❶ 五年級下冊詞語手冊第14課詞語有哪些要完整的
語文書五年級下冊復14課《再見了制,親人》詞語解釋
戰役：在一定方向和一定時間內進行的一系列戰斗。
打糕：朝鮮人民喜愛的一種食品，由糯米等做成。
硝煙：炸葯爆炸後產生的煙霧。也指戰爭
阿媽妮：朝鮮語，相當於中國的「媽媽、姨媽」
阻擊戰：以防禦手段阻止敵人的戰斗。
同歸於盡：指一同走向死亡或毀滅。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。
雪中送炭：比喻在別人急需時及時給予物質上或精神上的幫助、鼓勵。
金達萊花：意為映山紅
❷ 五年級語文下冊第14課生字拼音和組詞
五年級下冊語文第5課的生字詞語加拼音和組詞
第五課
生字
拼音
組詞
蓑
suō
蓑衣
蓑笠專
遮屬
zhē
遮蔽
遮住
遮蓋
遮羞
醉
zuì
醉酒
醉態
醉漢
沉醉
媚
mâi
媚外
媚骨
嫵媚
明媚
鋤
chú
鋤頭
鋤地
鋤草
鐵鋤
剝
bāo
剝皮
剝掉
bō
剝削
剝奪
❸ 五年級下冊語文書第14課生字 要組詞 人教版的書
咆（咆哮）（咆哮如雷）
哮（咆哮）（哮喘）
瘋（瘋子）（裝瘋）（內發瘋）
獰（獰笑）容（獰惡）（猙獰）
淌（淌水）（淌汗）（淌血）
肆（放肆）（肆行）（肆意妄為）
揪（揪住）（揪著）（揪心）
豹（豹子）（雲豹）（金錢豹）
瞪（瞪眼）（瞪著）（瞪圓）
呻（呻吟）（無病呻吟）
膛（爐膛）（槍膛）（開膛）
攙（攙扶）（攙和）（攙水）
祭（祭奠）（祭文）（祭灶）
奠（祭奠）（奠都）（奠儀）
❹ 人教版五年級上冊語文第14課課文
通往廣場的路不止一條，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
「好好瞧瞧吧，親愛的孩子，」爸爸和藹地說，「通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！」
此後，我一直把父親的教導記在心間。
❺ 語文五年級上冊第14課有什麼四字詞
星羅棋布、極為巧妙、眼前一亮、大喜過望、垂頭喪氣、心靈手巧、源源不斷、與眾不同、絡繹不絕、受用不盡
❻ 人教版五年級下冊語文14課詞語解釋
什麼詞語
❼ 五年級上冊語文第14課四字詞語
偶素五年級滴~人教版的嗎？通往廣場的路不止一條，源源不斷，絡繹不絕，心靈手巧，星羅棋布，大喜過望，眼前一亮，與眾不同，受用不盡。我不按順序哦
❽ 語文五年級下冊第14課詞語
戰役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗 剛強 大嫂 籃子 咆哮 狂奔 獰笑 擁戴內 清瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟 胸膛容 攙扶 祭奠 亂哄哄 雪中送炭 同歸於盡 深情厚誼 勢不可當 跌跌撞撞 顴骨 兩鬢 斑白 搪瓷 嚴厲 收劍 疙瘩 粗糙 抽噎 紅銹 下旬 募捐 水泵 放棄 籌齊 顛簸 節奏 簇擁 宿營地 青稞面 喜出望外 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一聲不吭
❾ 5年級上冊語文書14課生字組詞
嗡weng
鹿lu
駿jun
鷹ying
潺chan
脂
嬰ying
眷juan
選自小學語文六年級下冊人教版：這片土地是神聖的
嗡嗡
小鹿
駿馬
雄鷹
潺潺
脂肪
嬰兒
眷戀
❿ 人教版五年級語文書第14課的教案
再見了親人教師教案
學會本課5個生字及12個新詞。
2、仿照課文第一、二、三自然段寫一段話。
3、朗讀課文能比較准確地表達課文的思想感情。
4、將參觀活動與理解課文內容結合起來，了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到國際主義精神的感染。
教學重點：
1、朗讀課文能比較准確地表達課文的思想感情。
2、將參觀活動與問題結合起來，了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海
還深，從中受到國際主義精神的感染。
教學難點：朗讀課文能比較准確地表達課文的思想感情。
教學准備：錄像帶，文字投影片。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學要求：
初讀課文自學生字詞，理清層次，交流參觀內容及感受，質疑。
教學過程：
一、 初讀課文，自學生字新詞。
1、 自讀課文，劃出生字。
2、 看生字表，查字典學習生字。
3、 小組交流，如何記住字形，了解字義。
4、 課堂交流。
注意字形：比較"謙""歉"。
注意讀音："誼"讀yi不讀yi。
多音字："泊"組詞："泊船""血泊"。
