㈠ 我急求小學語文課文《聽聽，秋的聲音》的說課稿，麻煩各位了 ，謝謝~
誦讀詩歌 體味秋韻
——《聽聽，秋的聲音》教案及部分教學片斷
【按：10月9日，在華橋中心小學聽了吳老師上《聽聽，秋的聲音》這篇課文；10月17日，在司前中心小學，我也上了這篇課文。下面是我的教學設計及兩節課的部分課堂教學片斷。】
《聽聽，秋的聲音》（人教社三年級上冊）是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，展開豐富的想像，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味，畫面感強，讀來琅琅上口，秋天獨特的風情畢現。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩，熟讀成誦。
2．一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的獨特風情。
3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重點：
從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，並且通過感情朗讀，把體會到的濃濃的秋情表達出。
多媒體課件（如果有，真好。）：
准備各種秋天的冬眠動物的聲音，如蛇、青蛙等；各種昆蟲，如螞蟻、知了等；各種候鳥，如燕子、天鵝等；各種花開，如菊花、桂花等。
課時安排：
1課時。
導入語：孩子們，我們在《秋天的雨》中，欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節課，我們再走進秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一．范讀，聽秋聲。
1．老師有感情地范讀（如果能夠背誦的話，效果更好。）課文。讀後，問問學生「聽到」了哪些秋的聲音。
目的有二：一是用老師有感情的范讀創設情境，吸引學生的注意力；二是以提問來檢查學生聽的效果，培養聽的能力。
2．板書課題，讀好「聽聽，秋的聲音」（後一個「聽」讀輕聲，「秋」稍重稍長，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3．讀課文前面的連接語，明確學習要求。
讀完可以提問學生，學習這首讀要達到什麼目標（一是有感情朗讀；二是想像交流體會；三是接著寫幾句）。
二．默讀，說秋景。
1．自由讀，多讀幾遍，必要時，老師可以領讀，讀准字音，注意停頓和節奏，讀出詩的韻味。
2．默讀，想像畫面，並說說「彷彿聽到什麼聲音」或「看到什麼景象」。如教學片斷：
師：你聽到秋的什麼聲音？
生：「刷刷」，是黃葉道別的話音。
師：黃葉說——
生：大樹，再見了，我要落到地上了。
師：黃葉落到地上變成了——
生：肥料，保護大樹。
師：「化作春泥更護花」是吧。請你連起來說——
生：大樹，再見了，我要落到地上變成肥料，保護你。
學生齊讀第一節詩，然後由這位學生接著說黃葉的話。
師：還聽到——
生：「蛐蛐」，蟋蟀和陽台告別的歌韻。
師：蟋蟀說——
生：再見了，陽台，我明年春天還回來唱歌給你聽。
學生齊讀第二節詩，然後由這位同學接著說蟋蟀的話。
師：一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白雲說——
生1：白雲，再見了，我要去南方過冬。
師：她還要「叮嚀」幾句——
生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
師：這就是「暖暖的叮嚀」。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風歌唱道——
生：豐收了，農民伯伯快來收割吧。
三．誦讀，表詩情。
提問：讀完了詩歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現出來呢？
適當講解：詩歌押韻，節奏感強，讀起來琅琅上口。我們要邊讀邊想像，把作者對秋的贊美之情，通過自己的表情——面部肌肉放鬆、含著微笑，還有聲音等表現出來。
1．自由朗讀。
2．比賽朗讀。
四．續寫，述詩文。
1．看多媒體課件（如果沒有，就讓學生聯系生活）說一說，還聽到什麼聲音。
（老師作一些提示，如蛇的聲音「噝噝」；蛙的聲音「呱呱」；燕子的聲音「喳喳」；花開的聲音「啪啪」，等等。）
2．小組合作，按照下列句式，把聽到的聲音用詩的語言表達。
句式：聽聽，/秋的聲音，/ ，/「 」，是 道別的 。/
生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/「喳喳」，/是和北方的家道別的話語。/
3．把說的，按照詩歌的形式寫下來。（注意用提行的方式）如一位學生寫道：
聽聽，
秋的聲音，
果樹搖搖頭，
「啪啪」，
是與果子告別的歌韻。
五、家庭作業。
把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽，能背誦更好。
㈡ 小學語文選詞填空（簡便、簡單、簡朴、簡陋、簡練）
1．創舉 創造
（1）建設有中國特色的社會主義，是一個偉大的（ ）。
（2）中國人不僅勤勞勇敢，而且富有（ ）精神。
2．節省 節儉
（1）我們要把（ ）下來的錢支援災區人民重建家園。
（2）（ ）是一種美德。
3．堅定 堅強 堅決
（1）趙華是個（ ）的孩子，受了委屈，從不輕易落淚。
