⑴ 小學生怎樣寫好日記作文
如何指導小學生寫好作文
很長時間以來，作文教學已經成為語文教學的一個難題，教師一直在想辦法突圍，方法形形色色，但總感到不盡如人意，寫作實際上是對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態度和看法的表述，是學生心理的表達。還學生作文本來的面目，讓學生無拘無束地盡情表達，寫真體驗，抒真感情，展現出學生的童心、童真、童趣，我們在教學中，教師積極調整策略，提高學生的習作水平顯得尤為重要。 我認為在作文教學過程中,首先要激發學生的寫作興趣:讓學生寫熟悉的事物; 提供材料進行擴寫;將學生優秀習作列印成冊,讓學生感受到收獲的喜悅。其次,作文備課要有創意:要找出本次習作的有創意、有創新的部分,並把有創意、創新的思維作為激發點貫穿於整個教學過程中使之成為教學內容的重點,從而發展學生思維,培養學生寫作能力。然後,指導要從細處入手、點滴抓起:注重學生日常觀察能力的培養,注重日常的閱讀教學來豐富學生的作文知識,注重日常口頭作文的訓練,注重日常學生譴詞造句能力的培養,加強作文指導課範例的剖析。最後,改變以往作文評改的方式:建立一個新的評改模式和評價標准,讓學生也來參與自己作文的評改成為學習的主人。教師的評語要有新意和激勵性。相信在作文教學的過程中,如果一切從學生的角度考慮,以學生為本,在不久之後許多學生一定會消除對寫作文害怕的情緒。
我將從以下四方面談談我對小學作文教學的方法的研究。
一、激趣寫作
興趣是最好的老師,是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動,如果小學生沒有寫作願望,那麼習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞傑說:「兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學原則的,一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。」根據這一特點,在作文教學時一定要讓學生體驗成功,樹立自信,調動寫作積極性。我的做法有以下幾點: (1)．通過觀察引導，激發小學生的寫作興趣，培養他們看、說、聽、想、寫的能力。觀察還可以訓練小學生的注意力、記憶力和思維想像力。 (2)．讓學生寫自己熟悉的事物，這樣才能使學生有話可寫。降低難度，也可調動小學生寫作的積極性。我注意引導學生捕捉他們生活中的所見所聞和所感興趣的事。在此基礎上，再進一步啟發他們把捕捉到的東西用自己的語言寫成文章。這樣寫出來的文章才能言之有物、感情真實。下面是我班學生寫的一篇《我的朋友》：我的愛好是去家門前的河邊玩。吃過早飯，我們美美的在河邊玩了一個下午，猛然覺得肚子很飢餓，就決定回家。走在半路上，我看見路邊碩大的玉米棒子就想鼓動朋友和我去偷幾個燒著吃。但朋友並沒有按著著我的要求去做，還嚴厲的批評了我，並領著我走到自己家的地里，挑了一個大棒子讓我拿回家去吃。頓時我感到非常慚愧。(3)．提供材料進行擴寫，激發小學生的寫作興趣。我在指導學生寫作文時，為他們提供一些擴寫材料，以此培養學生准確地觀察、認識、表現客觀事物的能力。在提供的材料里，我以引導、啟發的方式從不同角度去揣摩人物的心理活動，想像當時人物的表情、動作及環境，以符合兒童的心理特點。提供材料進行擴寫，不但使小學生抓住文章的中心內容，而且也激發了小學生的寫作熱情，使他們樂於完成寫作任務。(4) 第四個做法是:列印成冊,讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文變成了鉛字,漂亮、工整地從列印機打出,再配上美麗的、富有聯想的插圖,心裡別提有多高興。在班會課上,組織學生互相借閱、討論、評議,學生的寫作積極性空前高漲。學生有了寫作的慾望教師一定要給予保護,即使有些學生寫的是「三言兩語的流水帳」教師也不要責備求全,讓學生感到寫作不是「難於上青天」,這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心
二、創意備課
