『壹』 人教版八年級下冊語文書必背課文
第五來單元21 與朱元思書 （全背）22 五柳自先生傳 （全背）23 馬說（全背）24 送東陽馬生序（全背） 25 詩詞曲五首 （全背）第六單元 26 小石潭記 （全背） 27 岳陽樓記 （全背）28 醉翁亭記 （全背）29 滿井游記（不背） 30 詩五首 （全背） 課外古詩詞誦讀 （全背） 贈從弟 送杜少府之任蜀州 登幽州台歌 送元二使安西 宣州謝朓樓餞別校書叔雲 早春呈水部張十八員外 無題 相見歡 登飛來峰 清平樂村居 求採納，謝謝，元旦快樂哦
『貳』 求 八年級下人教版語文上半學期重點課文復習要領
八年級（下）語文總復習之文言文閱讀
一《馬說》
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰「天下無馬！」嗚呼|！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列加點字詞。
（1）才美不外見 同「現 」 顯露 （2）一食或盡粟一石 有時
（3）策之不以其道 方法 （4）只辱於奴隸人之手 受屈辱
2．下列加點字詞意思一樣的是（ B ）
A 故雖有名馬 雖有千里之能
B 食馬者不知其能千里而食也 食之不能盡其材
C 馬之千里者 鳴之而不能通其意
D 雖有千里之能， 安求其能千里也
3．表示作者觀點的句子是「世有伯樂，然後有千里馬」。 文中揭示千里馬悲慘命運的句子是「只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間」，揭示千里馬被埋沒的原因的句子是「食馬者不知其能千里而食也」。
4． 翻譯下列句子。
（1）且欲常馬等不可得，安求其能千里也？
尚且想普通的馬等同也不可能，怎麼能要求它日行千里呢？
（2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
驅使它不能按照正確的方法，喂養它不能竭盡它的才能，它叫卻不能通曉它的意思。
5．課文說的是馬，其實論的是人，想一想「千里馬」「伯樂」「食馬者」各比喻什麼？表達了作者怎樣的思想感情？
指人才，識別人才的人，淹沒人才的人。
表達作者對朝廷淹沒人才的憤慨不滿。
6．千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發現嗎？談談你的看法。
一方面要有千里馬的才能，還要善於抓住機遇，也離不開伯樂的賞識
二《陋室銘》
山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲：「何陋之有？」
1．將橫線上的內容填好。
2．解釋下列加點詞。
（1）往來無白丁 沒有什麼學問的人 （2）可以調素琴 不加裝飾的琴
（3）無案牘之勞形 使 ``````勞累 （4）惟吾德馨 品德高尚
3．課文的中心句是：「斯是陋室，惟吾德馨 」，圍繞中心句從自然環境優美的角度寫的句子是：「苔痕上階綠，草色入簾青 」；從交往人物不俗的角度寫的是：「談笑有鴻儒，往來無白丁」；從生活情趣高雅的角度寫的是：「可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
。表達了作者 不慕榮利，保持高尚節操的願望和安貧樂道 的生活情趣。
4． 課文開頭結尾都運用了類比的手法，試分析它們有什麼作用。
開頭以山水類比引出主題，通常陋室不陋，結尾以古人自比，暗示陋室不陋
5．仿寫開頭填空的一段話。
三《短文兩篇》
（一）《活版》
慶歷中有布衣畢升，又為活版。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂`蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之。葯稍熔，則以平板按其面。則字平如砥。若止印三二本，未為簡易。若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢。則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如「之」「也」等字。每字有二十餘印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高低不平，兼與葯相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令葯熔，以手拂之，其印自落，殊不粘污。
1 解釋下列加點字。
（1） 火燒令堅 使 （2）一板已自布字 另外
（3） 更互用之 接替 （4）殊不粘污 一點兒也不
2．同字異義
（1）又為活版 發明 不以木為之者 刻
（2）持就火煬之 靠近 瞬息可就 完成
（3）則以紙帖之 用標簽標出 每韻為一帖 標簽
3．活板的主要特徵是：「 活 」，（用一個字概括） 課文是按 工作程序 順序來介紹的；用「膠泥刻字」而不用木頭刻字的原因是：「文理有疏密，沾水則高低不平，兼與葯相粘，不可取 」
4．翻譯：
有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
有平時沒有準備的生弊字，立即刻它，用火燒，一會兒就完成了
5．文中運用多種說明方法，試說出其中兩種並各舉一例。
如打比方：「薄如錢唇」
例數字：「 若印數十百千本」
（二）《核舟記》
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。 中軒敞者為艙，箬蓬覆之 。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻「山高月小，水落石出。」，左刻「 清風徐來，水波不興 」，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。卧右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之-----珠可歷歷數也。
1．將文中內容填好。
2．解釋加點字。
（1）高可二黍許 左右 （2）雕欄相望焉 相對
（3）神情與蘇黃不屬 類似 （4）詘右臂支船 同「屈」彎曲
3．翻譯：
其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們的相互靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里
4．核舟的主題是「大蘇泛赤壁」，選文是如何突出這一主題的，請找出相關句子加以說明。
用核舟窗戶上刻是蘇軾的詩句「山高月小，水落石」， 「 清風徐來，水波不興 」，
來暗示的
5蘇黃二人與佛印的神態有什麼不同？
如有所語 矯首昂視
6試分析這兩段選文在作者寫作意圖上有什麼相同之處。
都表現古代人民的聰明才智
四《口技》
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手]拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫篌聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。