（2）運動員們邁著（ ）的步伐，走進了比賽場。
（3）我們同壞人壞事要作（ ）的斗爭。
4．傑出 突出
（1）這篇文章重點（ ），讀了以後印象深刻。
（2）李春是古代（ ）的橋梁建築師。
5．美麗 美妙
（1）那些（ ）的詩句深深地打動了我的心。
（2）杭州是一座（ ）的旅遊城市。
6．發明 發現
（1）李時珍（ ）舊的葯物書有不少缺點。
（2）人們仿照青蛙的眼睛（ ）了電子蛙眼。
7 創作 創造 建造
（l）橫跨在黃浦江上的幾座大橋，都是我國自行設計和（）的。
（2）今年的校運會上，王強（ ）了一百米短跑的新紀錄。
（3）聶耳（ ）了許多革命歌曲。
8．紀念 懷念
（1） 1952年1月2日，羅盛教為搶救朝鮮落水兒童英勇獻身，這是永遠值得（）日子。
（2）爺爺非常（）在農村老家的親友，常常寫信去問長問短。
9．維持 堅持 保持
（1）我們只有（ ）每天打掃的好制度，才能（）校園環境的美麗清潔。
（2）民警在（ ）交通秩序時，既能（ ）原則，又能（）良好的警容風貌，受到了群眾的好評。
10．屹立 聳立 挺立 站立
（1）北海公園那潔白如玉的白塔，（ ）在瓊島的頂峰。
（2）一排排高大的白楊樹像（ ）的哨兵。
（3）兩座雄偉的工農兵塑像左右（ ）。塑像後面，（）著兩個高大的橋頭堡。
11．留心 專心
（1）小華做作業十分（），連門外的鑼鼓聲好像也沒有聽見。
（2）這個水龍頭有點鬆了，容易漏水，用的時候要（ ）。
12．可惜 惋惜
（1）這么漂亮的碗打碎了，真（ ）！
（2）華華的學習一下子退步了很多，老師為她感到（ ）。
13．雄偉 雄壯
（1）我國的萬里長城非常（ ）壯麗。
（2）升旗儀式開始了，樂隊奏起了（ ）的國歌。
14．盤旋 盤繞
（l）汽車沿著環山公路穩穩地（ ）而上。
（2）一架援救災民的直升機在上空（），尋找目標空降救災物品。
15．機靈 機警
（1）邊防戰士巡邏時，十分（ ）地觀察周圍的動靜。
（2）這孩子很（ ），只要大人一指點他就領會了。
16．溫順 溫和
（1）周姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細語，顯得十分（）。
（2）我家的小貓，只要一呼喚，它就會過來舔我的腳，很（）。
17．誇獎 誇耀
（l）同學們（ ）李明進步了。
（2）李明向同學們（ ）自己的成績。
18．聰明 狡猾
（1）多看多想，多學多問，人才能變（ ）。
（2）敵人再（ ），也騙不了我軍的偵察兵。
19．揀 撿
（l）我看見走廊上有一張廢紙，把它（）起來，扔進了垃圾箱。
（2）漁人（ ）小的魚給鴻鸚吃，留下大的去市場上賣。
20．仍然 依然
（1）現在已經是春天了，可是這里的天氣（ ）很寒冷。
（2）謝紅的腳扭傷了，但她（ ）堅持天天按時到校上課。
21．惦念 紀念 懷念
（1）全國人民都很（ ）鄧小平爺爺。
（2）爸爸出差好多天了，我很（ ）他。
（3）我們肅立在烈士（ ）碑前，深深（ ）他們。
22．堅持 維持 支持
（1）魯麗是個好學生，幾年來，（ ）為班級同學做好事。
（2）大隊輔導員對我們中隊開展的活動非常（ ）。
（3）集會的時候，班幹部負責（ ）秩序。
23．繼續 陸續 連續
（1）清晨，同學們背著書包（ ）來到學校。
（2）黃剛（ ）兩年被評為優秀學生。
（3）李大夫不顧疲勞，（ ）為病人做手術。
24．寂靜 安靜 平靜 寧靜
（1）夜深了，山村一片（ ），孩子們在床上（ ）地睡著了。
（2）教室里（ ）得很，連一聲咳嗽都沒有。
（3）閱覽室里，同學們都在聚精會神地看書，顯得格外（）。
（4）放學以後，老師和同學們都回家了，學校恢復了（ ）。
（5）比賽結束了，可是我的心總難以（ ）下來。
（6）病房裡要保持（ ），不要高聲談笑。
25．鼓勵 鼓舞 鼓動
（1）老師經常（ ）我們，遇到了困難，要勇於克服。
（2）在雷鋒精神的（ ）下，同學們常常幫助軍屬王奶奶。
（3）雷鋒的光輝形象（ ）我不斷前進。
（4）我語文考試成績不好，但老師沒有批評我，（）我努力學習。
（5）周總理親切地（ ）揚眉，要像爸爸那樣勇敢、堅強。
（6）李校長的講話充滿激情，很有（ ）作用。
（7）宣傳隊員們有聲有色的表演，（ ）了戰士們的鬥志。
㈢ 小學語文四年級下冊： 第三單元~： 寫出三個從動植物身上得到的啟示，發明創造的事例。
人類根據動植物的仿生學創造的發明
1．由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。
2.從螢火蟲到人工冷光；
3。電魚與伏特電池；
4。水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
5。人們根據蛙眼的視覺原理，已研製成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，准確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統後，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而准確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。
電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。
