1. 六年級語文閱讀練習 15篇
向日葵
春天來了，雪化冰消，山青了，水綠了。農民伯伯開始播種了。他們把玉米、大豆、穀子等優良種(zhǒnɡ zhònɡ)子種(zhǒnɡ zhònɡ)進了責任田，也把烏黑發亮的葵花籽兒，撒進肥沃的泥土裡。
一陣春風，一場春雨，玉米出來了，大豆出來了，穀子也出來了。葵花呢？葵花用它那兩片有力的嫩芽舉著「人」字形的種子硬殼也出來了。
陣陣春風，場場春雨，向日葵長高了，已經有五六片葉子了。它像一個歡樂的孩子，無憂無慮地生長著。
夏天到了，在這生長的季節里，向日葵已經告別了自己的幼年，長成了一個「小夥子」了。你看，它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊！頭頂上隱隱約約長出了一個花骨朵——小小的綠色的花盆。它的花盆一天天長大，終於開出了輪子似的花朵。幾十個黃色的花瓣。花盆中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。
一陣狂風，一場暴雨，向日葵在風雨中搖擺，而它的頭卻時時刻刻朝著太陽。
早晨，葵花張開笑臉，第一個迎接冉(rán rǎn))冉升起的太陽，中午太陽當空，葵花總是揚起那金色的臉龐(pánɡ bánɡ)。傍晚，太陽徐徐落山了。向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別。
啊！多美的葵花呀！金色的陽光照進它們的心裡了。
秋天來臨，在這收獲的季節里，向日葵度過了它朝氣蓬勃的青年時代，漸漸成熟了。
習習秋風，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盆外的花瓣也慢慢凋謝了。但是花噴里那些數不清的花蕊下面卻結出了飽滿的果實——葵花籽兒。這時，向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。好像在向人們暗示，該收獲了。
農民伯伯開始秋收了，他們打下葵花籽兒，選好的交給國家榨油，剩下的留給自己吃，還用葵花的葉、莖做飼料。向日葵對人們的貢獻多大呀！
到了冬天，向日葵的一生雖然結束了，但它留下的豐收果實，卻給人們帶來了歡樂。
由於向日葵時時刻刻接受陽光的哺育，它的果實才格外飽滿，格外香。
是的，我們少年兒童也正像葵花一樣，在黨的陽光下，天天向上，茁壯成長。
1、 用「/」畫去文中括弧內不正確的讀音。
2、 從文中找出你最喜歡的四個詞寫下來，在寫出你從課外寫到的四個詞。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、「冉冉」是慢慢的意思，請你在文中找出三個和「冉冉」意思相近的詞。
4、用「 」畫出描寫向日葵外形特點的一段話；用「 」畫出描寫向日葵作用的句子。
5、作者抓住了向日葵的特點，寫出了「果實格外飽滿，格外香」並且產生了聯想，這聯想是
6、作者是按什麼順序來寫向日葵的？請在正確的答案後的（ ）里打「√」。
（1）按時間順序。（ ） （2）按事情的發展、變化順序。（ ）
（3）按事物的特點、類別順序。（ ） （4）按空間順序。（ ）
【參考答案】
1、 、，：「？，，，，。」，。
8、開心的是：爸爸不再愁眉苦臉，也不喝酒抽煙了。驚訝的是：爸爸到鄉下承包了10多畝山地，每天起早摸黑地幹活。
9、本文記敘了爸爸下崗後心灰意冷，在媽媽的幫助下，又重新振作起來，承包了十幾畝山地，走致富之路的經過。贊揚了爸爸艱苦創業的精神。
我愛語文課文
我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮時興旺的服裝，你問我到底愛什麼，我將自豪地對你說：我愛我的語文書！
每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。
每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。
每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍……毫不厭倦。
啊！語文書，我該怎麼感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音「ɑ、o、e」起，到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里遨遊，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……