於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
1． 將文中內容填好。
2． 解釋下列加點字。
（1）便有婦人驚覺欠伸 驚醒 （2）兩股戰戰 大腿
（3）幾欲先走 跑 （4）婦撫兒乳 餵奶
3． 選文按 時間設想 順序描寫的三個場面是 驚醒 ， 入睡 ， 起火
其中正面描寫了表演者表演的內容，側面描寫了 賓客的反應 ，（請用波浪線畫出），其作用是 從側面突出口技表演者技藝的高超 。
4．翻譯：
婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
婦人撫摸小兒給他餵奶，小兒含著乳頭啼哭，婦人拍他輕聲哼唱哄呀入睡
5試分析這三個場面中聲音的特點。
由遠到近，由外到內，由小到大，由少到多
五《送東陽馬生序》
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍覽群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
今諸生學於太學，主人日再食，無鮮肥滋味之享，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若余之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。
1．本文是一篇 贈序 ，是臨別贈言性質的文體。內容多為 勉勵 稱許 之辭。
2．解釋下列加點的詞。
（1）手自筆錄 用筆 （2）先達德隆望尊 學術界的前輩
（3）不敢出一言以復 辯解 （4）卒獲有所聞 終於
（5）腰白玉之環 掛在腰間 （6）父母歲有裘葛之遺 給予
3．翻譯
（1）寓逆旅，主人日再食，無鮮美滋味之享。
住在旅店，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味的享受
（2）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺
朝庭每天有米糧供應。父母每年給予冬夏的衣服
4、「嗜學」和「家貧」是一對矛盾，作者是如何解決的？（用文中原話回答）選文第一段作者吃的穿的都不如別人，他為什麼「略無慕艷意」？（用原文回答）。
「每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還 「
「 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 「
5．課文第一段從哪三個方面來表現作者自己求學的艱難？
一是幼時求學艱難，二是成年後求師艱難，三是學習條件艱苦
6．作者說「故余雖愚，卒獲有所聞」，請你用一句名言或者是格言、俗語來概括這種情況。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
7．本文運用了對比手法，如從師生態度，生活情況，學習條件等方面來寫的，請結合第二段談談在學習條件方面作者是怎樣進行對比的，得出了一個什麼結論？
「 主人日再食，無鮮肥滋味之享 」「與主人日再食，無鮮肥滋味之享」
「行深山巨谷中 」與「坐大廈之下而誦 」 「未嘗稍降辭色」與 「 未有問而不告，求而不得者也」
其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
8．第二段中《詩》《書》分別指的是 《詩徑》 和 《尚書》
9．第三段說寫這篇序的目的，這就是勉勵馬生努力學習。從行文上看，作者之所以寫這篇序贈給馬生不是輕率的，這當中有別人對他的稱贊，即「__流輩甚稱其賢______」；有「鄉人子」這一層關系，還有自己對他的好印象，一是「___辭甚暢達 」，二是「__言和而色夷」（摘用文中字詞填空，後兩空不超過6字）揭示作者寫作意圖的句子是「 其將歸見其親也，余故道為學之難以告之 」。
11．認為讀書苦，幾乎是所有中學生的共同感受。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識，結合課文，說一說你的認識。
12我國古代有不少勤學的故事，並演變出很多成語，試舉出兩個成語，並說出主人公。
如祖狄「聞雞起舞」，匡衡「鑿壁偷光」
八年級下學期語文總復習之現代文閱讀（課外部分）
江蘇省東台市台南中學 方銀官
第一單元——詠物抒懷：金色花
偶爾看見人家陽台上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養花的興致。我從朋友家裡陸續弄了一些花來，海棠，月秀，文竹……開始還能記著澆水、鬆土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養花並非什麼閑情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下來了。
不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。
可這並未給我帶來歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什麼美的總是那麼嬌弱，而不美的卻總是那麼倔強呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易於生活該有多好啊。對於它的存在，我卻不再關心。
許久後的黃昏，我倚著陽台望遠，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節，刀戟般凜凜叉開，待細看時，我卻忍不住大笑起來。
不是么，且不說它的大小掌節是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得它丑……
我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西!
我的養花歷史就此告一段落，自然是沒有養出一朵花來。誰想夏天以後，竟發生了奇跡。
久雨後的清晨，推開陽台門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽嗎？我定睛一看，什麼，是花？
是的，是一朵花，並且是一朵異常漂亮的花，金黃色，12片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……
這是我看過的最美的花!
此刻，仙人掌驕傲的高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。
我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起去年秋天曾無所顧忌地痛笑過它的醜陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。
可以想像，這仙人掌，它曾經有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強，在沙漠吞噬掉無數嬌美的花卉之後，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。
