㈠ 幾題小學語文判斷題
三、判斷題。抄（10分）
1、「西施殿、北京、賴寧」這幾個詞的拼音，第一個字的聲母要大寫。
（對 ）
2、「古往今來，人們雖然提到廬山，總是把它和雲霧連在一起。」這句話
中的關聯詞運用是正確的。 （ 錯）
3、用部首查字法，「車」可查整個字；「幣」可查起筆。 （ 錯）
4、在「電視機、洗衣機、發電機、錄音機」中，不屬於同一類的詞語是
「發電機」。 （ 對）
5、「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」這句詩的意思是只有水深千尺
的桃花潭，才比得上汪倫為「我」送行的情誼。 （對 ）
6、「異口同聲、異國他鄉、奇花異草」這3個成語中的「異」的意思是
不一樣的。 （錯 ）
7、「燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了。」這里運用了誇張的修辭
方法。 （ 錯）
8、「她覺得非這樣做不可」這句話的意思是：她覺得不能這樣做。
（錯 ）
9、《窮人》的作者是丹麥作家列夫·托爾斯泰。 （ 對）
10、《景陽岡》一文按事情發展順序可以分為四段，每段的小標題是「喝
酒→上岡→打虎→下岡」。 （ 也許對）
㈡ 為什麼小學語文課堂教學中不出現改錯，判斷錯誤類型的題目
（一）語文課淡化了語文味
《語文課程標准》以全新的理念提出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性相統一，是語文學科的基本特點。」語文的人文性決定了語文課在進行語言文字訓練的同時，又要進行人文教育，熏陶感染學生的精神世界。而語文的工具性決定了語文課的教學過程是一個對學生字詞句段篇及聽說讀寫的訓練過程，讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。可是在現實的課堂教學中，有的老師把語文課上成了思想品德課；有的老師把語文課上成了歷史課；有的老師上成了物理課等。他們不重視字詞句段篇的訓練；不注重引導學生品詞析句，閱讀教學和寫作教學之間的脫節；基本功的訓練單調乏味，練習題陳舊。他們沒有正確地把握好語文課的性質和內涵，偏離了語文課的方向，導致語文課走入一個誤區。
（二）自主、合作、探究的學習方式形式化
《語文課程標准》倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，改變了以往被動的、單向的教學方式。雖然現今語文課堂教學，學生活動起來了，積極性和求知慾提高了，但是在合作和活動的背後隱藏著形式化傾向，學生內在的情感沒有被真正調動起來。教師動不動就讓學生圍繞某一個問題進行小組合作討論學習，隨意性太強。只重視合作學習的結果，缺少對合作學習過程的指導，不利於合作意識的培養。只注重合作學習的形式，卻沒有給予學生充足的時間去思考和討論問題。在交流學習心得時沒有充分調動學生的積極性，只是個別學生的合作學習，沒有顧及大部分學生的感受。因此，自主、合作、探究學習方式在課堂上放任自流，形式化傾向嚴重。
（三）語文課變為「表演」
新課程改革，教師們的觀念發生了很大的轉變。課堂教學由過去的填鴨式灌輸轉變為熱鬧非凡的「表演」課。語文課上又唱又跳，又寫又畫，好象學生的積極性被提高了，學生的素質得到了發展。一節課下來，學生真正的語文素養並沒有實質性的提高，只是停留在語文的表面，沒有深入到語文的本質，導致語文課堂教學走向了另一個極端。「表演」式的課堂，表面上是體現學生為主體，發展學生的語文素養，刻意追求課堂的熱鬧，可是，學生從課堂上收獲甚少。
（四）濫用多媒體教學手段
多媒體教學能把語言文字所描繪的抽象情景形象地展現出來，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中激發他們學習的興趣，把學生的注意力吸引到課文內容中來。但是有些老師不根據課文的需要隨意地使用多媒體課件，每節課都用多媒體，結果講課老師手忙腳亂，聽課的學生只注意美麗的圖片，動聽的音樂，絢麗的色彩，削弱了他們對課文內容的關注，教學效果華而不實。教師在備課時花費大量的精力在製作課件上，沒有深入地吃透教材、了解學生的知識體系，只是一心想如何用好課件，偏離了語文教學的重點
㈢ 小學六年級語文判斷題，急用！
一、用√標出帶點字的正確讀音。
波濤（pō bō） 供不應求（gōng gòng）
看守（kàn kān） 猜度（dù ó）
二、在完全正確的一組詞後的括弧里劃「√」再找出錯別字依次改正在括弧中。
1、電鈕 咨詢 媒體 饅頭（ ）
2、俗話 春輝 脅商 慷慨（ ）
3、樹稍 譽寫 謹慎 生銹（ ）
三、給加點的字選擇正確的讀音用「√」畫出來。
捕捉 （pǔ bǔ）荊州（jìng jīng）咀嚼（jiáo jué 勉強（qiǎng qiáng）
內疚（jiù jiū）野雉（zhì zì）脊背（jí jǐ） 潛伏（qiǎn qián）
四、判斷題，對的劃「√」，錯的劃「×」
1、《墨梅》《竹石》《石灰吟》看起來是寫物的，實際上是贊頌人的一種精神。（ ）
2、「丈二的和尚——摸不著頭腦「這是一個歇後語。（ ）
3、「這怎麼忍受得了呢？」和「這不能忍受。」意思相同。（ ）
4、「使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之惟聽，」這句話的節奏是正確的。
五、 判斷題。下面句子的說法對的打「√」，錯的打「×」。
（1）「我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山」這句話意思是說泰山、香山都不如桂林的山美。（ ）
（2）《竹石》的作者是清代的於謙。（ ）
六、 判斷題。下面句子的說法對的打「√」，錯的打「×」。
1）李偉用自己的腳擋住了對方踢來的球。縮句：腳擋住了球。 （ ）
（2）十二歲的美雲最喜歡這條緊靠著村子的紅河。縮句：美雲喜歡紅河。（ ）
（3）李時珍是我國古代的一位偉大的醫學家和葯物學家。縮句：李時珍是醫學家。（ ）
（4）武漢熱。擴句：夏天的武漢有時熱得像蒸籠一樣。（ ）
（5）野菊花開放。擴句：深秋到了，漫山遍野的野菊花到處開放著。（ ）
望採納，謝謝
㈣ 小學語文判斷對錯題急啊!!!
