小學生語文歌謠

A. 誰把高考語文答題套路編成了歌謠

一、賞析句子
1、修辭手法。
修辭手法的作用：
比喻、擬人、誇張：生動形象。
排比：增強語言氣勢。
反問：突出強調。

回答格式：運用了……（如擬人）的修辭手法，……（修辭的作用）地表現了……（事物+形容詞）的特點，表現作者……（思想感情的形容詞）的感情。
2、疊詞。
回答格式：運用疊詞，增強了文字的音韻美，強調了……（事物+特點），表現了作者……（思想感情的形容詞）的感情。
3、一語雙關。
結合文章做答。
答題格式：一方面表現了……，另一方面表現了……。

二、煉字。
答題格式：字的意思+分析（即將字放入原句）+作用。
（在煉字方面，偶爾會遇到「一字雙關」，這和賞析句子中「一語雙關」答法相同）

三、人物形象把握
答題格式：概括事件+體現的人物性格
（此類問題，考察學生的分析能力，考試時性格特點一般為3個或以上，因此，需要標注①、②、③等，使答案清晰，避免失分）

四、文章主旨的把握
答題格式：內容概括（小說等為人物形象，散文等一般為風景等的特點）+主旨。

五、句子的結構作用（需要根據文章具體內容進行分析，哪些作用有，哪些作用沒有）。

句子為於文章開頭作用：
1 呼籲題目；
2 引起下文；
3 與下文……形成對比、襯托；
4 設置懸念，吸引讀者閱讀興趣（在此類情況中，句子若以「？」結尾，或者人物使用「第三人稱而不點明名字，一般具有此類作用）；

5 為下文埋下伏筆；
句子為於結尾的作用：
1 升華主題；

2 呼籲題目；
句子為於文章中：
1 承上啟下，過渡句；
2 引出下文；
3 設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；

六、環境描寫的作用。
1 體現人物的身份、地位、性情、精神等。
2 渲染……氣氛 、烘托……的心情（情緒、感情）、奠定……的感情基調、為……作鋪墊。
3 襯託人物形象、心境，提供背景，渲染氣氛，暗示……推動情節發展，為……的埋下伏筆。
4 環境描寫還可以蘊含某種哲理。
（特別注意：環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫，需要你具體區分）

這些都是我自己整理的，考慮到語文題目千變萬化，我就不跟你說題型了，說太多反而弄暈你，因為很多題目的答法是一樣，或者類似的。

B. 小學生2年級下語文創新的體育運動的歌謠有哪些

小學生2年級下語文創新的體育運動的歌謠有：
最炫民族風：
《最炫民族風》是鳳凰傳奇演唱的一首流行歌曲，由張超作詞和譜曲，發行於2009年5月27日，是其第三張專輯《最炫民族風》的主打歌。
2012年3月，因其朗朗上口的旋律，而被大眾所熟知。《最炫民族風》蟬聯網路音樂歌曲TOP500 27周冠軍，更當選為網路音樂2012年十大金曲冠軍。
歌詞：
蒼茫的天涯是我的愛
綿綿的青山腳下花正開
什麼樣的節奏是最呀最搖擺
什麼樣的歌聲才是最開懷
彎彎的河水從天上來
流向那萬紫千紅一片海
火辣辣的歌謠是我們的期待
一路邊走邊唱才是最自在
我們要唱就要唱得最痛快
你是我天邊 最美的雲彩
讓我用心把你留下來（留下來）
悠悠的唱著最炫的民族風
讓愛捲走所有的塵埃
（我知道）你是我心中 最美的雲彩
斟滿美酒讓你留下來（留下來）
永遠都唱著 最炫的民族風
是整片天空最美的姿態（留下來）
（喲啦啦呵啦唄）
（伊啦嗦啦呵啦唄呀）
我聽見你心中動人的天籟
登上天外雲霄的舞台
蒼茫的天涯是我的愛
綿綿的青山腳下花正開
什麼樣的節奏是最呀最搖擺
什麼樣的歌聲才是最開懷
彎彎的河水從天上來
流向那萬紫千紅一片海
火辣辣的歌謠是我們的期待
一路邊走邊唱才是最自在
我們要唱就要唱得最痛快
你是我天邊 最美的雲彩
讓我用心把你留下來（留下來）
悠悠的唱著最炫的民族風
讓愛捲走所有的塵埃
（我知道）你是我心中 最美的雲彩
斟滿美酒讓你留下來（留下來）
永遠都唱著 最炫的民族風
是整片天空最美的姿態
你是我天邊 最美的雲彩
讓我用心把你留下來（留下來）
悠悠的唱著 最炫的民族風
讓愛捲走所有的塵埃
（我知道）你是我心中 最美的雲彩
斟滿美酒讓你留下來（留下來）
永遠都唱著 最炫的民族風
是整片天空最美的姿態
RAP：我聽見你心中那動人的天籟
就忽如一夜春風襲來滿面桃花開
我忍不住去采 我忍不住去摘
我敞開胸懷為你等待
你是我天邊 最美的雲彩
讓我用心把你留下來
悠悠的唱著 最炫的民族風
讓愛捲走所有的塵埃
（我知道）你是我心中 最美的雲彩
斟滿美酒讓你留下來（留下來）
永遠都唱著 最炫的民族風
是整片天空最美的姿態