它並非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強者肅然起敬。
美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。 （作者：藍兮，選自《散文》）
1．本文的線索是
2．說說下列句子中加點詞的表達作用。
①它竟橫豎添了許多新節。
②只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴。
3．仙人掌花是我看過的最美的花，它不僅形美，而且神美。根據原文回答。
形美：
神美：
4．文中能點示文章主旨的句子是
5．「我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚」一句中加點詞語表達了作者怎樣的思想感情？
6．本文主要寫的是仙人掌的金色花，可在文章的開頭為什麼要寫海棠、文竹、月季花？
7．讀了本文，你從中悟到做人的什麼道理？
第二單元——道德修養：寬容是一種愛
有一首小詩這樣寫道：「學會寬容/也學會愛/不要聽信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長的尾巴……/允許蝌蚪的存在/才會有夏夜的蛙聲。」
寬容是一種愛。
在激烈的競爭社會，在唯利是圖的商業時代，寬容同忠厚一樣都成了無用的別名，讓位於針尖對麥芒的斤斤計較，最起碼也成了你來我往的AA制的記賬方式。但是，我還要說：寬容是一種愛。
18世紀的法國科學家普魯斯特和貝索勒是一對論敵，他們關於定比這一定律爭論了9年之久，各執一詞，誰也不讓誰。最後的結果，是以普魯斯特的勝利而告終，普魯斯特成為了定比這一科學定律的發明者。普魯斯特並未因此而得意忘形，據天功為己有。他真誠地對曾激烈反對過他的論敵貝索勒說：「要不是你一次次的質難，我是很難深入地研究下去這個定比定律的。」同時，他特別向公眾宣告，發現定比定律，貝索勒有一半的功勞。
這就是寬容。允許別人的反對，並不計較別人的態度，而充分看待別人的長處，並吸收其營養。這種寬容是一泓溫情而透明的湖，讓所有一切映在湖面上，天色雲影、落花流水。這種寬容讓人感動。
我們的生活日益紛繁復雜，頭頂的天空並不盡是凡•高塗抹的一片燦爛的金黃色，腳下的大地也不盡如水泥方磚鋪就的天安門廣場一樣平平坦坦。不盡如人意、煩惱、憂愁，甚至能讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能天天會摩肩接踵而來，才下眉頭，又上心頭，抽刀斷水水更流。我所說的寬容，並不是讓你毫無原則去一味退讓。寬容的前提是對那些可寬容的人或事；寬容的內心是愛。寬容，不是去對付，去虛與委蛇，而是以心對心去包容，去化解，去讓這個越發世故、物化和勢利的粗糙世界變得濕潤一些。而不是什麼都要劍拔弩張，什麼都要斤斤計較，什麼都要你死我活，什麼都要勾心鬥角。即使我們一時難以做到如普魯斯特一樣成為一泓深邃的湖，我們起碼可以做到如一隻青蛙去寬容蝌蚪一樣，讓溫暖的夏夜充滿嘹亮的蛙鳴。我們面前的世界不也會多一份美好，自己的心裡不也多一些寬慰嗎？
寬容是一種愛，要相信，斤斤計較的人、工於心計的人、心胸狹窄的人、心狠手辣的人……可能一時會佔得許多便宜，或陰謀得逞，或飛黃騰達，或春光占盡，或獨占鰲頭……但不要對寬容的力量喪失信心。用寬容所付出的愛，在以後的日子裡總有一天一定會得到回報，也許來自你的朋友，也許來自你的對手，也許來自你的上司，也許更來自時間的檢驗。
寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，是這個世界一張美好的通行證！（作者：肖復興）
8．選文以一首小詩開頭，請你談談作者為什麼這樣安排？
9．選文既擺事實，又講道理，正反結合，邏輯嚴密。請用一句話概括文中所舉的正面事例。
10「寬容是種愛」，你同意這個觀點嗎？為什麼？請聯系實際談談你的看法。
第三單元——事理說明
①水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態環境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨特的性能和多重的使用功能，是工農業生產重要資源。工業生產中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發、傳送等一系列功能。農業用水佔了全球使用量的73％，這里主要指灌溉用水。
②全球有水139萬億立方米，其中97.3％是鹹水。2.7％的淡水中又有69％以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經濟效益。水的數量雖在一定時期內是保持平衡的，但在一定的時間、一定的空間范圍內又是非常有限的。目前，世界上早已有出現了水危機的國家，如衣索比亞。聯合國已發出警告：「水將成為一種嚴重的社會危機。」水資源已成了一個國家、一個地區持續發展的非常稀缺的資源。現在世界上約2／3的國家都不同程度地反映出水的危機。
③我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源量僅佔世界平均水平的1／4。盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只佔全國耕地面積的1／3左右。水土資源不相匹配，生態環境相對脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠距離調水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量並不很大。我國人均水資源佔有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達到16億，人均水資源佔有量為1700立方米，將接近或達到世界公認的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經濟社會發展的嚴重製約因素。中國平均每年因旱受災的耕地面積約4億畝。正常年份全國灌區每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其中80％未經處理直接排入水域。在全國調查評價的700多條重要河流中，有近50％的河段、90％以上的城市沿河水域遭到污染。
④供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態環境用水，二是城市與工業用水擠占農業用水。目前，北方水資源開發程度已超過50％，導致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網地區污水超標排放，造成水體污染；西北乾旱區大量擠占生態用水，荒漠化趨勢蔓延；西南山丘區坡陡田高水低，水資源開發利用工程艱巨。從全國看，水資源現狀承載能力和生態環境容量已經明顯不足。
