小學語文復合句

Ⅰ 小學語文考試採用答題卡怎麼復習

善於從集體討論中復習抄，比個人冥思苦想的復習好處多。但討論應以個人鑽研、獨立思考為基礎，事先要有準備。討論中也要開支腦筋，不能有依賴思想。討論應有明確的中心，人數不宜多（二三人即可），而且要和個人的學習安排結合起來，才能直到促進復習的作用。

Ⅱ 小學五年級語文下冊答題卡上的作文格子有多少個

根據考試院頒發來的樣卷來說源，高考的答題卡是有線的，沒有格子（有格子就麻煩了，一個格子一個字母還是一個詞呢）。答題卡的線虛實不定，主要是幫助學生卷面整齊，防止躥行以及規范掃描卷面。行間距足夠大，因此字跡小的考生一定要注意稍稍放大些字跡以幫助閱卷教師清楚的閱讀。另外，篇幅不大不小，大約正好足夠平均字跡120-140詞左右，因此，喜歡長篇大論的學生一定要縮減，而沒東西可說或者字跡過小的學生也要注意。盡量做到基本覆蓋，沒有塗改，多用復合句。

Ⅲ 復句的例句都有什麼

1、並列：學校既是傳授知識的地方，也是創造知識、培育人才的地方。

2、遞進：過內去人類沒有能征服沙漠容，若干住人的地區反而為沙漠所並吞。

3、選擇：我寧肯轟轟烈烈過幾年，也不願平平淡談過一輩子。

4、轉折：我雖然長得帥，但是從不沾花捻草。

5、因果：大家因為時常見到聽到接觸到，都覺得那些事物平淡無奇，不足介意。

6、假設：我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。

7、條件：平凡的工作只要和遠大的理想結合起來，便會產生極大的樂趣。

(3)小學語文復合句擴展閱讀：

並列復句與承接復句的區別

1、並列復句的分句是相互對稱的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比較自由，有時可以前後對調。如：

他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。

小李今年十八歲，小王二十四歲，至於老陳嘛已是年過古稀了。

2、承接復句的分句排列次序是由分句所表示的時間和事理上的先後決定的，因此，分句的派順序不能前後對調。其基本格式是A→B→C……成魚貫式的排列。如：

見過了小李和小王，老陳便帶著他們到田間去打穀子。

看過報紙，聽了兩段音樂，他心滿意足地去吃飯了。

Ⅳ 語文中的標點符號，分號用在什麼情況下

一、分隔單重復句中的並列分句

在單重復句中，並列分句不包含逗號時可用逗號或分號分隔，包含逗號時宜用分號分隔。例如：

（1）礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘塗等自然資源，都屬於國家所有，即全民所有；由法律規定屬於集體所有的森林和山嶺、草原、荒地、灘塗除外。（《中華人民共和國憲法》）

（2）事實上許多職業並不要求人們具有很高的語言和邏輯數學方面的才能；相反，許多工作往往需要人們有較強的空間想像力和運動能力等。（鄭國勝《現代人的智能》）

（3）縱比，即以一事物的各個發展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。（宋慶齡《談「比較」》）

（4）微笑是美的，美是有感召力的。（王霆鈞《迷人的微笑》）

（5）微笑是笑之國度里的國王；微笑是笑之花海中的牡丹。（同上）

例（1）（2）（3）中有一個或兩個分句包含了逗號，所以各分句用分號分隔。例（4）（5）的各分句中都不包含逗號，例（4）在兩個分句之間使用逗號是屬於一般用法，而例（5）使用分號則屬於特殊用法，是為了強調兩個分句在一個整體內的相對獨立性。在英語，像例（4）那樣的無連詞連接的兩個並列分句，不能用逗號分隔，必須像例（5）那樣用分號分隔。

二、分隔並列的多重復句中的第一層

（1）有的學會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。（吳伯簫《菜園小記》）

（2）例如人物的對白中常用當時民間的口頭語，因而使得我們如聞其聲；又如動作的描寫，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍紙上。（茅盾《談<水滸>人物和結構》）