二、 老師范讀，激情；學生讀課文，理清層次。
三、 小組活動：交流參觀"抗美援朝展"後的內容和感受。
四、 作業：
1、抄寫生字詞。
2、認真朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、 細讀課文，理解課文內容，了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到國際主義精神的感染。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 仿照課文第一、二、三自然段寫一段話。
一、 揭示題目，導入新課。
1、 交流感受。
導語：這節課我們繼續學習第17課再見了親人。為了更好地了解課文的時代背景，
我們參觀了中國人民志願軍抗美援朝五十周年展覽。誰願意用一句話來概括自
己參觀的感受。
學生發言。
2、 解釋題目，導入新課。
提問：上節課同學們初讀了課文，誰能結合查閱的資料及參觀的內容談談對課題的理
解。
學生發言。教師板書：中國人民志願軍----朝鮮人民
小結。援朝八年中，志願軍戰士與朝鮮人民朝夕相處，生死與共，結下了深厚的友誼。
課文真實地再現了1958年志願軍奉命凱旋迴國時與朝鮮人民依依惜別的動
人場面。
二、 學習敘事部分。
過渡語：請同學們打開書，按照思考題進行自學。
1、 出示思考題，學生個人自學。
默讀課文，結合文中幾件典型事例思考：1、 志願軍戰士為什麼稱朝鮮人民為親人？2、 你從中體會到什麼？
2、 課堂交流，老師點撥。
抓住"雪中送炭"、"惟一"、"同歸於盡"、"血泊"等關鍵詞語進行理解。
體會到中朝兩國人民的深情厚意是鮮血凝成的。
板書：深情厚誼 鮮血凝成
3、 提問：是呀，不是親人，勝似親人。為了志願軍戰士，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以
超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們為什麼能為志願軍付出
這樣高的代價呢？請同學們結合參觀的內容談一談。
學生結合參觀的內容，簡介楊根思、毛岸英、羅盛教等志願軍戰士的事跡，說明志願軍
為了朝鮮人民同樣付出了血的代價。
4、 小結：為了朝鮮人民，無數志願軍戰士犧牲了自己寶貴的生命，把鮮血灑在朝鮮這片國
土上。所以說中朝人民的友誼是鮮血凝成的。這是人世間最崇高，最珍貴的情誼。
5、 指導朗讀。
（1） 想一想，志願軍戰士是懷著怎樣的心情來追述這些歷歷在目、催人淚下的感人事跡的？ （感激、感動、贊美、激動）
（2） 請選擇自己體會最深，最受感動的事例來朗讀。注意表達你體會到的思想感情。
學生個人練習朗讀。
三、 學習抒情部分。
1、 提問、思考：現在志願軍就要同這些朝鮮親人分別了，此時此刻，他們是怎樣抒發自
己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關語句來讀一讀，想想怎樣讀出
句子中的感情。
學生個人自由讀。
作者：61.144.119.* 2005-5-15 11:33 回復此發言
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2 再見了親人教師教案
2、 學生評讀。
注意：（1）體會與大娘告別時的不舍之情，對小金花的疼愛、不放心，對大嫂的不忍
心。
（2）體會反問句的作用。
3、 師述：下面我們把敘事與抒情連起來讀。請選擇自己體會最深的一個自然段朗讀，注
意表達出志願軍的思想感情。
老師范讀，學生個人讀，指名讀。
四、 學習最後三個自然段。
1、 導語。戰士即將啟程，列車就要開動。每望一眼親人的面孔，便引起難忘的回憶，每
告別一句，淚水便會湧出。我們的戰士是在淚雨里，情海中前進。請同學們親
眼看一看當時的送行場面。
2、 看錄像。
3、 導讀：這是一個激動人心、充滿留戀之情的場面。此時車內車外，人們灑淚道別，兩
國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！請同學們有感情地朗
讀最後三段課文，體會這種感情。
學生個人練習朗讀。
4、 師生共讀。
師：戰士們登上了列車，望著慈祥的老媽媽，剛強可愛的小金花，架著雙拐的大嫂，
望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經灑過鮮血的土地，志願軍從心底里發出
了喊聲：
生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！
師：汽笛響了，列車開始啟動。緊緊拉著的手鬆開了，列車前行，親人向後退去。戰士
們多想再看他們一眼呀！於是，他們只好請求隆隆前進的列車：