創意備課也就是說作文備課要和以往有所不同,小學語文教育大綱指出「作文是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來。」但是,在過去的作文教學中,命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動:上作文課,在老師精心簡短的講解之後,立即讓學生動筆,這時學生即沒有心理准備,也沒有內容准備,大部分學生把自己平日看到的有意義的內容拋在一邊,去根據老師的要求湊合成文。這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此,教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下,要找出本次習作的有創意、有創新的部分,並把有創意、創新的思維作為激發點貫穿於整個教學過程中使之成為教學內容的重點,詳細地設計好每一步教學步驟。例如,作文習作《同學之間》,其習作要求是:①根據題意寫一件在同學之間的事,要寫出真情實感。②內容要真實,把事情寫清楚,寫具體,語句通順、連貫。根據作文訓練的要求,要使學生把作文寫好,必須把創意性、創新性作為備課的主思路激發學生的思維,那麼,首先應該把(1)選材立意和(2)材料組織作為著手點,在教學過程中我設計了四個問題:①「同學」你是怎樣理解的②同學和同學發生過很多事情,那麼你能說給大家聽一聽嗎③在這些事情中,哪件事情給你留下的印象最深刻,最有新意④這件事為什麼會給你留下深刻印象從這些教學設計中可以看出,第一個設計的目的在於開拓學生的發散思維。其實,同學的范圍是很廣的:既指現在的同學也可指過去的同學;還可以包括校內同學和校外的同學,如在少年宮興趣小組一起學習的同學等等。這樣選材范圍不是擴大了嗎第二個設計的目的也在於引導學生進行發散思維,同學之間發生的事說得越多,越有利於拓寬學生的思路,使作文有內容可寫;第三個設計是在第二個設計的基礎上進行的集中思維,目的是讓學生從眾多的事件中選擇真實的,而且又比較新穎的材料,第四個設計是在前兩個設計的基礎上引導學生根據所選材料對文章中心的確定和挖掘。
為了達到組織好材料的目標,我在教學中又分別設計了三個問題,即①你打算怎樣安排選定的作文材料②除了這種寫作方式外,還可以怎樣安排你的材料③你覺得採用哪種方式更有利於突出你所表達的中心不難看出,前兩個問題,可以較好地促進學生進行思維能力的發展,第三個問題則是在學生集中思維訓練的基礎上,讓學生多中選優。可以說這種備課始終圍繞著以培養學生的思維能力為目標,充分利用發散思維和集中思維等思維規律,我認為這樣的作文教學有利於學生寫作能力的培養。因此,這種備課充分表現了教師在作文教學中的創意和獨具匠心。
三、細處入手、點滴抓起
1、培養學生仔細觀察,提高認識
小學生從家庭到學校,所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過「生活中不是缺少美,而是缺少發現。」因此觀察是認識客觀世界,積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文,作為語文教師要在平時就注意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而,由於小學生受各種心理因素的影響,往往觀察不細致,認識不深刻,寫出的文章缺乏真情實感。例如作文習作《一次有趣的小實驗》,要求選擇你平時最感興趣的小實驗,按一定順序把實驗寫清楚寫具體,注意寫出實驗時人物的心情。但這次習作有一部分同學的作文寫得不夠理想,這顯然就是因為學生日常生活觀察不夠仔細,平時實驗做得較較少而造成認識水平較低、認識上的不足。因此就需要教師正確引導,幫助學生去認識事物、積累經驗,通過表面現象認識事物的本質。這要在平日里多下功夫,指導學生仔細觀察,認真分析提高認識。平時,如果我們很注意教給學生仔細觀察的方法,培養學生細致觀察的習慣。要求學生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道,人物的衣著、神情以及景物的靜態和動態等方面的特點細致觀察，善於思考,勤於積累,平時收聽廣播和收看電視節目,或者在生活中見到的有特色的情景,都要及時記下來,每天利用晨會和午會時間用多種形式讓學生講講「所見所聞」,學生學會了觀察,不僅積累了大量的寫作素材,而且也提高了認識水平和表達能力。
2、注重平時的閱讀教學,豐富學生的作文知識