11．①段中「繁衍」的「衍」讀音是 ，加點詞「這里」指的是 。
12．根據語境，③段中加點詞「脆弱」的意思是 。
13．這篇說明文的說明對象是 ，說明順序是 。
14．這篇說明文採用的說明方法有 、 等。
15．從③段中看，我國水資源十分短缺的主要原因是
①
②
③
16．第③段中「人均水資源量僅佔世界平均水平的1／4」一句中的「僅」能否刪去?為什麼?
17．第④段中，作者舉出北方地區、南方水網地區、西北乾旱區、西南山丘區等幾個地區的用水情況，是為了具體說明 。
18．針對我國目前水資源現狀，請你提兩條合理化建議，並簡要說明理由。
第四單元——小說之林：兩個雞蛋
下午柱子就要返校了，父親卻歪在床上睡著了。
母親要叫醒他，被柱子攔住了。
「讓他多睡一會兒吧，爹太累。」
母親便不再說什麼。
收拾好柱子的東西，母親照例出去借錢。
看著母親的背影遠了，柱子打開包袱，拿出兩個雞蛋，進了裡屋，來到父親的床前。
經過歲月無情的沖刷，父親的頭發早已花白；雜亂無章的皺紋，橫七豎八地卧在他臉上，像黃土高原上滄桑的溝壑；一雙眼睛彷彿承擔了太重的壓力，已深深地陷了下去；額頭上汗珠點點，青筋隱約可見……
父親老了，是他在頑強地支撐著這個家呀。柱子鼻子一酸，兩顆淚珠滾下臉龐。
輕輕地把雞蛋放在父親床頭，又看看他沒什麼動靜，柱子悄悄出去，坐在矮凳上等母親。
院子里似乎發出一陣響聲，柱子以為母親回來了，連忙跑了出去。沒有人，只有幾只麻雀在覓食。柱子就駐足四望。
不遠處貧瘠的土地上是綠色的莊稼，在太陽的照耀下泛出青黃的光。四周黛青色的大山連綿不斷，像一條銹得發黑的鐵鏈，把這里的人世世代代牢牢地鎖住。
柱子突然想起父親的話：兒子，將來你要走出大山。
是的，我一定要走出大山。柱子在心裡默默地說。
太陽太毒，皮膚被曬得火辣辣地痛，柱子只好回到悶熱的小屋。
看到桌子上打滿補丁的包袱，柱子突然意識到應該檢查一下，以免帶回來的書落到家裡。
打開包袱，幾件舊襯衣，一罐鹹菜，五本書，沒錯。咦？
手觸到兩個圓圓的東西，掏出來，是兩個雞蛋。
柱子納悶了：家裡只有兩個雞蛋，全給煮了，怎麼又冒出兩個，怎麼回事？
走進裡屋，父親依然打著微鼾，而床頭的雞蛋不見了。
我記得好像已經拿出來了呀？難道……難道我記錯了？
柱子對自己的記憶力產生了懷疑。在校期間高強度的學習和嚴重的營養不良，早已使他患上了神經衰弱症，這點他是知道的。
於是，他又把那兩個雞蛋放在父親床頭，然後立在那兒想，還是有點不大明白。
腳步聲由遠而近，柱子連忙跑出去，果然是母親，滿頭是汗。
又數了一下，母親把那幾張皺巴巴的票子遞給柱子。
「好好讀，別惹事。」
「嗯。」柱子擦去了泛濫而下的淚水，回屋拿包袱。
二十多里的山路，柱子走慣了。天沒黑透，就到學校了。
打開包袱拿書，柱子觸電一般呆住了，裡面赫然躺著兩個雞蛋！
當天晚上，柱子跑到校外痛痛快快地大哭了一場。天亮的時候，他又異常平靜地翻開了書頁。 （選自《小小說選刊》）
19．第一段中寫到「父親卻歪在床上睡著了」，從全文來看，父親是不是真的「睡著了」？為什麼？
20．文中有一個段落對父親進行了詳細的肖像描寫，請問：這樣寫的作用是什麼？
21．文中有一個段落是關於柱子家鄉的環境描寫，請問：這段描寫的作用是什麼？
22．文中有三次寫到柱子流淚，請分別說出柱子流淚的原因。
第一次：
第二次：
第三次：
23．柱子為什麼在「天亮的時候」，「又異常平靜地翻開了書頁」？
第五單元——人生體驗：生命的連接
女兒跑上了車廂，回頭一揮手，轉身就消失在門里，瀟灑地走了。列車也開走了，眼前只剩下長長的鐵軌，和女兒的母親還掛在眼角的淚滴。那鐵軌伸向遠處，愈遠愈細，細得像兩條黑色的線，牽住了我們的心。
它也牽在女兒的心上么？
女兒長大了，終於要離開母親了。昨晚，做娘的幾乎絮叨了一夜，也不知第一次遠出求學的女兒聽進了多少。看到她揮手離開時的神態，唉，畢竟是年輕人！（記不得我們年輕的時候是否如此？）
五天以後，女兒來信了，看到郵戳，是她一到北京站就發出來的。信的開頭她這樣寫道：在徐州車站，她一上了車廂，沒有敢再回頭，因為她不願我們看到她的淚水，她的軟弱。
我的鼻子突然酸了，我竟然還不夠了解自己的孩子。連忙點了一枝煙，走到陽台上，久久地凝望著北方的星空。
那晚，我寫了一封長長的信。我已經很久沒有寫這樣的信了。逝去的歲月中，也只有和最親密的朋友才這樣寫信。我告訴女兒自己的工作和生活，自己的寫作和讀書，自己的快樂和困惑……
女兒離自己很遠很遠，然而，我從未感到女兒離自己這么
『叄』 問一下,人教版初二下學期語文的重點課文都有什麼要快!!急用!!明天就考試了!!
1.白楊禮贊
2.馬說
3.紀念白求恩
4.敬業與樂業
5.陋室銘
6.短文兩篇（活板。核舟記）
7.山市
8.孔已己
9.范進中舉
10.口技
11.送東陽馬生序
12.有的人
13.專題《水滸傳》
最後，祝願你考試成功
『肆』 八年級語文下冊哪些課文是重點
1藤野先生-魯迅 我的母親-胡適
2雪-魯迅 雷電頌-郭沫若 海燕-高爾基
3喂,出來內-新星一
4雲南的歌會-沈從文 端午容的鴨蛋-汪曾祺
5與朱元思書-吳均 馬說-韓愈 送東陽馬生序-宋濂 詩詞曲5首
6小石潭記-柳宗元 岳陽樓記（范仲淹） 醉翁亭記（歐陽修）
詩五首
飲酒（其五）（陶淵明） 茅屋為秋風所破歌（杜甫）
白雪歌送武判官歸京（岑參） 己亥雜詩（龔自珍）
『伍』 八年級上冊語文人教版重點課文，考試常考課文。
阿長與山海經，背影，桃花源記，愛蓮說，核舟記，大道之行也，杜甫詩三首，觀潮，湖心亭看雪，三峽，記承天寺也游，詩四首……文言文是必考的，說明文和抒情文也是重點，主要是說明文和抒情文的回答方式。
『陸』 語文版八年級下冊那些課文是重點，期末復習，緊急，在線等！！
《山坡羊潼關懷古》中考題集錦
1、簡要賞析興，百姓苦；亡，百姓苦！
作者對以往歷史所作的概括與評判：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。作者以滿腔義憤揭示了封建社會對人民殘酷的剝削和壓迫，語言剛正率直，說理入木三分，表現了深刻的思想性。
2、中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為「峰巒如聚，波濤如怒」中哪一個詞用得最好？請說出理由。
「峰巒如聚」，群山好像從四面八方聚集而來，一個「聚」字，既寫出了潼關被群山包圍的險要地勢，又賦予了群山生命和意志，它們守衛著潼關。或：「波濤如怒」，波濤洶涌澎湃好像在發怒，一個「怒」字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關處於黃河之邊的險要。
《泊秦淮》中考題集錦
1、上詩的最後兩句表面上寫商女「不知亡國恨」，實際上另有弦外之音。那麼，本詩的言外之意是什麼？請簡析。諷刺哪些王公大臣、官僚貴族等封建統治者，因為當時的唐朝已處於風雨飄搖之中，他們不以國事為重，反而尋歡作樂，毫無亡國之憂
2、「煙籠寒水月籠沙」這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點？特點是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）。
3、杜牧在這首詩中表達了怎樣的思想感情?