（3）不要幻想成功之神會被你微不足道的努力所感動，主動跑過來和你擁抱親吻；也不要幻想勝利之果會裝在盤子里，端到你的餐桌前盡你開懷享用。（鄭健、張建敏《再朝前走一步》）

（4）內容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；如果內容沒有分量，盡管寫得多麼長，愈長愈沒有分量。（郭沫若《關於文風問題》）

這四句都是多重復句，分號用在第一層。表示並列關系有多種方式，例（1）通過三個「有的」加以分說，例（2）通過副詞「又」，例（3）通過副詞「也」，例（4）通過一有一無的對比。下面例（5）是並列的多重復句，「聯合」和「分散」具有對待關系，「聯合則效益好」後的逗號要改為分號。

*（5）聯合則興旺，聯合則競爭力強，聯合則發展快，聯合則效益好，分散則發展慢，分散則效益差。

三、分隔非並列的多重復句中的第一層分句

分號多用於表示並列關系的復句，包括單重復句和多重復句；為了分清層次，非並列關系的多重復句的第一層分句有時也用分號分隔。例如：

（1）或作演講，則甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，則誇誇其談的一大篇。（毛澤東《改造我們的學習》）

（2）昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰雲；中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般大雪來。（小學語文《第一場雪》）

（3）而於狗，卻不能以此為例，與對等的敵人齊觀，因為無論它怎樣狂嗥，其實並不解什麼「道義」；況且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先聳身一搖，將水點灑得人們一身一臉，於是夾著尾巴逃跑了。（魯迅《論「費厄潑賴」應當緩行》）

（4）善感的心靈，也曾為背井離鄉、遠適異地的行人在跨過關門時四顧茫茫的悲凄情景而落下過傷感的眼淚，也曾為孟姜女的忠貞和不幸而鬱郁寡歡；然而更多的卻是為那雄關的雄偉氣勢和它那抵禦外侮捍衛疆土的英雄歷史所感動，所鼓舞。（峻青《雄關賦》）

（5）散文比較短，既能夠敏捷地反應迅速變動的事物，又方便報紙雜志及時刊登；因此，散文創作風氣的濃厚與否，和我們社會各方面的風貌能否被充分地生動地反映到文學裡面來，大有關系。（秦牧《散文創作談》）

（6）如果有篇文章，有的只是華麗的辭藻，有的只是龐雜的材料，卻並不能說明什麼問題，解決什麼問題，人們讀過以後，根本不知道作者贊成什麼，反對什麼；那樣的文章，人們通常稱之為「沒有觀點」的文章，也就是沒有靈魂的文章。（施東向《義理、考據和辭章》）

上述多重復句表示以下的非並列關系：（1）選擇，（2）承接，（3）遞進，（4）轉折，（5）因果，（6）假設。分號都用在第一層分句。

Ⅳ 分號的用法四種舉例

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分號的6種用法及舉例
2019-09-24 15:45:40
文/宋則賢
分號可以用於並列的分句之間的停頓，也可用以分隔多重復句第一層次的分句，分項列舉各項，辭書的條目在同一義項下有三個及以上釋義時也常用分號分隔。

一、分號在單重復句中的用法

在單重復句中，分句不包含逗號時可以用逗號或分號分隔，包含逗號時宜用分號分隔。注意，分號是句內的標點符號，也就是說在句群中的並列關系不能用分號。

例：微笑是美的；美是有感召力的。

二、分號在多重復句的用法

分號用以分隔多重復句第一層次的分句，無論該層次若干分句的邏輯關系是什麼。

例：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰雲；中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般大雪來。