C. 二年級，語文，詩歌朗誦

我驕傲，我是中國人！
作者：王懷讓
在無數藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，
我有著一雙寶石般的黑色眼睛。
我驕傲，我是中國人！
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人！

我是中國人——
黃土高原是我挺起的胸脯，
黃河流水是我沸騰的熱血；
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。

我是中國人
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘。
我是指南針、印刷術的後裔，
我是圓周率、地動儀的子孫。

在我的民族中，
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子，司馬遷，李自成，孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭，林黛玉，孫悟空，魯智深。
我驕傲我是中國人！

我是中國人
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯合國的大廈里，
大聲發表著中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著「中國得分」。
當掌聲把中國的旗幟送上藍天，
我希望我是中國人！

我是中國人
我那長城一樣的巨大手臂，
不光把採油機鑽桿鑽進
預言打不出石油的地心，
也把通信衛星送上祖先們
夢里也沒有到過的白雲。
當五大洋傾聽東方聲音的時候，
我驕傲，我是中國人。

我是中國人
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。
我就是飛天，
飛天就是我們。

我驕傲，我是中國人！
中華少年
作者：李少白
甲 從巍峨峻拔的高原走來，
我是冰山上的一朵雪蓮；
乙 從碧波環抱的寶島走來，
我是海風中的一隻乳燕；
丙 從蒼蒼茫茫的草原走來，
我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹；
丁 從七溝八梁的黃土坡走來，
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
齊 啊！神州大地生長的希望，
我們是中華的少年！

丁 九曲黃河讓我懂得百折不回，
甲 莽（mǎnɡ）莽昆（lún）侖使我學會立地頂天，
丙 教我純潔的是北國的雪花，
乙 教我熱情的是南疆的紅棉。
甲乙龍的故土，，民族的搖籃，
錦綉山川，我們的家園。

甲 到剛勁[jìnɡ]端莊的方塊字里，
感受「水滸（hǔ）」「三國」的英雄豪氣；
乙 到如歌如畫的唐詩宋詞中，
領略楓橋的鍾聲，大漠的孤煙；
丙 在外婆的歌謠里牙牙學語，
女媧(wā)、大禹(yǔ)的故事縈(yínɡ)繞耳畔；
丁 在爺爺的臂彎下蹣(pán)跚(shān)學步，
冬子、雷鋒的腳印引我向前。
丙丁炎黃子孫，中華兒女，
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

丁 五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，
乙 八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
丙 敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；
甲 手捧哈[hǎ]達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝願。
乙丙東方之美滋養著龍的傳人，
五千年文化植根在我們心田。
丁 我們銘(mínɡ)記著中華母親的功德，
更不忘她承受的千災百難。
黃河纖(qiàn)夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
丙 啊!是七月的星火，南湖的航船，
讓東方雄獅從噩夢中奮起。
甲 先驅者的熱血復甦了千年凍土，
神州才露出青春的笑臉，
乙 「春天的故事」響徹大江南北，
中華啊!展開了嶄新的畫卷。

甲 今天，歷史和未來將由我們焊(hàn)接，
時代的接力棒要靠我們相傳，
站在新的起跑線上響亮回答：
齊 少年要譜寫中華更璀(cuǐ)璨(càn)的詩篇!