6。根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿製了盲人用的「探路儀」。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、台階、橋上的人等。如今，有類似作用的「超聲眼鏡」也已製成。
7。模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。
8。根據對人體骨胳肌肉系統和生物電控制的研究，已仿製了人力增強器——步行機。
9。現代起重機的掛鉤起源於許多動物的爪子。
10。屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。
11。船槳模仿的是魚的鰭。
12。鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。
13。蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣。
14。嗅覺靈敏的龍蝦為人們製造氣味探測儀提供了思路。
15。壁虎腳趾對製造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
16。貝用它的蛋白質生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應用在從外科手術的縫合到補船等一切事情上。
㈣ 小學語文說課稿
說課讓童心在個性閱讀中飛翔
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我的內容是《棉花姑娘》，現在我就圍繞以下六個方面進行說課。
一、走進文本，潛心研讀——說教材
《棉花姑娘》是人教版一年級下冊第八組里的第一篇課文。本單元的主題是「我們身邊的科學」，訓練重點是引導學生創造性地自主學習生字，並通過對課文的朗讀感悟，激發孩子們探索科學的慾望。這篇課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼害蟲的科學常識。課文以童話的形式，寓生物常識於形象的故事之中，插圖色彩明麗，語言充滿童真童趣，符合兒童特點。如何以篇帶篇，引導學生掌握本篇的讀書方法，帶動學好其它四篇課文呢？根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特徵，我把本篇課文的教學目標確定為：
1、知識目標：認識「姑、娘」等7個生字，會寫「只、星」等6個字。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力目標：理解課文內容，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、人文目標：培養學生留心觀察的習慣，激發學生探索科學的慾望。
在確定教學目標後，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內容為第一課時，其教學重點是認識七星瓢蟲是專治牙蟲的益蟲，教學難點是引導學生讀好「請求」的語氣。教學准備為CAI課件和相關動物頭飾。
二、以人為本，關注學生——說理念。
一年級的孩子活潑好動，對任何事物都充滿好奇心。在本課的教學中，我立足於「童眼看世界」，注重體現以下理念：1、識字教學與閱讀訓練相結合，堅持「自主學習」的原則；2、教學方法上的讀與思相結合，堅持「合作探究」的原則；3、學生能力上的讀與說相結合，堅持「整體提高」的原則；4、課程整合上的語文與藝術、語文與科學、語文與信息技術相結合，堅持「學科整合」的原則。
三、優化組合，營造和諧——說教法、學法。
教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。本篇課文，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。
1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用課件充分發揮文中插圖的作用，以助學生理解課文內容，激發學習興趣。
2、游戲學習法。在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。
3、情境演讀法。葉聖陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達到「以讀代講」、「以讀悟情」的教學效果，突破教學難點。
當然，在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容比較淺顯，各段的句式相似，在結合上下文聯系實際理解重點詞語之後，應放手讓學生自己合作學習。
四、以讀為本，生動課堂——說過程
這節課我的教學思路預設為：創設情境，激趣導入——初讀課文，整體感知——趣味識字，自主學習——再讀課文，體會情感——拓展練習，積累語言。
1、創設情境，激趣導入。（預設2分鍾）
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。在上課前，我以精美的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉，並以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式，訓練孩子們的說話能力，激發閱讀文本的興趣。
2、初讀課文，整體感知。（預設3分鍾）