歲月在流逝，轉眼就過了5個春秋，你也源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝！
啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書！
1、 按「我愛語文書」，「我感謝語文書」，「我全心愛著的語文書」三個意思分段。（用「||」表示）
2、 短文中第2、3、4自然段都是具體寫
3、 根據意思，從文中找出成語寫下來。
（1）形容器物的小而精巧。（ ）
（2）形容連續不斷。（ ）
4、 各用一個成語表示下列意思。（可用文中的，也可自選）
（1）沒學期我一拿到新書就想看的心情。（ ）
（2）上語文課時我的神情。（ ）
（3）每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態。（ ）
5、 用「 」畫出描寫語文書的作用的句子。
6、 本文的寫法是（在正確答案後面的括弧里打「√」）：
（1） 借物抒情。（ ） （2）借物喻理。（ ） （3）借物喻人。（ ）
【參考答案】
1、1—4自然段為第一段，5—6自然段為第二段，其他的為第三段。
2、 我愛語文課本。
3、 小巧玲瓏 源源不斷
4、 迫不及待 目不轉睛 津津有味
5、 從第5自然段中的「你像一位親切……」到這一段完。第6自然段中「你也源源不斷……」到「怎樣作文」。
6、 （1）
早晨的田野
夥伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？這真是奇妙的，令人神往的仙境。||
霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村，都籠罩起來了。就在你面前的白雲，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間，田野里，這世界彷彿是在幻覺中。
你吸一口新鮮的空氣吧，有點兒清涼，有點兒濕潤。比城市裡那時時帶著怪味的空氣怎樣？你吸個飽吧，會感到輕松、興奮，還有點兒醉意，好像你的胸膛也飽滿起來了。
太陽還沒有起來，東邊的天際是灰暗的，漸漸變成暗紅的。天邊的雲連接著，重疊著。一會兒陽光從雲彩的縫隙，一束束，一縷縷，射向天際，又映紅了大地。這時，遠處傳來大公雞的報曉聲。
太陽出來了。先是一絲，像紅色的線，不一會兒，像燒紅的鐮刀，像半隻橙紅的橘子。一轉眼，變成了紅色的大氣球，靜靜地依傍著大地。
一瞬間 陽光穿過樹絲 透過晨霧 斜斜地 密密地灑滿了大地 拖拉機 突突地下地了 ||
夥伴們，你們不是要尋找仙境嗎？仙境就在我們這里。這固然是大自然帶來的，但更多的是用我們自己的雙手創造的。
1、 給短文加個題目。
2、 短文中畫「 」的句子是（ ）句，請你用帶點詞說句話。
3、 照樣子，寫疊詞。
（1）如：斜斜地
（2）如：一束束
4、 給短文的第6自然段加上標點符號。
5、 用「 」劃出點明文章中心的一個句子。
6、 選擇你喜歡的一個比喻句寫下來，並照樣子寫一句話。
7、 短文已用「||」線分為三段，請寫出各段的段意。
【參考答案】
1、 早晨的田野
4、 ，，，、。「」，。
7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。第二段：秋天的早晨的美景。第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然帶來的，更是我們自己的雙手創造的。
小學語文閱讀題及答案【06】路上
清晨，媽媽把我從暖烘烘的被窩里拉起來：「小功，你姥姥病了，快叫你舅舅來！」
舅舅住在離我家3里多的小村裡，為了趕時間，我顧不得穿戴整齊就出了門。
出門沒幾步，就到了農貿市場。這里的商品豐富極了，有銀光閃閃的帶魚、肥壯的公雞和母雞，還有鮮嫩的蔬菜。顧客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。
我正趕著路，突然看見了一位老奶奶提著沉甸甸的菜籃子一步三顫地走著。我忙上前幫她提籃子，一步一步地扶著她回家。老奶奶感激地說：「謝謝你啰！」我說：「沒關系。」
時間已經6點了，我趕緊奔跑起來。由於心急，我竟和一輛自行車相撞。騎自行車的哥哥沒有責怪我，反而說：「小朋友，看樣子你有什麼急事。快上車吧，我送你去。」
1、 本文寫了「我」上路的原因、經過和結果。