表達了他對國家命運（或「國事」）的關注與憂慮。
《漁家傲秋思》中考題集錦
1、 「千嶂里，長煙落日孤城閉」，寫出了塞外怎樣的景緻？試加亦描述。群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現了邊塞的悲涼。
2、「人不寐，將軍白發征夫淚」抒發了將士們怎樣的情懷？
抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。
8、請揣摩「霜滿地」在表達上的作用。（1分）
借邊地夜景表達凄清悲涼之感；在時間上是「長煙落日」的延續；表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛。
9、「千嶂里，長煙落日孤城閉」描寫了什麼景物？在詞中起到什麼作用？此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。（2分）同時點明了戰事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。
12、請對「濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計」作一簡要分析。
揭示了詞人和征夫們的心理：思鄉而不能回，尚未達到建立軍功，勒石燕然的目的。
辛棄疾《破陣子》
1、根據你所掌握的歷史知識，說說「了卻君王天下事」中的「天下事」指的是什麼？
收復中原，統一國家。
2、辛棄疾盡管「白發生」，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結「醉里挑燈看劍」和「夢回吹角連營。」從兩個細節中可以讀出。（「挑燈看劍，夢回連營」亦可）
3、試體味「沙場秋點兵」一句中「秋」字的表達效果。
既點明了季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。
4、這首詞抒發了作者什麼樣的思想感情？
抒發了作者抗敵報國、建功立業的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤
5、八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲」這兩句詞，營造了一種什麼樣的氛圍？營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。
6、為什麼說《破陣子》是「賦壯詞」？試結合作品加以解釋。
「賦壯詞」,從題材上看是寫軍營中的生活情景,看劍，聽號角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看錶達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看壯麗而不「纖巧」，所以叫做「賦壯詞」
8、本詞上闋描寫軍旅生活，寫了看寶劍、聽號角、分麾下炙、聽塞外聲和沙場點兵等五個畫面；下闋描寫了騎快馬、拉雕弓的戰斗場面。
9、賞析「了卻君王天下事，贏得生前身後名」
「了卻君王天下事，贏得生前身後名」充分地表達了作者要為朝廷完成北伐金人、收復失地的大業，以贏得生前的功勛，身後的美名愛國激情和雄心壯志。「可憐」變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑鬱、憤慨。
《雁門太守行》中考題集錦
1、首句用壓城的黑雲暗喻敵軍攻城氣勢，一個「壓」字把敵軍的人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難的情況淋漓盡致地揭示出來。 2、這首七言古詩，借用樂府就題，描繪了一場邊關戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰，視死如歸的英雄氣概。3、尾聯中的「黃金台」，相傳是戰國的燕昭王所築，引用這個典故，作用是既與戰爭的地點相吻合，又是對天子和將士的稱頌。
《望岳》中考題集錦
1、「會當凌絕頂，一覽眾山小」兩句體現了詩人怎樣的思想感情？
表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。2、"鍾"字用得好，歷來被人稱道，試分析其好在何處？文中"割"字煉得極好，試分析其表達的作用。
"鍾"字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。從山的背面看來，那照臨下土的陽光就象一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
14、《登飛來峰》中考題集錦
1、這首詩中「浮雲」這一意象指的是什麼？（2分）
指困難、挫折、障礙等
2.你從這首詩中領悟到什麼人生哲理？
只有站得高，才能看得遠。（任何時候都不要怕困難、挫折）
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中考題集錦
1、詩歌中寓情於景是一種較為常見的表現手法，「楊花落盡子規啼」這句詩表 2
達了作者悲苦哀怨的心情。
2、請對「我寄愁心與明月」這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析擬人，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。
18、《夜雨寄北》中考題集錦
1、「秋」字在詩中起到了什麼作用?
「秋」字點明了季節，同時烘託了人物心情
2、.後兩句表達了詩人的願望，詩人想像了與友人團聚的情景，表達了詩人渴望與友人離別重逢的感情。
《白雪歌送武判官歸京》中考題集錦
1、 「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」中「忽」字好在哪裡？整句有什麼妙處？
答：「忽」字不僅顯出邊塞氣象變幻的神奇，而且傳出詩人賞雪時非常驚喜的心聲。
以春花喻冬雪，聯想奇特美妙，比喻新穎貼切動人。一片銀白的世界，在作者眼裡，變幻成一片春意盎然，欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪後奇寒而是欣喜、暖意和生機。充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。
2、說說「瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝」兩句詩在結構或寫法上的妙處。答：在結構上起承上啟下的作用。由詠雪過渡到送別。手法上，運用對偶、誇張和寓情於景的寫法，寫出了天寒地凍、愁雲滿天的景象，表達了對友人的擔憂之情。
3、詩中「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處」兩句表現了作者怎樣的思想感情?這兩句與李白的「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」在表達感情方面的相同之處是什麼?試描述一下在你腦海中出現的畫面。（限40字）
答：寫友人已去而詩人佇立遠望的情形，表現了詩人依依惜別和無限惆悵的心情。
二者都寫出了分手時凝望友人遠去的情景，表達了依依不捨之情。
山路盤旋，大雪紛飛，詩人向友人招手，友人的身影越來越小，詩人的手還停留在空中。已看不見友人身影，只看到雪地上留下一串串馬蹄的足跡。
《天凈沙秋思》中考題集錦
1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？
斷腸人在天涯感到孤苦寂寞，思念家鄉親人（意思對即可）
2.「小橋流水人家」一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什麼這樣寫
以樂景寫哀情，通過對比，襯托出遊子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。
