小學一年級語文教科版下冊練習冊

Ⅰ 誰有教科版一年級語文生字表最好有拼音和組詞

1．祈願：請求，希望。 2．雞塒：雞窩。 3．虔誠：恭敬而有誠意。 4．留滯：停滯，不流通。 5．襁褓：包裹嬰兒的布或被。 6．爛熳：爛漫。 7．油光可鑒：可以當鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里用作動詞。 8．標致：漂亮。 9．抑揚頓挫：形容聲音高低轉折，和諧悅耳。 10．模胡：馬虎不講究。 11．落弟：考試不及格。 12．不遜：無禮。遜，謙遜。 13．匿名：不具名或隱藏真名。 14．介意：在意，放在心上。 15．詰責：質問並責備。 16．托辭：借口。 17．凄然：形容悲傷難過的樣子。 18．適值：正好遇上。 19．杳無消息：遠得不見蹤影。 20．深惡痛疾：最厭惡最痛恨。 21．視野：視力所及的范圍。 22．妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。 23．錘煉：反復推敲加以提煉。 24．主宰：支配。 25．坦盪如砥：平坦得像磨刀石。 26．潛滋暗長：暗暗地生長。滋，生長。 27．懨懨：精神不好，睏倦的樣子。 28．旁逸斜出：逸，逃。 29．參天：聳入高空。 30．偉岸：魁偉，高大。 31．縱橫決盪：縱橫馳騁，沖殺突擊。 32．秀頎：高。 33．奼紫嫣紅：形容顏色好看。奼。嫣，嬌艷。 34．矍鑠：形容老年人很有精神。 35．煦暖：溫暖。 36．天籟：自然界的聲音。 37．戛然而止：聲音突然中斷。 38．格局：布置的格式。 39．大抵：大概。 40．闊綽：闊氣。 41．羼：混合，摻雜。 42．聲氣：態度。 43．污人清白：毀壞人家的名譽。 44．綻出：突露。 45．君子固窮：君子能夠安於貧困。固，安守。 46．營生：謀生，籌劃如何生活。 47．間或：偶然有時候。 48．打折：打斷。 49．田塍：田埂。 50．惻隱：對受苦難的人表示同情。 51．豁免：免除。 52．折衷是非：判定誰是誰非。 53．和面：huo 54．踉踉蹌蹌：走路歪歪斜斜的樣子。 55．啞然：一聲不響。 56．聲色俱厲：說話的聲音和顏色都顯得非常嚴厲。 第五冊 1．汗青：史冊。 2．流俗：指一般的風氣。 3．大儒：舊時指學問淵博的著名學者。 4．裝潢：器物或商品外表的裝飾。 5．運籌全局：對整個形勢作全面的估計而制定策略，籌，籌劃，想辦法。 6．根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 7．孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。 8．汲取：吸取。汲，從下往上打水。 9．創意：創造性的見解或意境。 10．持之以恆：長久地堅持下去。恆，恆心。 11．不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 12．推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。 13．鍥而不舍：比喻有恆心，有毅力。鍥，雕刻。 14．揆情度理：按照一般情理推測揣度。 15．既然：已經。 16．陰晦：陰沉昏暗。 17．蕭索：荒涼，冷落的意思。 18．心緒：心情。 19．謀食：謀生。 20．無端：無緣無故。 21．蘇生：蘇醒，重現。 22．愕然：吃驚的樣子。 23．鄙夷：看不起。 24．瑟索：身體因寒冷而蜷縮或發抖。 25．惘然：心裡好象失去了什麼的樣子。 26．隔膜：彼此思想感情不相通。 27．展轉：同輾轉。形容生活不安定，到處奔波。 28．恣睢：放縱，凶暴。 29．拮據：手頭緊，經濟狀況不好。 第四冊 1．自出心裁：出於自心的剪裁，創造， 2．嶙岣：突兀的樣子。 3．惟妙惟肖：形容描繪得十分4。精妙逼真。肖，相似。 5．肆虐：任意干殘暴的事情。肆，任意地干。虐。殘暴。 6．丘墟：廢墟。 7．不毛之地：不長草木的地方。毛，指草木。 8．蔥蘢：形容草木青翠茂盛。 9．預兆：預先露出來的跡象。 10．臭名昭著：形容壞名聲盡人皆知。昭，顯著。 11．草莽：雜草，草叢。 12．臆想：主觀地想像。 第三冊 1． 銳不可當：不可抵擋。 2． 業已：已經。 3． 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：修遠，漫長。修。長。 4． 座右銘：放在座位右邊的用以自警的文字。 5． 淳樸：朴實， 6． 豁亮：寬敞明亮。 7． 陡峭：形容山勢直上直下。 8． 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋屋頂。 9． 修長：長。 10． 赫然：這里是很鮮明的意思。 11． 平素：平時。 12． 優遇：優待。 13． 摩挲：用手輕輕地摸了又摸。 14． 頹唐：精神不振作。 15． 抖擻：振作。 16． 恣情：放縱感情。 17． 不能自已：不能控制自己的