原因：
經過：
結果：
2、 照樣子，寫疊詞。
如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、 寫出表示「手」和「腳」的動作的詞各五個。
表示「手」的動詞如：扶
表示「腳」的動詞如：跑
4、 寫出和「清晨」以及「趕緊」意思相近的詞各四個。
「清晨」的近義詞：（ ）（ ）（ ）（ ）
「趕緊」的近義詞：（ ）（ ）（ ）（ ）
5、 本文寫了「我」在路上 和
這兩件事，反映了人們之間 的新風尚。
【參考答案】
1、 原因：姥姥病了，媽媽要我去叫舅舅。經過：路上遇見一位老奶奶，幫她提籃並送她回家。後來因為心急，撞上了一輛自行車，騎車的哥哥非但沒怪我，反送我上舅舅家。結果：我到了舅舅家。
5、 拂曉、早晨、清早、黎明、早上……；趕快、趕忙、匆忙、連忙、急忙、馬上、立刻……
6、 幫助老奶奶 一個哥哥用自行車把「我」載到舅舅家 互相關心
我愛小白鵝！
我家的小白鵝可漂亮哩，紅紅的小嘴巴又扁又寬，微微向上翹起；高高的額上突起一個淡黃色的小包包；一雙圓溜溜的小眼睛鑲嵌在腦袋兩側，總愛東瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的陽光照耀下，還閃閃發光哩；兩只翅膀像兩把大扇子，一扇起來，「呼呼」作響；一雙扁扁的小腳，支撐著肥胖的身子，沒事的時候，搖搖擺擺踱著方步。
小白鵝生氣的時候挺可愛，它搖起大翅膀，瞪起雙眼，伸長脖子怪叫，連跑帶飛狠狠地向你撲來，看那架勢，非擰你幾口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺腳就能把它嚇住了。
小白鵝戲手最有意思，它像小帆船似的浮在碧綠的河面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地撥著水。頓時，一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴散。你瞧，它玩得多開心呀。有時它彎著脖頸對天歌唱；有時它把脖子伸入水中覓食，「嘟、嘟、嘟……」水面上泛起一串串晶瑩的小泡泡；有時它一邊游一邊甩頭擺尾，向後背灑水，還不時地翻著跟頭哩！
小白鵝吃飽了，玩夠了，到中午就回家生下一個沉甸甸、熱乎乎的大鵝蛋，足有三四個雞蛋那麼重。奶奶收鵝蛋的時候，總是笑眯眯地說：「瞧，小白鵝多能幹！」
1、 照樣子，寫詞語。
（1）又扁又寬 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
（2）圓溜溜
（3）搖搖擺擺
2、 寫出三個與「徐徐」意思相近的詞語：（ ）（ ）（ ）
3、 把第三自然段描寫小白鵝生氣時的動詞寫下來：
4、 我愛小白鵝的原因是：（1） （2）
（3） （4）
5、 第二自然段先總寫小白鵝的漂亮，然後就一步一步從 、 、 、
、 分別具體地說。
6、第二自然段寫小白鵝的 ，第三自然段寫小白鵝 ，第四自然段寫小白鵝的 ，第五自然段寫小白鵝 。
【參考答案】
4、①小白鵝非常漂亮；②小白鵝生氣的樣子很可愛；③小白鵝戲水最有意思；④小白鵝下的蛋很大。
6、外形 生氣時的樣子 生活習性 下的蛋很大
承德避暑山莊
避暑山莊在河北省承德市北部，是我國古代著名園林之一。她 名為山莊，
規模是很宏大的，那隨著山勢fàn wéi（ ）起伏的宮牆里有著564萬平方米的湖光山色。當你走進山莊的麗正門，從玲瓏精巧的宮殿區開始，而後是峰巒疊翠的山區，景色名麗的湖區。漫遊山莊諸勝時，你就會親身領略到，那以山林野趣為特色的塞外風光，遠比（掛、貼）在牆上的名畫更有生命力，更富牽襟(jīn)扯裾(jū)的力量。可以毫不誇張地說，山莊里每一顆明珠，無不使人觀之輒(zhé)喜；每一處勝景，無不使人流連忘返。
但是，奇妙得很，不知為什麼，我在這山莊縱覽諸勝時， 有那麼一瞬間，要把視線投向那比碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有著一種魅力，強烈地吸引著我。在我看來，她是綠中之綠，勝中之勝，她是xiānɡ qiàn（ ）在這翡翠畫屏上的鮮美晶瑩的碧玉。