生：列車呀，請開得慢一點，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血
的土地上再停留片刻。
師：然而，列車飛快地向前駛去，親人離我們越來越遠了。戰士們只好揮起手，大聲
呼喊著：
生：再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。
5、小結：列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠連在一起。正如金日成首相所說的"中
國人民志願軍同朝鮮人民之間結成的深厚友誼將永遠留在朝鮮人民子子孫孫的
心中。"
（出示投影）
五、仿寫。
1、 總結寫法：課文學完了，這篇充滿深情的抒情散文深深地打動了我們的心。那麼作者
是怎樣歌頌情，表達情的呢？
學生回答 板書：敘事 抒情 第二人稱
2、 仿寫。
師：同學們，我們將要畢業，想像一下，當你與共同學習、生活了六年的同學、老師
告別時，你的心情會怎樣？
學生回答（不舍）
師：昨天老師讓大家回憶發生在自己與同學、老師之間的一件件往事。請你選擇其中
一件最讓你感動的事例，仿照課文前三自然段的寫法寫一段話，歌頌同學情，師
生情，並表達自己的感情。可以先抒情再敘事，也可以先敘事再抒情，水平高的
可以先抒情後敘事再抒情。
學生習作。
3、 讀、評、改。
五、 布置作業。（出示投影片）
必做：有感情地朗讀課文。
選做：
（1） 結合展覽和課文內容創作一期自畫報或根據課文內容畫一幅畫或連環畫，表現
中朝兩國人民的友情。
（2） 給文中的一位朝鮮親人寫一封信，表達自己的感動之情。
（3） 創作一首小詩歌頌中朝兩國人民的友誼。
（4） 寫一篇讀後感。
板書設計：
17、再見了，親人 抒情散文：
深情厚誼 敘事
鮮血凝成 抒情
第二人稱
中國人民志願軍 ――――――― 朝鮮人民
[列印] [關閉]
作者：61.144.119.* 2005-5-15 11:33 回復此發言
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3 回復：再見了親人教師教案
《再見了，親人》
第一課時
一、導入新課時，揭示題意
1、導語。激情描述「離別」情景。
2、變換課題句式。讀中領會：同樣的意思，為什麼要這樣說？
引導比較體會「深情」。
二、初讀課文，感知內容
1、發展目標，感知內容。
學習這篇課文，要通過具體的語言文字去體會志願軍戰士與朝
鮮人民之間的這種深情厚誼。在體會過程中，可著重從作者所描敘的情景與事情兩方面去細心閱讀，深入思考。
2、嘗試閱讀1——2節。
（1）邊讀邊想，分清情景與事情，作上記號。
（2）交流、討論後補詞概括，完成練習一：怎樣的情景？（難
以離別）怎樣的事情？（難以忘懷）
三、深入閱讀，感受「離」情
1、自讀第1節，從哪些詞句中讀懂「難以離別」？
2、交流中，引導注意語氣的朗讀，讀得別更難，情更深。試讀、
指讀。
3、再讀2、3節，讀懂小金花、大嫂與志願軍戰士的離情別意。
4、啟思：在依依不捨中，又為什麼一再請求「請回去吧」？
四、回復課題，深入發現
1、過渡語：列車西去，呼喚不斷。這是多麼催人淚下的離別場
面啊！但離別的僅僅是三位「親人」嗎？
2、交流討論小結：這一聲「再見了，親人，」是志願軍戰士在
向全體朝鮮人民告別，是向朝夕相處、並肩戰鬥了整整八年的朝鮮親人們告別啊！齊讀課題。
第二課時
一、過渡導人，概括「往事」
1、導入：往事越難忘，情誼越深厚，離別才這樣難舍難分。
2、輕讀課文，完成練習二：用「誰為了……而結果……」句式
概括每件事情。
二、展開發現，深究討論
1、細讀大娘「送打糕」、「救傷員」，哪些詞語集中體現了情誼
之深，令人難忘？
2、交流中讀句。
3、指導認識反問句及其朗讀訓練。
4、繼續閱讀、討論、體會小金花、大嫂所經歷往事的生死之情，
並指明朗讀。
三、移情體驗，深化題意
1、過渡語：是啊，這是一份份以生命和鮮血為代價的情意，如
果你是被大娘從敵機下救出的傷員，如果你是被小金花媽媽用生命換來的老王，如果你是吃過大嫂親手挖來野菜的志願軍戰士，那麼在這離別的時刻，還會怎樣對這些朝鮮親人們說？
2、引讀四、五節。
3、再讀，引導學生深層理解「灑過鮮血的土地」的意思（鮮血
同灑、生死與共、鮮血凝成友誼。）
4、把「親人」與「土地」聯系起來，讀一讀，想一想，你對這
課題又發現了什麼？（不是親人，勝如親人。「再見了，親人」這是中朝兩國人民的共同心聲。）
5、帶著對「親人」，對「土地」的這份感受，讀課文結束句，
又有什麼發現？（友誼世代長傳，心永相連）
四、交流評價，總結學習。
參考資料：http://tieba..com/f?kz=16320753