三、分號在並列分句中的用法

大句中被冒號、破折號、括弧、引號分隔出來的並列分句有相對的獨立性，中間可根據需要使用分號。

例：．打獵的講究不少：雉雞、野兔要白天打，叫打坡；野豬、狐、獾、熊和狼要夜裡打，叫打獵。

四、分號在列舉分項中的用法

分項列舉各項如果是分句，自然可以用分號。在單句中冒號引出的並列短語用於分項列舉，可以用分號分隔，使得分項的性質顯得突出。

例子：還有一種意見認為，愛國主義有四種特點：時代性；階級性；民族性；包容性。

五、分號在解釋同一詞語中不同釋義中的用法

辭書的條目在同一義項下有三個及以上釋義時常用分號分隔。

例：安放；處理；放置（《現代漢語規範字典》）

六、做商業用語，表示分店

「分號」屬於中國古漢語並沿用至今，意同於「分店」（相對於「總店」）。某些老字型大小的商業或產業都會有其在別的地區的分號。而「中華老字型大小」是指在長期的生產經營活動中，沿襲和繼承了中華民族優秀的文化傳統，具有鮮明的地域文化特徵和歷史痕跡，具有獨特的工藝和經營特色，取得了社會廣泛認同和良好商業信譽的企業名稱和產品品牌。

Ⅵ 寫一個表示條件關系的復句；寫一個表示轉折關系的復句；寫一個雙重否定句；寫一幅對聯。

表示條件關系的復句；
只要你努力學習,你的學習成績一定有提高.
一個表示轉折關系專的復句；
雖然雨屬停了,但是體育課仍然不能上.
一個雙重否定句；
我們不能不佩服魯濱遜的耐力.
一幅對聯:

承天寺綠水映竹柏
朝陽觀赤日照梅松

Ⅶ 所有小學學習的語法

英語語法
第一單元 名詞

名詞可分為專有名詞與普通名詞，可數名詞與不可數名詞，簡單名詞與復合名詞。學習本章後要求學員掌握可數名詞復數的變化形式，特別是名詞的不規則復數形式的變化；掌握復合名詞的復數形式；掌握名詞所有格的構成及用法；注意區分可數名詞與不可數名詞。

第二單元 冠詞

冠詞置於名詞之前，用來說明名詞所指的人或事物，它不能離開名詞而單獨存在。英語冠詞有：
1. 定冠詞：主要功用為特指，表示同類中的某一人或某一類人和物。
2. 不定冠詞：主要功用為泛指，指某類人或物中的任何一個或某一個。
3. 零冠詞：它是名詞中的一種無形冠詞，用在一般所謂的不定冠詞的場合。有三類名詞使用零冠詞：復數可數名詞，不可數名詞（用單數形式）及專有名詞。本章要求熟記與冠詞有搭配關系的常用習語以及一些不用冠詞的固定片語。重點學習定冠詞+單數形式的名詞；不定冠詞用於物質名詞、抽象名詞、形容詞最高級及序數詞；不定冠詞的位置；零冠詞用於名詞；零冠詞用於 零冠詞+帶定語的名詞結構。

第三單元 代詞

代詞是代替名詞或起名詞作用的短語、分句和句子的詞。代詞分為人稱代詞、物主代詞、反身代詞、相互代詞、指示代詞、疑問代詞、關系代詞、連接代詞和不定代詞等。本章要求學員掌握多種代詞的形式和用法，特別是人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、關系代詞和不定代詞。注意all ,every,each 的區別；any,some的區別；every-body,evreone,one的區別；no one,none的區別；both,two第比較；other,another的比較。

第四單元 數詞

數詞是表示數量的詞，數詞的兩個類型是基數詞和序數詞，前者表示多少；後者表示第幾。本單元要求學員掌握基數詞和序數詞的用法；分數與小數及年、月、日、時刻的表示用法。

第五單元 動詞的時態（一）

在英語中，不同時間發生的動作或情況要用不同的動詞形式表示，這種形式叫做時態。本單元要求學員掌握一般現在時（重點是單數第三人稱he,she,it用作主語時的動詞詞尾變化形式），現在進行時（be+V-ing),一般過去時（不規則動詞的過去式是學習的難點），及現在完成時(have/has+過去分詞)的構成和用法，特別是一般現在時與現在進行時之間的比較及一般過去時與現在完成時之間的比較。

