❶ 小學生`語文S版五年級下冊課文
大公無私dàgōngwúsī[釋義]一心為公；沒有私心。也指處理事情公平專正確；不偏袒任何一屬方。[語出]《漢書·賈誼傳》：「為人臣者；主而忘身；國而忘家；公而忘私。」清·龔自珍《龔定庵集·論私》：「且今之大公無私者；有楊；墨之賢耶？」[近義]舍己為公鐵面無私[反義]假公濟私自私自利利慾熏心見利忘義[用法]多歌頌人的優良品質和秉公處理事情。一般作賓語、定語、狀語。
❷ 小學語文s版課文中葉聖陶的作品有哪些
《稻草人》
的作者是葉聖陶，
這是一篇童話故事採用了擬人、
誇張、
比喻等手法，寫了一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所
思。
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❸ 2012小學六年級語文s版課本大概內容
蘇教版六年級語文知識清理
第一單元
單元要點：了解神話傳說，理解課文內容，體會古代勞動人民大膽、豐富的想像，改造自然、征服自然的強烈願望，對真善美的追求和對美好生活的嚮往。
☆課文要點：
①《鯀禹治水》：善良正義，不怕困難，為民造福，樂於奉獻；
②《大衛》：聰明機智、正直勇敢、不畏強敵；
③《誇父逐日》：探索自然，征服自然，意志頑強；
④《天上偷來的火種》：不畏強敵，勇於犧牲（課文順序：無火—盜火—受罰—獲救）
☆人物要點：
鯀：用趕退洪水的方法來治理河水；
禹：用導引洪水的辦法引流入海。（兩人共同的特點是「善良正義，不怕困難，為民造福，樂於奉獻」）
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
息攘—熙熙攘攘 湯—燙 浹jiā—峽俠 卵—柳 脯—捕鋪輔哺 賦—武 洶涌—凶惡 渭—謂 鄧—鄭 冶—治 懲chéng罰fá 媧wā 藤蔓—騰飛 拯zhěng救 概G—慨K
二）練習：
（一）、同音字辨析
tóng ( )盔 ( )學 ( )年 相( ) ( )樹
fù ( )稅 ( )母 ( )擔 豐( ) ( )班長
Pú 胸( ) 風塵( )( ) ( )萄
liàn 鍛( ) 訓( ) 治( ) ( )習 磨( ) 熟( )
（二）、注音
嚇唬 便宜 風箏 葫蘆 西安 堤岸 皮襖 飢餓 酷愛 妨礙 懲罰
（三）、按要求寫詞語
AABB：
ABAB：
AABC：
ABCC：
ABB：
A然BC：
帶動物的成語：
帶「如」的成語：
如「山川草木」的成語：
帶有近義詞的成語：
帶有反義詞的成語：
帶有數字的成語：
（四）詞語運用
1、哀求 請求 要求 祈求
①小明苦苦( )教練，希望准許他參加拳擊比賽。
②我( )媽媽給我買一台電腦。
③爸爸( )我天黑前一定得回家。
④人們苦苦( )天帝，( )他斥逐洪水。
2、果然 雖然 居然
①聽說息壤會長，他就拿來一試，( )，說一聲，息壤就伸展開來。
②他死了三年了，他的屍體( )沒有腐爛。
③( )他盡力想辦法幫助人們治理洪水，但最終沒有實現這個願望。
3、堅持 保持 維持
①我們要( )城市環境的整潔、美觀。
②我看到退休工人在馬路上( )交通秩序。
③我們要( )開展愛國衛生運動。
4、如果……就…… 雖然……但是…… 因為……所以…… 與其……不如……
①( )我們不抓緊時間學習，( )學不到更多的知識。
②( )天下著大雨，( )他還是准時到了。
③( )他熱情為同學服務，( )受到同學們的好評。
5、熬過 度過
①沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，( )一個又一個漫長的夜晚。（分析「熬過」和「度過」的作用）
②假期里，我參加了勵志夏令宮，我( )了一個有意義的假期。
（五）詞語搭配
( )的夜晚 ( )的黑暗 ( )的鮮花 ( )的火柱 ( )的火球 ( )的鷲鷹 ( )的痛苦 二、閱讀句段
1、P5：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。（地域廣、時間長、很艱難）
2、P9：（比喻句——①表達作用；②仿照寫一寫）
①琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地……
②這一切是那麼美麗，簡直是一幅圖畫！
③他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發抖。
3、P4：第九段（見練習冊P2；中心句）
4、P10：《誇父逐日》的背誦、理解。
5、P21：《倉頡造字》（①在文中勾劃出過渡句；②文中先後講了倉頡用哪些辦法來事？③勾劃出文中的排比句，並仿照寫一個；④為什麼倉頡造字是「驚天地、泣鬼神」的大事？⑤找出文中如「筆墨紙硯」的詞語；）
第二單元
單元要點：理解在社會大家庭中，我們只有遵循規則，遵守法律，才能更加和諧美好。
☆課文要點：
①《商鞅南門立木》：南門立木取信——言而有信、說到做到、賞罰分明、嚴格執法；
②《狄仁傑公正護法》：剛正廉明，執法不阿——輔國安邦；
③《出色的老師》：堅守公德，遵守規則；
④《美麗的規則》：
☆其它知識：
讀書日記（格式、寫法）
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
嘟囔.dūnang 惹是.生非. 搬弄是.非. 冥.思苦想 庇.bì護 憐憫.mǐn 悼.dào念 聲名鵲起 歡呼雀躍 哀鴻遍野 辜.負 手足無措.cuò 推崇備.至. 加倍.努力 人才輩.出 揣.測 揣.摸 湍.急 端.正 拾金不昧. 味.道 抽屜tì 和藹. 霧靄. 至.理名.言 憤.憤不平 昂揚奮.發 憂心忡忡 優秀
二）練習：
（一）、同音字辨析
míng ( )思苦想 至理( )言 ( )片 ( )信片
cuò ( )誤 ( )施 手足無( ) ( )過
yōu ( )秀 ( )揚動聽 ( )愁 ( )心忡忡
（二）、注音
基礎. 冥.思苦想 大步流.星 庇.護 憐憫. 追悼. 揣.摸 拾金不昧. 抽屜. 不禁. 盡.管 嘟囔.