3、小令中「枯藤」、「昏鴉」、「西風」、「瘦馬」、「夕陽」等詞語描繪了一幅什麼
4、在這首小令中，作者藉助於枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽等具有明顯深秋色彩的事物，渲染了一種悲涼的氣氛，表達了天涯淪落人凄苦的心情。（3分）
《錢塘湖春行》
1、本詩以「春」為著眼點，抒發了喜愛錢塘湖春天的美景的感情。詩中直抒胸 3
臆表達這種感情的一個詞語是愛（最愛）。
2、詩歌第二聯中「幾處」「誰家」用得極其精妙，換作「處處」「家家」就沒有
這種效果。聯系全詩，說說為什麼。
「幾處」「誰家」照應「早鶯」「新燕」，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘
湖初春季節的特點和作者的欣喜之情。如果改為「處處」「家家」，就沒有這種
表達效果。
7、展開聯想和想像，用簡明形象的語言描繪出「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄
春泥」所展現的畫面。
鶯是春的歌手。在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐後地飛到向陽的樹上去歌唱；
燕是春的信使。不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，築建新巢
《早春》中考題集錦
1、詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景緻？
小雨、小草（答出兩景給1分，僅答小草或小雨或煙柳不給分）
2、請結合詩歌內容，談談「最」、「絕」二字在詩中的表達效果。
將象徵大地回春的淡遠草色與晚春滿城處處煙柳的景色進行對比，突出早春景
色最可愛。
3、這首詩用「草色遙看近卻無」來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把
該句所呈現的景象描繪出來。
①在細雨的滋潤下，小草偷偷地鑽出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極
淡的青青之色；當你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看
不清什麼顏色了。
4、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
表達了作者對早春景色的喜愛之情
《使至塞上》中考試題集萃
1、頷聯用「征蓬、歸雁」比喻，表達了的感情。
詩人自己詩人孤獨、思鄉
2、蘇軾評價王維詩雲「味摩詰之詩，詩中有畫」。頸聯「大漠孤煙直，長河落
日圓」就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現出來的。
①這幅圖畫具有美。
②美的具體表現：示例一：①圖畫的構圖美。②畫面空間闊大，層次非常豐富：從上到下有天
邊的「落日」、空中的烽煙、地上的「長河」；從近到遠有烽煙、夕陽、無邊
的「大漠」。
示例二：①圖畫的意境美。②詩句形象生動描繪出壯麗、奇特、別致的塞外
風光，動靜結合，意境雄渾。「大漠」背景下，有緩緩升起的烽煙，有波瀾不
驚的「長河」，有即將西下的「落日」。
3、從景物描寫和表達的思想感情兩個方面，說說你對「征蓬出漢塞，歸雁入
胡天」的理解。
這兩句詩寫隨風而去的「征蓬」和進入胡天的「歸雁」，也是遠赴邊塞的
詩人自己的寫照；詩人以「蓬」、「雁」自比，說自己象隨風而去的蓬草一樣出
臨「漢塞」，象振翮北飛的「歸雁」一樣進入「胡天」，；從中透露出詩人內心
幽微難言的激憤抑鬱的感情。
4、、用自己的話，描寫「大漠孤煙直，長河落日圓」展示的「千古壯觀」。
黃沙莽莽，無邊無際，草木不見，行旅斷絕。極目遠眺，一縷孤煙勁拔堅韌、
剛直有力地升騰在天盡頭，俯首遠瞰，橫貫浩瀚沙漠的黃河邊，蒼茫地掛著一
輪圓圓的落日。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇？
詩人遠離京城，身處荒僻之地，長期被棄用。
2、這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。
①「沉舟」、「病樹」是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未
來並不失望，堅信「沉舟側畔」，必然有「千帆」競渡，「病樹前頭」，終究會「萬
木」爭春，表現出詩人豁達豪邁的胸襟。
3、頸聯「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」歷來為人所稱贊。試從詩人的思
想感情和蘊含的哲理兩個角度，說一說你的理解。（3分）
答：（1）思想感情：此聯表現了詩人身經危難，仍保持堅定的意志和積極樂觀
的精神。（或「雖身經危難卻不消極氣餒，而是保持積極進取的樂觀精神和百折
不回的堅強毅力」）
（2）哲理：舊事物必將消逝，新事物必將發展起來，社會在前進，前景無
限美好。（如回答「包含著新陳代謝的規律」亦可）
4、詩的頷聯中借用兩個典故表達了詩人怎樣的思想感情?(2分)
(1)聞笛賦：①懷念故友(2)爛柯人：②對歲月流逝、人事變遷的感嘆。
《赤壁》中考題集錦
1、試說說"東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"的深刻含義。
"這兩句詩表達了作者對歷史興亡的慨嘆，他認為歷史上英雄的成功都有某種機
遇"或"只要有機遇，相信自己總會有作為，反映出作者抑鬱不平的心境"。(答
懷才不遇，有志不得伸等也可。)
2、若將「銅雀春深鎖二喬」換成「國破家亡在此朝」好不好？為什麼？
不好。以二喬的命運形象代表東吳的命運，更能體現詩句的形象性；能以小見
大，感情表達更含蓄。
3、這是一首與三國的故事有關的詩，「東風」指_________；詩中的「周郎」是
指《三國演義》中的哪位英雄人物？_______ 。詩人杜牧和________合稱「小
李杜
火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱
4、赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重
寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎？為
何？
杜牧其實是借《赤壁》表現這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機遇
《浣溪沙》中考題集錦
1.詩人徘徊於小園香徑，精心選擇了、和等
景物，描繪了一組優美的畫面。
夕陽落花歸燕
2「無可奈何花落去，似曾相識燕歸來」是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪裡。
兩句話對仗工整，音調和諧；畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，
抒發了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發人深省，因而成為千古傳
誦的名句。
3、從「 「去年天氣舊亭台」、「夕陽西下幾時回」等可以看出這首詞是懷人之作。
4、「小園香徑獨徘徊」中的「獨」字透露出作者落寞、孤獨的情感。
5、詞中「 無可奈何花落去。」一句已具有廣泛的意義，社會人生中無法言喻的無奈，都可以用此語感嘆一番。
6、這首詞中多處運用對比的寫法，請找出其中的一個例子，並簡要說說這樣寫的好處。
.例子：「新」與「舊」的對比；或：「去」與「來」的對比。好處：「新」是唱新詞的環境，「舊」是飲酒唱詞的環境——舊亭台，新詞舊景對比，抒發了今是昨非的悵惘情思；或「去」是花落去，「來」是燕歸來，來去對比，增加了對時光逝去的惋惜之情。