在調動學生學習積極性後，我說：「棉花姑娘多可愛，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘生病了，都會有哪些醫生來給她治病呢？它們都能治好她的病嗎？」讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內容。
3、趣味識字，自主學習。（預設10分鍾）
怎樣讓學生真正成為學習的主人，讓課堂成為學生的天地呢？我在教學中力圖讓全體學生都動起來、學起來。在識字教學中，我讓孩子們觀察「姑、娘」這兩個字的共同點，引導學生發現和運用形聲字的規律。鼓勵學生用學過的編字謎、加一加、減一減等方法，創造性地自主學習生字，又通過猜字謎、摘棉花、送生字寶寶回家等游戲，讓孩子們在自評、互評中主動參與學習，達到學中玩、玩中學的教學效果。
4、再讀課文，體會情感。（預設20分鍾）
閱讀教學要植根於情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達於一體的綜合活動。在整體感知課文內容、掃清障礙之後，我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救：「請你幫我捉害蟲吧！」由表及裡，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。
首先我用課件出示文中第一幅圖，讓學生觀察棉花姑娘身上有什麼？棉花姑娘身上的小黑點是什麼呢？聽老師范讀第一自然段，在簡單介紹蚜蟲後，啟發學生想像成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上，她的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？抓住重點詞語「盼望」指導朗讀，引導學生讀出難受、急切希望治好病的心情。接著我這樣過渡：棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了？他們之間都說了什麼呢？用「 」畫出棉花姑娘說的話，用「 」畫出燕子說的話。假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎麼說這句話？通過換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，指導學生讀出請求的語氣。之後，我相機質疑：還有哪些醫生給棉花姑娘治病？他們之間又說了些什麼？是誰治好了棉花姑娘的病？讓孩子們根據教學提示，在小組內合作學習3-5自然段，以每組推選金話筒全班匯報交流的形式檢驗自學效果。在這互幫互助、互評互學、由扶到放的教學過程中，抓住重點詞語「很快、驚奇地問」等詞語引導學生揣摩語氣，個性朗讀，養成良好的讀書習慣，力求達到理解課文內容，感悟課文情境，培養學生語感的教學目標。
5、拓展練習，積累語言。（預設5分鍾）
當七星瓢蟲治好棉花姑娘的病後，她的心情又如何呢？讓學生帶著這種心情讀第6自然段，劃出自己喜歡的詞語，穿插說話練習碧綠碧綠的（ ）、雪白雪白的（ ），發展學生思維，讓學生積累語言。
五、體現內容，凸現常識——說板書
棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲
啄木鳥 捉 樹干里的害蟲
青蛙 田裡的害蟲
七星瓢蟲 蚜蟲
本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田裡的害蟲以及蚜蟲，這樣設計力求體現故事內容，凸現科學常識，一目瞭然。
六、回味課堂，體驗得失——說反思
1、教學設計上的特點：
a、突顯以「趣」引路，扎實字詞教學、促進語言內化。
b、引導個性朗讀，與文本對話，激發情感生成。
c、抓住文體特點，創設童話情境，落實說話訓練。
2、教學設計中的困惑：
a、針對低年級學生的特點，在充分體現學生主體地位時，教學中是否會出現課堂調控上的不足。
b、由於時間的關系，在學生合作探究的學習過程中是否會流於形式，展示平台是否過窄。
課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
我的說課完畢，請各位專家指正。謝謝大家
㈤ 【小學語文閱讀】青蛙的眼睛。請寫出答案~~~
1.只要……就……，如果……就……
2。養在籠子里的青蛙被餓死，不是因版為（青蛙不愛吃死蒼權蠅 ），而是因為青蛙的眼睛非常特殊：（看動的東西很敏銳 ），（ 看靜的東西卻很遲鈍）。
3、是不是因為蒼蠅是死的，青蛙不愛吃呢？不是。這句是設問句。
敏銳—— 敏銳的反義詞：（遲鈍 ）
特殊—— 特殊的反義詞：（一般、普通 ）
劃一劃：
青蛙的眼睛非常特殊，平常看動的東西很敏銳，可看靜的東西卻很遲鈍。只要蟲子在飛，飛得多快，往哪個方向飛，它都能分辨清楚，還能判斷什麼時候跳起來准能把蟲子逮住。可是蟲子（ ）停住不飛，它（ ）看不見。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。
試一試：
說說你對文中的哪段內容最感興趣，並談談這樣寫有什麼好處？
還是上一段吧，用科學的語言，准確地寫出了青蛙眼睛的特點，同時也起到了點明中心的作用。
想一想：
第二、三自然段之間構成什麼關系？ 解釋說明
第一、三自然段屬於哪種關系的段式？ 都是總分關系的段式。
平時你見過的小動物（昆蟲）中，有哪些獨特的地方？仔細回憶一下，寫一個片段。
可以寫蝙蝠的夜間飛行、螢火蟲尾部的燈光等。
㈥ 一年級語文《快樂的小青蛙》說課稿
