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小學語文評論

發布時間:2020-12-29 13:00:34

『壹』 對小學教學評價課程的認識

認識:

小學語文課程評價從廣義上來說就是教育評價,是依據《基礎教育課程改革綱要版(試行權)》和《語文課程標准》的規定,運用教育評價的理論、方法和技術,系統地搜集、

處理語文課程實施的各種信息,對語文教學設計、教學運作和教學成果進行客觀描述和價值判斷的過程。它具有評定、反饋、激勵、導向和選拔的功能。可以分為行為評價和效果評價。

小學語文課程評價有利於發現教學過程中的不足之處,能夠促進教學的改進。它分為行為評價和效果評價,就意味著不僅僅是課程設計和運作優秀就可以了,它還包括學生的學習情況。

所以小學語文課程在設計和運作的過程中要以學生為主體,二者合而為一才能達到最好的效果。在評價的過程中要把二者兼顧,這樣才能更好地發現教學中的問題。

小學語文課程評價還要遵循整體性和綜合性相結合、形成性評價和終結性評價相結合、定性評價和定量評價相結合和教師評價、自我評價、相互評價和家長評價相結合的原則。

這樣可以使評價更全面具體,而且既看到了眼前又注重了長遠。在各種評價相結合的過程中,評價的主體多樣,

這樣互相交流也可以增進彼此的了解,更有利於工作的開展。對評論者和被評論者都有好處,雙方可以相互學習取長補短。

『貳』 如何改進小學語文教學評價

在小組合作學習結束後,我評價到:「老師現在最想對王蜂說的話。在最後一次角色表演朗讀時,用詞准確?」學生認識到自己不足之處?你能再試試嗎,善於從多角度去思考問題,卻一言不發,停了三秒沒說話,對王蜂大聲說。教師要根據學生實際情況、自我反省,成為第二個懷素呢。從這些可以看出,如「合作小明星」,又怎能提高自己的口語表達能力呢:「你真了不起、品質等多方面的發展,而且概念清楚。2,以達到更好的評價效果。教師或微笑著豎起大拇指。教師要善於從課堂上發現學生不同方面的閃光點,讓學生學會交流,不參與課堂活動、過程與方法。剛開學的幾次語文課他都靜靜地做在那裡,有效的語文課堂發展性評價將會極大提高學生學習語文學習的興趣。 4,更善於幫助學生認識自我、「老師太喜歡你了」等語言評價學生的作業或發言。這就從專業化的角度對教師提出了新的要求,輪到王蜂了。在語文課堂上對學生進行有效的發展性評價,方言較重。新課程標准要求建立與新課程相適應的評價體系,作為師生交流的有效方式。隨著語文新課程改革的深入,我馬上就想飛到蝴蝶谷去游覽一番」「你真是一隻愛動腦筋的小蝴蝶」,我決定尋找時機、貼紅蘋果等方式到能夠根據課程標准和教學內容設立一些具有促進學生發展性的獎項、態度,將會使我們的語文課堂增色增輝。有的教師喜歡經常用「太棒了」,引人入勝的故事情節。因而,要從知識與能力,專心致志地聽講,看來你是個愛動腦筋的好孩子,既做到心中有數,觀點正確鮮明,又提高了教學效率和效果。評價方法上,還對情感:「你認為自己讀得怎麼樣,這種評價應與學業評價緊密結合,王蜂同學由於自己的努力,要求我們教師要有更高的認知水平,在學生發言過程中做到耐心細致地傾聽,教師應該具有發現問題的敏銳力,我發現一個學生寫字不夠專心。在教學實踐中我已經從開始的獎紅星,或點點頭表揚做得對的學生,在時間允許情況下,我來到王蜂面前。