塞湖是山莊上、下湖、澄湖、銀湖、鏡湖、如意湖六湖的總稱。那噴珠吐玉的熱河泉，就活躍在澄湖的東北隅。湖上的早晨是迷人的，也許是有了熱河泉的緣故了吧，輕紗lǒnɡ zhào（ ）的湖水顯得那樣溫柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞彷彿格外垂青這湖上的晨光，它似乎等不及水面上輕柔的白紗散盡，就把自己的全部艷麗傾注進湖中了。這時，是湖上最絢麗多彩的時節。水是濃綠的，像碧玉；霞是艷紅的，像胭(yān)脂(zhī)。碧玉般的綠，胭脂般的紅，這自然界中最鮮明、最美妙的色彩交融在一起了：綠水溫情地擁抱著紅霞，胭脂盡情地在碧玉上流泛。當人們為這湖上的奇觀深深（吸引 陶醉），一時竟鬧不清究竟是湖水飛上了霞中，還是紅霞落進了塞湖的時候，朝日又把萬道金光射向湖面了。這時湖上微風乍(zhà)起，細浪跳躍，直似攪起滿湖碎金。當嘻戲的細浪潛到湖底憩(qì)息的時候，湖水又恢復了（安靜 平靜 寂靜）。那亂真的倒影，把山莊的勝景都提取進了湖中，於是，塞湖上出現了奇妙的「水中天」。
1、 把文中括弧里不適合的詞用「/」劃去，在文中拼音後面的括弧里填上詞語。
2、 給文中畫橫線的地方加上合適的關聯詞。
3、 解釋詞語中帶點的字的意思：縱覽諸勝（縱—— 諸—— ）
4、 文章以 為線索，先從 入手，概括地勾勒出山莊全貌的美麗動人，接著描寫 ，繪出湖的壯觀圖景。
5、 文章多處描寫景物的靜態和動態，使內容具體、豐富，又形象、生動，舉出動態和靜態描寫的例子各一處，寫在下面的橫線上。
6、 本文通過對避暑山莊湖光山色的描寫，表達了作者 的思想感情。
7、 知識積累：寫出表示「看」的詞單字（如：覽）和雙字（如：眺望）各四個。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
【參考答案】
3、縱：放任，不約束 諸：許多
4、湖光山色的美 整體 部分（塞湖）
5、動態：「這時湖上微風乍起，細浪跳躍，直似攪起滿湖碎金。」 靜態：「水是濃綠的，像碧玉；霞是艷紅的，像胭脂。」
8、 熱愛大自然
9、 瞧、望、盯、瞪、視、窺、瞅、瞥、瞟、覓……；端詳、觀察、觀看、觀賞、觀望、打量、張望、掃視、環視、仰望、俯視、窺視、瀏覽、偵察、瞻仰、潦望、怒視、巡視、檢查、視察、察看、查看、看望、探望、鳥瞰、窺視、注視、尋覓、尋找……
紅梅贊
我喜愛紅梅。我贊美它！
已是隆冬季節，冬姑娘給大地披上了一件白色的大衣。冬天的樹木抖去了綠葉，縮著褐色的身子立著。當你看到那開著似火一樣的紅的梅花的梅樹時，你有什麼感想呢？我可是精神大（振 震）的。
那是一種美麗給人以力量的樹。瞧，屈曲盤（旋 族）的枝幹，片片鮮紅的花（瓣辨 辮），一叢鵝黃的花蕊，組成一朵朵玲瓏的梅花。無論從哪個角度看，都是一幅美麗的畫。它迎著凜冽的寒風，傲然怒放，它渾身充滿生機，使慘白的世界也有了生氣——它是一種敢於向嚴寒挑戰的花，一種給人以力量、給人以深思和勇敢的花，一種使人肅然而起敬意的花。
看到意志堅強的梅花，你是否會想到生活中的「梅花」，那些身殘志堅的勇士們，他們在人生的道路上遇到了風雪、冰霜，然而它們像冬梅一樣，戰勝了向自己襲來的無情的風雪，昂首闊步於生活的道路上。他們是生活的強者，是生活的勇士！他們那美好的心靈、頑強不（曲 屈）的性格和勇於開拓的精神，不正是那一朵朵充滿生機、芳香四溢的梅花嗎？
我贊美紅艷艷的梅，更贊美那些生活中的「梅花」——頑強不屈的勇士們。
1、 將文中括弧里不合適的字用「/」劃掉。
2、 將文中你喜歡的詞寫在下面的方格里，注意要把字寫工整。
3、 文中有兩處用了破折號，請分別說明其作用。
第一處： ；第二處： 。
4、 寫出文中的一個擬人句。
5、 作者贊美梅花的目的是：
6、 知識積累：寫出五個表示「想」的詞。
如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
【參考答案】
3、兩處都是表示注釋、說明。
5、借紅梅的特點贊美在逆境中「頑強不屈的勇士們」。
6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考慮、想念、沉思……
小學語文閱讀題及答案【10】山羊和狼
狼幹了壞事，被狗咬傷，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河裡去喝水，可是，怎麼也爬不動。
這時，從遠處走來了一隻山羊。狼有氣無力地叫著：「山羊大哥，我渴極了！請您快給我到小河裡弄點水來！」
山羊望瞭望狼，搖了搖頭說：「我不能替你去拿水。」
狼（綱 剛）想發火，忽然傷口一陣劇痛，便忍住了，「我受傷了，傷勢很重，一點也不能動了！（難道 難到）你一點不同情我嗎？」
山羊還是搖了搖頭。
