小學語文人教版4年級上冊第13課

❶ 人教版小學六年級語文上冊第13課的資料

地球
太陽系九大行星之一，按距離太陽遠近的次序計為第三顆，形狀像球而略扁，自轉一周時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有一個衛星——月球。

全球生態環境狀況的幾個數字 據《人民日報·海外版》（2002年10月14日第十一版）報道：全球生態環境亮起紅燈，表現在：

23％的耕地面積嚴重退化。

50％的江河水流量減少或被嚴重污染。

25％的哺乳動物、12％的鳥類瀕臨滅絕。

1／4人類所患疾病與環境惡化有關。

1／3土地面臨沙漠化。

80個國家嚴重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國生態環境狀況的幾個數字

1999年全國生態環境建設規劃中指出，我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：

——水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約佔全國面積的38％，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。

——荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，並且每年還以2460平方千米的速度擴展。

——大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。

——草地退化、消化和鹼化（以下簡稱「三化」）面積逐年增加。全國已有「三化」草地面積1．35億公頃，約占草地面積的1／3，並且每年還在以200萬公頃的速度增加。

——生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15％～20％的動植物種類受到威脅，高於世界10％～15％的平均水平。

詞句解析

一、對句子的理解

1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作「母親」「搖籃」，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

「渺小」是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對於人類而言是多麼的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

「本來」是「原先、先前」的意思，它准確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了「水資源、森林資源、生物資源、大氣資源」原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文「礦物資源」的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

4、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

這句話引用了科學家的研究成果，「40萬億千米」直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。「至少」一詞是強調了目前的研究成果還只限於這個范圍，「40萬億千米」以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，「至少」是「最少」的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易於理解，又讓人信服。
5、「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」

這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特徵，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球「可愛」，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而「破碎」一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

二、對詞語的理解

晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

資源：生產資料或生活資料的天然來源。

礦物：地殼中存在的自然化合物和少數自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大部分是固態的（如，鐵礦石），有的是液態的（如，自然汞）或氣態的（如，氦）。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施捨。

濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。

威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。

❷ 小學4年級上冊語文第13課的生字詞

生字：頸 鄭 厲 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰
詞語：高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 從容不迫 一日三餐 空空如也

❸ 小學四年級下冊語文第13課生字是什麼

分別是：削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、槍、防、鬼、漢、滾、毀、慣

❹ 人教版小學語文五年級上冊第十三課的作者是誰

人教版五年級上冊13課是《釣魚的啟示》原作者是美國的詹姆斯·蘭費蒂斯 。
他是美國專的一位著屬名的建築師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》。

❺ 小學語文四年級上冊第十三課鵝課文中的鵝有哪些特點

作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將回派頭。課文是從白公鵝走答路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了「慢條斯理」的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：不僅聲勢大——翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。

❻ 小學四年級語文(上）13課課練最後一題

很簡單啊，隨便抄一個題目就可以啦

❼ 小學四年級語文上冊13課的三眼一板是什麼意思

「三眼一板」比喻言語、行動有條理或合規矩，有時候也用作比喻做人做事版死板，不懂得權靈活變通。

❽ 小學語文人教版五年級上第13課課文主要內容

《釣魚的啟示》作者回憶了三十四年前的一個晚上，他和父親好不容易釣到一條鱸魚.此時內距離鱸魚捕撈時間容僅差兩個小時，父親竟讓「我」把鱸魚放回湖裡去.當時「我」對父親的做法很不理解，甚至感到十分「沮喪」，但最後「我」還是依依不捨地把魚放回了湖裡。這件事使我獲得終身難忘的啟示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。