（三）、找錯別字
歡呼鵲躍 興高彩烈 雞不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足無錯 天寒地動 明思苦想 崇山駿嶺 蔓山遍野 豪不在乎 懸涯決璧 生氣篷勃 碧波萬傾
（四）、詞語運用
1、找反義詞
興高采烈( ) 視死如歸( ) 小巧玲瓏( ) 高瞻遠矚( ) 滔滔不絕( ) 虛偽( ) 開心( ) 繁華( ) 熱鬧( ) 驕傲( )
2、補充詞語，再選擇填空。
( )思苦想 惹( )生非 大( )流星 聲名( )起 ( )然大怒 烏( )之眾 ( )用職權 哀( )遍野 犯( )直諫
①他一天到晚只會( )，真是令人討厭。
②這所學校經過多年的發展，已經成為一所( )好學校。
③聽到我考試不及格的消息，爸爸( )。
④班長上身穿白襯衣，下身穿藍褲子，( )走上舞台。
3、關聯詞填空（不重復）
因為……所以…… 不但……而且…… 如果……就…… 只有……才
①( )時間一去不復返，( )我們要珍惜時間。
②福娃( )展現了燦爛的中華文化，( )傳遞著友誼、和平、積極進取的美好願望。
③你( )從現在開始努力學習，長大後( )能做一個對社會有用的人。
④面對困難( )不去克服( )意味著失敗。
4、按要求寫詞語
來自寓言故事的成語：
來自歷史故事的成語：
來自古籍的成語：
含有比喻的成語：
含有誇張的成語：
5、選擇詞語填空
翠色慾流 一碧千里 萬古長青
指綠的狀態是( )；指綠的范圍是( )；指綠的時間是( )。
忐忑不安 眉開眼笑 手舞足蹈
人的表情是( )；人的心理是( )；人的動作是( )
★你還能說出哪些類型的成語？？
二、閱讀句段
（一）按要求改寫句子
1、喂，把筆借給我一下。（禮貌用語）
2、雪花從空中飄下來。
擬人句：
比喻句：
（二）理解下列句段
1、P29：
①「天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？」
②從圍觀的人群中走出一個小夥子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：「我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。」
③小夥子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
2、P28：
小夥子噌噌噌地登上了城樓……他便叫人把新的法令條文掛了出來。
……打下了堅實的基礎。
① 近義詞
鄭重( ) 委任( ) 推行( ) 違抗( ) 喜笑顏開( )
② 解釋
定( ) 喜笑顏開( )
③ 商鞅對大家說了幾層意思？
④ 小夥子喜笑顏開，是為什麼？
⑤ 請你用你的話來說說「言而有信」的理解，注意結合實際例子。
3、練習冊P19第三題
4、撰寫一份兩百字左右的《讀書日記》。
第三單元
單元要點：了解人們是怎樣去思考、探索、創造、質疑的科學態度和實事求是的科學精神；學習作者介紹科學知識的方法，特別是體會說明方法。
☆課文要點：
①《兩小兒辯日》：學習古人探索自然規律，勤於觀察、思考的科學態度和孔子實事求是的科學精神。體會「學無止境」（孔子不能決也！）
②《飛天夢圓》：了解「神五」「神六」「神七」的相關人物（楊利偉；費俊龍、聶海勝；翟志剛、劉伯明、景海鵬）
③《種瓜得豆》：了解文中的說明方法，並能准確找出相關的語句。（打比方、舉例子、舉數字）
④《海水為什麼是藍的》對其中的關鍵語句進行體會、理解。
⑤《童年的發現》
☆人物分析：
兩個小兒：善於觀察，善於思考，以理服人；
孔子：實事求是，堅持「知之為知之，不知為不知」
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
愧疚jiù 盂孟 孰熟 絢炫眩 穹窮 鍥契 凌陵 泌沁秘 玫瑰. 柿肺沛 惰隋 稚雅 源（淵）遠流長 妨礙 忌諱
二）練習：
（一）、同音字辨析
zhì ( )嫩 雅( ) ( )理名言 推崇備( ) ( )理
zài ( )見 ( )重 現( ) 我( )家裡 等會兒( )說
yè ( )體 ( )晚 ( )毛
méi ( )瑰 ( )有 ( )油
shì 城( ) ( )子 ( )實 ( )界
（二）、注音
塞 供 彈 禁 載 著 應
妨礙 嫦娥 爛漫 浪漫
（三）、寫近義詞
禍患( ) 迷戀( ) 妨礙( ) 驚訝( ) 絢麗( ) 愧疚( ) 隨心所欲( )
（四）、詞語運用
1、按要求填空
①奶奶看著家裡買的彩電，笑著說：「現在的生活一天比一天好，真是( )」（歇後語）。
②爸爸那麼有眼光，他買的基金怎麼會不賺錢呢？（陳述句）
③我是一個聽話的孩子。（否定句）
④張軍很聰明，他長大後想當科學家，但他因為不嚴格要求自己，現在成績很不好，我會這樣勸說他：「( )」
⑤小明昨天答應我今天會把書借給我，可是，今天他不借了。我會對小明說：「( )」
2、補充詞語，再選擇填空
樂不可( ) ( )雲( )志 ( )不應求 堅持不( ) ( )號( )令 水土不( )
①甜甜每天挑燈夜戰，通過( )的努力，她終於考入了理想的大學。
②到了西藏，可能是( )的原因，琳琳老是肚子疼。
③明明看到曇花開了，高興得跳起來，簡直是( )。
（五）詞語搭配
( )的汗水 ( )地追求 ( )地創業 ( )地准備 ( )的稚童 ( )的曲線 ( )海面 提高( ) 提升( ) 改善( ) 改良( ) 改進( ) 改正( ) 改變( )
二、閱讀句段
1、《兩小兒辯日》一文的翻譯、理解；
①兩小兒對太陽遠近產生不同觀點的原因是什麼？他們是怎樣說服對方的？
②翻譯部分重點語句
2、練習冊P32上面「閱讀練習」。
3、P61第2題
4、P61：（永遠不要放棄你對「已知」的好奇心，也許新的發現就在「已知」的「未知」之中）一句話的理解。
5、P67：關聯詞運用（因果關系）
第四單元
單元要點：體會人間真情。把握文章的主要內容，體會作者是怎樣通過語言、動作、神態、心理活動來描寫人物，並能用自己的話來說說語言、動作、神態、心理活動等描寫在表達中所起的作用。
☆課文要點：
①《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》——贈別詩（邊塞詩、思鄉詩、柳樹、梅花、題畫詩、托物言志詩……）
②《窮人》：列夫•托爾斯泰[俄國]。表現了窮人桑娜富有同情心、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。
③《我的伯父魯迅先生》：文章通過幾件事，表現了魯迅先生「為自己想得少，為別人想得多」的偉大精神。
④《永生的眼睛》：他們一家人通過捐獻眼角膜中說明了他們對生命的意義的重新認識，表現了他們珍愛生命，關愛他人，無私奉獻的精神品質。
⑤《船長》：作家[法國]雨果。表現了船長哈爾威果敢、沉著、鎮定、忠於職守的高尚品質，贊揚了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。