甲 不期望腳下處處陽關道，
乙 不幻想頭頂一片艷陽天，
丙 不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，
丁 不忘記「最危險的時候」戰歌飛旋!
甲 要做旗艦去長風破浪，
乙 要做火箭去推動飛船，
丙 要像利劍把貧窮斬斷，
丁 要用愛心把世界相連。

甲丁聽，蘆笙(shēnɡ)和嗩(suǒ)吶一齊吹響，
乙丙看，乳燕和雛鷹比翼聯翩。
齊 五十六朵鮮花競(jìnɡ)相開放，
裝點祖國萬里大花園。
甲 讓先輩的英靈自豪地驚嘆：
齊 啊!這就是我的中華!
這就是中華的少年!

贊美老師詩一：
我們的教師

你是蠟燭，

閃耀微弱的燭光；

你是園丁，

流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；

啊！

老師--

你把我培養成人，

讓我為祖國發光；

啊！

老師--

你教會我怎樣做人，

我的血液里有你的心血在流淌！

老師，辛苦了

是誰－－

把無知的我們領進寬敞的教室，

教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風

溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

－－您辛苦了，老師！
贊美老師詩二：

思念園丁

一切過去了的都會變成親切的懷念――

老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……

如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――

親愛的老師，多麼想再聆聽您那語重心長的教誨…… 教師節詩歌

別後，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田……

人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您

堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！

每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者----老師。

老師，離別雖然久長，而您那形象彷彿是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。

今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄盪在思念的心湖裡。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽嚮往昔的學生時代。哦，老師……懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……飲其流者懷其源， 學其成時念吾師。

贊美老師詩三：

仰慕園丁

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

可以了嗎？還要嗎？

D. 小學拼音聲調的口訣是什麼

拼音聲調的口訣：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

漢語拼音聲調標注版位置口訣：

a o e i u ü 標調按順權序，i、u同時出現，標後頭的韻母，ü碰到j q x y 就去掉點。韻母中只要有a的，就標在a上，沒有a的就找o e ， 有o就給o標，沒有o就給e標。

(4)小學生語文歌謠擴展閱讀

單韻母（6 個）記憶口訣：

嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓 o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，

嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。

整體認讀音節（16 個）記憶口訣：

zh ch sh r z c s，自成音節後加 i。yi wu yu 一無雨，

ye yue yuan 夜月圓，yin yun ying 隱雲影。

（1） 翹舌音音節： chi shi ri

（2） 平舌音音節： zi ci si

（3） 最容易寫錯的是整體認讀音節 "ye"，常易寫成 "yie"。需重點記憶。

E. 適合小學語文教師朗誦的詩歌，要帶有情感的。個位推薦幾個。急。。。

第一篇章 希望的翅膀
給 我
楊曉民
給我一粒種子，
我為一顆顆荒蕪的心靈插上新綠。
給我一縷陽光，
我用愛去點燃跳動的田野，
讓星火傳遞星火，
讓夏日的野藤蔓，
爬滿一個個光禿的山頭。
給我一滴白露，
我塗抹一條豐收的河流。
給我一個妄想呵，
我要讓時間一分分慢下來，
讓頭頂上飄揚的白發和新年的雪花一起
悄悄地融化
悄悄地……
（註：畫線部分改為：
讓年輕的夢
乘著春天的翅膀，
飛翔，飛翔，飛翔……）
新秋之歌
林庚
我多麼愛那澄藍的天
那是浸透著陽光的海
年青的一代需要飛翔
把一切時光變成現在
我彷彿聽見原野的風
吹起了一支新的樂章
紅色的果實已經發亮
是的風將要變成翅膀
讓一根蘆葦也有力量
啊世界變了多少模樣
金色的網織成太陽
銀色的網織成月亮
誰織成那藍色的天
落在我那幼年心上
誰織成那藍色的網
從搖籃就與人作伴
讓生活的大海洋上
一滴露水也來歌唱
相信未來
食 指
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台
當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化為深秋的露水
當我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執地用凝霜的枯藤
在凄涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那湧向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅定地相信未來
是我相信未來人們的眼睛
她有撥開歷史風塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
不管人們對於我們腐爛的皮肉
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛
是寄予感動的熱淚、深切的同情
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷
我堅信人們對於我們的脊骨
那無數次的探索、迷途、失敗和成功
一定會給予熱情、客觀、公正的評定
是的，我焦急地等待著他們的評定
朋友，堅定地相信未來吧
相信不屈不撓的努力
相信戰勝死亡的年輕
相信未來、熱愛生命
第二篇章 愛的心語
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙,
總是留著——留著,
疊成一隻一隻很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕, 沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著,
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。
母親, 倘若你夢中看見一隻很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山, 求它載著她的愛和悲哀歸去。
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
林徽因
我說你是人間的四月天；
笑響點亮了四面風；輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的雲煙，
黃昏吹著風的軟，星子在
無意中閃，細雨點灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，庄嚴，你是夜夜的月圓。
雪化後那篇鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
我願意是激流
裴多菲（匈牙利）
我願意是急流，山裡的小河，
在崎嶇的路上、岩石上經過……
只要我的愛人，是一條小魚，
在我的浪花中,快樂地游來游去。
我願意是荒林，在河流的兩岸，
對一陣陣的狂風，勇敢地作戰……
只要我的愛人，是一隻小鳥，
在我的稠密的樹枝間做巢，鳴叫。
我願意是廢墟，在峻峭的山岩上，
這靜默的毀滅並不使我懊喪……
只要我的愛人是青青的常春藤，
沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。
我願意是草屋，在深深的山谷底，
草屋的頂上，飽受風雨的打擊……
只要我的愛人，是可愛的火焰，
在我的爐子里，愉快地緩緩閃現。
我願意是雲朵，是灰色的破旗，
在廣漠的空中，懶懶地飄來盪去，
只要我的愛人是珊瑚似的夕陽，
傍著我蒼白的臉，顯出鮮艷的輝煌。
第三篇章 摯情的呼喚
鄉愁
餘光中
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大後
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
後來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
我愛這土地
艾青
假如我是一隻鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的
無比溫柔的黎明……
——然後我死了，
連羽毛也腐爛在土地裡面。
為什麼我的眼裡常含著淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
祖國在上
葉舟
大地戰栗。死亡封住了我們的嘴——
但是，請求一面泥牆
讓我築梁、架椽，用世上最鮮艷的塗料
寫下所有父母和嬰兒的笑；
請求一個和平的上午
讓我帶上牽牛花、藤蘿和星星草
開始一天的祈禱；
請求一把蔬菜和口糧，滴著露水
祝福世上的好兒女
走在光明的路上；
請求一塊黑板、幾支粉筆
畫出天使和孩子的眼睛
掛入天堂；
請求一座空空盪盪的山谷，讓我
領著烏雲、閃電和雷霆
熄滅一切怒火；
請求這個夏天，賜予一枚種子
時光回環流火和豐收將再次破土；
請求一本書，我要蘸著天空的淚水
滴血的翅膀
抹去「災難」這個詞；
我還要請求一隻鴿子的心，帶上
卑微的念想
說出和平與愛人的芳名；
是的，請求祖國在上
歲月靜好
她每一次的陣痛，都是我難以割捨的心跳。
大地戰栗。而死亡不過是一次試問——
我知道天裂，並不能擦去太陽
青銅的光輝
鷹是一句誓言
要馳越昨天的廢墟；
我知道地坼，也不能抽取大地
凜然的脊樑
一群夢中的學童，背著書包
跨進黎明的課堂；
我知道眼淚在飛
冰雪無跡，大海成鹽
白發蒼蒼的《二十四史》中
有多少次痛苦的蛻變？
我知道一行褪色的碑文
補天、理水、摶土、造字
一闋漫長的歌謠
有待傳唱；
我還知道一盞無畏的燈籠，掛在
東方的屋檐
一個民族的慈航，其實是
一種恩養；
是的，我知道祖國在上
風吹草低的山岡
她每一次浴火的舞蹈
都是我引頸翹望的——鳳凰
,
第四篇章 燃燒的生命
我是青年
楊牧
人們還叫我青年……
哈……我是青年!
我年輕啊，我的上帝!
感謝你給了我一個不出鋼的熔爐，
把我的青春密封、冶煉

F. 求小學語文課本中有關十二個月份花開的歌謠

出自小學二年級上冊語文課本，全文如下：

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放，三月桃花紅十里，四月牡丹國色香，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香，九月菊花姿百態，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案頭供，臘月寒梅斗冰霜。

