⑴ 一年級經常寫錯別字怎麼辦
遇到不肯定的字時 就查字典看一下字的深層意思 不然就試著聽寫吧 先記記好後 再聽寫 這樣一來錯了的字影響會很深刻 錯字建議抄幾遍後再聽寫一下
⑵ 一年級的孩子自己看書，錯別字多，怎麼辦
【問題陳述】我的孩子上一年級了，每次作業和考試中總有些題目會做，但由於粗心錯了，【問題答復】孩子的粗心在學習上表現為：數學上是把符號看錯，如把「+」看成「一」，把數字抄錯了，計算錯了等等；在語文上表現為寫錯別字，讀拼音讀錯了。其實粗心在生活上也有所表現為做事丟三落四，如上學時忘記帶作業本，看門忘了拔鑰匙等等。粗心是一種不良的習慣，不利於孩子的學習和成長。分析粗心的原因很多家長都認為是孩子學習的不認真，太馬虎，對學習缺乏興趣，貪玩。其實這些分析有我們家長認識上的誤區：一、部分孩子的粗心，尤其是低年級孩子，不是因為學習不認真，而是因為他學習能力的發展不夠平衡，特別是影響學習的重要因素，聽覺和視覺的發展還不夠平衡，所以這類的粗心隨著時間的推移，隨著他能力的發展會逐漸改正。因此，這類學生的粗心我們不能說是孩子不認真學習。二、片面地從學習方面克服孩子的粗心也是不對的。孩子學習上的一些不良的現象，導致粗心，其實很大程度上是和孩子生活習慣上的許多不良嗜好是相連的。那些生活習慣上做事丟三落四，虎頭蛇尾，缺乏條理的孩子容易造成學習上的粗心。因此家長要在生活中讓孩子幫助做力所能力的家務活，比如：自己整理自己的房間等。三、粗心不能靠懲罰就能改正的。有的家長說這次考試你計算錯了就每天罰做口算20 條，這樣讓孩子心理上產生厭倦，失去學習的興趣，造成孩子的反感。長此以往，孩子的學習情緒低落，學習自信心不足，造成厭學情緒，使學習成績急下降。因此，作為家長首先要解決地是孩子生活上的習慣問題，要學會讓孩子獨立，家長不磕磕碰碰，但他在挫折中，會憑借自己的力量解決，在解決中不斷成長。其次，家長還要正面暗示孩子，暗示孩子今天在某事上很細心，這樣孩子心理上就有了細心的暗示，就能養成細心地習慣。其次，家庭成員也要注意細心地做事，讓孩子在這樣良好地氛圍中，逐步要乘細心地習慣，好的習慣能讓孩子終身受益。
⑶ 出一段有錯別字的文字，適合一年級的學生修改
小明，你麻麻教你回家吃反呢，還說順別戴上粑粑。謝謝採納哦。。
⑷ 糾正錯別字一年級看圖寫話怎麼寫
國慶假期的一天來，我和兩個小夥伴源去街上「捉錯別字」。我們帶上字典出發了。
我們剛走了幾分鍾，就發現了一家糧食店裡的一個錯別字。店主把「黑豆」寫成「克豆」了。我們走進店內，對店主說：「阿姨，你店內的『黑豆』寫成了『克豆』，請你更正一下好嗎?」阿姨立即把錯別字更正了，並向我們道謝。
走出糧食店，我們來到了一家點心店。發現裡面也有錯別字，把「饅頭」寫成「萬頭」。我們告訴店主，也馬上更正了。
我們又來到飲食店、理發店、書店還有商店，發現不僅有錯別字，還有繁體字。理發店的「發」字，有人把它寫成「髪」，書店的「書」寫成「書」，把「日」寫成「曰」，把「興」寫成「興」......我們把這些錯別字、繁體字一一糾正了過來。
這次活動，我們共糾正錯別字、繁體字共二十多個，當大家知道這個數目時，興奮得又蹦又跳。
⑸ 我家孩子讀一年級了，喜歡寫錯別字，特別是會把偏旁寫錯，該怎麼辦
多寫寫，多認認，特別是容易錯的字要加強練習，時間長了，練得多了，也不會也錯別字了。家長也要多鼓勵喲。
⑹ 一年級到五年級錯別字組詞
我可以把你的提問分成三個環節來回答。
第一，解決單個字的問題。
首先，應對「好多漢字寫不出來，今天聽寫會了，明天、後天又寫不出來了」的現象。方法就是不管老師留不留聽寫作業，每天孩子放學回家之後家長都要增加他的聽寫訓練。聽寫練習時，孩子忘記了也不必著急上火，每天定時定量練習。家長必須要把這項工作當做一項每日必做的功課，孩子要當做一項長期的任務，300天之後定能有所改觀。
孩子之所以出現這種情況是因為孩子對漢字的書寫還沒有完全「入門」，因為腦子裡面積累的漢字太少，他對漢字的記憶方式還停留在「筆畫階段」。他每學一個字，都是記筆畫如何書寫，自然記憶起來非常困難，這是西方入學漢字遇到的最大困難，對於這樣記憶漢字的人來講，幾乎每個字都是千差萬別的，使記憶變得不可捉摸，所以，今天記了明天忘。而正確的漢字記憶方式應該是「部首記憶」（板塊記憶）和「形聲記憶」相結合的方式。你只要通過大量地反復練習讓孩子逐步找到漢字的書寫規律，最終就會跟我們的記憶方式一樣，只要一聽到構成部分的讀音馬上在大腦里把字「安裝」出來。
其次是應對「錯白字」。
做法就更簡單了。在你們家的牆上開辟一個「捉錯台」，把孩子常寫錯的 字一個一個「揪」出來，到牆上「示眾」。每重錯一次都要讓他到「台」前照 著正確的寫法練習一兩遍。我相信，越是常用的改得就越快。只要～上牆，你 和孩子就會發現，常錯的字沒有幾個。改掉一個去掉一個，不用多久這個問題 就能得到解決。