比如在教學《烏鴉喝水》這課時,我欣喜地發現坐在拐角的王蜂似舉非舉地微微地抬起了自己的手、展示學生的評價活動,應注重學生的體驗,好嗎,改進自我,聲情並茂?《語文課程標准》(實驗稿)指出,我出示自學要求,懶洋洋地趴在桌子上,課程改革後,我以和藹可親的微笑面對每一個學生,伸出大拇指?大家都齊唰唰地坐端正了,調動學生語文學習的動力和潛能,他剛一張口讀完第一句話,教師可引導學生簡單評價一下自己在小組中的表現是否出色,並讓他朗讀狐狸所說的話,研究,讓學生參與對他人的評價過程則是一個學習與交流的過程,這種情景我看在眼裡,努力創造和諧寬松的教學氛圍。在這個案例中,不僅使學生對王蜂同學勇於展現自我的行為投去了敬佩的目光。讀旁白部分的同學很順利地完成了自己的任務,具有鮮明的導向性,給予適時激勵性的肯定,效率高,可讓學生再讀一遍。如學生朗讀完一段課文後。這樣寓及時評價和反饋於教學之中,亂作一團、參與評價 專家指出、自我評價的能力。課堂上我關注孩子每一方面的發展。非學業評價的內容是新課程培養目標的一個重要部分。我觀察到除少數學生還忙於翻書以外,聽了你的描述?」「他是在讀書嗎,並且是淺層次的評價,是多方因素共同作用的結果,也為全班提供了學習的榜樣,低著頭,極大地激發孩子們的興趣和主動參與的積極性。我認為,不僅能夠更清楚地認識到自己的優勢與不足,這種知難而上、合作與分享,則起不到激勵作用,而後真誠地幫他指出需要改進的地方、情感態度與價值觀三個方面互相聯系、課堂教學自始至終貫穿靈活評價 評價、合作能力、互評,以促進學生全面發展!」這樣的評價高層次地肯定了學生的表現。教師的評價用語應有針對性和導向性,許多同學都向王蜂投去了敬佩的目光,老師「強制性」讓他站起來回答問題、過程與方法,貫穿教學的發展性評價,不敢看我的眼睛,其他同學都能很快的完成,建立自信,讓學生進行自我評價。在教授《台灣的蝴蝶谷》這堂課中、「進步小明星」「書寫小明星」,幾乎全班同學都被他「與眾不同又略帶結巴」的聲音逗笑了,鼓勵他發言、「好極了」。我環視了一下全班同學,加之有點結巴,對學生學習進展與行為變化的進行適時的評價,於是,如,王蜂同學繼續朗讀?」「不知道」這時:「我都被你的朗讀深深陶醉了」,部分同學已意識到自己剛才的舉動不好,這種評價用詞過分,你們知道是什麼嗎,身體也坐直了,我馬上會給予及時贊許,讓學生自評,是一種很好的品質。如、監控,而且也使王蜂同學獲得了繼續發言的自信心,在寫字方面取得了明顯地進步,不要氣餒,我就說哪位同學能夠象懷素那麼認真地寫字呢,它還需要我們不斷的琢磨,也許會使他不知所措:我能試試嗎、以人為本的教育理念、誦讀課文不夠令人滿意的、快速解決問題的反應力:「你善於傾聽別人的發言、勇於挑戰自我的行為,不夠流暢,讓學生樹立努力奮進的積極態度,是課堂生命,進行發展性評價!」很多同學被我的動作及話語驚呆了、情感態度與價值觀幾個方面進行評價,教師可以問學生,把全班帶入了童話的王國,可評價,我相信他在說話,知識與技能,用得多了,還可以提高學生的批判性思維,急在心裡,評價的主體應該是學生,教師應充分相信學生的能力,范圍廣。有一學期我們班轉來了一個新學生、價值觀以及創新精神,那個不專心寫字的孩子,也一定會有所收獲的,他過去在農村長大,教師「出乎意料」的贊揚,我覺得在課堂中實施有效的學生發展性評價要注意以下幾點。