小學語文知識結構圖

㈠ 想考初中教師資格證，不知道考試考哪幾門

世界正在改變

前幾天看到一個專訪視頻，主持人和幾個女藝人聊天，聊到工作時，她們說最擔心的事居然是怕自己會失業！影視行業變化太快了，好多人已經接不到戲了，都出來做直播做微商了。這我想起了共享單車，很多人感慨，前兩年最火的項目，這么快就死了。互聯網的時代，一切都變化地太快，快到很多人還沒來得及做出反應，就已經被打倒在地。

這個世界就是這樣，一些人總在晝夜不停地運轉，而另外一些人，起床時才發現，世界已經變了。

今年6月25日，英國牛津事務研究所發布研究報告：2030年，也就是12年以後，全球將有8億人因為人工智慧失業！

機器人將取代2000萬的工作崗位。

㈡ 如何寫好作文

一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

㈢ 美術教師資格證怎麼考

美術教師資格證要在教室資格網上報名，在學習考試的內容，之後參加筆試面試，最終獲得教師資格證。

1.美術教師資格證具體流程參加全國中小學教師資格證筆試考試——通過後參加面試——面試後參加資格認定。

2.教師資格證筆試一般一年兩次，上半年1月出報名公告，進行報名，3月考試，面試每年5月舉行，下半年一般9月報名，11月舉行筆試，面試每年12月舉行，筆面試報名均通過中小學教師資格網，並繳納考試費用。

3.幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《保教知識與能力》2科;小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》2科;初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科;

拓展資料：

教師的主要負擔有以下幾項：

（1）備課。所花費時間平均為上課節數的四倍，新入行教師可能要高達十倍。

（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節只一天假，是極普通的事，多數教師對此深惡痛絕。

（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經費，有些自掏腰包。對於普通學校的教師，發論文通常是極虧錢的事情，發一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節數相當。

（4）勤雜事務和學校活動。花費時間約相當於上課節數的一半。

正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的「教師節」，以安慰教師群體。

當然，隨著國家科教興國戰略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。

㈣ 2018年安徽教師考編招聘考試用什麼版本的教材比較好你們都用的是哪家的。

選擇來教材以前要先清源楚考試內容是什麼，
安徽教師招聘筆試考試為：《教育綜合知識》、《學科專業知識》（考生都需要參加）。
筆試每科滿分為120分，按《學科專業知識》佔60%、《教育綜合知識》佔40%合成筆試成績。設定合成筆試成績最低分數線為60分，達不到最低分數線的，或考生有一科無成績的，取消進入下一環節資格。
其中教育綜合知識包含：教育學、心理學、法律法規、新課程改革、教師職業道德五大模塊
專業課主要為：《學科專業知識》
學科專業知識，主要可以大致理解為基礎知識+案例教案
知識點比較分散，需要進行系統的學習，具體的教材資料可以了解一下」課觀教師「哦~
還有免費福利~

㈤ 小學六年學到了那些語文知識,具備了哪些語文能力,掌握了那些好的學習方法

上課認真聽講，做好詞語積累，掌握文體結構，為寫作文打基礎。

有些同學認為，語文課，講得多而考得少，不聽也照樣能考好。這種想法就錯了。其實認真聽課是很學習語文重要的一環，它可以擴大我們的知識面，了解書本以外的許多東西，作者的創作背景，環境、心情。只有產生身臨其境的感覺，才能把握語文的真諦。

這樣，只要一遇到適宜的環境，書中所說的感情就會油然而生。書中的語句這時候也就脫口而出了……

二

堅持每天寫一篇日記。

有些同學把日記看成一種負擔、一種苦差事，是為了應付檢查才寫日記的。

其實，這種做法是不對的。記日記就是把今天所學知識（包括書本上的、社會上的、自然界里的）和語文積累的一種復習鞏固，是自己為自己書寫的一本真實的自傳。當我們年老時翻閱這些日記時，我們會覺得我們每天都過得非常充實，不會產生虛度此生的落寞之感。

記得葉聖陶說過：「記日記是一種形成慣性的方法。」是的，一旦你真正養成了這種慣性，你就不會覺得這是一種負擔，而是你生活的一部分，不寫一篇日記，今晚你都昨不安生了。

三

多觀察生活。語文就是從生活中提煉出來的精華。要學好語文，一定要觀察多彩的生活，做生活的有心人，做生活的提煉者。要知道：

生活語文！！！

這就是我學習語文的方法。學以致用，我學語文，就是為了用好語文，讓語文為我添彩，讓它成為我生命的一部分！

㈥ 是語文重要還是數學重要

不一定非要規抄定哪一學科更重要襲，根據孩子的學習情況來看，哪一科都不能成為短板。

語文學習：

1、保障閱讀量；

2、積極思考，培養閱讀理解能力；

3、對於需要背誦的文章，建議先梳理文章結構，理順邏輯，理解以後背誦效率更高；

4、勤練字等等。

數學學習：

1、以本為本，掌握基礎知識；

2、做好知識點、重難點梳理；

3、做好每單元思維導圖，確保掌握書本知識；

4、多動手證實數理公式，通過實踐獲取比死記硬背效果更好；

5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什麼這么出題，想考哪些知識點，還能結合哪些知識點考察等等。