第六單元 動詞的時態（二）

本單元繼續講授動詞的時態，要求學員重點掌握一般將來時、將來進行時、將來完成時、過去進行時、現在完成進行時、過去完成進行時及過去完成時等七種常用時態的構成和用法。弄清一般將來時及將來完成時的區別；現在完成時與現在完成進行時的區別；過去完成時的用法及其與過去完成進行時的區別。

第七單元 被動語態

英語語態是動詞的一種形式，用以表示主語和賓語之間的關系。語態分為主動語態和被動語態。主動語態表示主語是動作的執行者；被動語態表示主語是動作的承受者或動作的對象。本單元要求學員掌握七種時態形式的被動語態的結構及用法；掌握帶短語動詞及帶情態動詞的被動語態結構、含有復合賓語的主動結構變為被動結構及被動語態與過去分詞作表語之間的區別。

第八單元 情態動詞

情態動詞表示說話人的語氣或情態。它們與不帶to 的動詞不定式短語連用，表示可能、許可、能力、義務、推測等。本單元要求學員重點掌握主要情態動詞can,may might,have to,should,ought to,shall,will,dare,need,would 等的用法。

第九單元 非限定動詞

非限定動詞又稱非謂語動詞，即在句中不能單獨作謂語，不受主語的人成和數的限制。非謂語動詞有三種，即不定式、分詞和動名詞。本單元要求學員掌握三種非謂語動詞的基本形式和用法；掌握不定時的被動式；不帶to 的不定式；三種非謂語動詞的復合結構（即帶邏輯主語的不定式、分詞和動名詞）的形式及用法；現在分詞與過去分詞的區別；動名詞與不定式的比較；現在分詞與不定式的比較等。

第十單元 虛擬語氣

語氣是一種動詞形式，用以表示說話者的意圖或態度。虛擬語氣表示所說的話只是一種主觀的願望、假設或建議等。虛擬語氣可以用在非真實條件句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句和定語從句中。本單元要求學員掌握虛擬語氣的基本形式和用法；掌握情態動詞用於虛擬語氣；；了解含蓄條件句；掌握虛擬時態與謂語動詞時態的關系等。

第十一單元 形容詞與副詞

形容詞是用來描寫或修飾名詞的一類詞。在句子中，形容詞可用作定語、表語、主語補足語、賓語補足語、狀語、獨立成分等。副詞是用以修飾動詞、形容詞、其它副詞以及全句的詞，表示時間、地點、程度、方式等概念。副詞的位置比較靈活，有的可放在句首、句中或句末的任一位置；有些表示程度的副詞，如often,always,never等，常用在句中，它們的位置又與動詞有無助動詞有關，多數副詞皆置於謂語動詞之後，如有賓語，則置於賓語之後；在疑問句中，副詞一般只能放在句中或句末；在祈使句中，多數副詞置於句末；有時表示序列的副詞位於句首。本章要求學員掌握形容詞和副詞的比較級的構成、用法及有關的常用句型，了解副詞在句中的基本位置及形容詞與副詞的比較等級的特殊用法。

第十二單元 介詞

我們經常在名詞或名詞短語、代詞或動名詞前用介詞表示人物、事件等與其它句子成分的關系。介詞後面的名詞或相當於名詞的詞語叫介詞賓語。介詞可表示地點、時間、比較、反對、原因、手段、所屬、條件、讓步、關於、對於、根據等。介詞及其賓語構成介詞短語，在句中擔任後置定語、狀語、表語等語法成分。本單元要求熟記常用介詞及介詞與其它此類的搭配。