☆人物分析：
①桑娜：善良、矛盾、勤勞；
②漁夫：勤勞、富有同情心、善良；
③伯父：樂觀、幽默、關心他人、樂於助人；「為自己想得少，為他人想得多」。
④船長哈爾威：果敢、沉著、鎮定、忠於職守；臨危不懼、無私無畏。
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
孟盂 陵凌 松鶴. 寡.言少語 飛濺. 蚊帳. 賬.號 惆悵. 悵然若失 窗簾. 忐忑不安 魁.梧. 槐.樹 魄.力 魅.力 自作.自受 自作聰明 縫縫補補 追悼. 丟掉. 水滸. 囫圇吞棗(比喻對事物不加分析思考) 張冠.李戴（比喻顛倒事實，認錯對象） 攤派 沙灘 情不自禁. 飽經風霜(形容經歷了很多困苦) 殯bìn儀館 不輟. 點綴. 突如其.來 鄭重其.事 奇.花異草 栩栩如生 熱淚盈眶. 窗框. 嘈cáo雜 斗毆ōu 海鷗 歐洲 派遣. 譴責 遺.憾 井然有序 蜷.縮 疲倦. 弔唁.
二）練習：
（一）、同音字辨析
Líng ( )墓 ( )雲壯志 欺( )
Zhàng ( )目 蚊( ) ( )單 一葉( )目
Dài ( )表 ( )領 張冠李( ) 穿( ) ( )替
Jiān ( )硬 ( )苦 ( )決 ( )持 ( )難
（二）、注音
正 冠 給 挨
（三）、按要求寫詞語
1、先寫近義詞，再寫反義詞。
完整( )( )給予( )( )酷愛( )( )痛苦( )( )
急速( )( )大概( )( )羞愧( )( )悔恨( )( )
2、寫出如「井然有序」的詞語。
( )然大悟 ( )然起敬 ( )然一新 ( )然開朗 ( )然無存 ( )然失聲 ( )然若失
3、說說AABB、ABAB等形式的詞語。
4、寫出表示人物心情、動作、神態的；表示褒義、貶義的詞語。
心情：
動作：
神態：
褒義：
貶義：
（四）、詞語運用
1、盼望 期望 探望 希望 張望
①漁夫的妻女桑娜( )著丈夫快快回家。
②桑娜提著燈去( )生病的鄰居。
③媽媽多麼( )我能早一點懂事。
④我能考上一所理想的大學，是爸爸媽媽給予我的( )。
⑤他走進樹林，四處( )，尋覓著小兔的影子。
愛戴 愛撫 愛護 愛惜 維護
①周恩來受到全國人民的( )。
②人人都要( )花草樹木。
③年少時( )時間努力學習，長大了才會成為有用的人。
④我們每一個人都應該自覺( )環境衛生。
⑤他走過來，用( )的口吻對我說話。
2、用關聯詞填空
①天氣真熱呀，( )我不停地揮動扇子，但( )覺得周身被熱氣包圍。
②( )你站在山頂，縱目四望，( )會感到心曠神怡。
③我們學校的建築( )牢固，( )美觀。
④這件好事( )小華做的，( )張明做的。
⑤( )冬夏，他( )光著腳丫跑來跑去。
（五）詞語搭配
二、閱讀句段
1、P78或練習冊P41：
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
補充：
①為什麼桑娜會覺得「自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。」
②「忐忑不安」「自作自受」的意思。
③幾個「……」的（表達）作用理解。（突出了桑娜的矛盾、善良）
④「那也活該！」中的「那」是指( )。
2、P83或練習冊P45：
補充：
①「張冠李戴」「囫圇吞棗」的意思。
②多音字「正、冠、挨」。
③伯父說：「哈哈！還是我的記性好。」這句話你是怎樣理解的？
3、P87第四題的理解。（黑洞洞的、碰壁……）
第五單元
單元要點：本單元主要了解中華民族優秀文化。學習時，把握文章的行文思路和結構特點，抓住文章的重點部分和關鍵詞句，去認識文章所描繪的中華珍寶。
☆課文要點：
①《故宮》：文章結構「總—分—總」；主要部分按「參觀順序」進行介紹；注意文中的對「建築」和「故宮文化歷史價值」概括的兩句話（見P105第3題）。
②《青花》：把握文中所贊美的「執著的創新精神」；理解凡事都只有在不斷地創新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能獲得新生。文章按「找到瓷片—復制青花—自製青花」（尋找—復制—創作）的順序寫出了自己在創作過程中的心路歷程，有沉思、有迷惘、有夢想、有成功的喜悅。
③《陸羽與<茶經>》：全文按「總起——分述」的順序行文。（其中第一段由遠而近、由大到小，層層深入）；全文共寫了三個事例——A辨別江水；B撰寫《茶經》；C推廣茶藝；
④《敦煌壁畫》：全文按「總起—具體分述—概括總結」的思路行文；全文抓住了敦煌壁畫「規模宏大，風格各異」、「內容豐富，種類繁多」、「巧奪天工，技藝精湛」三個特點進行介紹的。
⑤《編鍾》：文章按「總分」結構方式行文；主要寫了曾侯乙編鍾的「重要價值」、「主要特點」、「演奏效果」三方面。
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
玲瓏 鈴鐺 朦méng朧 鳳fèng凰 風雨 矗chù立 佇zhù立 屹yì立 聳立 雕刻 絢麗 炫耀 眩目 繚L繞 潦草 燎原 瞭望 恆héng心 樂聲悠.揚 優.秀 憂.愁 兩鬢bìn 訪3問 作坊0 妨2礙 鍥qiè而不舍 嬉.戲 嘻.笑 紛至沓.來 一沓 迷惘. 迷茫. 窺.視 茅.塞頓.開 遺.憾. 派遣. 煎jiān茶 舀yǎo水 舞蹈 稻穗 滔滔不絕 火焰 吭.聲 土坑. 抗日 如火如荼. 荼.毒 茶葉 源.遠流長 淵.博 千載.難逢. 凹凸不平 璀cuǐ璨càn 臨摹mó 歷.歷.在目 來歷 嚴厲 厲害 贊嘆不已. 淚水漣漣 橢圓 隨便 拆卸. 抵禦. 唾沫.
二）練習：
（一）、同音字辨析
Lóng 玲( ) 朦( ) 震耳欲( ) 水( )頭
Xuàn ( )麗 ( )耀 ( )目
Yōu ( )秀 ( )久 ( )心忡忡 ( )越 ( )揚動聽
（二）、注音
Liáo rào( ) xuàn lì( ) zhuī dào( ) xuàn yào( ) qiè ér bù shě( ) mí wǎng( ) kuì jiù( ) jīng zhàn( ) rú huǒ rú tú( ) qiè qiè sī yǔ( ) tān lán( ) tuò mò( )
（三）、按要求寫詞語
1、選字填空
卸 御
防( ) ( )裝 ( )寒 ( )載
橢 隨 隋 惰
( )朝 ( )圓形 ( )機應變 ( )和 ( )性氣體 ( )惰
璀 催 摧
( )殘 ( )璨 ( )促 ( )命鬼
（四）、詞語運用
1、填空組成詞語：
文武百( ) 豐富多( ) 鳴鍾( )磬 樂聲( )揚 ( )花( )草 ( )珍( )寶 優良傳( ) ( )無僅有 ( )龍( )睛 龍( )鳳( ) 龍( )虎( ) 虎( )龍( )
2、反義詞
①你說的這件事早就公.開.了，已經不是( )了。
②同學們這么熱情，他不好意思再( )，只好接.受.了。
③他原想把自己的缺點掩.蓋.起來，沒想到反而( )得更加充分了。
④同學之間必須搞好團結，不能搞( )。