6、7個月
㈦ 我要少年智力開發報,小學語文第31、32期小眼睛看大奧運的答案
小學語文智力測試題(詞語部分)
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發表於：-08-08 17:15:04 閱讀：3793
一、（暫無）
二、這叫什麼美。（根據意思選詞填空）
精美 完美 豐美 優美 秀美 壯美 華美 俊美
雄壯的美麗叫（ ） 完備美好叫（ ）
清秀美麗叫（ ） 精緻美好叫（ ）
俊俏美麗叫（ ） 非常美麗叫（ ）
華貴美麗叫（ ） 多而美好叫（ ）
三、豐富多彩的「看」。
表示「看」的意思的字很多，請按詞填字。有困難的話可查成語詞典。
①一（ ）如故 ②走馬（ ）花 ③面面相（ ） ④管中（ ）豹
⑤耳聞目（ ） ⑥（ ）前顧後 ⑦（ ）塵莫及 ⑧（ ）死如歸
四、它們叫什麼「度」。
一樣東西有多長，叫 度。 單位時間內經過的路程，叫 度。
一座房子有多高，叫 度。 必須遵守的規定，叫 度。
物體冷熱程度，叫 度。不能超出的范圍，叫 度。
光線強弱程度，叫 度。角的大小，叫 度。
物體上下距離，叫 度。人的舉止神情，叫 度。
物體寬窄距離，叫 度。工作進行的速度，叫 度。
五、這叫什麼鬧？
開玩笑叫（ ）鬧 不按道理行事叫（ ）鬧
大聲爭吵叫（ ）鬧 高興地鬧著玩叫（ ）鬧
又打又鬧叫（ ）鬧 許多人喧嘩吵鬧叫（ ）鬧
繁盛活躍叫（ ）鬧 沒來由沒效果地鬧叫（ ）鬧
嬉笑打鬧叫（ ）鬧 毫無道理地跟人吵鬧叫（ ）鬧
六、成語填空。
（ ）然大悟 （ ）然開朗 （ ）然起敬 （ ）然淚下
（ ）然大怒 （ ）然自得 （ ）然一體 （ ）然而生
（ ）然大波 （ ）然不顧 （ ）然而去 （ ）然決然
（ ）然不同 （ ）然成風 （ ）然一新 （ ）然大物
（ ）然處之 （ ）然屹立 （ ）然無聲 （ ）然無味
七、說說動物叫。
課文《鄉村的傍晚》中寫了牛的叫聲。你一定在課外書中看到過很多有關動物叫聲的詞語。請把右面表示動物叫的聲音的詞語和動物搭配起來。
獅
虎
犬
鳥
猿
狼
馬
嚎
吼
啼
嘯
嗚
嘶
吠
狗
羊
牛
雞
貓
鴨
喜鵲
嘎嘎
咪咪
喳喳
哞哞
咩咩
汪汪
喔喔
八、動物住處的特稱。
動物住處的特稱有：巢、洞、廄（ji）、欄、圈、窩、籠、穴、架、箱、牢、網等。
請選擇合適的填入括弧內。
①蛇的住處稱（ ）。 ②牛的住處稱（ ）。
③馬的住處稱（ ）。 ④豬的住處稱（ ）。
⑤鳥的住處稱（ ）。 ⑥虎的住處稱（ ）。
⑦兔的住處稱（ ）。 ⑧蠶的住處稱（ ）。
⑨雞的住處稱（ ）。 ⑩蜜蜂的住處稱（ ）。
九、詞的順念和倒念。
在我們漢語詞彙中，順念和倒念都可以成立的詞是很多的。如：叫喊——喊叫；
問詢——詢問等。這些詞倒念以後，意思並不改變，但也有些詞順念和倒念的詞義完全不同。如：故事——事故；文盲——盲文。請按要求寫出幾個來。
意思差不多的：————————————————————————————
意思不相同的：————————————————————————————
十、體會有關「立」的詞語的意思，按要求選擇正確的詞兒填在下面括弧里。
自立 佇立 屹立 挺立 壁立 矗立 鼎立
陡立 肅立 聳立 豎立 樹立 確立 林立
高聳地立著叫（ ）立。 陡直地立叫（ ）立。
直立而有力叫（ ）立。 建立叫（ ）立。
長時間站立叫（ ）立。 庄嚴恭敬地站著叫（ ）立。
物體垂直立叫（ ）立。 靠自己勞動而生活叫（ ）立。
高高地直立叫（ ）立。 三方勢力對立叫（ ）立。
確實地建立或樹立叫（ ）立。 像牆壁一樣直立叫（ ）立。
像山峰一樣高聳而穩固地立著叫（ ）立。
十一、多義詞鬧出的笑話。
漢字是世界上最古老的文字之一。漢語詞彙豐富奧妙，充滿著神奇的魅力。但面對它的紛繁復雜，許多初學漢語的外國人鬧過不少有趣的笑話。
一位外國朋友不知道漢語里的「哪裡，哪裡！」另有自謙的意思。一次，他參加一對華僑的婚禮時，很有禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說：「哪裡！哪裡！」這位外國朋友聽了大吃一驚：想不到籠統地贊美，中國人還不過癮，還非要我具體說明漂亮在哪裡。於是，便用生硬的中國話說：「新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的；鼻子高高的；眉毛彎彎的；……多麼漂亮啊！」結果引得鬨堂大笑，給婚禮增添了不少喜氣。
十二、成語中的方位詞。
下面是表示方位的詞，請選擇合適的填在成語中的括弧里，再想想所填兩個字之間是什麼關系。
上 下 左 右 前 後 內 外 中 東 南 西 北 先 里
（前）赴（後）繼 （東）奔（西）走 （左）顧（右）盼
（南）轅（北）轍 （上）竄（下）跳 （外）強（中）干
（里）應（外）合 （內）憂（外）患 （先）禮（後）兵
十三、給「什麼」選個正確的含義。
①驚訝 ②一切 ③不滿 ④疑問 ⑤虛指 ⑥責問
這是什麼東西？………………………………………… 表示（ ）
他們彷彿在談論什麼。………………………………… 表示（ ）
什麼！九點了？………………………………………… 表示（ ）
這算什麼鞋？…………………………………………… 表示（ ）
他什麼也沒拿。………………………………………… 表示（ ）
你笑什麼？……………………………………………… 表示（ ）
十四、人體名稱的引伸義。
名稱 含義
名稱 含義
頭腦
眉目
耳目
咽喉
口齒
口舌
手足
手腕
心臟
首領
頭緒、線索
替人打聽的人