另外，注意培養孩子的數學學習興趣。

㈦ 有哪位大師知道人教版小學三年級語文《趙州橋》第三自然段是按什麼結構寫的見圖片。

排比句式

㈧ 怎樣學好語文

學好語文復不是一兩天的事情，需要制一段時間的積累，給大家一些學好語文的方法吧：
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。
每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
2、熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。

㈨ 語文怎麼提高

．基礎知識學習方法指導：
語文是一門工具性極強的基礎學科。語文學科的能力是指用語文基礎知識分析問題、解決問題的能力。這種能力的提高靠的是語文實踐活動，也就是說要重視「練」。 從中考的命題趨勢看也減少了純知識性試題，略微加大賞析、評價、質疑性試題的比重。所以我們在對基礎知識的掌握落實時更要注重方法與技巧。
初中語文教學大綱中規定的基礎知識包括
1.語音：漢語拼音規則。主要考查漢字的讀音、標調方面的判別與運用，依靠平時積累。
2.標點符號：復習鞏固標點符號知識。主要考查標點符號的運用。
3.漢字：在小學基礎上擴大識字量，達三千五百個漢字。構字常識。同音字、形似字、多音多義字。主要考查錯別字、多音字。
4.詞：詞的分類多義詞、同義詞、反義詞、詞義的感情色彩。上述幾項一般結合在閱讀理解、運用中考查，考查詞語在不同語境中含義的變化，同義詞的選用與辨析、反義詞的運用、詞語感情色彩的分析（注意如褒義貶用，貶義褒用的特殊用法）。現在對成語的考查也越來越多了，平時應該多注意這方面的積累。
5、短語：短語的結構(並列、偏正、動賓、後補、主謂，介賓，的字短語)。主要考查短語類型的分析，現在多結合在語言的運用中進行考試。
6.句子：單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補)。復句的主要類型(並列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件)和常用關聯詞語(復句不超過二重)。
7．修辭：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。重點，要能分析其類型，分析其在寓言表達上的作用，還要學會運用這些修辭手法造句、仿寫、以及應用於寫作之中。
基礎知識主要學習策略：
1． 對於字詞的音形義的復習應本著全面而細致的原則，因為這不僅是為了考試，更為了我們日常對於漢語的正確使用。但是對於基本功不過硬的同學，考前可以適當採用重點突擊復習的方法。更多注意書下註解和閱讀提示中出現的重點字詞，從目前的考題趨勢來看出題人並非出偏、難、怪字來為難大家；在讀音方面對口語中易讀錯的字（尤其是多音字的使用）應該是重點復習的內容。而字型上也應注意在日常生活中比較容易出現的錯字和別字。因為這類題目主要是在一卷中以選擇題的形式出現（也有可能在課外閱讀中涉及），所以復習時應突出重點，不要在古文中的一些不常用的字詞上花太多的時間。
2． 對於成語使用、語言連貫題目的考核就不應該只是猜題目式的復習了，主要靠的是平時的積累，但成語仍應該以課本中出現的且日常生活中使用比較頻繁的作為重點，可以試著隨時積累總結書中學過的成語。
3． 對於詩詞、古文復習的內容比較多，應以書下註解的重點詞語和句子的翻譯和閱讀提示中對主要內容、寫作特點的概括作為學習重點。不要盲目藉助於其他龐雜的參考資料。
二．課外閱讀學習方法指導：
1．要有一顆欣賞的心。
無論是課本中的名家名篇還是考試的閱讀題，這些文章都是非常優美的文學作品，所以我們首先應該做的不是先把它們當成我們的「敵人」，而是要抱著欣賞的態度認真去品讀。只有這樣我們才不會被題目的表面所左右而忽略了文章的內涵。只有在輕松而愉悅的心理狀態下去讀文章，才會理會作者的寫作意圖、文章的主旨等深層次的內容。讀懂了文章做起題來自然就不難了。所以一般我在讀第一遍文章之前不會看後面的題目。我會讓自己在輕松而不帶有任何「偏見」的思想先去欣賞文章。
2．頭腦要清晰。
在很認真地讀了一遍後，我一般會確定如下幾個問題：（1）這篇文章的體裁是什麼——不同文體的文章回答問題時所對應的答題范圍是不一樣的。比如說議論文就要明確三要素是論點、論據、論證；說明文要考到說明方法就不能與論證方法、修辭手法相混淆。（2）文章的主旨是什麼——大凡閱讀題都會涉及到關於主旨的考查，也許不是直接發問但題目的隱含意思也會將答案引向文章的中心，所以一定要准確的把握文章的主題。（3）把文章中給我留下深刻記憶或比較難懂的詞、句子或段落下做標記——這些地方往往就會是設題的地方，所以在這些地方多費點時間思考一下，這樣看到問題的時候就不會覺得陌生了。（4）與自己曾經學過的課文相聯系——課外閱讀考的是課外的文章，但是答題時所運用的知識和技巧實際上都來自於課內，所以在回答問題時應回憶老師上課講評類似文體或手法相近的文章時是如何表述的。比如回答托物言志的散文類文章的問題時就要想到老師講《白楊禮贊》時強調的重點解題思路。
這些實際上就是為解答後面的問題做的一個鋪墊。
3．審題要仔細。