狼簡直要哭出來了，又苦苦地（請求 哀求）到：「行行好吧！山羊大哥。只要你給我一點兒水，我就可以自己去找食物了，要不我會餓死、渴死的！」
「要是我給你水喝，你能夠站起來了，那麼，你會（毫 豪）不客氣地把我當食物吃了！」山羊說完，頭也不回就走了。
1、 在括弧里選留一個正確的字或詞，把不正確的劃去。
2、 畫線的句子是 句。請把它改為陳述句。
3、 文中加點詞語「要是」，還可以用那些詞來替換，請寫出兩個。（句子意思不變）
（1） （2）
4、 從文中找出下列詞語的近義詞。
劇痛（ ） 哀求（ ） 發火（ ）
5、 短文三次山羊頭部動作的描寫，表現了山羊
6、 這則寓言說明壞人的凶惡本性是 的，我們絕不能 。
【參考答案】
3、只有 如果
5、表現了山羊對狼的凶惡本性是認識的，堅決不同情這只受傷的狼。
6、 不會改變 同情壞人
小學語文閱讀題及答案
我當值日生
清晨，我早早吃過飯，便急急忙忙地趕到學校，因為這個星期我當值日生，我和同學王麗負責檢查學校的衛生狀況。
我倆從一個班級到另一個班級，依次認認真真地看地面、門窗、黑板是否干凈，看課桌椅是否擺放整齊。檢查的結果令人十分滿意，記分薄上，每個班都打上了鮮紅的「優」。最後，我們來到了辦公室。辦公室里，①凝神思考的校長似乎沒有發現我們的到來，他的手上正捏著一支煙，地上還有一個沒有熄滅的煙蒂在冒著縷縷青煙。我內心一陣慌亂，是「說」還是「不說」，我猶豫不決。說真的，校長為了我們學校各方面工作搞上去，早來晚歸，廢寢忘食，吃了很多苦。如今，②學校建設得像花園；教職工意氣風發，勁頭十足；③我們這些「丑小鴨」一個個變成「小天鵝」，哪一樣不包含著校長的心血啊！這不，他又在思考著學校的什麼大事呢。我看看站在身旁的王麗，④她正歪著頭對我笑，好像在說：「校長亂丟煙蒂，你敢說嗎？」我想到值日生的職責，便鼓起勇氣，走到校長面前，說了聲「校長您早」，接著又結結巴巴地輕聲說：「校長，這煙蒂是您丟的吧？」一邊問，一邊彎腰去撿煙蒂，不料，校長已經把它拾起來了。我偷頭看了他一眼，⑤只見他臉紅紅的，好像做了錯事的小學生，認真對我說：「謝謝你提醒了我……」
我心慌意亂地走出辦公室，王麗一個勁兒地說：「你真是個稱職的值日生。」可她不知道當時我的心裡有多亂。
早操結束後，校長開始講話了，我心裡緊張極了，頭埋得低低的，不敢正視校長。⑥操場上回盪著校長洪鍾一樣的聲音：「今天，我要向全體師生作自我批評……」什麼？校長作自我批評？我真不敢相信自己的耳朵，「我要表揚咱們的值日生，她提醒了我……」我驀(mò)然地抬起頭來，看到校長的神情是那麼嚴肅，那麼認真，我的眼睛濕潤了。
1、文中畫橫線的6個句子，只有3個是比喻句，這3個比喻句是第 、 、
句。
2、 照樣子，再寫出五個重疊詞。
例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、 用「||」在文中給短文分段，寫出第二段的段意。
4、 從文中找出三個成語寫下來，再寫出三個你從課外寫到的成語。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
5、 填空。（在括弧里選用文中的重點詞句作答，在橫線上用自己的話回答）
短文人物心理活動描寫細致生動。提出批評前，「我」內心（ ），不敢「說」也不忍「說」是因為 ；提出批評時，「我」（ ）問，大膽「說」是因為（ ）；提出批評後，「我」（ ）地走出辦公室，直到校長早操講話時，「我」心裡（ ）；受到表揚後，「我」（ ），是因為
6、 短文最確切的中心思想是：（ ）
A、 贊揚一位治校有方的校長勇於接受批評、改正錯誤的優秀品質。
B、 贊揚校長治校有方。
C、 贊揚「我」忠於職守、認真負責的工作態度。
D、 贊揚校長治校有方和「我」忠於職守、認真負責的工作態度。
十五篇發不上來，字數太多，所以只能發這幾篇了
累死我了，費了好大力氣才找到，望採納！哦，對了，在此問題復制此回答遭報應！！！！ 請自覺
2. 五年級下冊第一單元作文100字6篇