形勢險要的交通通道
口才
言辭
兄弟
手段
中心
心肝
心腸
心血
心胸
心腹
肝膽
胃口
骨肉
體面
寶貝
本性
精力
氣量
親信
真誠的心
食慾
親人
光彩、美麗
十五、一字表詞意。
把下面的詞語的意思用一個字表達出來。
①從前（ ） ②現在（ ）
③十五分（ ） ④二十四小時（ ）
⑤七天（ ） ⑥十天（ ）
⑦三個月（ ） ⑧晚上（ ）
⑨白天（ ） ⑩早晨（ ）
十六、正確使用「二」與「兩」。
1、王小明同學既會彈鋼琴，又會畫畫，真有（ ）下子。
2、明天下午（ ）點在三0（ ）室開中隊委員會。
3、縣里乒乓球比賽，我們第（ ）小學得了第（ ）名。
4、請說得具體些，不要三言（ ）語的，使人難理解。
5、同學們三三（ ）地在議論昨天發生的那件事。
6、這樣做很好，可以說是一舉（ ）得，（ ）全其美。
十七、有趣的象徵。（下面這些動物象徵什麼，選正確答案填上。）
任重道遠 吉祥如意 勤勞無私 溫和善良 勇敢搏擊
和平友誼 乖巧伶俐 報春使者 勤勞團結 任勞任怨
鴿子——（ ） 燕子——（ ）
駱駝——（ ） 海鷗——（ ）
黃牛——（ ） 蜜蜂——（ ）
松鼠——（ ） 螞蟻——（ ）
喜鵲——（ ） 綿羊——（ ）
十八、填字組成語。（按要求填字組成成語。）
1、形容任意揮霍稱「一（擲）千金」。
2、比喻時光非常寶貴稱「一（刻）千金」。
3、形容詩文的價值很高稱「一（字）千金」。
4、比喻說話算數，守信用稱「一（諾）千金」。
十九、巧找聯系。（請你把下面左邊的詞句跟右邊的詞語用線條連起來。）
⑴彩色電視
⑵長途電話
⑶沖牛奶
⑷大合唱
⑸蘇州刺綉
⑹照相底片
⑺零存整取
⑻宇宙火箭上太空
⑼書庫里的老鼠
⑽剪不斷理還亂
異口同聲
顛倒黑白
積少成多
有聲有色
遙相呼應
水乳交融
錦上添花
千頭萬緒
驚天動地
咬文嚼字
二十、填詞。
1、照樣子，在下面的括弧里填上疊詞。
例：灰（蒙蒙）
亮（ ） 紅（ ） 明（ ） 光（ ）
綠（ ） 黃（ ） 黑（ ） 嘩（ ）
眼（ ） 毛（ ） 蓬（ ） 笑（ ）
例：一（聲聲）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ）
例：（滔滔）不絕
（赫赫）有名 （戀戀）不舍 （念念）不忘
（津津）有味 （婷婷）玉立 （欣欣）向榮
（振振）有詞 （落落）大方 （洋洋）得意
2、數字成語。（你能以所給的數字開頭，各寫出一個成語嗎？）
一心一意 兩面三刀 三長兩短 四通八達 五彩繽紛
——— ——— ——— ——— ———
六親不認 七上八下 八面玲瓏 九霄雲外 十全十美
——— ——— ——— ——— ———
百戰百勝 千載難逢 萬無一失 億萬斯年
——— ——— ——— ———
二十一、看圖猜成語。
二十二、有趣的「話」。
「話」的表達內容各不相同。你能將「空話、胡話、套話、廢話、謊話、瞎話、悄悄話、恭維話、風涼話」正確填到括弧里嗎？
1、聲音很輕很輕的話。………………………………………………（悄悄話）
2、討好奉承的話。……………………………………………………（恭維話）
3、神志不清時說的話。………………………………………………（胡話 ）
4、不負責任的冷言冷語。……………………………………………（風涼話）
5、不能實現的話。……………………………………………………（空話 ）
6、哄騙別人的話。……………………………………………………（謊話 ）
7、不真實的話。………………………………………………………（瞎話 ）
8、應酬的話。…………………………………………………………（套話 ）
9、沒有用的話。………………………………………………………（廢話 ）
二十三、（暫無）
二十四、動物的妙喻。
在漢語詞彙中，有一類運用動物特徵比喻某種人的詞，既精練形象，又耐人尋味。
請你根據意思選擇合適的比喻。
比喻落泊不得志，沒有依靠、無處投奔的人叫（落水狗）。
比喻當地強橫無比、欺壓人民的壞人叫（地頭蛇）。
比喻代人承擔過失的人叫（替罪羊）。
膽小怕事，唯唯諾諾的人叫（應聲蟲）。
比喻只有一隻眼，而兇狠無比的人叫（獨眼龍）。
比喻見風使舵的人叫（變色龍）。
比喻外表強大兇狠而實際空虛無力的人叫（）。
比喻自己不勞動，靠別人養活的人叫（寄生蟲）。
二十五、詞語檔案（填寫由反義詞構成的成語）
（ ）投（ ） 出（ ）入（ ） （ ）驚（ ）怪
積（ ）成（ ） （ ）腔（ ）調 （ ）奉（ ）違
半（ ）半（ ） 聲（ ）擊（ ） （ ）龍（ ）脈
口（ ）心（ ） （ ）顧（ ）盼 同（ ）共（ ）
若（ ）若（ ） （ ）起（ ）伏 不相（ ）（ ）
二十六、各就各位（把下列詞語按要求分類）
縱身一躍 左躲右閃 一本正經 亡羊補牢 垂頭喪氣 得意洋洋
前俯後仰 目不轉睛 目光炯炯 翻來覆去 守株待兔 自相矛盾
暴跳如雷 眼疾手快 神采奕奕 掩耳盜鈴
描寫動作的
描寫人物外貌神態的
用故事說明道理的
二十七、你知道這些「看」嗎
略微一看叫 仔細地看叫 看書看報叫
瞪著眼看叫 親眼看到叫 偷偷地看叫
注意地看叫 向遠處看叫 向四面看叫
二十八、找出下列句子中的反義詞。
（1）虛心使人進步，驕傲使人落後。
（2）在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著崎嶇小路勇於攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。
（3）失敗為成功之母。