（五）選擇詞語填空
看望 遙望 仰望
1、( )著徐徐上升的五星紅旗，我的心情無比激動。
2、我們帶著鮮花，到醫院去( )生病住院的老師。
3、宇航員在太空船上( )美麗的地球。
渴望 指望 盼望 希望 遙望
1、在天際遨遊時( )地球，地球就像一個晶瑩透明的球體。
2、台灣同胞( )早日回到祖國的懷抱。
3、人類不能( )在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
4、我( )這次比賽能取得好成績。
5、她多麼( )有醫生來給她治病啊！
二、閱讀句段
1、P101：《故宮》第2段——①中心句；②寫的事物有哪些？③說明方法。
2、P107：《青花》第3段（練習冊P57）——①父親的動作、神態、外貌描寫及其作用；
第5段至第16段——①7段和15段中的「完全吻合」的意思；②修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承，這句話的意思；
3、P110《陸羽與<茶經>》——①第一段的層次；②P113第三題。
第六單元
單元要點：內容以童年時期的學生生活為主，根據文章的特點，理解重點語句，認真體會文章的思想感情。
☆課文要點：
①《竊讀記》課文的以「竊讀」為線索。寫了放學後「我」急匆匆趕到書店去讀書，晚上依依不捨地離開書店，重點了「我」是如何「竊讀」和「竊讀」的獨特感受與復雜的心情，表現了「我」對讀書的酷愛和對知識的渴求。
②《理想的風箏》以「風箏」為線索貫穿全文。課文運用了倒敘的寫法，抒發了作者對劉老師深深的懷念之情。
③《校園交響詩》以「校園交響詩」為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。
④《我們上路了》通過一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在成長的道路上不斷奮進的心聲。全詩以「我們上路了」為線索，展現了孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩走向成熟的心路歷程；表現了少年兒童獨立自主的思想意識和奮進向上的豪情壯志。
☆人物分析：
①「我」（林海音）：酷愛讀書、求知若渴。
②劉老師：樂觀開朗、熱愛學生、熱愛工作、熱愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
一、字詞（字音、字形）
一）易錯字詞提示：
竅竊 踮掂惦 腋液 撐掌 唾睡 哽梗硬 箏掙 翩翻 概慨
吸汲極 琅朗 恬甜 婷停 吮允 瓣辯辨辮 砌沏徹
二）練習：
（一）、同音字辨析
lì ( )史 勉( ) ( )害 台( ) 獎( ) ( )次
biàn ( )論 爭( ) 分( ) ( )子 ( )別
jí 年( ) ( )限 ( )取 ( )別 ( )水
（二）、注音
讀准字音：踮(diǎn) 唾沫(tuò mo)
多音字：藏 綠 轉 持 累 咽 奔 撒 似 噴 供
（三）、按要求寫詞語
1、寫近義詞：擔憂( ) 懼怕( ) 充足( ) 支撐( ) 隱藏( ) 鼓勵( ) 舒展( ) 慈祥( ) 屈辱( ) 清晰( ) 純朴( ) 沉醉( ) 迷惑( ) 或許( ) 增添( ) 陪伴( ) 倘若( ) 翱翔( )
寫反義詞：充足( ) 快樂( ) 激昂( ) 忠厚( ) 贊揚( ) 忙碌( ) 美麗( ) 殘酷( )
2、補充完整
碩果( )( ) 亭亭( )( ) 汗流( )( )
生機( )( ) 絢麗( )( ) 繁花( )( )
書聲( )( ) 輕盈( )( ) 井然( )( )
3、照樣子在括弧內填上合適的詞語。
(亭亭玉立)的風姿 (晶瑩)的水珠 (忙碌)地儲積
( )的芭蕾 ( )的思念 ( )地棲息
( )的花朵 ( )的鮮花 ( )地鳴囀
（四）、詞語運用
1、選擇詞語填空
嚴格 嚴厲 連續 繼續 希望 願望 發揮 發揚
雲雲對自己( )要求，他( )三年榮獲了「三好學生」的榮譽稱號。教師和同學們都( )他能( )優點，再接再厲，獲得「四連冠」。
2、關聯詞
因為……所以…… 如果……就…… 雖然……但是……
（1）、他覺得做難度大的活兒，( )累一點兒，( )能提高技術。
（2）、( )他天天堅持鍛煉，( )他的身體非常強壯。
（3）、( )不仔細觀察生活，( )不會有驚奇的發現。
二、閱讀句段
1、「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!」
「吃飯長大」指的是身體的物質需求。「讀書長大」指的是精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
2、課本P136-137理解句子，體會句中的含義.
3、「他的腿自然不便於奔跑．但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。」「他仰望白雲．看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋．彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福．笑聲朗朗．指著天上的風箏．同看風箏的同學們說笑。」(體會劉老師積極樂觀的人生態度和對生活的熱愛)
4、「他笑著，叫著，拄著拐杖．蹦跳著去追趕線拐，還喊著：『你們不要管，我自己來。』他終於氣喘吁吁地抓住線拐．臉上飄起得意和滿足的稚氣。」(體會劉老師抗爭命運、挑戰困難、頑強執著的精神)
5、 「那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。」 (「生命的力量」是那積極向上的生命態度。是對生活的熱愛與執著的追求，追求生命的意義)
6、練習冊P71第三題
（1）走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀林。（「相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林」指什麼？你有何體會）
（2）風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，那一條條被我們用腳踏出業的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。（「風、雨、雷、電」指什麼？這「真正的姓名」是指什麼？談談你的感受）
❹ 小學語文教材S版的《海水為什麼是藍的》的閱讀提綱
①《海水為什麼是藍的》的提綱
一、起因
（1）男孩提出「海水為什麼是藍的」的疑問
（2）拉曼解釋後卻對自己的解釋產生了懷疑
二、經過
（1）拉曼研究的經過與結果
三、結果
（1）小男孩的疑問得到了正確的答案
（2）拉曼憑借著「拉曼效應」得到了諾貝爾物理學獎
②教學目標：
1 、了解「好奇心」對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。