九年義務教育全日制小學語文教學大綱強調「作文要與閱讀教學緊密配合。」所以,在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想,在平時把閱讀教學始終貫穿於作文教學之中。無論是低年級的用詞說話,看圖說話,還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文,這一系列的作文訓練,都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中,時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入,通過導讀,課例,讀寫例話,基礎訓練這一個個訓練環節,來豐富學生的作文知識
另外,在日常教學過程中還要多開展讀書活動,學寫讀書筆記。通過開展讀書活動,注重把課內與課外,校內與校外相結合,讀書與作文相結合。在課內進行讀書方法的指導;在課外讓學生運用所學的讀書知識進行廣泛的閱讀,鼓勵學生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來,模仿習作,豐富學生的寫作知識。通過讀書活動得到的學習效果:(1)學生積累了大量的語言材料和作文素材,語言材料和作文素材一是來源於生活,二是來源於閱讀。二者缺一不可;(2)積累思維材料。學生在讀書中,憑借閱讀材料,精心思維,思維水平和認識水平不斷提高;(3)積累寫作知識,如:文章條理清晰、主次、詳略、開頭結尾、過渡等。
總之,在閱讀教學中不能拋棄作文知識的積累和作文能力的訓練,要把作文與閱讀有機的結合在一起。閱讀是輸入,從語言文字入手,在學習語言的同時,學習表達的方法。作文是輸出,要運用所學的方法用語言表達,抓住語言這個共同點豐富學生的作文知識,培養作文能力
3、重視日常口頭作文的訓練
葉聖陶先生也曾經說過「口頭為『語』,書面為『文』。文本與語,不可偏指,故合言之。」教育心理學研究也表明:兒童的身心發展具有不平衡性,這種不平衡性表現在語言方面則是口頭語言的發展先於書面語言的發展。抓住這一特點,我們在指導學生進行習作時,充分發揮學生說的這一優勢,讓學生先說多說,說全說細,在說的基礎上再讓學生去寫。學生說的內容包括三個方面:一是說習作要求。進一步明確習作的具體規定,提高審題能力。二是說自己的准備材料。目的是檢查他們習作前的材料准備的情況。三是口頭作文。該項結合習作指導過程又分為說題目、說提綱、說作文。說作文可採用個人自說、同桌對說、班內口頭作文交流等多種形式。通過說不但解決了學生作文的內容問題,而且還解決了他們的語言表達問題。
4、在日常中加強學生譴詞造句能力的培養。
譴詞造句是習作的奠基石。譴詞造句的基本要求:一是用詞准確,二是句子完整。它的步驟是:①理解詞義:理解詞語表達意義,明確詞語的運用范圍,分清詞語的感情色彩。②選擇材料:選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫,用詞要靈活,內容要豐富。③培養造句能力:一個完整的句子至少是由兩部分組成:一個完整的句子應當把話說的具體明白,讓人一看就懂。因此要提高學生的作文水平,必須在平時加強以下兩點譴詞造句的訓練。(1)句子結構要完整:結構完整是造好句子的前提。在平時的教學過程中,我們不難發現有部分學生上課回答問題時或造句時說出的句子是不完整的。一個完整的句子不僅要能回答「誰在干什麼」或「什麼怎麼樣」更要能夠回答「什麼時候,誰,在什麼地方干什麼,怎麼干」或「什麼時候,什麼,在什麼地方干什麼,怎麼干」如果我們在平時就堅持不懈地強調句子的完整性,我相信學生寫出不完整的句子的次數會大大下降。(2)內容要生動:文章是由句子構成,為了使文章生動句子的表達首先就要生動具體,必須加上適當的修飾語。如教學「撫摸」一詞造句時,有學生說:「朝陽撫摸著土地」,就可以因勢利導啟發學生:「在怎樣的季節里,在怎樣的天氣條件下,朝陽如何撫摸著什麼樣的土地」經過引導學生造出「深秋的早晨,薄薄的霧氣正慢慢散去,朝陽柔和地撫摸著一望無際的土地。」顯然第二句要比第一句表達得更准確、鮮明、生動。因此在平時的教學過程中一定要重視學生譴詞造句能力的培養為習作打下牢固的奠基石。
5、指導課加強作文範例的剖析