（4）金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（5）為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。
二十九、根據意思寫詞語。
A、比喻婦女打扮得十分漂亮。…………………………………… （ ）
B、放在一邊不管，不理不睬。…………………………………… （ ）
C、沒有人知道，不出名。 …………………………………… （ ）
D、任意殘殺或迫害、起破壞作用。……………………………… （ ）
E、招呼朋友、呼喊同伴。 …………………………………… （ ）
F、水源乾涸、斷絕。 ………………………………………… （ ）
三十、按要求填「×立」
（1）上海大廈（ ）在黃浦江畔。
（2）偉大的祖國（ ）在世界東方。
（3）同學們（ ）在士墓前致哀。
（4）一排排的白楊樹像（ ）的哨兵。
（5）喜馬拉雅山（ ）在我國的西南邊陲。
（6）那出世不久的井岡山翠竹看來卻也（ ），別有一番神采。
三十一、解釋同一個字在不同句子里的意思。
極：①頂點；盡頭；②地球的南北兩端；③盡，達到頂點；④最終的、最高的⑤副詞，表示達到最高度。
A、看花的人接踵摩肩，多極了。（ ）
B、勞動是極其光榮的事。 （ ）
C、極目四望，景色盡收眼底。 （ ）
盛：①興盛、繁盛；②強烈、旺盛；③盛大、隆重；④深厚；⑤盛行；⑥用力大、程度深。
A、春光似海，盛世如花。 （ ）
B、小夥子年輕氣盛，也難怪他了。（ ）
C、你的盛情我心領了。 （ ）
三十二、找反義詞。
（1）青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。
（ ） —— （ ） （ ） —— （ ）
（2）我們小學生應該以艱苦樸素、勤儉節約為榮，以奢侈豪華、鋪張浪費為恥。
（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）
（3）南面陽光多，枝葉就長得茂盛，北面陽光少，枝葉也就稀少。
（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）
三十三、根據要求寫詞語或句子。
（1）課間活動時，同學們在操場上玩得很開心，可以用到哪些表示動作或神態
的詞語？
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（2）晴朗的夜空，月亮和星星都出來了，你會想到哪些描寫夜空的詞語：
———————— ———————— ————————
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還會發出這樣的感嘆：
（3）你還記得哪些描寫春天的詩句嗎？
A、
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B、
——————————————，——————————————。
C、
——————————————，——————————————。
D、
——————————————，——————————————。
E、
——————————————，——————————————。
三十四、妙筆生花（按要求寫成語或生動的詞語）。
（1）春天到了，草兒綠了，花兒紅了，你看到這美麗的春天，會想到哪些詞語？
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—————————— ————————— —————————
（2）當狂風颳起的時候，你會看到什麼情景？會想到哪些詞語？
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（3）當你心裡難過或高興的時候，可以用哪些詞語來形容？
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（4）描寫人物的外貌，可以用到哪些詞？
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—————————— ————————— —————————
三十五、填寫成語。（動物名稱組成詞）
龍（ ）虎（ ） 鳳（ ）麟（ ） 狼狽（ ）
虎（ ）蛇（ ） 牛（ ） 鶴（ ）雞（ ）
狗（ ） 蛛（ ）馬（ ） 雞（ ）
兔（ ）狐（ ） 鶯（ ）燕（ ） 鸚鵡（ ）
狐（ ）虎（ ） 鼠（ ） 鹿（ ）
三十六、詞語分類。
東奔西跑 南腔北調 歡喜 慌張 聚精會神 對答如流
半信半疑 垂頭喪氣 鼓掌 出口成章 爭先恐後 悲痛欲絕
寫人的神態的：
寫人的語言的：
寫人的行動的：
寫人的心理活動的：
三十七、我有一雙靈活的手：
「手」在詞語中很靈活，它會在不同位置中出現，寫一寫「手」出現在不同位置中的詞語。
手 手 手 手
手 手
手 手
手 手
三十八、按要求找成語：
（1）不是朋友不握手：
在最下邊的成語中，選意思相近的，一對對地排在一起。
例：和藹可親 —— 平易近人
—— ——
—— ——
——
（2）不是冤家不碰頭：
在最下邊的成語中，選意思相反的，一對對地排在一起。
—— ——
—— ——
—— ——
（手無寸鐵、有始有終、量力而行、赤手空拳、永垂不朽、流芳百世、善始善終、不自量力、沒精打采、風平浪靜、從容不迫、垂頭喪氣、驚惶失措、水平如鏡、齊心協力、生氣勃勃、理直氣壯、死氣沉沉、滔滔不絕、同心合力、口若懸河、理屈詞窮）
三十九、「二」和「兩」
「二」和「兩」，用法不一樣。