2 、學習在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。
教學重點難點：
1、思考「已知」與「未知」之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。
2、指導學生學習使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。
主要教學環節設計：
一、提問導入，引發興趣。
1、啟發提問，暢所欲言。
海水是藍色的，這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的呢？
2、板書課題，導入新課。
二、初讀課文，了解內容。
1、學生輕聲朗讀課文，了解主要內容。
2、概述課文內容，強調「好奇心」的作用。
拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學的「好奇心」，經過科學的探索，終於探明了「海水為什麼是藍的」原因，也由此獲得了諾貝爾物理學獎。
三、再讀課文，思考討論。
1、思考：拉曼為什麼會獲得諾貝爾獎？
明確要點：1）他發現了「拉曼效應」，為人類科學發展作出了貢獻。
2）是「好奇心」將他領上了神聖的獎台。
2、結合課文內容，組織討論：如果在科學研究中失去好奇心會怎麼樣呢？
1）再讀課文，尋找課文例證。（重點研讀11——15節）
2）歸納事例，思考舉例意圖。
作者以約里奧·居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失機會的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去「好奇心」帶來的惡果，從而強調「好奇心」在探究科學知識中的重要性。
四、總結課文，拓展延伸。
1、引導學生列舉中外科學家因具有好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產生好奇心，進而創立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產生好奇，進而發明蒸汽機。）
2、圈劃課文中心語句（18節），討論句子含義。
明確要點：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。
3、學生再舉日常學習生活實例，了解好奇心的培養對學習的重要意義。
五、作業布置：
學習課文在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法，寫一則類似的生活故事。
③
教材簡析：
這篇課文講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應，表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。
教學目標：
1．學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、稚、疚、液」4個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
2．朗讀課文，把握課文內容。
3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
教學重點：了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。
教學難點：理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。
教學准備：詞語卡片及拉曼的介紹。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標：
1．學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、稚、疚、液」4個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
2．初讀課文，把握課文主要內容。
3．理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。
4．學習第一部分。
教學准備：
1．詞語卡片。
2．拉曼簡介。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、談話激趣，引入新課
1．導語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現象，而牛頓小時候卻想「為什麼它向下落而不是向上？」長天後，他發現了「地球引力」；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大後發明了蒸汽機……凡是有所作為的科學家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在「已知」中追求「未知」的好奇心，從而不斷有了科學的發現與發明，有了科技的進步，有了人類的現代文明。今天，我們就來學習印度著名的物理學家拉曼的故事。
2．簡介人物。
拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發現，獲得了1930年度的諾貝爾物理學獎。
拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養工作，並將其中很多優秀人才輸送到印度的許多重要崗位。
二、初讀課文，整體感知
1．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學生字。
2．想一想：課文的主要內容是什麼？
3．找出自己沒讀懂的地方。
4．小組交流自學情況。如果還有不懂的地方記下來。
⑴出示生字，檢查認讀。
字音：諱、疚
字形：惰、疚
⑵理解詞語
語塞：由於激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話來。
饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。
愧疚：因自己錯誤而自責，慚愧不安。
頗有作為：頗：很；作為：作出成績。指作出很多成績。
閉目塞聽：塞：堵塞。閉上此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net眼睛不看，堵住耳朵不聽。誇張形容對外界事物不聞不問，脫離實際。
散射：光線通過有塵埃的空氣等介質時，部分光線向多方面改變方向。
殊榮：特殊的榮譽。
5．弄清故事的六要素
⑴時間：1921年。
⑵地點：取道地中海的一艘輪船上。
⑶人物：拉曼與一對印度母子。
