『壹』 小學語文第十冊《錢學森》原文！
錢學森
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人，邁著穩健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。
錢學森1934年畢業於上海交通大學，隨後赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：「我是中國人。我現在所做的一切，都是在做准備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。」
1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說，「每逢佳節倍思親」。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生後的第一個中秋節，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的願望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：「祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。」錢學森誠懇地說：「我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。」
聽說錢學森准備回國，美國海軍的一位高級將領說：「錢學森無論到哪裡，都抵得上5個師，決不能讓他離開美國！」
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過五年漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終於踏上了歸國的航程。
錢學森回國後，為我國運載火箭、導彈的研製和發射作出了卓越的貢獻，被譽為「中國導彈之父」。
『貳』 人教版小學五年級語文第十冊哪篇課文比較好上公開課
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『叄』 小學語文課文第十冊《魯本的秘密》
魯本的秘密
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章通過魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現了魯本對母親的關愛，赤子之情令人感動。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心願。課文按照心願的萌生——秘密攢錢——心願的實現這樣的順序來敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動的東西，想買但沒有錢，於是就萌生了一種心願：「他要籌足五美元，不讓任何人知道。」接下來文章以主要篇幅具體記敘魯本經過長時間的努力，終於攢夠了五美元。最後寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實現了自己的心願。
選編這篇課文的意圖：一是體會文章所反映的思想感情，從魯本的故事中受到關愛父母長輩、關愛他人的情感教育和熏陶；二是了解課文的敘述順序。
教學重點是讓學生聯系自己實際，對照魯本對母親的關愛，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識到父母的艱辛，從內心產生對母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關愛他人的道德情懷值得每個學生學習。
二、學習目標
1.認識本課6個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。
三、教學建議
1.本課是略讀課文，根據本課的特點，可做這樣的安排：先讓學生讀讀「閱讀提示」，按照提示的要求自讀課文，最好能讀兩遍；然後，指名學生朗讀，要求讀得正確；在學生讀得正確、流利的基礎上，引導學生抓住課文的重點提出幾個問題來共同討論，力求領悟魯本為給母親買禮物所付出的代價；最後，抓住描寫魯本心理活動和付出辛苦等有關句段指導學生有感情的朗讀。
2.討論交流時，可著重抓住以下幾個問題。
(1)用了多長時間?
從「轉眼夏季來臨」一句來看，魯本開始撿麻袋賣錢最遲是春天的事，而魯本清點硬幣是在「明媚的春天終於來了」的時候，可見，其間經過了大約一年。
(2)共撿了多少個麻袋?
從「他找到兩個麻袋，拿到鋸木廠裝釘工人那兒，換回了兩個5美分的硬幣」和「還差20美分」「終於找到了四個麻袋」這些地方來看，一個麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋。
(3)作了怎樣的努力?
首先是付出了辛苦和勞累。從「魯本一直跑了兩公里」來看，魯本賣麻袋的地方是相當遠的。一個小孩子帶著兩個麻袋跑這么遠的路，而且不止一次、兩次，可以想見是多麼辛苦和勞累。此外，平時魯本還要上學，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學之後，還得在「做完家務事後」。暑假呢，他也只能在「鋤草、砍柴、挑水、澆水之外」去做這件事。再說，撿麻袋既沒有固定的地方，也沒有固定的時間，因此，他每天要「在街頭游盪」，「努力地尋找」，經常是「又累又餓」。而且從撿一百個麻袋用了近一年的時間來看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。
其次是受到媽媽的誤解。從「母親這時候總會看著他的臉，搖搖頭——這孩子真貪玩」可以看出，他的貪玩是很傷媽媽心的。盡管課文里沒說，但我們從魯本的所作所為來看，使媽媽高興是他最大的願望。也許魯本對付出的辛苦並不在意，但對媽媽由於誤解而傷心，一定是非常痛苦的。
(4)魯本為什麼要籌錢給媽媽買禮物?