讀數字，要用「二」，分數、小數不用「兩」，
作序數，「二」應當。
量詞前面要用「兩」，「兩」個人，「兩」支槍。用「二」實在不妥當。
多位數中有區別：個、十、百位，要用「二」；
千、萬、億前，用「二」用「兩」都一樣。
「二」和「兩」，用法不一樣，用「二」用「兩」看情況。
讀課文、寫文章，是「二」是「兩」仔細想！
四十、填寫成語：
（ ）言（ ）語 （ ）言（ ）語
（ ）言（ ）語 （ ）言（ ）語
（ ）言（ ）語 （ ）言（ ）語
（ ）言（ ）語 （ ）言（ ）語
赤膽忠（ ）直口（ ）人快（ ）重心（ ）生不（ ）當益
（ ）志凌（ ）開見（ ）新月（ ）口同（ ）色俱（ ）
四十一、猜成語（下面謎語的謎底都是成語，你能猜出來嗎？）
1、冠亞軍 2、合起來五句話 3彩電
4、 1 2 5 6 7 8 9 0
5、氣球上天 6、大雪天 7、飛機著陸
8、元旦 9伴奏 10、煤球
四十二、談「心」
「眉頭一皺，計上心來」這句話的意思是只要稍加考慮，就有了辦法。這句話常用來形容一個人思維敏捷，才智過人。可是，我們都明白，人是用大腦思考，應該「眉頭一皺，計上腦來」才對。但你在造句或作文時這樣寫，准被打上大叉。
我們仔細研究，會發現凡是與思考的意思有關的詞語，都與「心」關聯，而與「腦」無緣。
例如：「心想」不能改為「腦想」；「心思」不能改為「腦思」；「心計」不能改為「腦計」；「心眼」不能改為「腦眼」；
請你再舉幾個例子。
四十三、你會笑嗎？
甲：你會笑嗎？
乙：（大笑）哈哈！廢話，哪個人不會笑？
甲：那麼，你能按要求正確地笑嗎？
乙：這有何難，你提要求我來笑。
甲：（出題）老師上課，面帶微笑。
乙：微笑顯得親切。（作微笑的樣子）
甲：相聲有趣，鬨堂大笑。
乙：大笑有益身心。（作大笑的模樣）
甲：面對愚蠢的敵人，革命者冷冷一笑。
乙：冷笑表示輕蔑，我會。（作冷笑的樣子）
甲：精神病人的笑，你會嗎？
乙：那是痴笑，你會。
甲：（笑）
乙：你在譏笑，我會。
請你按要求笑： 苦笑陪笑狂笑
四十四、「秀」字遇難記：
「秀」是個很討人喜歡的字兒，漂亮，有靈氣。她常和「優」「麗」「美」 「清」這些可愛的字兒在一起，「優秀」、「秀麗」、「秀美」、「清秀」這些詞兒總令人心花怒放。姑娘也喜歡用「秀」做自己的名字，「秀珍」、「秀清」、「秀姑」、「阿秀」，這些名字多美！
有一天，「秀」字覺得太寂寞了，想出門溜達溜達。她悄悄地走出字典，往外跑。
她來到一片野草地中，一頭鑽進去，在草叢中捉迷藏，抓小蟲。她在草叢中遇到了一位除草的農民，她以為農民伯伯一定會逗她玩。誰知伯伯拿著大鋤頭直向她鋤來。她大聲說：「我是可愛的「秀」字，為什麼要鋤我呀？農民說：「『秀』字頭上長了草，變成了『莠』字，不鋤你還鋤誰呀？」
「秀」字大叫起來：「我冤枉啊，我是可愛的『秀』，不是沒用的『莠』……」農民說：「你再怎麼說，我也不會上當。我知道『秀』字發言變成『誘』，我知道你這兩下子。」說著，農民掄起鋤頭鋤了下來……
「秀」字拔腿就逃。這第一逃，「秀」字加上走之底成了「透」字，農民伯伯也就看不到了。
㈧ 人教版小學語文三至六年級有哪些說明文課文
人類的生存依賴於大自然，人類的發展都是建立在大自然的啟示中，沒有大自然的啟示就沒有人類現在如此發達。大自然對人類的啟示大自然是美麗的大自然，我們因該保護大自然，不能丟垃圾、吐啖、砍樹．人類的發明——來自動物的靈感船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。科學家根據火野豬的鼻子測毒的奇特本領製成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。科研人員通過研究變色龍的變色本領，為部隊研製出了不少軍事偽裝裝備。科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。美國空軍通過毒蛇的「熱眼」功能，研究開發出了微型熱感測器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯(hang)。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺製成了用於偵緝的「電子警犬」。
仿生與高科技現代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發現蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統。因為蝙蝠魔在飛行時發出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。科學家據此設計出了現代的雷達——一種無線電定位和測距裝置…科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機)等。前蘇聯科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車－－「企鵝王」牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里／小時。科學家模仿昆蟲製造了太空機器人。澳大利亞國立大學的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經研製出一個小型的導航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用於火星考察的小型飛行器。