⑷起因：男孩提出「海水為什麼是藍的」這一問題，使拉曼對英國物理學家瑞利原來的解釋產生疑惑，而男孩強烈的好奇心給了他啟發與警醒。
⑸經過：拉曼回國後，針對男孩提出的問題進行深入地研究，發現了光散射效應，成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學獎的科學家。
⑹結果：即故事給予我們的啟示：要對「已知」心存好奇，善於從「已知」的「未知」中獲得新的發現。
6．根據故事的六要素，練習概括文章的主要內容。
印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應。
7．給課文分段，概括段意。
第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。
第三部分（第l4自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「末知」之中。這一段是全文的總結。
三、學習課文第一部分
1．學生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因？
2．「饒有興味」是什麼意思？
3．拉曼認為海水呈藍色的原因是什麼？
4．教師適時點撥，引導深人理解。
四、課堂小結
從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海後，還要知道為什麼叫這個名字，進而還想知道海水為什麼是藍的。他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發拉曼的興趣，並給孩子做出解釋。
五、作業設計
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．繼續學習課文，理解課文內容。
2．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
3．朗讀課文。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、細讀課文，理解感悟
1．質疑。
2．研讀課文第二部分：為什麼說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台？
⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點。
⑵拉曼是怎樣發現「光散射效應」的？
①男孩兒的源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產生了懷疑（第10、11自然段）。
理解句子：「那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的『為什麼』，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在『已知』中追求『未知』的好奇心，他的心不禁一震。」
理解句子：「失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。」
②拉曼研究的經過和結果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的。
第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。
第二層：他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。
第三層：後來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。
③教師小結：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。並由此獲得了諾貝爾物理學獎。「成為印度也是亞洲歷史上第一個」「殊榮」充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。
⑶你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關建的是什麼？（品讀第三部分）
永遠不要放棄你對「已知」的好奇心，也許新的發現就在你的「已知」內的「末知」之中（第l4自然段）。這一段是全文的總結。
二、總結全文
「那個有著無窮問題的男孩了的故事」實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在「已知」中追求「未知」的好奇心，是拉曼追求「未知」從而獲得新的「已知」的故事，這個故事反映了一個科學家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。
三、拓展延伸
老師：同學們還想了解有關科學家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學介紹一些課前查找到的有關資料。）
五、作業設計
1．採集詞語句子。
2．完成自測練習。
❺ 請問有誰有小學語文s版一二年級的pdf電子版謝謝！
本課的教學要求有:1、學會本課10個生字。認識6個字。2、了解「水」的不同形態和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。一、多種形式朗讀，質疑問難1、導入新課：今天有一位學習夥伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文里，它是誰呢？（板書課題）請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎？（課開始設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣之功，與本課最後一句：小朋友，你們猜猜我是什麼？互為呼應。）2、給學生充分的時間自由讀課文，然後，想一想：學習夥伴是誰？（水）這篇課文告訴我們什麼？在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。3、在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。鼓勵學生創新識字。（老師出示課件：我巧記：一隻小黑狗，長著四個口（器）。水大好發電（淹）。禾苗的家（稼）。家裡玩火（災）。闖了大禍一隻腳踢三球，一腳踢到樹上頭（躁）。學生猜字謎，並自編字謎。如：學生說：「下雨天吃包子（雹），太陽在西邊（曬）……通過這個環節增加識字樂趣，培養學生的自主識字能力。）4、以讀促思，鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文後，學生會提出各種問題，如「極小極小」是什麼意思？「汽」為什麼會變成「雲」？為什麼雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什麼？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。（師問：通過讀文，你有什麼疑問嗎？學生質疑。師梳理、歸類，給學生提供一個自學網站：「現在進入『小讀者』網頁，根據提示來學習，『我的變化，我的脾氣，我在哪裡』，自學完後，小組內交換意見，再推薦匯報。」）這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維，學生依據自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學生經歷：提出問──分析問──解決問的完整訓練，主體地位凸現。