關於這一點，課文描述了魯本的一段心理活動。從這段心理活動可以看出，媽媽為這個家幾乎付出了一切。可見，魯本送禮物給媽媽，就是為了回報媽媽的愛。
3.課文的字里行間體現著一個「愛」字，有兒子對母親的敬愛，也有母親對兒子的疼愛。朗讀課文時，要指導學生把這種母子之愛充分地表達出來。由於課文篇幅較長，教師可重點指導學生朗讀魯本賣最後四個麻袋、魯本給母親送胸針等部分。
魯本到工廠賣最後四個麻袋的情景，作者採用對話的形式，寫得特別詳細。朗讀時，要讓學生結合對課文內容的理解，設身處地想想：母親節快要到了，給母親買胸針的錢還差20美分，好不容易找到四個麻袋，去賣時工廠將要關門，心裡一定非常著急。在此基礎上，學生就一定能讀出魯本當時焦急、乞求的語氣來。讀「先生!先生!請不要關門」時，兩個「先生」要讀得快些，用喊叫的語氣，「不要關門」要讀重音，讀出魯本懇求的語氣。「求您了!先生。我現在就想賣給您」中的「求」和「現在」要讀重音，要讀出魯本乞求的語氣來。
魯本給母親送胸針的情景非常感人。讀描寫魯本給母親送胸針的語言時，第一個「看」，要讀得急促有力，喊「媽媽」的時候，要親切自然，第二個「看」要讀得重一些，聲音稍長，表達出魯本急於讓母親見到胸針的心情。朗讀描寫母親的語句時，要把母親激動、感激的心情表達出來。
指導朗讀要從學生實際出發，可讓學生朗讀自己感受最深的段落，讀出感情來。
4.在字詞方面，對列出的6個字要能正確認讀，不要提過高要求。下列詞語解釋僅供教師參考。
遺棄：本課指丟掉。
虔誠：本意為恭敬而有誠意，本課指的是對那兩枚硬幣非常珍重的意思。
修長：細長。
黏合劑：使兩個或幾個物體粘在一起的東西。
日復一日：過了一天又一天。
奢望：過高的希望。
企盼：盼望。
無異於：沒有什麼不同。「無異於珍寶」就是跟珍寶沒有什麼不同。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切地希望著。
眼簾：本課指眼內。
Mother：英文，媽媽。
四、參考資料
母親節每年五月的第二個星期天。古時的母親節起源於希臘，17世紀中葉，流傳到英國。現代母親節源自美國，是由一位名叫賈維斯的婦女倡導，並由她的女兒安娜·賈維斯發起創立的。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年五月的第二個星期天作為法定的母親節。母親節從此流傳開來，成了一個名副其實的國際性節日。
『肆』 小學語文第十冊教案那能找下（人教版）
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1:
1 燕子
一、教材說明
這篇課文是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天裡燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光中飛掠和憩息的優美畫面，著力寫出了它「為春光增添了許多生機」，充分表現了小燕子的可愛。
這篇課文描寫細致生動，感情充沛激越。選編這篇課文，除繼續體現「從內容中體會思想」，提高閱讀能力的訓練外，還要培養學生的觀察能力和抓住事物特點進行描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
本課的教學重點是使學生從作者對春天裡的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。本課在這方面體現得比較突出，比如寫燕子的外形，主要寫它最具特徵的羽毛、翅膀和尾巴；寫羽毛，主要寫顏色和光澤(烏黑發亮)；寫翅膀，主要寫姿態(俊俏輕快)；寫尾巴，只是抓住它最具特色的形態(剪刀似的)。寫飛行，用「斜著身子」、「掠」；寫矯健，用「一轉眼」表現迅疾，用「橫掠」、「沾」突出敏捷；寫憩息，作者展開豐富的聯想，把它比喻為五線譜上的音符，真是貼切而又傳神。正因為作者抓住了特點，才把小燕子寫得栩栩如生。這都是與作者善於觀察分不開的。
二、學習目標
1
『伍』 小學語文第十一冊目錄《人教版》
1桂林山水復
2林海
3古詩三首；制《墨梅》《竹石》《石灰吟》
積累運用一
4開國大典
5獄中聯歡
6荔枝
7梅花魂
體會文章的思想感情
積累運用二
8電子計算機與多媒體
9隻有一個地毬
10宇宙生命之謎
積累運用三
11長征
12一夜的工作
13我的戰友邱少雲
積累運用四
14古詩兩首《泊船瓜州》《遊子吟》
15「精彩極了」和「糟糕透了」
16童年的發現
積累運用五
17鳥的天堂
18第一場雪
19索溪谷的野
20鹿和狼的故事
領悟作者的表達方法
積累運用六
21凡卡
22小抄寫員
23向命運挑戰
積累運用七
24學弈
25兩小兒辨日
26牛郎織女（一）
27牛郎織女（二）
積累運用八
【閱讀課文】
1生活是多麼廣闊
2 21世紀社會集錦
3冬陽.童年.駱駝隊
4生命的林子
生字表
『陸』 五年制小學語文第十冊必背目錄
古詩和生字詞，每篇課文後面要求背誦的部分
『柒』 小學語文第九、十冊的課文題目！！
九年義務教育六年制小學教科書
第9冊
(人民教育出版社小學語文室編著)
目錄
1海上日出
2夕照
3古詩兩首(望天門山|題西林壁)
4迷人的張家界
積累.運用一
5挑山工
6我的伯父魯迅先生
7高粱情
體會句子含著的意思
積累．運用二
8十里長街送總理
9再見了，親人
10秋天的懷念
11地震中的父與子
積累．運用三
12草原
13威尼斯的小艇
14三峽之秋
積累．運用四
15狼牙山五壯士
16小英雄雨來
17軍神
18金色的魚鉤
閱讀要有一定的速度
積累．運用五
19古詩三首
楓橋夜泊
別董大
暮江吟
20少年閏土
21一件運動衫
積累．運用六
22鯨
23蟋蟀的住宅
24海豚救人
25珍珠鳥
積累．運用七
26可愛的草塘
27蛇與莊稼
28大瀑布的葬禮
積累．運用八
1旅行家樹
2北京的四合院
3心願
4黃河是怎樣變化的
生字表
九年義務教育六年制小學教科書
第十冊
（人民教育出版社小學語文室編著）
目錄
1燕子
2阿里山的雲霧
3詞兩首
憶江南
漁歌子
4青海湖，夢幻般的湖
積累．運用一
5白楊
6桃花心木
7烏塔
閱讀要有自己的見解
積累．運用二
8跳水
9」諾曼底」號遇險記
10月光曲
11金色的腳印
積累．運用三
12古詩三首
游園不值
飲湖上初晴後雨
曉出靜慈寺送林子方
13養花
14理想的風箏
積累．運用四
15田忌賽馬
16晏子使楚
17赤壁之戰
18冀中的地道戰
按一定順序寫
積累．運用五
19黃河象
20琥珀
21最後的輝煌
積累．運用六
22豐碑
23毛主席在花山
24飛奪瀘定橋
25夜鶯的歌聲
積累．運用七
26放棄射門
27魯本的秘密
28小音樂家揚科
積累．運用八
1小青石
2幸福是什麼
3遨遊太空的五星紅旗
4漁夫和金魚的故事
生字表
（以上就是9和10冊的課文目錄，希望對你有幫助，並祝你學業有成）
『捌』 小學語文第十冊所有課文
《燕子》
``一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾專巴，屬湊成了活潑機靈的小燕子。