《送東陽馬生序（節選）》
1、文言實詞
【嗜學】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好。【致】取得。【假借】借。假，借。
【手自】親手、親自。【怠】懈怠，放鬆。【逾（yú）約】超過約定的期限。逾：越過，超過。【以是】因此。以，因為。【既】已經。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、學說。【患】憂慮。【碩師】才學淵博的老師。碩，大。【游】交遊，交往。【趨】快走。【從】跟從。【執經】拿著經書。執，拿。【德隆望尊】道德聲望高。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色。【侍】侍侯。【援疑質理】提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問。
【傾耳】側著耳朵。傾，側斜。【請】請教。【或】有時。【斥咄（ō）訓斥，呵責。【色】表情。【恭】恭順。【至】周到。【復】回復，回答。【俟（sì）】等待。【欣悅】高興。【卒】終於。【獲】收獲。【負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。【窮冬】隆冬，深冬。【皸（jūn）裂】皮膚因寒冷乾燥而開裂。【舍】這里指學舍，書館。【僵勁（jìng）】僵硬。【媵（yìng）人】這里指服役的人。【沃灌】澆洗。【衾】被子。【擁】圍裹。【覆】蓋。【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。【容臭（xiù）】香袋。臭，氣味，這里指香氣。【燁（yè）】光彩照耀。【縕（yùn）袍敝衣】破舊的衣服。縕，舊絮。敝，破。【略無】毫無。【慕艷】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨。【奉】供養。【不若】不如
二、閱讀探究1、作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什麼？拿自己的艱苦求學經歷勉勵馬生珍惜太學的條件，刻苦學習。
2、全文中怎樣運用對比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣與同捨生的豪華穿戴作對比。通過對比，說明了學業能否有所成就主要在於主觀是否努力的道理。
3、古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例。1、楊時程門立雪。2、匡衡鑿壁借光。3、車胤囊螢夜讀。
4、你從作者身上看到了什麼優良品質？①從作者年輕時求學上看：作者對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力
馬說
1．文中「伯樂」、「千里馬」、「食馬者」各比喻什麼？這是什麼寫法？伯樂比喻善於識別人才、重用人才的封建統治者；「千里馬」比喻人才；「食馬者」比喻 6
愚妄、淺薄的統治者（摧殘、埋沒人才的統治者）。這是托物寓意的寫法。
2、你如果是千里馬該怎樣做？是「食馬者」該怎樣做？
我如果是千里馬，我會掙脫韁繩，擺脫「食馬者」的束縛，主動尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機會顯示自己的超凡本領，相信會有伯樂發現自己的才能的。我如果是「食馬者」，我會平等對待所喂養的所有的馬，使它們有強壯的身體，各盡其能。
3、．當今社會需要什麼樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯系現實談談自己的看法。當今是經濟社會、信息社會，社會競爭強烈，需要具有綜合素質和能及時更新自己的知識的人才。國家應該創造寬松的人才環境，大力推進素質教育、終身教育，積極主動地發現人才、培養人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進多出人才、人盡其才。
4、「世有伯樂，然後有千里馬」，你是否同意作者的觀點？請做簡要闡述。答：言之成理。如：我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自我推銷的能力，
不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。
記承天寺夜遊
1、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。
2、你是如何理解文中「閑人」的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。
3、文章表現作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。
4、欣賞、「庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。」這一段寫出了月光和竹柏倒影的什麼特點？點染出一個怎麼樣美妙的境界？
（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）
7、對於月色的描寫，含蓄地抒發了作者怎樣的心情？答：庭中上下一片皎潔透明，正像作者磊落光明的胸懷，作者處於其中，才擺脫了被貶謫後的沉重，融入了透明清澈的世界。
陋室銘
1、對陋室從哪幾方面進行描寫的？這幾方面突出陋室怎樣特徵。答：從居室環境，交往人物，日常生活三方面進行描寫的。陋室特徵：雅。
2、通過對陋室的描寫，表達了室主人怎樣的節操和情趣？答：表達了室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
3、「苔痕上階綠，草色入簾青」用了怎樣的修辭方法？「上」和「入」用在這里有何好處，這句寫出了環境怎樣的特點？答：對偶；「上」「入」二字生動傳神，化靜為動，使景物有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情；恬靜，雅緻。 4、劉禹錫自比諸葛亮和揚雄，他們之間的共同點是什麼？答：都具有安貧樂道、淡薄名利的君子之風，高雅脫俗而才華橫溢。
5、歷史上或現實生活中有哪些陋室不陋的例子？請舉例。答：床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂。凈潔無塵，以木板方磚做書架的錢鍾書的書齋。
12、本文採用了（托物言志）的寫法，以（有仙之山）（有龍之水）比喻陋室，自然地引出文章主旨-----贊揚了（惟吾德馨），表明陋室也具有（名）與（靈）的性質。
《愛蓮說》（宋代哲學家周敦頤）
1、本文採用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的「牡丹」、「菊」、「蓮」分別象徵什麼樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？
(1)牡丹---「 花之富貴者「象徵：追求功名、富貴的人。(2)菊---「花之隱逸者」象徵：不趨炎附勢的隱士。(3)蓮---「花之君子者」象徵：品行高尚的賢能之士。
（思想感情）答：不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操。2、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。答：正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。
3、文中寫蓮花，為什麼還提到了菊和牡丹呢？答：用菊和牡丹來襯托突出蓮
的高潔品質。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。
曹劌論戰------左傳（左丘明）
1、文中哪些地方表現了曹劌的遠謀？