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相傳很久以前，哈薩克族人在一片大森林邊上過著游牧生活。森林裡有一隻身軀龐大性情凶惡的瞎熊，經常出沒在草原上，傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。
國王幾次派出獵人去伏擊這只瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。國王心急如焚，卻又一籌（chóu）莫展。他的兒子冬不拉看見了，就問國王為什麼整天愁眉不展。國王把事情的原委告訴了兒子。冬不拉一聽，就自告奮勇去除掉這只瞎熊。
國王雖然知道兒子既機智又勇敢，力氣也很大，但這只瞎熊太兇殘狡猾了，他不願意讓兒子去冒這個風險，所以說什麼都不答應。
第二天一早，僕人稟（bǐng）告國王，說王子不見了。國王知道兒子已經去找那隻瞎熊了，十分擔心，連忙派人去瞎熊出沒的地方尋找王子。
王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，終於在一條通往夏季牧場的小道上，發現了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行了偽裝，然後在旁邊的樹叢中隱蔽起來。
過了一段時間，那隻凶惡的瞎熊出現了。只見它順著熟悉的道路敏捷地走來，走到離捕獸夾十多步遠的地方，突然站住了。它用鼻子在地上仔細地嗅著，走走停停，停停走走，一直走到放捕獸夾的地方，用前爪小心翼翼地將偽裝撥去，又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然後找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅。捕獸夾受到觸動，砰的一聲夾住了樹枝。瞎熊把捕獸夾和樹枝放到一塊大石頭上，舉起另外一塊石頭猛砸。
王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖頸。瞎熊大吼一聲，扔下石頭，朝著箭飛來的方向撲來。王子又射出一隻利箭，正中瞎熊的前胸。這時，瞎熊已經發現了王子。王子抽出第三隻箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經躥到他面前，向他撲了過來。王子見狀，急忙拔出匕（bǐ）首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
國王派山的人四下尋找，過了好幾天，也沒有得到王子的任何音信。國王整天坐卧不寧，愁得連頭發和鬍子都白了。
最後他發布告示說：「凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百匹，羊千隻；凡是知其下落不告者，砍去雙足……」
牧民們三五成群地出去尋找，終於在密林深處的一條小道上發現了王子和瞎熊扭在一起的屍體。大家把瞎熊剁（ò）成肉醬（jiàng），將王子安葬在向陽的山坡上。
可是，怎麼把這個壞消息告訴盼望王子平安歸來的國王呢？大家冥（míng）思苦想，一直沒有好辦法。
最後，一個叫阿肯的老牧民自告奮勇地去見國王。到了王宮．國王焦急地問阿肯：「你知道王子的下落嗎？」
「國王陛下，它知道王子的下落，讓它告訴你吧！」阿肯說著拿出一件松木做成的樂器。
「它知道？」國王看著這件樂器，疑惑不解地問。
阿肯沒有再說話，坐在地上，輕輕撥動琴弦，動人的琴聲如同在講述一個凄涼而悲壯的故事：
琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰場；一會兒低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發；一會兒音韻鏗鏘（kēng;qiāng），好像宣告戰斗已經爆發；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……
國王聽著琴聲，明白了事情的經過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久．國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰，他重賞了阿肯。
還剩下了一點
❼ 小學語文s版三年級下冊《登上企鵝島》課件
http://ke..com/view/586630.html一、教學要求
知識與技能：
1、學習本課的生字新詞，積累詞彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與嚮往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發對南極的熱愛與嚮往。
第一課時
一、看圖導入
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學生認讀生字：「企」。
二、初讀課文感知大意
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什麼事？其中主要是介紹了什麼？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
（1）認讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上「——」。
（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上「~~~」。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪裡？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學習生字新詞，結束課堂。
1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那裡是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習
❽ 跪求小學一年級語文s版教學計劃.麻煩各位了.