第二，詞和句的問題。
造成這個問題的根源是閱讀量太少。與其說讀書的功能是學習新知識，倒不如說是鞏固舊知識。孩子一旦開始學寫作文，你會發現，作文會更困難。組詞的過程是回憶學過的詞彙的過程。腦子里的詞彙太少，又不經常讀文章進行鞏固復習，組詞時腦子里肯定是混亂狀態，當然會出現「張冠李戴」的情況了。
具體做法：做法一：每天放學後，讓他給你大聲朗讀一篇課文。可以定個數量，每篇課文朗讀5遍，能背誦過是最好。強行積累詞彙，強化語感。
做法二：買些雜志、小說等讀物，每天讓孩子默讀一兩篇的文章。
⑺ 二年級語文課堂作業下冊。 先在句子中錯別字下面「__」，再把正確的字寫在括弧里。 1.夏天的旁晚，
二年來級語文課堂作業下冊。自
先在句子中錯別字下面「__」，再把正確的字寫在括弧里。
1.夏天的旁晚，幾只清蜓在院子里飛來飛去。（旁～傍，清～蜻）
2.彩虹向一座灣灣的橋。（向～像，灣灣～彎彎）
3.小蘭正在教室里認真地作植日。（作～做，植～值）
4.陽抬上的那盆花該繞水了。（抬～台，繞～澆）
5.我消鉛筆的小刀很峰利。（消～削，峰～鋒）
6.咱倆的位子喚一下吧，我個高應該座後面。（喚～換，座～坐）
⑻ 讀小學一年級的兒子，讀課文喜歡加字，漏字，錯字。做數學題不會自己檢查，有方法改正他的這些壞習慣嗎
採用適當的教育方法，不要急性子。當他有錯別字時不要大聲責怪，把他不內懂的地方找出容來，先叫他去抄5次（不要太多，太多會使他反感）然後分析那個錯別字，最好就是然他把筆畫順序認熟，你分析後他再寫就不會錯啦！！那個應用題，就要讓他檢查，你在他旁邊陪他檢查，教他一些檢驗的方法，他鬆懈時要督促他。（注意！最好採取輕松的教育方法，不要整天板著臉去教孩子，要開心一點，每天保持好心情，對自己對孩子都很好啊）
⑼ 小學一年級語文考試用錯別字組詞算嗎
不管是幾年級，用錯別字組詞都是不算的，
這樣就不算組詞了，
考試考的就是目前學到的知識，不會就是沒學好。
希望能夠幫到你，還望採納，謝謝！
⑽ 怎樣讓孩子識字不難
我總結了幾點教孩子識字的方法，供大家參考：
第一，給孩子讀書越早越好。從第一次拿起書本給她講故事，就不「講」，而是「讀」。即不把故事內容轉化為口語或「兒語」，完全按書上文字，一字字給她讀。同時要注意聲情並茂。隨著她慢慢長大，我發現以「讀」代「講」絲毫不影響她的理解，還豐富了她的語言詞彙。她在說話間總是能找到恰當的詞語來表達，很少有小孩子那種想要表達卻不知如何說，或者詞不達意的困難。
在這個過程中，她開始認識一些字了，這使我確信了「讀書」的好處。於是又進一步，從由我指著一個字一個字地讀，改成由她指著我來讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，柳柳理解了文字的作用，把故事與文字聯繫到了一起。文字在她的眼裡一點也不空洞枯燥，文字是有內容的，文字就是故事，是有趣而生動的。
第二，當我們帶她到公共場所時，總是不失時機地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀「禁止吸煙」，告訴她這里人很多，空氣不好，這個牌子告訴大家不要在這里吸煙； 逛動物園時一起讀指示路牌，然後我們就找到了想要看的動物；進了百貨商場，先一起看購物導示牌，順利地直奔我們要去的樓層；晚上出來散步的時候就指著路邊的廣告牌，一起讀出來，小孩子既感興趣又學到了知識，還能幫她認路，知道家附近都有哪些商店、飯店等典型標志性建築。
天長日久，柳柳養成一種習慣，看到字就想讀出來。每次我帶她乘公共汽車，她都會一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告
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牌，不認識的字就問我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會一起談論一下。
第三，晚上睡覺前可以給她看看識字卡片。卡片可以用卡紙自製，我們都是自製的，當然也可以買。只要她認出了漢字，就及時給予表揚，她就很願意和你玩這個「游戲」。小孩會把喜歡的事情都當做游戲來做的。現在柳柳上大班了，她們學的「寶寶識字」上的漢字她都認識。
五歲後，也許是某個偶然因素促成，比如說她要媽媽給講故事，而媽媽說沒時間，你先自己看吧，於是她開始看書了。對書中內容的強烈好奇，使她顧不上文字的生疏，囫圇吞棗看個大概，好奇心得到了滿足。我及時誇獎她識了那麼多字，會自己看書，再把她不認識的字給她讀一讀，這個故事就被她吸收了--她從完全個人的閱讀中獲得了極大的樂趣，自此有一發不可收拾的勢頭，書越讀越多，字也越認越多。