人教版6年級語文第11課

A. 小學六年級語文上冊第11課的主要內容

本文記敘來了「我」在一位音自樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情.

B. 人教版六年級上冊語文第十一課主要內容

是唯一的聽眾嗎？
主要內容應該是「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

希望能幫到你 謝謝

C. 六年級上冊語文第11課 是什麼內容

一共分成5個自然段。

父親和妹妹說我在音樂方面是個白痴，使我十分沮喪，不敢在內家中練琴。容

我道林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老人，願意天天做我的聽眾。她總是誇獎我真不錯，在她的鼓勵下，我找回了自信，又回到家中練琴。

我從妹妹口中知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。後來拉小提琴成了我無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。

D. 人教版六年級語文第11課怎麼預習

主要內容：在沙土集的一個村子裡的圍殲戰中，郝副營長用火光為後續部隊照亮了前進的道路，結果火光暴露了他，戰斗勝利了，他卻犧牲了。
文章採用了倒敘的方法，第一段和最後一段的關系是首尾呼應。3~11段是按事情發展的順序來寫的。體裁：回憶（關於燈光的回憶）。
目的：歌頌了郝副營長為理想獻身的精神。
「事情已經過去了很長時間了。。。親愛的戰友來。」這句話與開頭呼應，突出了作者的哀思與願望。（哀思、願望：指的是不要忘記革命先烈。）
「多好啊」這句話在文中一共出現了3次。第一次是有人在心上美麗的景色時發出的由衷的贊嘆，引起了作者的回憶。第二次說話的是郝副營長，他看到了一個孩子在燈光底下讀書，從而陷入了對未來的憧憬中。第三次是郝副營長對「我」說的話，他相信戰爭勝利以後，孩子們能在燈光下讀書，他心中充滿了對未來的憧憬。
詞語：照耀、宏偉、漫步、挺近、圍殲、微弱、聚精會神、注視、電鈕、漆黑、憧憬、震天動地、爆炸、猛烈、狙擊、焦急、地堡、黑魆魆、千鈞一發、茂密、璀璨。
《燈光》通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈郝副營長的獻身精神，說明陰天的幸福生活來之不易。
望採納，謝謝~

E. 人教版六年級上冊語文書第十一課課後題

1、本文有兩條線索，一條是「我」的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說「我」在音樂方面是個白痴，使「我」十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫「我」到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想「我」拉得很好，並願意天天做「我」的聽眾。每次「我」停下練琴，她總是誇獎「真不錯」。在她的鼓勵下，「我」找回了自信，又回到家中練琴。最後寫「我」從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。後來拉小提琴成了「我」無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。

2、（1）

這是老人對「我」說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出「我」拉得並不好，更從「我」被人發現後「准備溜走」的舉動中，發現「我」缺乏自信。出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向「我」表示歉意。聽慣了親人對「我」白痴的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但「我」還是充滿了快樂。老人的話讓「我」有了面對老人拉琴的勇氣。

（2）（3）

在老人熱情的鼓勵下，「我」的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為「我」的進步而高興。在「我」的眼裡，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，「我」和她是用音樂在相互交流。「我」對老人的感激之情溢於言表。

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F. 人教版六年級下冊第十一課語文課文

11 *燈光
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」我心頭微微一震，是什麼時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自製的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
「多好啊！」他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：「記者，你見過電燈嗎？」
我不由得一楞，搖了搖頭，說：「沒見過。」我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
「聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……」他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，響起了一片喊殺聲。
後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰友來。

G. 人教版六年級上冊語文11課課文

唯一的聽眾

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了我數次「折磨」之後下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家裡練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡（niè）手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。
我感覺到背後有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住了我，說：「是我打擾了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」
我指了指琴，搖了搖頭。意思是說我拉不好。
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？」
我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以後，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。我又開始在家裡練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是個聾子。」
「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
……
後來，拉小提琴成了我無法割捨的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位「耳聾」的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

H. 人教版小學六年級上冊語文課本第11課基礎訓練答案

1。you悠久 幽靜 憂愁 優美
yi儀式 遺留 懷疑 轉移
2沮喪（失望）幽靜（寧靜）神聖（版偉大）和諧（和權平）莊重（庄嚴）打擾（打攪）洋溢（充滿）羞愧(慚愧）
3.。看望老師 探望病人 欣賞照片 觀賞風景 觀看節目 檢閱部隊 檢查作業
4.。捕 寫 買 玩 撥 切
精彩挑戰
1。4 5 2 3
2。對一些事物特別愛
名氣很大
3。我從短文中體會到：最後一句話加上所以，我們應該學會欣賞.

I. 小學六年級語文上冊第11課的主要內容

小學六年級語文上冊第11課是《唯一的聽眾》，主要內容如下：

該文講述的是一名樂感極差的小提琴演奏男孩，羞於自己的樂技，而避開人群前往人跡罕至的小山上練琴。然而一旁的老人時常聽琴，默默地鼓勵著男孩，使男孩恢復自信，不再羞於在人前拉琴，而日後每當在人群前演奏時都會想起當年那位鼓勵自己的聾老人。

題目用「唯一」來修飾限制「聽眾」，有「獨一無二」的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，「我」唯獨想起的是這位自稱「耳聾」的老人，表明老人在「我」心目中有著崇高的地位。句子寫出了「我」對老人的感激，同時點明了課題。

(9)人教版6年級語文第11課擴展閱讀：

本文記述了」我「在一位音樂教授的幫助下學會拉好小提琴的事，贊揚了老教授鼓勵年輕人成才的美德，表達了」我「對老教授的敬佩、感激之情。

第一部分：（第1自然段）：寫父親和妹妹說「我」在音樂方面是個白痴，使「我」不敢在家中練琴，決定到林中練琴。

第二部分（第2~8自然段）：寫「我」到林中練琴，遇到一位自稱「耳聾」的老婦人，她猜想「我」拉得好，並願意天天做「我」的聽眾，還誇獎「我」，鼓勵「我」，使「我」找回了自信，又到家中練琴。

第三部分（第9~11自然段）：寫「我」從妹妹那裡知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。

第四部分（第12自然段）寫後來拉小提琴成了「我」無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。

J. 六年級上冊語文第11課 資料

11、 唯一的聽眾
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了數次「折磨」之後下的結論。在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家裡練琴，直到我發現了一個絕妙的去處。就在樓區後面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲幽幽的小曲。我在一棵樹下站好，我莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。 但很快我就 沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。
我感覺到身後有人並轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住我，她說，「是我打攪了你了嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。「一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」
我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉的不好。
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以後，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺我變了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的聲音。 我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅子上練習。同時，每天清晨我都要面對一個耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常會忘記她是個聾子，只見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水......
我一直珍藏著這個秘密， 直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過――她是一個聾子。」
「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！」
……
後來，小提琴成了我無法割捨的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由地想起那位耳「聾」的老人，那清晨里我唯一的聽眾……