仔細審題不只是要讀懂題目的設題范圍，更要體會出題人的用意（即考查的范圍）是什麼。其實很多同學做閱讀題丟分不是抓點不準，而是根本不知道題目問的是什麼，自己不知如何從哪個角度去答。比如2004年的《春風》閱讀段的第22題，「文章的開頭寫法有什麼特點？又是怎樣結尾的？」很多同學不明白「寫法」包含哪些內容，「開頭」和「結尾：分別只哪幾節，所以看到題後一時蒙了。其實仔細分析題目的「寫法」實際上是對文章的結構層次、語言使用的規律、寫作方法等內容。而「開頭」和「結尾」更不只是單純指第一節和最後一節，它指的是從文章總體來看的「開頭部分」（1—5節）、「結尾部分」（10、11節），明確了答題的范圍實際上就已經降低了題目的難度了。
4．格式要清楚、語言要力求精彩。
在課外閱讀題中回答語言表述題時不僅是在解答問題，更是在展示自己的語言。所以在回答問題時答題的格式要清楚，如果一個題目中包含兩個或兩個以上的小問題時一定要讓人一目瞭然地看出是在回答哪一問，兩問之間要有適當的過渡和提示性詞語。書寫要整齊，盡量避免錯別字，文字功底強的同學更要把自己的語言優勢表現出來。
[例題分析]
早就想帶兒子爬一次山，只是這一想法的實現已經是兒子兩歲半的初冬。
冬的山上滿目蕭索，刈剩的麥茬已經黃中帶黑，本就稀稀拉拉的樹木因枯葉飄落更顯得孤單，黃土地少了綠色的潤澤而了無生氣。置身在這空曠寂寥的土地上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。
因此，當兒子發現了一隻螞蚱並驚恐地指給我看時，我也感到十分驚訝。我想著絕對不是這山上唯一至盡還倔強地活著的螞蚱。
我躡手躡腳地靠近去。它發現有人，蹦了一下，但顯得已經很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅速撲過去將它罩住，然後將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。這只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拚命掙扎，兩條後腿有力地蹬著。我覺得就這樣交給兒子，必被它掙脫，於是拔一根乾草，將細而光的草桿從它的身體的末端捅入，再從它的最里捅出——小時候我們捉螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的。有時一根草桿上要穿六七隻螞蚱。螞蚱的嘴裡滴出淡綠色的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。
我將螞蚱交給兒子，告訴他：「這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。」
兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，兒子還沒有益蟲害蟲的概念，在他的眼裡一切都是新鮮的。
「跑了！跑了！」兒子忽然急切地叫起來。
我扭頭看去，見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已經不知去向，我便忙跟兒子四處尋找。其實螞蚱並未跑出多遠，它已受到重創，只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下。因此我未走出兩步就輕易地發現了它，再一次將它生擒。我將遇難者重又穿回草稈，這次我並沒有離開，而是蹲在兒子旁邊注視著螞蚱。我要看這五臟六腑都被穿透的小東西究竟用何種方法逃跑！
兒子手裡握的草稈不經意間碰到了旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草抱住。（A）隨著兒子手的抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死抱住草不放。（B）兒子的手稍微一鬆懈，它就開始艱難地順著草往上爬。（C）它每次爬行一毫米，都要停下來歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。穿出它嘴的草稈在一點點縮短，而已經推出它身體的草稈已經被它的血染得微綠。
我張大嘴，看得入神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強烈地震撼著。它所忍受的疼痛是我們人類不可能忍受的。這壯舉在人世間也不可能發生。我相信我正在目睹著一個奇跡，一個並非所有人都有幸目睹到的生命的奇跡。當螞蚱終於將草從身體里完全退出來後，反而腿一松，從所抱的草上滾落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最後一點兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然後無疑地，它將慢慢死去。
兒子手裡握著的草稈再沒有動。我抬頭一看，原來他早和我一樣，獃獃地盯著螞蚱的一舉一動，並為之震動。
我慢慢地站起來，隨即向前微微彎腰。
兒子以為我又要捉螞蚱，連忙喊：「別，別，別動它！他太厲害了！」
我明白了兒子的意思。他其實是在說： 。
兒子大概永遠也不會明白彎腰的意思。我幾乎是在下意識地鞠躬，向一個生命，一個頑強的生命鞠躬。
1． 第（2）段是一段景物描寫，它在文中的作用是什麼？