第十三單元 基本句型結構

句子按其結構可分為簡單句、並列句和復合句。只存在一個主謂關系的句子叫簡單句，即一個主語部分和一個謂語部分組成。當我們需要把你個意思連在一起時，可用標點符號或等立連詞或連接副詞把幾個簡單句連接成一個並列句。它們之間的關系是同等的。當一個句子由一個逐句和一個或從句構成時，這就是復合句。復合句的主語往往可以獨立存在，從句則只作一個句子成分。本單元重點掌握疑問句，弄清楚各種疑問句的結構及用法，能正確完成附加疑問句部分，能回答各種疑問句。掌握簡單句、並列句及復合句的句型結構；學會簡單句與並列句、簡單句與復合句、並列句與復合句的轉換；學會將直接引語變為間接引語；掌握名詞從句的用法。

第十四單元 定語從句

定語從句在句中作定語用，修飾句中的某些名詞或代詞。被定語從句修飾的詞叫先行詞，先行詞一般為人、物或事件。定語從句一般皆放在先行詞之後。引導定語從句的關聯詞為關系代詞或關系副詞。關系代詞在定語從句中可用作主語、賓語、定語等；關系副詞在定語從句中作狀語。本章要求掌握重點是定語從句的用法，及正確使用定語從句的關系代詞和關系副詞。

第十五單元 狀語從句

狀語從句是擔任狀語成分的從屬句，一般由從屬連接詞和一些能表示從屬關系的詞和結構來連接。狀語從句根據其用途分為時間、地點、原因、結果、程度、目的、條件、讓步、方式狀語從句等。本單元重點掌握狀語從句的用途，掌握正確使用引導狀語從句的從屬連詞，注意狀語從句的時態變化。

第十六單元 It 引導結構

It 既是代詞又是引詞。作代詞時，它可作人稱代詞、指示代詞、非人稱代詞，用於前指、非確指或習語中。作引詞時，它本身無實義，只起先行引導的作用。可作形式主語或形式賓語，真實地主語或賓語是不定式、動名詞或名詞從句，它們則放在後面。It 也用於強調句結構。如想強調某個詞或部分，可用it is (was)+強調部分（主語、賓語或狀語）+that(who)…的強調結構。本章要求了解代詞 it 和引詞it 的各種用法，重點掌握it 用於前指或後指；引詞it 用於強調結構。
第十七單元 詞序、倒裝、省略
英語有五種基本結構，主語+謂語、主語+聯系動詞+表語、主語+謂語+賓語、主語+ 謂語+間接賓語+直接賓語、主語+謂語+賓語+賓補。其它各種句子皆由此五種句型轉換、縮略或擴展而成。倒裝飾相對於句子的正常語序而言的，將句子的其它成分提至主語之前。如果在主語之前是整個謂語部分，就稱為全倒裝；如只是謂語的一部分，如系動詞、助動詞、情態動詞等，或是句中任一強調部分，就是部分倒裝。為了避免重復，英語句子有時一個或更多的成分會被省略，這樣的句子就稱為省略句。省略部分常是主語、謂語或謂語部分、賓語、主語和謂語、不定式、冠詞等。
本單元要求了解句子的正常順序，掌握省略與倒裝的正確使用及它們的結構、詞序與方法。

第十八單元 構詞法

詞法研究的對象是各種詞的形式及用法。英語主要有四種構詞法：前綴法、後綴法、轉化與合成。此外還有一些次要地構詞法。本單元要求熟記基本的構詞法，具備辨別英語詞類的能力。掌握名詞的復數、形容詞、副詞及動詞各種形式的 變化，並能通過具體的語言環境及詞在句子中的地位和作用來實現它們的詞類轉化。