戰爭之前，曹劌預見到「肉食者鄙，未能遠謀」；主動請見，使魯庄公認識到政治上取信於民是戰爭勝利的先決條件，這是他在政治上的遠謀；在作戰的過程中，他不爭於進攻和追擊，避敵鋒芒，養我銳氣，詳察敵情，知己知彼，把握戰機，大敗齊師；戰後總結條分縷析，入情入理表現了他在戰略上遠謀。 2本文多處將魯庄公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，分析這樣寫的好處。戰前：魯庄公淺陋；曹劌有遠謀。戰時：魯不作調查，急躁冒進；曹實地調查，抓准時機。戰後：魯茫然不知；曹細說原委。通過對比，突出曹劌指揮作戰的軍事才能。3、一介草民的曹劌，在國家危難之際挺身而出，指揮打勝了一場決定國家生死的戰役，曹劌的這一行動給了你怎樣的啟示？
我們應當學習曹劌的愛國熱情和責任感，國家有難，挺身而出，發揮自己的聰明才智，為祖國做出應有的貢獻。
《魚我所欲也》《孟子》
1、人的本心是什麼？捨生取義
2、文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。魚和熊掌對舉生與死對舉向與今天比較等3、本文所強調的「義」與市場經濟下的「利」有無矛盾，由此會引發一點什麼樣的啟示，請簡要談談。不矛盾，在市場經濟下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事。4、本文主要闡述了「捨生取義」的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個「義」字？能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的「義」不同。
生於憂患死於安樂《孟子》
中心：闡述造就人才和治理國家的問題，人才的培養中，逆境作用不可小視；國家的治理中，如果沒有執法嚴格，直言敢諫的臣子和鄰國的侵擾，國家就會在安逸享樂中滅亡。問題設計及解答（1）文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：生於憂患，死於安樂。（2）文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經歷了艱難困苦之後才成就了不平凡的事業。第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。（3）第二段承上啟下的句子故天將降大任於是人也，其中「是人」指上述六人和與此相似的其他人。（4）第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講磨練激發人鬥志（個人）。人恆過，然後能改。困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。從反面提示國家滅亡的原因（國家）。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
『柒』 人教版八年級下冊語文書有哪些背誦古詩詞和重點課文(只需說出題目)
古詩：飲酒（其五），行路難 （其一），茅屋為秋風所破歌，白雪歌送武判官歸京，己版亥雜詩（龔自權珍），酬天樂揚州初逢席上見贈，赤壁（杜牧），過零丁洋，水調歌頭，山坡羊•潼關懷古（張養浩）。課外的要嗎？
重點課文：文言文是必要的。
第一課【藤野先生】，第四課【列夫•托爾斯泰】，第九課【海燕】。
這學期主要都在文言文上，課文的基本沒好重要。
『捌』 人教版 八年級下冊語文課文 重點知識歸納
►整體掃描
本冊課本共7個單元。五個現代文單元共19篇課文，分為記敘性散文、現代詩歌、戲劇文學、演講詞和報告文學。其中，戲劇文學、演講詞和報告文學是本冊教材出現的新文體，也是教學中的新內容。兩個文言詩文單元包括9篇古文和10首詩詞，多為歷代名家名作。全冊還有三次綜合性學習、兩次寫字練習。
►重點再現
第一單元是四篇課文都是記敘性散文，有的敘事，有的寫人。結構上，都有一條明顯的線索；寫作手法上，以敘述、描寫為主，夾以恰當的抒情、議論。首先，要掌握散文的線索，這是解讀散文的關鍵。《背影》以父親的「背影」為線索，《永久的悔》以吃的東西「白的、黃的、紅的」為線索，《鐵騎兵》以離開大隊的騎兵的行蹤為線索，《蘇姍·安東尼》以蘇珊·安東尼爭取選舉權的男女平等的斗爭活動為線索。其次，在掌握了線索以後，還要把握作者的思想感情、體會人物的性格。我們是否體會《背影》中兒子的真情摯愛、《永久的悔》中兒子的「悔」、《鐵騎兵》中八路軍的機智勇敢、《蘇珊•安東尼》中主人公的信念和斗爭精神？學會通過具體的事例去加以分析，進而把握散文中敘事與人物刻畫之間的關系。
第二單元是五首現代詩歌。其中，《大堰河——我的保姆》是對養育之恩的謳歌，《樵夫，別砍那棵樹》是對美好往事的留戀；《長城謠》抒發了綿綿不絕的思鄉之情，《致空氣》運用象徵手法寄寓了對真善美的贊頌。欣賞這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，可以獲得審美享受。
第三單元是戲劇單元。走進文藝殿堂，欣賞戲劇人生，聆聽獨具韻味的百態生活。我們可以從《日出》中了解20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會現實；可以從《欽差大臣》中認識沙皇專制制度下形形色色官僚的丑惡與腐敗；可以從《 放下你的鞭子》了解父輩在外敵侵略下的遭遇，激發愛國熱情。
第四單元是議論文單元。這些演講詞文章，思想性強，文化內涵豐富，不僅體現了正確的價值觀，而且頗能啟迪智慧。這對於發展學生思維，提高文化品位，具有重要意義。學會《為人民服務》一文中圍繞中心論點進行寫作的方法，激發在今後的人生道路上全心全意為他人服務的熱情；學會《應有格物致知精神》一文中擺事實與講道理有機結合的方法，理解真正的格物致知的精神，培養懷疑精神與探究意識；感悟馬丁·路德·.金的那種為了實現自己夢想的崇高獻身精神，體會文章激情飛揚、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點。
第五單元是報告文學單元。品味報告文學《南京大屠殺》散文化的語言，體會作者隱含於文字中的悲憤之情，可以激勵為中華崛起而奮斗的愛國熱情；《尋找時傳祥》一文於樸素中見奇崛，於平實中顯機鋒，學習時傳祥實實在在幹活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》電視解說詞的特點，從阿炳坎坷的一生中汲取生活的營養成分；學習《滑鐵盧之戰》一文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法，體會報告文學兼有新聞和文學兩重特徵的特點。
『玖』 語文課程標准,八年級下學期里哪些是重要課文
重點課文：
古文重點：
1、與朱元思書 2、送東陽馬生序 3、小石潭記 4、岳陽樓記 5、醉翁回亭記
常考課文：答
1、送東陽馬生序（易考）2、岳陽樓記（易考） 3、醉翁亭記
3、小石潭記、醉翁亭記、岳陽樓記段落對比，你主要要掌握它們之間主旨異同
4（偶爾也會考馬說和五柳先生，主要是它們的象徵意義）
現代文重點：
1、藤野先生（基本上魯迅寫的都比較重點）2、我的母親 3、雪
4、海燕（象徵意義）5、敬畏自然（偶爾）6、雲南的歌會 7、端午的鴨蛋
常考課文：
1、藤野先生（易考） 2、海燕 3、雪 4、雲南的歌會
其實主要是古文要掌握，現代文主要是主旨大意和象徵意義、作者感情要掌握。
我是根據個人經驗，如果是教材的話，不帶星號的基本上都比較重點（不過范圍貌似有點大）
其實有的時候考試也會劍走偏鋒。這個還是要靠個人掌握啦~
不知道能不能幫到你，希望對你有幫助吧！
『拾』 人教版語文八年級下重點課文
羅布泊，消逝的仙湖 所有的文言文，尤其注意岳陽樓記、醉翁亭記、馬說。我以前每次考試都是這幾個重點。敬畏自然。課外詩詞 組歌 海燕 藤野先生 這些就是重點。注意課後讀讀寫寫，也是分值很大的，不要在簡單的題目上丟分