只有在指導課上加強作文範例的剖析才能讓學生有所收獲。那麼怎樣才能加強指導課作文範例的剖析呢即從兩個方面進行指導:(1)展示優秀作文,明確好作文的標准。在指導課上,簡要復習作文要求之後,展示優秀作文範例,對照要求讓學生討論這篇文章是否符合這次習作的要求你認為哪裡寫得好,從分析中使學生明白好作文的標准和自己要努力的方向。(2)分析作文的病例,明確病因。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文範例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。
四、講練結合
小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標准,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。
在評改作文的過程中,必須從教師和學生兩方面來改變作文評改的現狀。(1)學生方面:葉聖陶明確指出「『改』與『作』關系密切,『改』的優先權應該是屬於作文的本人,體現了作文教學的改革精神,是以學生為主體的教育思想的表現。」然而在以往作文評改中只注重教師的單向評價,而忽略了學生自己的評價,學生才是習作的主人在學習中發揮著主體的作用。在評改學生作文時,教師可以採取兩種方式①自主評改和②交互評改。①自主評改:學生寫完作文後的第一讀者應是自己,習作初稿一般存在著一些較為明顯的不足,特別是初學寫作的小學生,他們在習作時尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用,但通過推敲,自己還是可以修改的。我們應該讓學生意識到自主評改的意義,教給學生評改的方法,使他們樂於、善於評改自己的習作。②交互評改:學生在小組中通過合作相互評改,同年人之間,學生無拘無束,樂於交流,敢於闡述自己的見解。哪怕是一個小問題,他們也會爭的面紅耳赤。他人評價時,無疑能讓自己大受啟發,以廣闊的視野對習作進一步修改;評價他人時,亦能使自己得以借鑒,吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利於培養學生自改作文的習慣又使學生在自改作文過程中嘗到了「自改成果」,產生了濃厚的寫作興趣,學生就願去鑽,樂去研,這樣寫出來的文章才會「活」起來。(2)教師方面:當前作文教學「費力多,收效少」造成這種狀況的主要原因在教師對學生作文的批改和評價上。①評價的隨意性大,不夠客觀公正。許多老師在批閱作文時並沒有客觀的作出評價,只是憑借對學生的大體印象確定作文的好壞。因此有些作文能力較差的學生即使偶爾寫了一篇好文章也往往會被老師所忽略,難得好評。因此,教師在批改作文時要堅持精批、面批的原則。對每個學生的作文都進行認真地批改,尤其對作文能力偏差的學生更要實行精心地面批,主要批出字、詞、句段、篇及標點存在的問題,同時又要批改出學生習作中的好詞好句和優美片段,寫出眉批、段批和總批,使學生知道自己作文好在哪裡,差在何處。只要堅持這條批改原則一定會收到明顯的教學效果。②教師給學生的作文評語太老套無激勵性和新意。「什麼內容具體、中心突出、語句通順」這樣的評語缺乏指導性和啟發性,失去了批改的意義。還有的教師在批改學生作文時基於「恨鐵不成鋼」的思想支,配寫出尖刻,過於偏激的評語,如「亂七八糟」「話都說不清」來打擊學生的自尊心,挫傷學生的積極性。當同學看到這些評語時,當然隨便把作文本扔到書桌上,因為學生看夠了這些話,有的甚至厭惡這些話。如果教師用激勵性的語言評價學生的作文,使學生感受到成功的歡愉,產生強烈的求知慾望,明白自己的文章好在哪裡,差在哪裡,應怎樣努力,學生的寫作水平一定會有所提高。因此我們在平時作文批改中一定要寫好學生作文的評價,對於不同情況的學生寫出不一樣的評語。對於優等生,首先要肯定他所取得的成就,在取得成績的基礎上,提出使文章譴詞造句更加准確、生動,布局謀篇更加嚴謹的高標準的指導意見。對於中等生要著重在其文章的各個方面能否達到習作要求上加以批改指導並多用商量討論式的評語。如,一位學生在寫春天的景色時,寫了這樣一句話,「春天是萬物蓬鬆的季節,大自然顯得生機勃勃。」在這句話中,「蓬鬆」一詞用得不恰當,我先在旁邊給他寫出了「蓬鬆」的意思是:形容草、葉子、頭發、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語,「你推敲一下,『蓬鬆』在這里用得合適嗎換一個什麼詞更恰當呢」當這個學生看到評語時,拿著作文本找到我,告訴我他知道了「蓬鬆」這個詞用的不當,應改為「復甦」,我給予了肯定。商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛,促使學生主動學習,在以後作文遣詞造句時注意推敲,做到用詞准確。對於差生,也要及時的發現表揚其作文中的閃光處,如發現一字、一詞或一段寫得精彩,要畫上記號,進行評點。凡是有一點一滴進步,就大大贊賞,「閆彬同學你的作文在大踏步前進!」相信在進行一番鼓勵後了學生寫好作文的信心一定會增強。總之,教師不能簡單地對學生的作文進行評價,要多用激勵性的評語,使他們嘗到寫作的甜頭,這樣不但充分調動學生寫好作文的積極性,也能提高學生的認識。