（反正有一些你以後都要用的，全給你）

Ⅷ 語文中句子主語的有關知識

漢語要表達一個完整的意思多半靠復句。復句里的分句常有省略成分的現象，特別是主語承前省略。常見的主語承前省略，是後一分句主語承前一分句主語而省略。如：「魯迅默默地回到座位上，[ ]就在那張舊書桌上刻了個『早』字。」這個復句的第二分句主語(方括弧處)承第一分句的主語「魯迅」而省略。復句中的後一分句主語除了承前一分句主語而省略的一般方式之外，還有特殊的方式：後一分句的主語承前一分句賓語而省略。《長城》的首句即屬此種省略方式。該復句一共有三個分句：第一分句「遠看長城」，是非主謂句中的「無主句」，「長城」是它的賓語；第二分句「像一條長龍」，是省略句，主語「長城」承前一分句賓語「長城」而省略；第三分句「在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋」，也是省略句，主語「長龍」承第二分句賓語「長龍」而省略。這種後一分句主語承前一分句賓語而省略的現象，在中小學語文課本中是屢見不鮮的。例如：△閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，[ ]都是我往常的朋友所不知道的。(魯迅《故鄉》)△深藍色的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，[ ]都種著一望無際的碧綠的西瓜。(魯迅《故鄉》)△船里裝的是新米，[ ]把船身壓得很低。(葉聖陶《多收了三五斗》)△三味書屋的後面也有一個園，[ ]雖然小，但在那裡也可以爬上花壇去折蠟梅花。(魯迅《從百草園到三味書屋》)△樹林里有一口老噴泉，[ ]已經不噴水了。(《幸福是什麼》)△湖心的小島上有一座「煙雨樓」，[ ]矗立在青翠的大樹叢中。(《南湖》)△緊跟在他們後面的是個高個子，[ ]還保留著農民的打扮。(《伏爾加河上的纖夫》)呂叔湘、朱德熙兩位先生合著的《語法修辭講話》一書中說：「一個復合句的幾個分句主語不同，通常是不能省掉的……但是也有時候，下面一個分句的主語已經在上面一個分句里出現，不過不是那個分句的主語，那麼，也能借來一用，只要不讓人誤會……這種生動活潑的句子是應該受歡迎的。」在《語法修辭講話》中，兩位先生還介紹了另外兩種主語承前省略的特殊方式。一種是：後一分句主語承前一分句定語而省略。例如：△他的精神，現在只在一個包上，[ ]彷彿抱著一個十世單傳的嬰兒……(魯迅《葯》)△我的心劇烈地跳動起來，[ ]用恐怖的眼光瞅了瞅父親。(<十六年前的回憶》)另一種是：後一分句主語承前一分句兼語而省略。例如：△我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，[ ]都有青蛙似的兩個腳……(魯迅《故鄉》)△民兵的指揮部派出一些通訊員分布在各處，[ ]發現了敵情就吆喝起來，一個接著一個，一直傳到指揮部里。(《冀中的地道戰》)

Ⅸ 語文復合句的例子

1、並列復句：各分句之間是並列關系。關聯詞有「也」、「既……又」、「不是……而是」、「一方面……另一方面」等。 2、連貫復句：分句之間表示動作或事件連續發生。「便」、「就」、「於是」、「後來」、「接著」、「然後」等。 3、選擇復句：或選A，或選B，或選C；不是A，就是B。分句中所說的事情不能同時並存。「或者」、「要麼……要麼」、「是……還是」、「與其……不如」、「寧可……也不」等。 4、遞進復句：不但是A，而且是B。一般後個分句的意思比前一個分句的意思更進一步。「不但……而且」、「不但……還」、「不但……反而」等。 5、轉折復句：前一分句說了一個意思，後一分句說出同前一個分句全然相反或相對的意思。「雖然……但是」、「盡管……但是」、「不過」、「只是」、「卻」、「然而」等。 6、假設復句： 一個分句提出假設，另一分句說明在這種條件下產生的結果。「如果……那麼」、「假如……就」等。 或者前一個分句先承認某種假設的情況，另一分句卻從不同或相反的方面做出結論。「即使……也」、「哪怕……也」、「盡管……還是」等。 7、因果復句：前一分句說明原因，後一分句表示結果。「因為……所以」、「由於……因而」「之所以……是因為」等。 8、條件復句：一個分句提出條件，另一個分句說明在這個條件下產生的結果。「只要……就」、「只有……才」、「除非……才」等。 9、目的復句：一個分句表示措施、手段，另一分句不是目的。「為了」、「以利於」、「以免」等。