(6)小學生語文歌謠擴展閱讀：

花的意義：

梅花：梅枝幹蒼勁挺秀，寧折不彎，沖破冰雪為人們帶來早春的氣息，象徵剛強不屈的意志。

牡丹：花大色艷，國色天香，雍容華貴，素稱「花中之王」，古人視其為榮華富貴的象徵。

菊花：菊色彩繽紛，又風韻多姿，或雍容端莊，或幽靜含情，或熱烈奔放，又有畫意詩情的雅號。

山茶 ：茶花英勇頑強 ，能「爛紅如火雪中開」，又是「雪裡開花到春曉」，而且團團簇簇，競相怒放，一片爛漫，可「曾將傾國比名花」，因此，被人們譽為富麗堂皇的象徵。

荷花 ：周濂溪的《愛蓮說》中調荷花「出污泥而不染」，人計為一贊美荷花的高貴品格，就賦予它清白、純潔的象徵。

桂花： 楊萬里詩曰：「不是人間種，移從月中來，廣寒香一點，。吹得滿『山開」，後來洪適吟詩又對桂花作了高度評價說：「誰為花王定等差，清芳瑞合佩金犀……只道幽香聞十里，絕知芳譽亘子鄉」，由此桂花便成為光榮的象徵。

水仙 ：「翠柏黃冠白玉英」，又是冰肌玉骨，飄逸瀟灑，亭亭玉立，凌波微步，故有「凌波仙子」之美稱。

G. 語文練習冊上的民謠

第一篇章希望的翅膀給我楊曉民給我一粒種子，我為一顆顆荒蕪的心靈插上新綠。給我一縷陽光，我用愛去點燃跳動的田野，讓星火傳遞星火，讓夏日的野藤蔓，爬滿一個個光禿的山頭。給我一滴白露，我塗抹一條豐收的河流。給我一個妄想呵，我要讓時間一分分慢下來，讓頭頂上飄揚的白發和新年的雪花一起悄悄地融化悄悄地……（註：畫線部分改為：讓年輕的夢乘著春天的翅膀，飛翔，飛翔，飛翔……）新秋之歌林庚我多麼愛那澄藍的天那是浸透著陽光的海年青的一代需要飛翔把一切時光變成現在我彷彿聽見原野的風吹起了一支新的樂章紅色的果實已經發亮是的風將要變成翅膀讓一根蘆葦也有力量啊世界變了多少模樣金色的網織成太陽銀色的網織成月亮誰織成那藍色的天落在我那幼年心上誰織成那藍色的網從搖籃就與人作伴讓生活的大海洋上一滴露水也來歌唱相信未來食指當蜘蛛網無情地查封了我的爐台當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來當我的紫葡萄化為深秋的露水當我的鮮花依偎在別人的情懷我依然固執地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來我要用手指那湧向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來我之所以堅定地相信未來是我相信未來人們的眼睛她有撥開歷史風塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔不管人們對於我們腐爛的皮肉那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷我堅信人們對於我們的脊骨那無數次的探索、迷途、失敗和成功一定會給予熱情、客觀、公正的評定是的，我焦急地等待著他們的評定朋友，堅定地相信未來吧相信不屈不撓的努力相信戰勝死亡的年輕相信未來、熱愛生命第二篇章愛的心語紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著,疊成一隻一隻很小的船兒,從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一隻能流到我要它到的地方去。母親,倘若你夢中看見一隻很小的白船兒,不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。