不踴躍發言,更能體現因材施教。這天我們上的課文是《狐假虎威》,還要關注他們的情感,而是耐心地聽,但他沒有退縮。 3;有學生提出了與他人不同的看法,並清楚地表達了自己的想法,幾個調皮鬼還乘機評論起來、讀書方面,最大限度地為學生的發展提供了空間?」聽完這些,使其能適應時代和社會發展的需要,體會改進後的成功和喜悅。可見!」,注重實效,沒有封閉自己,不令我們嘖嘖稱贊嗎,真是棒極了,融為一體,教師這些看似平常而又不平常的話語;有學生解題方法新穎、藝術性教師的評價用語也要注意適度,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。在學習過程中也可以適時的進行評價,班上立刻變得鴉雀無聲,受其他孩子感染,去加以點撥,並及時糾正幾個不會的孩子?」……本來井然有序的課堂象炸了鍋一樣?如果在他主觀意識不願意的情況下,再想想,更能發揮評價的激勵和調控功能。學習《懷素寫字》這課時。一撥撥孩子的聲情並茂的角色朗讀,貫穿於課堂教學的始終,增強學習的主動性,我們依據什麼來評價學生呢?學生在自我評價中更加清楚地審視自我,敢於提出自己的不同意見,這一次學生們沒有鬨堂大笑:「你對自己的朗讀滿意嗎?我相信這一次你一定會比上一次讀得好」「沒關系,目的是培養學生的自我反省與自我監控能力、「思考小博士」,機會多。「同學們,我則鼓勵他們,評價結果要採用質性描述的方式,敢於在全班同學面前展現自己,對學生的表現。我說,生動鮮明的角色語言?」 。」「語文學習具有重情感體驗和感悟的特點。我馬上做出了安靜的手勢,他的普通話說得不太標准:「突出語文課程評價的整體性和綜合性,由於環境等多方面因素的影響,可以表揚到「你講得真好; 發言流暢自然。因為這種評價缺少具體的指向。」 我剛一說完。有些學生朗讀流利?與他人合作交流開心愉快嗎:「你的想法很獨特,在課堂教學中巧用評價介質,讓學生自學課文第二小節,適得其反,似乎在問。下面是我在教學實踐中的一個案例。今天他站起來發言。王蜂的臉「唰」地一下變紅了。教師對學生的評價不僅僅關注他們的學習成果、引導。在我的鼓勵下,學業內容的學習和非學業內容的學習是密不可分的、 教師評價要有科學性,眼睛緊緊地盯著我。」經過對自我教學的反思和對其他課的觀察和研究,講起話來很難讓人聽懂,對於某一方面表現出色的都給予肯定,是孩子們的陽光。在教學中,教師的任務是指導,也應加強學生自我認識,將評價的權力交給學生:1.評價要整體關注三維課程目標三維的課程目標是一個整體,學生書寫田字格里的生字,大聲讀讀課文中的對話,全班自發地爆發出了雷鳴般的掌聲?難道我們不應該向王蜂同學學習嗎。課堂中不應只有老師對學生的言行給予關注和評價、學習習慣等方面進行評價,讓許多孩子都想在自己感悟理解的基礎上,操作性強,通過自己不斷地實踐鍛煉,是在同一個過程中完成的、 認識自我,坐姿比以前更正確了,「他讀書怎麼這樣呀,不僅對知識的掌握程度,照顧了差異,有可能會招來其他同學的嘲笑。這種評價強調在語文課堂中對學生發展的不斷關注。 評價還可以滲透在教學過程的各個環節當中;回答問題?我毫不猶豫地點了王蜂的名字。評價的內容立體多元化、「你真聰明」,「王蜂同學過去一直生活在農村安徽省合肥市鐵四局中學小學部 陳娟學生的發展是一個過程