總而言之,作文教學之路畢竟是艱難的。我們在作文教學的過程中,應該始終立足於學生的生活、學習和思想認識的實際,從備課入手、指導從點滴抓起、重視作文的評改,多給學生自己發展的空間,相信學生一定會從「厭」寫變「樂」寫,由被動變主動,由低效變高效,也一定能克服學生對寫作文害怕的情緒。
⑵ 小學語文教學設計題只給文章名字不給文章嗎
在小學語文教學設計中，如果只給文章名字不給文章的話，那麼小學生是很難讀懂的，你要給他一些文章提示。
⑶ 小學三年級人教版語文下冊作文總復習
人教版三年級語文上冊教案第一單元 1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子◎語文園地一第二單元 5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信◎語文園地二第三單元 9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽，秋的聲音◎語文園地三 ※古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》第四單元 13花鍾14蜜蜂15玩出了名堂16*找駱駝◎語文園地四第五單元...
語文教案：第一單元單元目標：1認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集材料，朗誦交流，並製作小報，進行展覽。4本單元指導學生繼續學習預習課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯繫上下文或查閱字典、詞典加以...
滬教版三年級語文下冊教案(全冊)1、春的消息教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字「岡、蝴、蝶、耀、頰」。積累7個詞語「春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰」。2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，並背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語「盼望」、「愛憐」、「雀躍」的意思。3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。教學重點：繼續...
西師大版三年級下語文教案第一單元1春的消息[8]2快樂的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅畫[1]5古詩兩首[1][3][1]◎積累與運用（一）[1] ※ 古詩兩首《惠崇<春江曉景>》、《清明》第二單元6綠手指[2]7蘋果里的星星[1]8點金術[2]9小藍裙的故事[2]10★ 花開了，就感激[3]◎積累與運用（二）[1] 第三單元...
第一單元1節日的大街[3]2南京長江長橋[12]3中國衛星飛太空[4]○草原上的鷹[4]□水打翻以後[2]◎練習1[1] 第二單元4曼谷的小象[19]5雞[1]6小方找舅舅[2]○你看，那兒就是我們村[1]□做不倒翁[4]◎練習2[0] 第三單元7翠鳥[40]8山裡的孩子[5]9課間十分鍾[7]○請到我家來做客[1]□課外活動[1]◎練習3[1] 第四單元1...
人教版課程標准實驗教科書三年級下冊教案（全冊）1燕子謝家灣小學學習目標：1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛...
北師大版小學語文第五冊備課資料全集第一單元色彩愛什麼顏色教材分析<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學...