你是人間的四月天——一句愛的贊頌林徽因我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的雲煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，庄嚴，你是夜夜的月圓。雪化後那篇鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！我願意是激流裴多菲（匈牙利）我願意是急流，山裡的小河，在崎嶇的路上、岩石上經過……只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中,快樂地游來游去。我願意是荒林，在河流的兩岸，對一陣陣的狂風，勇敢地作戰……只要我的愛人，是一隻小鳥，在我的稠密的樹枝間做巢，鳴叫。我願意是廢墟，在峻峭的山岩上，這靜默的毀滅並不使我懊喪……只要我的愛人是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。我願意是草屋，在深深的山谷底，草屋的頂上，飽受風雨的打擊……只要我的愛人，是可愛的火焰，在我的爐子里，愉快地緩緩閃現。我願意是雲朵，是灰色的破旗，在廣漠的空中，懶懶地飄來盪去，只要我的愛人是珊瑚似的夕陽，傍著我蒼白的臉，顯出鮮艷的輝煌。第三篇章摯情的呼喚鄉愁餘光中小時候鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大後鄉愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭後來啊鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭我愛這土地艾青假如我是一隻鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然後我死了，連羽毛也腐爛在土地裡面。為什麼我的眼裡常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……祖國在上葉舟大地戰栗。死亡封住了我們的嘴——但是，請求一面泥牆讓我築梁、架椽，用世上最鮮艷的塗料寫下所有父母和嬰兒的笑；請求一個和平的上午讓我帶上牽牛花、藤蘿和星星草開始一天的祈禱；請求一把蔬菜和口糧，滴著露水祝福世上的好兒女走在光明的路上；請求一塊黑板、幾支粉筆畫出天使和孩子的眼睛掛入天堂；請求一座空空盪盪的山谷，讓我領著烏雲、閃電和雷霆熄滅一切怒火；請求這個夏天，賜予一枚種子時光回環流火和豐收將再次破土；請求一本書，我要蘸著天空的淚水滴血的翅膀抹去「災難」這個詞；我還要請求一隻鴿子的心，帶上卑微的念想說出和平與愛人的芳名；是的，請求祖國在上歲月靜好她每一次的陣痛，都是我難以割捨的心跳。大地戰栗。而死亡不過是一次試問——我知道天裂，並不能擦去太陽青銅的光輝鷹是一句誓言要馳越昨天的廢墟；我知道地坼，也不能抽取大地凜然的脊樑一群夢中的學童，背著書包跨進黎明的課堂；我知道眼淚在飛冰雪無跡，大海成鹽白發蒼蒼的《二十四史》中有多少次痛苦的蛻變？我知道一行褪色的碑文補天、理水、摶土、造字一闋漫長的歌謠有待傳唱；我還知道一盞無畏的燈籠，掛在東方的屋檐一個民族的慈航，其實是一種恩養；是的，我知道祖國在上風吹草低的山岡她每一次浴火的舞蹈都是我引頸翹望的——鳳凰,第四篇章燃燒的生命我是青年楊牧人們還叫我青年……哈……我是青年!我年輕啊，我的上帝!感謝你給了我一個不出鋼的熔爐，把我的青春密封、冶煉

