人教版一年級語文我愛學語文

1. 小學一年級下學期語文試卷題：連詞成句,寫3句： 愛 爸爸 我 媽媽 也愛

我愛爸爸也愛媽媽
我愛媽媽也愛爸爸
媽媽愛我也愛爸爸
爸爸愛我也愛媽媽
媽媽愛爸爸也愛我
爸爸愛媽媽也愛我

2. 小學一年級語文題 排比句 （ ）愛做夢，夢是（ ） （ ）愛做夢，夢是（ ） 我愛做夢，夢是（ ）

蝴蝶愛做夢，夢是花香；
燕子愛做夢，夢是彩虹；
我愛做夢，夢是理想

3. 小學一年級語文我愛吃香蕉感悟

1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。
2、厭倦，就是一個人版吃完盤子里的食物後權對盤子的感情。
3、參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然後大家一起抽煙喝酒打牌。
4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。
5、愛情是會沉底的，在平淡的日子裡，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的「水杯」。
6、戰爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！
7、憎恨別人就像為了逮住一隻耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了
8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。

4. 小學一年級語文作文我愛家鄉

記得小時候，爸爸媽媽常常帶我去古塔公園，就在大潤發超市附近，回乘128路公交車就到啦，答一下車，我就看到碩大無比的古塔公園。
走進園門口我們就聽到音樂特別好聽，草地上的小草已經發芽了，櫻桃花也有花骨朵了，柳樹又生出了樹枝，樹上有許多鳥兒，有的在搭窩，有的在嬉戲，有的在唱歌。我們來到了古塔公園散步，人們在談論見聞，有的在放風箏，有的在跳舞，有的在玩溜溜球，人們的生活多麼愜意，多麼有趣啊。
接著我們走進了齊石林，千年形成的石頭，有的像巨人一樣，它們好像有的在沉思，有的在講課，有的在張望，它們有的高有的矮，高的可達到2米多，矮的才達到我的膝蓋。

5. 一年級我愛學語文教案

一、教學目標

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活版的豐富多彩。

2、依據權畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。

3、觀察與演示結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的習慣。

二、教學重難點

1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

三、教學過程

（一）導入新課。

1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？

2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）

（二）討論學習

1、你們喜歡學校嗎？為什麼？

2、討論。

（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什麼？

（2）小學生在學校里都可以做些什麼？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想像，採用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）

（四）情景練習。

1、圖上的老師和小朋友分別說了什麼？

2、模擬練習。

（1）情境一：師生交流。（上學路上。）

老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……

這個同學：老師早！

6. 小學一年級語文上冊憫農小朋友，你知道生活中有哪些浪費糧食的現象我們應該怎樣愛惜糧食

比如吃飯不吃干凈，剩飯剩菜，挑食。每次吃飯要吃干凈碗里的飯粒

7. 小學一年級語文題 排比句 （ ）愛做夢，夢是（ ） （ ）愛做夢，夢是（ ） 我愛做夢，夢是（ ）

1、（小草）愛做復夢，制夢是（綠綠的）；（露珠）愛做夢，夢是（圓圓的）；我愛做夢，夢是（甜甜的）。

2、（天空）愛做夢，夢是（藍藍的）；（雨滴）愛做夢，夢是（小小的）；我愛做夢，夢是（美好的）。

3、（蝴蝶）愛做夢，夢是（花香）；（燕子）愛做夢，夢是（彩虹）；我愛做夢，夢是（理想）。

4、（鳥兒）愛做夢，夢是（蔚藍的）；（花兒）愛做夢，夢是（五彩的）；我愛做夢，夢是（美好的）

5、（小魚）愛做夢，夢是（藍天）；（小鳥）愛做夢，夢是（海底的世界）；我愛做夢，夢是（希望）。

8. 2012-2013小學一年級語文期中質量檢測我的家我有一個幸福的家，爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸

（爸爸）（媽媽）和（我）

9. 我孩子一年級不愛學習語文怎麼辦

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那麼，他們便會產生厭學情緒。 要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然後才能對症下葯，讓孩子快樂學習。 孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點： （1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。 （2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題後的成功的快樂。 （3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：「你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。」功利性過於強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。 （4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由於孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。