語文版S版小學語文第一冊教學計劃
一、班級概況：
全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼「勤奮、鑽研、細心」的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
二、教材分析：
全冊教材由「我愛上學」「看圖說話學拼音」「識字」「課文」「語文百花園」五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加註了拼音。
1．關於「我愛上學」
力求體現當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的「入學教育」改成「我愛上學」。「我愛上學」是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞「我愛我們的學校」「我愛老師和同學」和「我愛學語文」三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。
2．關於看圖說話學拼音
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂於口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，並增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，並安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。
3．關於識字
識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。
4．關於閱讀
（1）關於課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。這五個專題的課文、練習等，貼近兒童生活，體現時代特點，文化內涵豐富，各單元均由導語情境圖、課文、課後練習、"語文百花園"四部分組成，四部分圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態度、價值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點，以學習夥伴的口吻，從不同角度激發兒童閱讀興趣和情感，盡量設置懸念疑團，誘發兒童求知慾，同時配有反映兒童課內外學習語言的畫面，以引發兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。
（2）選文題材廣泛，文質兼美，具有典範性，體現時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規范、准確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富於童心童趣。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。同時注意培養兒童積極向上的人生觀和價值觀，使兒童養成正確對待自己、對待別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內涵。既根植於中華民族優秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息和現代意識。
（3）課後練習。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。一般安排3-4道練習題。力求少而精，注意引導學生自我激勵和自我評價。如「看誰讀得好」"會背了「「給小魚塗上顏色」等等。教材重視課內外結合，把語文學習和生活緊密結合起來，培養語文實踐能力，教材設計了豐富多彩的語文實踐活動。如課後第2題設計有：想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小組討論等等。引導兒童體驗課文內容，並進行拓展和延伸，把理解內容、口語表達、寫話練習、思維訓練等有機結合起來。此外，設置了具有開放性內容的「詞語花籃」欄目。「詞語花籃」一方面收集有本課出現的部分詞語，一方面每課後均有兩至三個空花籃，由學生自主補充。此欄目的設置，意在引發兒童平時積累詞語的興趣，逐步養成自主積累詞語的習慣。有些課後還設計了一些指導學生結合上下文理解詞語的練習以及運用詞語、句子的練習,初步培養學生准確理解和運用語言文字的能力。
5．關於「語文百花園」
為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，「語文百花園」採取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我的採集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。這些活動的安排都是從學生角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學慣用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀准聲母、韻母。
(2)能准確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀准四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，准確認讀313個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫116個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀：
⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地復述課文、語句連貫。
(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆，長期練習。
3、漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的361個要求認識的字是下限，要鼓勵學生藉助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要採取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要採取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。
要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到「讀」字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。
5、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的慾望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。
6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
7、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。
五、思想品德教育結合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學生以「勞動光榮，懶惰可恥」的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發展和社會文明
六、課時安排：（略）
❾ S版小學語文的課文朗讀MP3格式
http://www.ywcbs.com/index.asp這是語文S版的復網址，制上面有課文錄音，有電子課文，也有相關課件，可以自己去上面找你需要的相關內容。
❿ 小學語文S版三年級下冊<<螞蟻的救助>>教案
螞蟻的救助
文/南北
一個下午，我給放在陽台上的幾盆花木澆水。在澆石榴時，看到有幾只黃螞蟻浮在水面上，掙扎著。我知道，螞蟻雖不會游泳，但它們是些生命力極強的小生靈。我沒有對它們實施救援，因為花盆中的水幾分鍾後就會洇下去，螞蟻們就可以自由著陸了，決無生命危險的。
不一會，水沒有了。幾只螞蟻在濕漉漉的泥土上又恢復了正常活動，但有兩只不幸的黃螞蟻被濕泥埋住了半個身子，在那裡努力掙扎著向外爬，可又爬不出來。我想，我應該救助一下這兩個遇難者了。我必須找一個細小的工具，不然，用手指或稍微粗大的棍棒，都可能將救助變成殺生。
但是，就在此時，一件意想不到的事情發生了：當我從室內取了一枚大頭針走出來時，發現兩只被埋的螞蟻同時被另兩只它們的同伴在救助著。那兩只來救助的黃螞蟻都在用力向外拉扯著它們的同類。我放棄了與兩只英勇救助同伴的黃螞蟻爭功的機會，靜靜觀察著這個夏天讓我的感動的一幕生命故事。
一隻螞蟻先被同伴救了出來。另一隻在救助者的努力拉扯下，也從泥土中掙出了身子。它們在小心翼翼向四周探試了一番後，便迅速地逃離了。奇怪的是有一隻救援的黃螞蟻，在救出同伴後並沒有一起離開，而是在救助現場的泥土上，繼續銜咬著泥土，似乎下面還有什麼東西被埋著。我想看個究竟，就沒有打擾它。不久，我看到有一對小小的觸角晃動著露了出來，不仔細看幾乎發現不了，原來下面還有一隻它遇難的夥伴。這次我必須幫助它們了，因為這場水災是我造成的，我在這些小小生靈面前是負有責任，甚至可以說是有罪過的。
極其小心地，我用針尖挑開泥土，果然有一隻小螞蟻露了出來。救助的黃螞蟻看到同伴後，立即上前去親吻觸撫，並試圖把它銜走。這時被救的螞蟻已恢復過來，與救助的螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起爬開了。
我不是昆蟲行為學家，不知道螞蟻的救助行為是一種偶然還是自然的本能？但我覺得在這一點上，它們確實表現出了一種人類所想要達到的道德理想。當然，它們比人類做得更好更單純，因為它們沒有功利意識和附加條件。