遠方的小朋友：你好！雖然我們還沒見過面，但是，我們都擁有一顆熾熱的渴望交朋友的心。專我先介紹一下屬自己吧！我叫###，今年13歲。我活潑開朗，有一雙明亮的眼睛，笑起來眼睛便會眯成一條縫兒。也許，你是一個可愛俏皮的小女孩，或者是個滿懷雄心壯志的小男孩。但是，不管你是誰，都讓我們手拉手，共同架起有意的橋梁！我的家鄉——舟山，是個美麗富饒的地方，因為這里是海島，所以盛產海鮮，這里的海鮮常常被許多人訂購。這里還有被稱為「 海天佛國 」的 普陀山 ，每年，都會有來自五湖四海的遊客到那裡燒香拜佛，因此，放眼望去，能看見許多來自不同省市的人在這里的大街小巷遊玩。如果有機會，請你一定要到我的家鄉來，我來給你做導游。我會帶你去夜排檔吃遍這里的各種海鮮、小吃、特產，讓你大飽口福；我會帶你去這里的各個旅遊景點，讓你飽覽這里的湖光山色。我會帶你一起去領略大海的風姿，去 普陀山 體驗佛教的清幽與佛理的真諦，去金庸筆下的 桃花島 感受那一個個充滿神秘色彩的武俠傳奇。我相信，在不久的未來，我們的友誼會更加深厚！祝你學習進步，更上一層樓！你素未謀面的朋友——2012年3月14日
3. 仿照五年級下冊英語第25，27,28課文寫一篇購物短文，要有「媽媽」 「女兒」 「售貨員」 三個人物15—20句
1. (形聲。從力,埶( yì)聲。本義:權力;權勢)
2. 同本義 [power and authority;power and influence]
富者得勢益彰,失勢則客無所之。——《史記·貨殖列傳序》
有勢家朱丹其門,聞瑞至,黝之。——《明史·海瑞傳》
3. 又如:勢家(有權勢的豪家大族);失勢(失去權勢);權勢(權柄和勢力);勢子(趨炎附勢的人);勢利(權勢和利益);勢任(掌握權勢的重要職位);勢利場(爭權奪利的地方)
4. 力量;威力 [force;influence]
夫六國與秦皆諸侯,其勢弱於 秦。—— 宋· 蘇洵《六國論》
如此則荊吳之勢強,鼎足之形成矣。——《資治通鑒》
5. 又如:聲勢(聲威和氣勢);勢耀(勢力威望);勢傾人主(威風勢力壓倒了皇帝);勢派(氣勢;氣派)
6. 形勢;情勢 [situation]
仁義不施,攻守之勢異也。——漢· 賈誼《過秦論》
今兩虎共斗,其勢不俱生。——《史記·廉頗藺相如列傳》
7. 又如:勢促(形勢所迫);勢面(世面);勢窮力屈(形勢窘迫,力量衰竭);大勢所趨;守勢;勢勝(形勢優越)
8. 姿態 [posture]
因摸地上刑械作投擊勢。——清· 方苞《左忠毅公逸事》
9. 又如:裝腔作勢
10. 形狀;樣式;架式 [form]
罔不因勢象形各具情態。——《虞初新志·魏學洢·核舟記》
11. 又如:勢相
模樣(樣子);勢況(樣子,模樣);勢沙(勢殺、勢煞、勢霎。樣子;模樣);勢樣(樣子;姿勢)
12. 自然界或物體的形貌 [the outward appearance of a natural object]
其岸勢犬牙差互,不可知其源。——唐· 柳宗元《至小丘西小石潭記》
13. 人及動物的睾丸 [male genitals]
淫者割其勢。——《晉書·刑法志》
14. 又如:勢不知有無(忘乎所以;由於過度興奮而忘記了一切。勢:指男子生殖器)
15. 物理學名詞 [potential]。亦稱「位」。根據它可以算出在某范圍內任一點的強度或速度的不同函數中的任一函數
16. 勢頭;趨勢;時機 [tendency;trend;opportunity]
三保見敵勢可乘,急揮幟。——《清稗類鈔·戰事類》
然羽非有尺寸,乘勢起隴廟之中。——《史記·項羽紀贊》
17. 又如:勢如破竹
18. 姓
常用片語
2. 勢不可當 shìbùkědāng
[be irresistible] 來勢猛烈,不可抵擋
群逆縱逸,其勢不可當,可以算屈,難以力競。——《晉書·郗鑒傳》
以上可以說明
勢不可擋的勢 是 表現出來的情況，樣子
4. 寫一篇書信格式的環保作文結合4年級下冊第15課一個中國孩子的呼聲。對
《一個中國孩子的呼聲》是九年義務教育六年制小學語文人教版第八冊的一篇課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲：要和平，不要戰爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。 預設目標：1．認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 「執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿」等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學會運用邊讀邊想像畫面、聯繫上下文、聯系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼籲和平的真摯感情。4．能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。