H. 幫我收集一下很有趣的語文兒歌，詩歌，對聯

顛倒歌 意味深長的《顛倒歌》又叫反常詩，又叫撒謊歌，是我國詩歌園地里有一種頗為有趣的反義詩，這類詩多為民謠打油詩，雖名不見經傳，卻廣為流傳。 產生顛倒歌的原因有社會因素存在顛倒的社會現象；二是人們豐富的想像。 特點是把很多不可能發生的或不合常理的事物，用歌謠的形式，非要說出來，讓人聽了笑破肚皮，還在嬉笑怒罵中學到待人接物，是移風易俗的好教材。 反常詩和撒謊歌其實是有區別的，反常詩反映的是顛倒的社會現象或不合情理的社會現象，撒謊歌是不可能出現的現象，兩者區別很大。因此，顛倒歌可分為反常詩和撒謊歌兩類。 顛倒的社會現象容易產生大批的顛倒詩, 一）反常詩 詩中專列悖逆常理的現象或事物，多用於刺時罵世之作，故稱「反常詩」。 《東漢初民謠》： 灶下養，中將郎； 爛羊胃，騎都尉； 爛羊頭，關內侯。 言朝中顯貴反倒是些猥瑣無能之輩。 《顛倒歌》：  舉秀才，不知書。 舉孝廉，父別居。 寒素清白濁如泥；高第良將怯如雞。  這是東漢末時的民謠。秀才不知道經書，孝順出名的人卻和父親分了家，號稱清白或雄才大略的，反倒齷齪，猥葸不堪。這類作品把在生活中的怪現象如實地反映出來，也使人覺得怪誕不經。 漢末民謠；  直如弦，死道邊。 曲如鉤，反封侯。 此詩直斥世象為「反常」。 這些詩所舉都是不應有的反常現象，使人深切感到社會的荒謬不合理。 泥瓦匠，住草房； 紡織娘，沒衣裳。 賣鹽的，喝淡湯， 種田的，吃米糠。 編涼席的睡光床， 當奶媽的賣兒郎。 武則天曾讓10位存撫使分別推薦人。他們總共推舉了100多人。武後不問賢愚，一律拔用，分別任命為試鳳閣舍人、給事中、員外郎、侍御史、補闕、拾遺、校書郎等官。時人諷刺說：「補闕連車載，拾遺平斗量，欋推侍御史，碗脫校書郎。」意即補闕和拾遺這類官多得可以車載斗量，侍御史多得可以用四齒杷推，校書郎就像碗的毛坯那樣粗濫。時有沈全交者，傲誕自縱，露才揚己，高巾子，長布衫，南院吟之，續四句曰：「評事不讀律，博士不尋章。麵糊存撫使，眯目聖神皇。」 元人張明善又將此意敷衍為散曲《水仙子》： 鋪唇苫眼早三公，裸袖揎拳享萬鍾。 胡言亂語咸時用，大綱從來都是哄。 說英雄誰是英雄，五眼雞岐山鳴鳳。 兩頭蛇南山卧龍，三腳貓渭水飛熊。 明馮夢龍《古今笑》曾裁有《老人八反》、《貴人八反》、《婦人八反》、《世事八反》等，都是羅列世上反常之事。 貴人八反 夜宜卧而宴宴，早當起而高卧。 無病常服葯，人皆做時卻不做。 買賤不嫌貴，妻妾不愛愛侍兒。 和上列「反常詩」同屬憤世刺時之作，看似荒謬絕倫，實則是一針見血的准確真實。 有人仿寫為大學生八反 夜不眠而白天眠，課雖選而常不上， 書不讀而常游戲，早飯當食而不食， 買書無錢而喝酒有錢，寧使家中潦倒也要人前顯貴， 雖青年而體虛弱、身佝僂，不重內修而重外表： 婦人八反 不愛長兒愛少子，不愛子而愛女， 不信人而信鬼，惜小錢而花大錢， 為姑時定怨嫂，為嫂時卻嫌姑， 最忌諱卻最咒咀，最怕不到老又怕人說老。 老人「八反」 夜不卧而晝睡；子不愛而愛孫； 近事不記而記遠事；哭無淚而笑有淚； 近不見而遠見；打不痛不打卻痛； 面白卻黑，發黑卻白； 如廁不能蹲，作揖卻蹲； 世事八反 達官不憂天下，草莽士憂之; 文官多談兵，武官不廝殺； 學人不說文，無學偏說章； 僧道茹葷，常人多持素； 鄉宦把持郡縣；秀才卻粗魯。 說大話 明 朱載堉 我平生好說實話，養個雞兒．賽過人家馬。我家老鼠，大似人家細狗；避鼠貓兒,比猛虎還大。頭戴珍珠，大似一個西瓜，一貫頭簪兒，長似一根象牙。昨天在黃鶴樓上飲酒，昭君娘為我彈了一曲琵琶。十二個麒麟生了二十四匹戰馬，手拿鳳凰與孔雀廝打；實話：到天上模了摸轟雷，兒乎把我嚇傻! 宰相升知府，將軍舞大旗， 老爺求小的，和尚抱山妻， 蝴碟吱吱叫，蛤蟆隊隊飛， 小貓吞猛虎，螞蟻捉雄雞。 《顛倒語》： 十冬臘月秋蟬叫，五黃六月雪花兒飄。 太陽出來把紗窗照，到五更，架上的金雞方睡覺。 梨樹開花，結下了櫻桃。 