二樓的前兩題判斷的都對
第三題就錯了
「一尾魚」是對的，而且魚的數量詞最准確的就是「尾」
㈤ 3015年吉林省特崗教師小學語文的題型 語文專業學科80分的部分，還有判斷題簡答題嗎需要寫作文
一、吉林特崗教師招聘考試押題試卷10套。
二、吉林特崗教師考試大綱與分析詳版細介紹。
三、吉林特崗權教師招聘考試所報科目基礎知識。
四、吉林特崗教師招聘考試所報科目試題與答案。
五、教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。
六、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。
七、教師招聘考試（教育寫作與面試資料）。
八、吉林特崗-教師職業道德修養知識點及練習。
九、吉林特崗-教學技能知識點及練習。
十、吉林特崗-教育法律法規知識點及練習。
十一、吉林特崗-教育心理學知識點及練習。
自己參考下這些資料，老 胖 子 網 裡面有下載。
㈥ 小學五年級下語文判斷題加答案
讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。那拚死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗版，都在用行動無聲的告訴權我：它們是多麼熱愛生命，多麼珍惜生命啊!
即使那隻飛蛾早已知道
，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的一聲啊！
在查看了本文作者杏林子的資料後，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了「類風濕性關節炎」，從那時起，她手不能抬，頭不能轉，腳能不走。在殘酷的挑戰面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成為了一位出色的作家。她現已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了「殘疾人福利基金會」
讀了這里，我知道生命的意義是什麼:是奮斗，是貢獻。
㈦ 小學語文六年級判斷題
1 對 2 錯 3 對 4 對
㈧ 小學語文判斷題
加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》；美國作家傑克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》；日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》等等
兩個都錯了
㈨ 小學五年級 語文 判斷題
1（錯）來。
聚沙成塔
jù shā chéng tǎ
〖解釋自〗聚細沙成寶塔。原指兒童堆塔游戲。後比喻積少成多。
〖出處〗《妙法蓮華經·方便品》：「乃至童子戲，聚沙為佛塔。」
細水長流
xì shuǐ cháng liú
〖解釋〗比喻節約使用財物，使經常不缺用。也比喻一點一滴不間斷地做某件事。
〖出處〗清·翟灝《通俗編·地理》引《教經》：「汝等常勤精進，譬如小水常流，則能穿石。」
〖示例〗告訴老王說，要多吃野菜樹皮，少吃米面，～呀！
2（對）。「自立更生，按勞取酬，開源節流，樂以忘憂」4個詞中只有1個錯別字。那就是自立更生的「立」字應為「力」。
㈩ 小學語文閱讀題難度值是怎麼得來的
我歸納的幾道類型的題目：
1.寫出這篇課文中心思想、主要講的內容
2.按要求劃出題目所要劃的句子
3.給短文加個題目
4.找出對應意思的成語、詞語
5.給沒有標點的段落加上標點符號
6.找出下列詞語的反義詞、近義詞
7.劃去錯誤的詞語、讀音或者選擇正確的詞語、讀音
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閱讀題其實並不難，不用死記硬背，不可能給你出一模一樣的題型，對吧？只要掌握技巧，懂得方法，不論是什麼類型的題，只要你細心，認真做，就一定能把它弄懂，全對也是小意思的
（這是根據我的個人經驗總結的，想當初小學我語文期中期末都是98到100分的，閱讀題都對，上課的時候也認真聽老師講，所以才會考這么高分，(=^-ω-^=)）