預設重、難點： 重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼籲和平的真摯感情。難點：理解「和平之神並沒有永駐人間」「世界並不太平……」等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。教學准備：教師：多媒體課件。學生：（課前預習）1．自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。2．初步了解課文的主要內容，並查閱有關資料。預設流程：第一課時一、創設情境，引出「呼聲」。——入情二、 1、播放課件：學生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》（節選）及觀看一組有關戰爭的圖片。 2、面對此情此景，你有什麼感受？（設計意圖：由於我們的學生生活在中國這片和平的聖土上，對於戰爭，他們缺乏深入的了解。為此，教者創設聲像情境，努力實現詩歌、誦讀、戰爭畫面的整合，藉助視聽沖擊，達到拓展課程資源，鋪墊史實背景，縮小情感落差，把握情緒基調，營造解讀期待的目的。在學生了解了戰爭給我們帶來的災難是何等的痛苦，自身情感與作者產生共鳴後，學生暢言個性化表達。）3、談話導入課題。三、以疑導引，聚焦「呼聲」。——傳情1、 據題質疑：讀了課題，你想知道什麼？ 2、 學生質疑。預設問題一：這個中國孩子是誰？ 預設問題二：他發出什麼樣的呼聲？預設問題三：為什麼他會發出這樣的呼聲？預設問題四：難道這只是一個中國孩子的呼聲嗎？（教學策略：以學定教。）2、學生自由讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。3．教師巡視指導，點撥。4．檢查讀書情況。依據學情，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，並滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。帶著問題自由地讀讀課文，用筆圈出難讀的詞多讀幾遍，注意讀准字音。2．檢查詞語朗讀情況：輕紗 薄霧 草豐林茂 繁花似錦 古樹參天 著名古剎輕柔 清脆 清純悅耳 悠悠揚揚 厚重回響 雄渾磅礴(bo)（1）第一組注意教音：薄(bo)霧 著名古剎(cha)）。（2）第二組注意通過朗讀來區分詞語的意思。四、探究「呼聲」，感悟父親形象。——動情1、 層遞性拓展訓練：爸爸在戰爭中犧牲了，那他是個怎樣的父親？（設計意圖：以加利先生評價爸爸的一句話中的「卓越」一詞為支點，進行層遞性拓展：在學生通讀課文後，引導學生聯繫上下文，找出有關語句，抓住關鍵詞，運用語言多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。）2、情境創設：①雷利多麼熱切地盼望爸爸凱旋迴來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什麼？②飛機已經在機場的上空盤旋，近了，更近了……雷利彷彿看到了什麼？他會說些什麼？（設計意圖：通過引導學生想像，再現雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導、想像於一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）五、潛心會文，體味喪父之痛。——煽情1、多媒體播放哀樂，並再現靈樞歸來的場景。（依據學情，重點感悟）相機出示：語段一：「 現在這頂藍盔回來了，……腕上的手錶浸滿了凝固的血。」語段二：「 啊，我聽見了，媽媽聽見了，……和平！和平！和平！」（抓住染紅、浸滿等關鍵詞，揣摩體味，採用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。）2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什麼？說些什麼？（教學策略：換位思考，移情體驗。）3、學生自由讀文，思考：在第2自然段里，哪些句子最能打動你，說說你的感受。（依據學情，重點感悟）相機出示語段：「兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，……我一定送你一頂『藍盔』。」 （抓住關鍵詞，揣摩體味，採用想像引讀、自由讀、齊讀、評價讀，比賽讀，范讀、創設情境讀等多種形式讀。）