籠鵪鶉，站在樹上把喜報。 想迷了心，八月十五把元宵鬧。 這原來是首情歌，由於思念情人迷了心竅，走火入魔吧，弄得神魂顛倒，它與《漢樂府?上邪》：山為陵，江水為之竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕」，雖然有某些淵源關系，但畢竟不同類，它是思情，而《上邪》是對天發誓。（又見清人顏自德編的《霓裳續譜》） 古代《批謊歌》 太陽落坡坡背坡，聽我唱個扯謊歌。 扯根茅草三抱大，吊起太陽往上拖。 半天雲里安磨子，推得月亮轉哆嗦。 白雲高頭搭灶火，抓把星宿下油鍋。 一腳踏倒五根樹，兩拳打破太虛穴。 王母娘娘來找我，將她瓊漿當水喝。 玉帝氣得吹鬍子，牛郎樂得笑呵呵。 扒塊石頭來燒火，水上浮萍放茅坡。 兩個跳蚤比大腿，兩個虱子比耳朵。 兩個和尚來打架，頭發抓成亂雞窩。 兒歌中的扯謊詩： 月亮白光光，賊來偷醬缸。 聾子聽見忙起床，啞子高聲喊出房， 瘸子快快走，麻手也來幫。 一把抓住頭發，看看是個和尚。 解放前北平流傳的《顛倒歌》： 東西街，南北走，忽聞門外人咬狗。 拿起門來開開手，拾起狗來打磚頭， 又被磚頭咬了手。騎了轎子抬了馬， 吹了鑼鼓打喇叭。 是非顛倒的社會現實 南北大街東西走，出門看見人咬狗。 拿起狗來打磚頭，反被磚頭咬了手。 有個老頭才十九，喝著藕就著酒。 從來沒聽過這樁事，三輪拉著火車走。 聽我唱個顛倒歌 太陽從西往東落，聽我唱個顛倒歌。 天上打雷沒有響，地下石頭滾上坡； 江里駱駝會下蛋，山上鯉魚搭成窩； 臘月酷熱直淌汗，六月寒冷打哆嗦； 姐在房中頭梳手，門外口袋把驢馱； 咸魚下飯淡如水，油煎豆腐骨頭多； 黃河中心割韭菜，龍門山上捉田螺； 捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆； 外婆在搖籃里哇哇哭，放下田螺抱外婆。 月紅雲碧雨聲多，釜底何人唱棹歌? 我欲高山掛帆去，杜公詞里拜湘娥。 極目遙賞欵乃曲，耳中忽嗅車馬過。 鯉魚飛在樹枝上，水面有人騎毛驢。 竹鞋芒杖游水去，一葉扁舟嶺上浮。 長笛一聲天欲睡，有人騎虎上高樓。 顛倒歌（平輿） 如今世上古怪多，聽我說個顛倒歌。 東西大街走南北，村頭碰到人咬狗。 拾起狗來砸磚頭，磚頭咬住狗的手。 數九天熱直冒汗，三伏冷的打哆嗦。 倒唱歌來順唱歌，河裡石頭滾上坡； 滿天月亮一顆星，百萬將軍一個兵， 從來不說顛倒歌，莊子聽了笑呵呵！ 樹上一隻小麻雀 樹上一隻小麻雀，天天早晨唱反歌： 先生我來後生哥，生了爸爸生婆婆； 媽媽出嫁我快樂，我在門前打大鑼。 我從外公門前過，外婆坐在籮蔸窩， 坐在籮窩不入睡，舅舅還在搖外婆。 扯謊歌 自從未唱扯謊歌，風吹石頭滾上坡。 去時看見牛生蛋，轉來看見馬長角。 四兩棉花沉了水，一副磨子泅過河。 無名氏編的《謊言歌》： 海鰍岩上尋巢穴，虎羆深潭水底眼。 田雞拖鴨隨地走，家鼠拉貓在灶邊。 飲宴須披蓑衣綠，雨中插田要長衫。 十五十六蛾眉月，初一初二月正圓。 起錨系纜向東方 夏春秋 起錨系纜向東方，進門出院聞花香。 薄霧彌漫人不見，絮語洪亮聲飛揚。 淺酌詩成千杯盡，深情月下看日光。 滿天星星三兩點，秋來乘興游春江。 提籃打水解旱 荒水流年 提籃打水解旱荒，雨天拉繩曬被忙。 弦拉錦瑟傳天籟，夢里發財富一方。 滿江孤舟紛紛行 葉孤舟 滿江孤舟紛紛行，逆水而上疾如風。 晨起迎日朝西去，晚上太陽還在東。 陝西白河縣《顛倒歌》 山上蘿卜吃了猴，河邊麥子吃了牛。 花花公子

I. 《語文園地四》讀讀背背人教版三年級上冊歌謠仿寫花的

正月梅花香又香，二月蘭花盆裡裝。
三月桃花紅十里，四月薔薇靠短牆。
五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。
七月梔子頭上戴，八月桂花滿樹黃。
九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝。
十一月水仙供上案，十二月臘梅雪裡藏。