一個成功的課例，值得我們去揣摩，去研究。
二、創設情境，引導學生欣賞美。
心理學研究表明，對小學生採用一種單調的講演來進行教學是不適當的。教學方法豐富多彩，引人入勝，能調動學生學習的積極性。小學生感性經驗不足，知識水平有限，對教材中靜態的情境往往難以入"境"，我們不能乾巴巴地在課堂上講解字句，而是要通過表情朗讀，生動描述甚至採用現代化教學手段進行配合，為他們入境鋪路搭橋。如我在教《趵突泉》一文時，先布置學生通讀全文，然後讓學生說說自己感受到的趵突泉是什麼樣的。這樣學生知道了趵突泉是由三個大泉和許多小泉組成，對趵突泉有了整體的感知。接著，在優美的音樂襯托下，教師有感情地范讀課文。學生一邊聽一邊欣賞多媒體課件，立刻被眼前的美景陶醉了，彷彿此時此刻自己正站在趵突泉邊，領略著大自然的神奇和偉大，同時，也激起了學生學習的慾望。這時讓學生試著有表情地朗讀，找出自己認為最美的地方，反復地多讀幾遍；最後全班交流，學生把自己認為最美的句子有表情地讀出來，與同學分享讀書的快樂。學生也在一次次的朗讀中發現了自然的美、自然的偉大及漢語言獨特的魅力，他們就能把自己的情感融匯在樂曲中，與作品主人公的高尚情操融為一體，與作者的感情產生強烈的共鳴，而且這種審美的感知力在日後不斷的練習中也得到鞏固、發展。
三、發揮想像，引導學生拓展美。
學生雖然審美經驗不多，但也絕不是一張白紙，教師應當結合課文內容引導他們選擇角度，用自己的經驗去補充形象、豐富形象，再創造出新的審美意象來。如果說理解比較能夠再現形象美的話，那麼想像就可以拓展和創造意境。常言道"詩情畫意，詩中有情，畫中有意"，選入課本的詩歌和散文，正是由於充滿了詩情畫意，言雖盡而意無窮，才能留給讀者廣闊的想像空間，因此，教學時我們總是讓學生馳騁想像的風帆，去開拓最美的意境。李白的《送孟浩然之廣陵》有這樣兩句詩："孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。"這是兩個寫景的詩句，作者融情於景，借景抒情，展現了深韻的意境。為了開拓學生的想像，我首先要求學生以"假如我就是詩人，那是怎樣的情景"的假設進入原有的意境，然後具體提出三個問題：1.煙花三月的長江是一派怎樣的景色？你注意到了嗎？2.你是怎樣目送朋友遠離的？朋友的船是怎樣消失的？3.當時你的心情怎樣？經過老師的點撥，不少學生由第一人稱想像出了形象的意境來：晚春小草碧綠碧綠的，百花散發著芳香，彩蝶輕輕的飛舞，然而這美麗的一切我都無心欣賞，我站在江邊，任憑春風拂面，只是目不轉睛地望著遠方，江中的船越來越小，小小的白帆慢慢地慢慢地消失在遙遠的天邊。滔滔的江水不停地流著，一個浪花推著另一個浪花，嘩嘩地滾向遠方，朋友啊，此次分別又要等到何時相見？這美妙的想像融入了學生對美的理解和創造。即使學習較差的同學也能不同程度地有身臨其境之感，體會到了音外之意。這樣，學生就不會覺得美是抽象的，而是實實在在地感受到美，最大限度地發揮了學生的主觀能動作用，培養他們再現美、創造美的能力，讓學生把所思、所感表達出來，使他們的審美感受得到升華，從而讓他們熱愛美、追求美。
總之，在閱讀教學中，教師應努力提高審美修養，努力探索語文教學中滲透美育的途徑和方法，只要從學生和教材的實際出發，重視美育的滲透，就能讓學生在理解課文內容的同時，逐步提高自己的審美能力，練就一雙發現美的慧眼，把語文課程標准中培養學生審美能力的要求落到實處。
Ⅲ 新課標人教版小學語文課文中有哪些是老舍先生的文章
有《貓》，《草原》，《養花》、《趵突泉》、《鳥的天堂》
Ⅳ 有誰能告訴我小學四年級課文趵突泉全文的呢
《趵突泉》
老舍
千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。
出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，佔了大半個公園。池裡的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼裡往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄盪著，會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。