Ⅱ 求教科版小學一年級下冊語文課本pdf版

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Ⅲ 教科版小學一年級上冊猜一猜教學設計

教學目標：

1、知識與技能：知道事件發生的可能性是有大小的，能列出簡單實驗所有可能發生的結果。

2、過程與方法：經歷可能性試驗的具體試驗過程，合作學習中形成解決問題的一些基本策略。

3、情感態度、價值觀：培養學生通過實驗獲取數據、並利用數據進行猜測與推理的能力；學會和同伴交換意見，發展合作交流意識；學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物。

教學重、難點：

重點：能列舉出簡單事情可能發生的所有結果。

難點：尋找各種可能性大小不同的原因。

教學過程：

一、遷移引入

師：同學們，你們看老師手裡拿的是什麼？

生：硬幣

師：記得二年級時我們玩過的拋硬幣游戲嗎？回憶一下，將它拋出去落到桌子上，會出現幾種可能？

師：都認為有兩種可能，可能正面朝上，也可能反面朝上。

師：這兩種可能性大小一樣嗎？

生：兩種可能性大小一樣。因為硬幣落下時，不是正面朝上，就是反面朝上，它們的可能性各一半。

師：同學們對以前的知識掌握得真好，帶著這些經驗，讓我們再次走進可能性的知識王國，猜測並探索有關可能性大小的奧秘！（板書課題：猜一猜）

二、探究新知

活動一：拋紙杯

師：同學們猜一猜，老師手裡的這個紙杯，如果把它拋出去，自由落下，會出現什麼情況？

師：同學們認為可能杯口向上、也可能杯口向下、還可能杯子側放，這三種情況哪種情況出現的可能性大呢？大膽猜測一下。

師：同學們的看法各不相同，看來這一次可能性大小不像剛才那麼好判斷了，怎麼辦呢？

師：親自實驗，說得好，通過實際驗證得出的結論才能更加准確。

師：這個實驗非常簡單，老師想讓大家自主探究解決。不要著急，我們先來讀一讀活動要求。

課件出示要求：1、 每人拋五次紙杯，把每次實驗的結果記錄在學習卡的表（1）中，做一次，就記錄一次。2、 試驗後將結果匯報給組長。

師：同學們根據要求開始活動吧！

師：下面請組長匯報，(課堂教學用電子表格匯總)

師：根據組長的匯報我們來統計一下。

師:觀察這些數據,從中你發現了什麼？

師：你們都發現杯子拋出後側放的可能性最大。這是為什麼呢？同學們開動腦筋思考一下。

師：小組交流自己的看法。

師：哪個小組先來交流？

師:你們小組認為跟杯子形狀大小的有關，(板書:形狀大小 有關)杯子上粗下細，所以落地時不容易站穩，導致它落地時側放的可能性大。

師: 真是善於觀察的孩子！還有不同想法嗎?

師：你們小組認為跟面積大小有關，杯身面積最大，杯子落地時，側放的可能性最大。（板書：面積大小）

師：其他小組也來說說。

師:善於發現，真好！剛才我們用親自實驗的方法發現了有關可能性大小的秘密，(指著板書)它與形狀、面積的大小有關。同學們請記住這個秘密，同時也記住實驗法是學習數學的好方法。

活動二：摸球

師：看到你們興致這么高，我們再做一個猜一猜的游戲，好嗎？ （出示布袋）看，這是什麼？（搖晃布袋）我在布袋裡放了3個大小相同的球，你們猜猜它們會是什麼顏色？

生：紅色

生：白色

生：黃色

（自由猜測）

師：大家猜測各不相同，到底誰猜對了呢？現在請你們睜大雙眼，注意觀察！我們請這兩組同學輪流從布袋中任意摸出一個球。看看都摸到什麼顏色的球。（生輪流摸球，全體說顏色）。

