A. 小學語文句子的描寫手法有哪些
語言抄描寫：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨白和對話。
動作描寫：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。
神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。
心理描寫：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。
外貌描寫：即是從人物的體貌特徵(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。一般包括神態描寫與肖像描寫兩部分。
環境描寫：環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。從2015年懸疑小說和現實小說都已經加上了細節環境描寫。
B. 描寫方法有哪些 小學 語文
描寫方法小學：人物描寫，環境描寫，場面描寫，細節描寫，正面描寫，側面描寫。
C. 小學語文描寫方法有哪些及作用
肖像描寫：文藝作品中通過對人物的容貌、衣飾、神情、姿態、音調等的描寫來揭回示人物性格的一種答方法。它能讓讀者直觀地認識作品中的人物，了解人物的外在的特徵。
語言描寫：文學創作中通過人物語言來刻畫人物性格的一種方法。它能直接表現人物思想、品質和性格特點。
心理描寫：對人物在特定環境中的心理活動描寫。它能揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物的性格，深化作品主題。
動作描寫：文學作品中用人物自己的行動表現人物性格的一種手法。它可以顯示人物的內心世界，展示人物的性格及其發展
D. 小學五年級語文人物描寫一組三個小故事分別講了什麼
五年級語文人物描寫一組三個小故事，一定講了什麼，您可以看看，然後你就知道他講了什麼
E. 在小學語文中常用的描寫方法有哪些
描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法.
按內容分類
●人物描寫
⒈ 概括描寫
⒉ 肖像描寫
⒊ 語言描寫
⒋ 行動描寫
⒌ 心理描寫
⒍ 細節描寫
7.神態描寫
●景物描寫
⒈ 靜態與動態
⒉ 客觀與主觀
⒊ 反襯與對比
按特徵分類
●白描
所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵,並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法,魯迅先生非常善於使用白描手法,如《藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「其時進來的是
一個黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書.一將書放在講台上,便用了
緩慢而很有頓挫的聲調,向學生介紹自己道：『我就是叫作藤野嚴九郎…….』語言簡潔,印象深刻.
●細描.
細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻,相對於白描,細描也可以稱為工筆,如阿累的《一
面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白,瘦得教人擔心,好像大病新愈
的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子.頭發約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一 根精神抖擻地直豎著.胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體『一字』.」
新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩,把一個賣葯糖的勞動者「傻靈傻靈」的特徵刻畫得淋漓
盡致,從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和
鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來,寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀,窮而有志的年輕 人的性格和形象.
●襯托
,襯托是指在寫人記事的過程中,為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法.人 們
常說：「紅花雖好,還需綠葉扶持」就是這個意思.襯托可以從正面襯托,也可以從反面襯
托,可以以景物來襯託人,也可以人襯託人,還可以物來襯託人,但這些都要根據表達內容
的需要來使用.魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家,他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好,同學們可以反復閱讀.這里摘出兩段,請大家欣賞：
「窗外只有漬痕班駁的牆壁,貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天,白皚皚的絕無精彩,而且 微雪又飛舞起來了.」用景物從正面襯託了呂韋甫懶散懷舊的心情.
「幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花,彷彿不以深冬為意；……山楂樹,從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來,赫赫的在雪中明得如火,憤怒而且傲慢,如蔑視遊人的某心於遠行.」用「 梅」與「花」反襯呂韋甫的懶散心情.
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描就是描繪,寫就是摹寫.描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻劃.作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象.
從描寫對象上分,可以分為人物描寫、環境（景物）描寫.
人物描寫包括肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等.
景物描寫包括風景描寫、靜態物與動態物體的描寫等.
從描寫的方法不同上又可分為直接描寫和間接描寫.
肖像描寫是通過對人物的容貌、神情、服飾、姿態、音調等的描寫來揭示人物性格的一種重要方法.
語言描寫是通過人物的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）來表現人物性格的.
行動描寫是以人物的動作,行為來表現人物性格的一種手法.
心理描寫是指對人物在特定環境中的心理活動的描寫.主要作用在於揭示人物的內心世界.表現人物的思想感情、刻劃人物性格,深化作品主題.
景物描寫是指對自然風景,動態物體和靜態物體的描寫
F. 小學5年級語文書上描寫人物語言的句子有那些 上學期的
他今年7歲抄,個人不算高,比較瘦,但看起來卻很有精神.他留著很短的頭發,俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛,鼻樑高高的,像個小紅蘿卜似的.到過他家的人都說他五官端正,是個好看的男孩子.
這樣可以讓句子更形象、生動.
G. 語文摘抄，難忘的小學生活同學，主要是人物描寫，要1000字
光陰似箭,日月如梭」轉眼間小學的生活就要結束了,回想起難忘的小學生活,真有點懷念.在我的小學生活里,發生了許許多多的事情,它們就像一個個貝殼一樣.有的光彩奪目,有的暗然發黑.
快要離開我那寬敞明亮的教室了；快要離開風景如畫的校園了；快要離開那朝夕相處的老師和同學們了，心中不免產生種種難忘的情緒。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。
記得在五年級寒假去中山城旅遊那件難忘的事來說吧。那一次，我們在沒有父母老師的陪同下，跟著旅遊團到香港玩一玩。本來我們是要高高興興地放鬆一下，可是，因為一件小事，我跟同學大打出手了。事情的經過是這樣的：剛開始，我們班的兩個同學在吵架，接著呢我就和另一個同學去勸架，可是勸著勸著就變成我們兩個在吵架了，接著我們兩個因為一怒之下就開始打起來了，最後「兩敗俱傷、遍體鱗傷」，各自回到自己的房間，後來玩的那幾天因為這件事影響著我們倆的心情，後來仔細想想何必呢，大家同學一場，為了這么點小事就打架真不值得，而且是我們同學間那份友誼使我們互相道歉認錯。
我們因為一件小事而一時沖動吵起來，那是因為我們不成熟。而後來我們又和好如初，那是因為我們都有一顆寬容的心，能夠包容對方的缺點。這事使我難忘，它教我如何與人相處，如何珍惜那份友誼。
難忘小學生活，難忘小學生活教給我的種種。
H. 小學語文人物描寫的作文怎麼寫
哥哥的來眼睛高度近視，處自處離不開眼鏡，就像個「睜眼瞎子」一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然後再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完後去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂 沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。
I. 小學語文寫作如何描述人物外表
使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特徵。
2、學會按照一定順序細專致觀屬察長相、衣著等,在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。
3、學會描寫人物外貌的基本方法。。
二、教學重點和難點:
1、調動學生的主體作用,引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。(重點)
2、引導學生自主批改習作,促進寫作能力的形成。