``才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
``在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。
``幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
『玖』 小學第十冊語文書上的古詩有哪些
游園不值
葉紹翁（南宋）
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出牆來。
[注釋]
1. 不值：沒有遇到人。
2. 屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。
3. 小扣：輕輕地敲。
4. 柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。
[簡析]
這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。
頭兩句「應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開」，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以「柴扉」久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由於有了「應憐屐齒印蒼苔」的設想，才引出後兩句更新奇的想像：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」。這後兩句詩形象鮮明，構思奇特，「春色」和「紅杏」都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯想，受到哲理的啟示：「春色」是關鎖不住的，「紅杏」必然要「出牆來」宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。
飲湖上初晴後雨
蘇軾
水光瀲灧晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
濃妝淡抹總相宜。
[注釋]
1. 瀲灧：波光閃動的樣子。
2. 空濛：雲霧迷茫的樣子。
3. 奇：奇妙。
4. 西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。
[簡析]
這是一首贊美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。
首句「水光瀲灧晴方好」描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波盪漾，波光閃閃，十分美麗。次句「山色空濛雨亦奇」描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，後來下起了雨。在善於領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的。「晴方好」「雨亦奇」，是詩人對西湖美景的贊譽。
「欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜」兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個「西」字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用藉助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的；西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到後世的公認，從此，「西子湖」就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
〔作者簡介〕
蘇軾（1037-1101），北宋文學家。字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱「三蘇」，眉州（今四川眉山縣）人。有《東坡七集》《東坡樂府》等。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
[注釋]
1．曉：早晨。 凈慈寺：全名「凈慈報恩光孝禪寺」，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。 林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。
2.四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時節。
3.無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。
4．別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。
[賞析]
西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象，楊萬里的這首以其獨特的手法流傳千古，值得細細品味。 「畢竟西湖六月中，風光不與四時同」，首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之餘最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。果然，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，詩人用一「碧」一「紅」突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力，蓮葉無邊無際彷彿與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。「映日」與「荷花」相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在於先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛後實的效果，讀過之後，確實能感受到六月西湖「不與四時同」的美麗風光。
[作者簡介]
楊萬里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進士。孝宗時官至太子侍讀。光宗召為秘書監。工詩。為「南宋 四大家」之一。初學「江西詩派」，後學王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩二萬余首。亦能文。有《誠齋集》。