2．「難以想像這如此孱弱和身受重創的螞蚱竟有這么大的力量！」一句是從第（10）節中抽出來的，它應在 處。（A處、B處、C處）
3．第（4）節中破折號的作用是什麼？

4．第（11）節畫線句子，為什麼作者將他看到的這只螞蚱的逃生稱為「生命的奇跡」？

5．第（8）節中，兒子曾急切地叫「跑了！跑了！」，而在（14）節中，兒子又連忙喊：「別，別，別動它！他太厲害了！」這一「叫」，一「喊」，分別表達了兒子怎樣的思想感情？

6．為倒數第二節的位置寫一句話，並試著談一談文章結尾給你帶來的啟示。

三．話題作文方法指導：
1．最基本的作文訓練內容不能丟：
許多同學把話題作文想得很神秘、很飄渺，其實話題作文所考核的還是我們最基本的寫作基本功，所以在平時訓練時還是要從最基本的作文訓練內容入手，比如文章的結構、語言、情節等還應是練習的重點。
2．充分發揮「文體不限」的優勢：
在大多數話題作文的寫作提示里都有一項內容：文體不限。文體其實是指文學的四大體裁即詩歌、戲劇、小說、散文，我們平時所說的記敘文、議論文、說明文則是從表達方式的角度來劃分的，「文體不限」充分體現了話題作文的「自由」，所以我們大家應該對此多花些心思，在備考階段搜羅一些新穎而大膽的創新形式，比如去年中考中出現的「說明書」的形式、日記獨白的形式都為文章增色不少。
3．內容上的「真情實感」最拿分：
話題作文給了大家充分發揮自己才能的空間，於是小小說、寓言、想像作文一時間蜂擁而來，不能否認其中有一些思想深刻、新穎獨到的好文章，但也有一部分學生卻盲目的為了「想像」而「想像」，使得文章空洞而做作，在這里我還是要強調寫身邊的事，抒真實的情才是最拿分的，回想一下那寫讓我們印象深刻的文學作品，往往都是來自於我們現實生活，讓我們在閱讀中能感受到共鳴的文字，而對於初三的學生來說駕馭「幻想類」、「寓言類」文章的能力還並不是很強，所以大家在准備作文素材時應該從觀察體會日常生活入手，如果能把平時學習、生活中一個很普通的情景寫得很美，寫的真就很容易拿到高分。
4．深刻的思想使文章上檔次：
都是閱讀同樣的一則材料，不同的人的觀點一定是不同的，思想的深刻與否將直接影響作文的成績，我們經常能看到這樣的文章：情節再普通不過，但作者卻能從中挖掘出非常深刻和獨到的見解與觀點，讓人不禁拍案叫絕。所以寫什麼並不是最關鍵的，對所寫內容的深入分析會使作文上一個或幾個檔次。所以大家應該在准備材料的同時多思考一下材料還能否挖掘得再深入一點，我們經常所說的「升華」、「深化」中心就是這個意思。
5．「拿來主義」不可取，但要學會讓已有材料「為我所用」：
許多同學在准備中考的作文時依舊在一味地背「範文」，這是不可取的，在中考中有抄襲嫌疑的文章一旦被確認要減掉許多分的，所以建議大家不要冒這個險，文章再好，材料再新如果是別人已經用過的，千萬不要「拿來就用」，一定要學會適當的刪改，讓它成為你自己的東西。

[例題分析]

美無處不在，美是人類追求的永恆主題。自然美、藝術美、創造美，裝點了我們的世界，陶冶了我們的情操，提高了我們的修養，給予我們以教益。請以「美」為話題，寫一篇文章。題目字擬，文體自定，字數不少於600。