師:根據剛才摸球情況你們再重新猜猜布袋中的球會是什麼顏色的？

生:黃色和白色

師：都這樣認為，為什麼？

生：因為剛才從布袋中只摸出了黃色和白色兩種顏色的球。

師：善於觀察和思考，這是合理猜測的前提，你們說得很好。那你們能再猜猜每種顏色各有幾個呢？說說猜測理由。

生1：老師，我認為黃球應該有2個，白球有1個，因為剛才摸出黃球的次數比較多，我想黃球的數量應該比較多。

生2：老師，不一定呀！雖然摸出黃球的次數比較多，但有可能是湊巧啊！

生3：老師，我認為黃球有2個的可能性更大。因為一共有3個球，如果黃球只有1個，白球有2個，要讓黃球摸到的次數比白球多得多，很難有這種湊巧。我覺得只有數量多摸到的可能性才會大些。

師：你的思考真細密！同學們，想不想揭曉謎底？（打開布袋）

師：現在老師再往袋裡多放入3個白球（2黃4白）同樣一次摸一個，猜猜看會是什麼結果？

生：摸到白球的可能性比較大。

師：如果往袋裡再放入3個白球呢？（2黃7白）

生：摸到白球的可能性更大。

師：如果往袋裡再放入3個白球呢？（2黃10白）

生：摸到白球的可能性會越來越大。為什麼？

師：因為白球的個數越來越多，所以摸到白球的可能性會越來越大。

師：你們的想法對嗎？誰願意來試一下？這回我們請另外兩面組同學來摸。男生用筆記白球出現次數，女生用筆記黃球出現次數。（為了方便統計，可用「正」字記數法）

師：通過實驗，你們發現與我們的猜測一樣。白球的個數越多，摸到白球的可能性就越大，這就是我們在生活中經常遇到的偶然中的必然現象。

師：在這個布袋中我能摸出紅球嗎？

生：不能

師：如果我想從布袋中摸出紅球，應該怎麼辦？

生：在布袋內放入紅球。

師：想讓摸出紅球的可能性大一些，又該怎麼辦？

生：讓布袋裡的紅球多。

師：你們發現可能性大小的另一個秘密了嗎？

師：是啊，數量多，可能性就大，同學們，你們有一雙慧眼，能發現可能性大小與數量多少有關。（板書：數量多少）

三、闖關活動

師：看到小朋友這么愛動腦筋，智慧爺爺想出到難題考考你們，有勇氣接受挑戰嗎?

第一關：箱子里是2個黃球，2個白球，一次摸出兩個球，可能出現哪些結果？

自由猜測,嘗試說明理由。

在小組內活動討論一下，用自己喜歡的方式列出所有可能出現的結果。

各組匯報出現的情況，分析數據得出結論。

第二關：轉轉盤

師：同學們表現的真不錯，為了獎勵大家，我特意為你們准備了一些小禮物，以轉盤抽獎的形式送給你們，想要嗎？

師：老師帶來四個轉盤，你打算選哪一個轉盤來抽獎？（出示書中四個轉盤）

生：選轉盤並轉動抽獎。

師：談談本次抽獎感言好嗎？

生：我選中獎區域面積大的轉盤抽獎，一轉就中獎了！

師：想想商家通常怎樣設計抽獎轉盤？我們要記住，生活中的抽獎活動在不同的情況下中獎可能性有大有小，以後再參加類似這樣的活動要三思而後行。

第三關：回歸生活

生活當中還有很多關於可能性大小的問題，我們也可以用可能性的知識作出合理決策。讀書中74頁「你知道嗎」，討論交流「明天降水概率為80%，明天上學要帶傘嗎？

四、課堂總結

1、學生談收獲

2、課後延伸

在生活中，有些事情看似必然,但也會出現一些意外,這就叫必然中的偶然；有此事情看似偶然，但往往它就會發生在我們身邊，適當做出合理的預測與決策就至關重要。數學知識與我們的現實生活有著緊密的聯系，希望同學們能做個有心人，課後繼續收集生活中的可能性問題，相信你會有更多的收獲與感想，把它寫在數學日記中。

板書設計：

猜一猜

形狀大小

可能性的大小與 面積大小 有關。

數量多少