人教版三年級語文教案上冊全集1、我們的民族小學1周1節第一課時學習目標1．認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。2．2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程：舉行「民族風情」展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民...
湘教版小學語文第六冊教案全集1.節日的大街2.南京長江大橋3.《中國衛星飛太空》........1.節日的大街教學目標：1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。2、學會本課15個生字，讀寫並理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。3、會用「興致勃勃」寫一句話，會用「有……有……還有……」寫話。4、能有感情地朗讀課文，背誦
滬教版(新課標)小學第6冊語文全冊教案第一單元1春的消息2啊，湯圓3春天的小雨滴滴滴古詩誦讀《晚春》《南園》4放風箏5荒蕪的花園6*小城三月綜合練習1第二單元7新年的禮物8小讀者9鞦韆上的歡笑10*班長的苦惱古詩誦讀《絕句四首（其三）》《江樓感舊》11一個美麗的故事12媽媽，我不是最弱小的綜合練習2第三單元13起死回生14田忌賽馬15完璧歸趙古詩誦讀《憶江南...
教學計劃一整體識字二整合課文三加強綜合活動四加強課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內容。五情趣作文一課堂記實「品嘗語文書」，師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？生：就是吃一吃，了解味道。師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？生笑生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。生：就是說說自己喜歡的課文。師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？生：我建議將課文...
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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案
·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
·四年級作文備課 教學內容 第一單元 童年趣事習作要求 在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。 教學目的 1創設情景，從生活......
·1 我們的民族小學教學要求： 1 .會認4個生字，會寫13個生字。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 .了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和......
教案』人教版習作·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。 2、調動學生的情緒，激發表達心情感受的需要。 3、練習描寫......
·☆ 上學了（入學教育） [教學目標] 1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。 2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。 3、口語交際：認識同......
·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
you going? ......
·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 理解......
·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......
·識 字 1 教學要求： 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐......
·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
⑷ 談小學語文教師如何做好教學設計
在我們例年的真題當中，我們不難發現，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這么幾種：1、分析文本的寫作特點。2、試對上文進行文本解讀。3、分析本文的景物描寫的特點。
那麼針對於第一題總結了這么幾點。整體都可以從這么四方面作答：表達方式+語言特點+結構特點+表現手法。
一、在表達方式上的特點：(根據文章的展現方式來推斷屬於哪類)
1、記敘類2、描寫類3、說明類4、議論類
二、語言上的特點(指的是修辭方法的運用)
三、結構上的特點(比如：首位照應(呼應)
四、表達手法(比如：對比、襯托、鋪墊)
(但是有一點要強調的，在我所例舉的幾方面並不是在每一道題中都要所有的方面一一體現。而是要針對於具體的問題具體分析。)
第二題是針對於教學設計中的教學目標來提問的。那麼這里我要強調的是在小學當中，不同的年級應該有不同的設計語言。但整體上我們都要從三維目標上進行論述。
一、知識與技能:突出你本節課要學習的知識(生字和閱讀內容);技能是如何用手段展示這兩個方面(會寫、誦讀)
二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學習就是過程，通過用就是方法)
三、情感態度價值觀：就是抒發自己的感情，學習作者的中心思想。
其中小學低年級關於識字和寫字應注意：
1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正。
3、學會漢語拼音。
4、能藉助漢語拼音認讀漢字。
小學閱讀則要注意1、學會默讀，做到不出聲，不指讀。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
高年級的識字和寫字：1、能夠形成獨立的識字能力。
2、硬筆書寫楷書，有一定的速度。
3、在書寫中能夠體會到美感。而高年級的閱讀則是這個年級段應重點講解的。
所以大家建議因該注意1、在閱讀中揣摩文章的表達，體會作者的思想感情。2、了解文中有關詞語的內涵，體會表達效果。
針對於題的解法我就產生了這么一點點的個人觀點。其次還建議大家多積累以下常用的詞語。讓我們的作答更加賦有專業性。
附：一個教學目標的書寫模板。
知識與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。 過程與方法目標：掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。能運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯想和想像的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養學生高尚的審美情趣。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理