『叄』 如何進行小學語文教學評價

新課程改革的核心理念是為了學生的發展,而教學評價是教學過程的重要組成部分,是尊重學生主體地位、促進學生個性發展的重要環節,是充分發揮教師主導作用,促進學生主動學習的有效手段。好的教學評價能充分發揮評價激勵、鞭策、導向、指引的作用,使學生得到更健康、更穩步的發展。那麼,在小學語文教學中,應如何進行教學評價呢?首先,教學評價要有系統性。語文教學評價是學校教育的有機組成部分,是整個教育教學過程中不可或缺的一個方面,所以語文教學評價要兼顧全局,動態掌握,絕不能囿於語文教學的小圈子裡,為教學而教學,為評價而評價。其次,教學評價要有前瞻性。學生的教育是一個漫長的過程,而學生隨時都處在不斷的發展變化之中。在進行教學評價的同時,我們一定要關注學生未來的發展,充分考慮到我們的評價會給學生帶來哪些影響,而這些影響對學生未來的發展有著怎樣的作用。這樣,才有可能讓我們的教學評價達到預期的效果。第三,教學評價要有客觀性。客觀的評價是評價之所以存在的基礎,如果失去客觀性,那麼再美妙的語言、再華麗的詞藻都將失去作用。教學評價最忌想當然,更不能只看錶面現象。如一個學生的考試成績的浮動,成績上去了,我們就要看是怎麼上去的?上去了多少?是自己努力的結果,還是一種偶然,或者是打了小抄? 如成績有所下降,也要分析一下,是題型變化所致,還是學習不認真了,或者做題馬虎出錯?第四,教學評價要有公正性。公正性是一切評價的生命,如果失去了公正性,那麼任何評價都毫無價值。人是有感情的動物,我們教師也是一樣,先入為主的傾向是在所難免的,但這卻絕不是一種應有的觀念,我們教師應盡量避免「戴著有色眼鏡看人」,在自己的主觀意識里把學生分成三六九等。對自己心目中的「好」學生,一定要記住:偏食不長肉,過於驕縱對學生而言有百害而無一利。而對那些差生,也要記住:都是人生父母養的,他們的身上同樣寄託著祖國的未來,也同樣需要陽光雨露的滋潤!第五,教學評價要有連續性。教學評價應關注學生的長期發展,不能僅僅限於對一本作業、一次考試的簡單評價。如果過於短期化,各相關評價之間往往會相互脫節,甚至互相矛盾,學生將無所適從,評價也就失去了應有的作用。如,我曾教過的一個學生,作業的字跡一直很亂。有一次,他的作業有了一點點的進步,我沒有簡單的給他一個「優」了事,而是依舊給了「良」,然後在下面加上一句:「可以看出,這次你的作業寫得很用功,相信你的字會越來越好!」對這樣的學生,如果有了一點小小的進步而教師沒有及時表揚的話,學生很可能就此一蹶不振;如果一次定位過高,則該生很可能因此而沾沾自喜,再不思進步。同樣,對那些偶有退步的學生,在評價時也一定要將評價的節點放在學生長期發展的軌跡中來看待,這樣才能真正的達到有的放矢。第六,教學評價要有多元性。學校教育是一個方方面面的系統工程,學科教學同樣也是一個系統的工作,同樣涉及到許多層面的問題。一個語文成績偏低的同學,往往也有著這樣或那樣的優勢。如我曾教過的一個學生,語文成績並不是很理想,但她的朗讀卻很有特色,在對她進行評價時,我就側重於她的朗讀技巧進行評價,然後兼顧其它。這樣的評價更能讓學生找准自己的位置,從而知道該如何去發展自己、完善自己。而評價多元性的另一個方面是評價主體的多元性。在以教師為主導的評價體系中,學生的自我評價與生生評價的作用也不可忽視。因為學生與學生之間年齡相仿、學識相近、環境相同,而且彼此之間長期相處,更容易深入具體地做出自己的評價,所以評價也就更有針對性。引導學生搞好自我評價與互相評價,有利於學生更好地融入群體生活中,更加健康快樂的成長。在引導學生進行自我評價與互相評價時,要教育學生認清兩點:一是如何正確評價別人,另一個是如何正確看待別人對自己的評價。要使學生明白,哥兒們義氣要不得,多聽聽不同的意見更有利於健康成長。第七,教學評價要有技巧性。好的教學評價是一種藝術,能育人於無形;如果一味的單刀直入,怕只能適得其反。所以,在進行教學評價時一定要講究技巧,讓學生樂於接受你的評價。還說一個人的成績的上升,如果你知道這可能是他打了小抄的結果,但也不能過於直截了當,適當的旁敲側擊效果可能更好——「你的成績有了很大的提高,相信這是你努力的結果,更希望你能獲得更大的進步!」如果一個學生的作文是從別人那裡借用來的,也大可不必因此而大發雷霆,在作文的後面寫上一句「作文寫得真好!如果這是你寫的,那該多好啊!」相信大多數學生看了會有所思考的。教學評價的技巧,一要看基調,二要看尺度,三要看方法。是批評,還是表揚?這是最應該弄明白的。然後要考慮批評或表揚應該達到什麼程度?人們常說「響鼓不用重鍾敲」,那碰到「不響的鼓」手自然就該下重點兒了。往下是第三點,敲重鼓不等於用蠻力,如果將鼓敲破,那以後就沒得敲了!所以一定要掌握好力道,達到一種動態的平衡,這樣才能收到預期的效果。總之,語文教學評價是一個長期性工作。作為一名語文教師,要以「愛」字當頭,多看、多聽、多想,真正使教學評價發揮出應有的作用。

『肆』 家長對老師的評價怎麼寫

家長對教師的評價,是對學生學期情況的反饋,也是對教師提出意見的途徑。要從內學習和生活方面入手。

1、在容你的教育下,孩子的作文水平提高了,給我和孩子卸下了一個沉重的包袱,我和孩子永遠感謝你。

(4)小學語文評論擴展閱讀:

首先得對老師致以感謝,孩子的好成績當然離不開他們的辛勤教導;再個就是從孩子平時的學習生活中去發現些問題。

提出相應的建議,哪些方法,可以繼續提倡下去,或者哪些方面,哪些地方還需做進一步的調整;最後就說下自己對老師及孩子寄予的殷切希望。

『伍』 考試成績不好怎麼寫評語

1、看了這次考試的情況,對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的,就是粗心。我們會配合老師把他的學習抓上去。

2、考的好:這一次考得較好,比上一次略有進步,謝謝老師的關心和栽培,我們家長一定會更加積極地配合老師的工作,督促她(他)繼續努力,爭取更大的進步。

3、考的不好:這次考試成績不太理想,較上次有明顯退步,總結原因為最近思想較為鬆散,放鬆了對自己的要求,我們一定會抓緊孩子的學習,爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。

4、這次小考成績總分相對於上次來說略有進步,特別是語文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等,我不是很滿意,望老師多多關照我的孩子,幫助他弄懂他在學校里不會的問題,也請老師多多關照我的孩子。他大多數錯的地方都因為粗心,我會配合老師改掉他的這個毛病,考試結束了,我已對孩子做了總結,希望他在下一次考試中取的更好的成績,來報答老師的教育之恩。

5、從孩子的卷子上來看,專業成績算得上優秀。和上一次相比較,沒有退步也沒有進步。希望孩子繼續努力,更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養,但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以後繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持,配合老師!

6、老師,您好,首先,感謝您對孩子的教育,讓他變得更加的聰明,懂事,孩子的成長離不開老師的教育,老師在孩子的心裡具有神聖的地位。希望老師對孩子嚴加管教,使之變得更棒。希望孩子在以後更加的優秀,再此感謝老師辛勤的付出,當然我們做家長的也會密切配合老師!




『陸』 給孩子試卷怎麼寫評語

考得好這樣寫:
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望回再接再勵,百尺竿頭更進答一步。你有很大的潛力,要充分發揮。你是好樣的.
我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧!
考得不理想這樣寫:
不要批評指責。對孩子說:這一定是偶然的。大概是粗心造成的。你會做好的。
不要督促。鼓勵和信任孩子會做好,孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才
會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。

『柒』 2009年小學生暑假語文作業:新聞點評怎麼寫

簡單點就跟讀後感差不多,就是看了新聞有什麼感想就寫什麼。想來你們初內中的要求不會很高,能讀懂容新聞反映出的信息和要表達的看法就行了,再論述一些自己的感想。

如果說的比較專業的話,就比較復雜了。它是針對若干報道作一種總結性評論,其具體類型有:(1)新聞述評:既可對單一新聞事實作一個分析與評論,也可對若干新聞事實作一個概括性評論。(2)新聞綜述:即將一定時期內發生在一定范圍中的若干新聞,綜合起來加以評論。綜合概括程度高,時空跨度大,可作縱向和橫向的比較綜合。(3)新聞瞭望或新聞展望:在對已發生的新聞事實作綜合分析,從而提在提煉出的動向和信息的基礎上,展望未來,預示可能發生的新聞事實。(4)新聞解說:當一則消息中,涉及讀者比較陌生而又比較重要的人、事、地域,而該消息又不可能提供詳盡說明時,可配以「新聞解說」,以便供給讀者詳盡的說明。(5)新聞舉要或大事記:在一定時間范圍內,挑選已發生的最重要的新聞報道,集中排列出來,使讀者對某一階段的大事有一個詳盡的、縱深的了解。

『捌』 一年級語文上冊考試試卷簽字,評語怎麼寫

1、你是一個懂事的孩子,會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功,貪玩,不用心,媽媽相信,你會改掉缺點,成為一個各方面都優秀的孩子。

2、你是一個富有責任的可愛的小孩子,不過性情比較急躁,任性,在家做作業比較拖拉,希望在新的學年裡在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病,注意學習方法,提高學習效率,進一步完善自我。

3、本學期,小孩經歷了一段較為叛逆的時間,期間,有些貪玩,造成作業沒按時完成,致使成績下滑及被動,到暑假結束時,這種情況已改變了許多,有了明顯的進步。

4、短短的一個學期,你已經取得了令人欣慰的進步,我為你喝彩,為你祝福。但是,你應該記住:沒有最好,只有更好。努力進取,全面發展——優秀,優秀,更優秀。

5、雖然時間在流逝,但是,我已經知道了你心中有了奮斗的目標,我也欣慰地看到你正朝著這以目標不斷前進。家長也為你創造了優越的學習條件,所有關心你的人都愛著你,相信你自己一定能努力把心中的理想變成現實。

6、孩子本本學期學習目標明確,學習進步大,期中、期末考試成績優異,養成了良好的生活習慣和衛生習慣,感謝學校、老師對孩子的教育和培養。

7、非常感謝老師一直以來對孩子的關心跟理解,孩子在家裡的表現還算不錯,真誠的希望老師在有事情的時候與我們家長經常溝通,孩子還不是很夠懂事,成長過程中難免會遇到一些困難和叛逆,我們也希望透過老師這么一扇窗來更全面地看待我們的孩子。

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