（設計意圖：引導學生展開與文本，深入對話，對雷利的「喪父之痛」有了深切體會，進一步升華情感。） 六、激發想像，訓練表達。——激情此時此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任選）說：「 」（設計意圖：抓住學生內在多元、鮮明的感受，內化為情感，轉化為寫作遷移訓練。） 布置作業收集有關戰爭的資料，下節課和同學們繼續交流。第二課時（簡案）一、 自主探究，體會世界並不太平。小組學習，全班交流。二、 拓展實踐，升華情感。——延情1、作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什麼？2、同桌討論，匯報交流。3、總結升華。三、 指導十四個生字的書寫。1．指導觀察字形，說說寫時要注意什麼？2．學生自由書寫。3．小結書寫情況。四、 拓展與作業。1．學生質疑。2．作業：給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。 教學設計說明 一、文本內容簡析《一個中國孩子的呼聲》是九年義務教育六年制小學語文人教版第八冊的一篇課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲：要和平，不要戰爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。 二、文本生長點分析「動態生成」是新課程改革倡導的重要理念。語文課堂的生成應是價值引導下的自主建構。根據學生的閱讀心理特徵，對照教學目標，導學本課，可抓住以下幾個生長點達成生成的自主建構。1．在情境中生成建構：本課伊始，讓學生聽《和我們一樣享受春天》（節選）詩歌朗誦及觀看一組有關戰爭的畫面，通過聲像創設情境，學生「入境始為親」，師相機導之：面對此情此景，你有何感想？「情動辭發」，學生暢言個性化表達。2．在引讀中生成建構：「語言有溫度，字詞知冷暖。」教學時應注意抉微探幽，引領學生「抽絲剝筍」，親歷文本，努力破解語言隱含的信息。在徜徉語言之河後，學生自然生發情感及個性感悟。如：抓住「兩年多來」，「對妻子說」「對兒子說」「聽見了」「呼喚的是」等，挖掘其情感內涵，採用想像畫面、迴旋復沓式的引讀方式，學生切己體察，從不同角度、不同對象、不同方式展開多維體驗，把對文章的內涵理解引向深入，最終努力達到人文合一的境界。3．在品讀中生成建構：以加利先生評價爸爸的一句話中的「卓越」一詞為支點，進行層遞性拓展，在學生通讀全文後，引導學生聯繫上下文，找出有關語句，抓住關鍵詞，說說：雷利的父親是怎樣的一個父親？學生在潛心會文之後，運用語言多角度多層面談雷利眼中的父親——自己眼中的雷父是個怎樣的人？4．在想像中生成建構：教師抓點輻射，喚起共鳴：雷利多麼熱切地盼望爸爸凱旋迴來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什麼？通過引導學生想像，再現雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導、想像於一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成了強烈比照。5．在「移情」中生成建構：設計「此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什麼？說些什麼呢？」這一叩問，這里配哀樂，並輔以靈柩歸來的場景。教師藉助「換位思考，移情體驗」策略，帶領學生走進角色，實現師生之間、師生與文本之間產生三維互動，催生心靈震撼，達到 「一石二鳥」的功效——既有效開發教學資源，又提升了學生情感。6．在對話中生成建構：引導學生讀第2自然段，談談在段中哪些句子最能打動你，並說說你的感受。在學生展開與文本深入對話，並對雷利的「喪父之痛」有了深切體悟之後，師追問：此時此刻，你想對雷利說些什麼？進一步升華情感，交融情理。三、設計構想「動態生成」是新課程改革倡導的重要理念。而《一個中國孩子的呼聲》一課以「呼聲」起首，以「悲憤」貫之，以「渴盼」作結。全文落點在「呼聲」，「呼聲」承載的「惋惜」、「悲痛」、「憤恨」、「渴盼」等情感意向如一紅線貫穿全文始終。基於這樣的理念，再注目文本情真意摯的寫作特色，我設想本課第一課時教學將著眼於「情」，紮根於「言」，採取 「有所為有所不為」的教學總策略，運用 「以疑導引，細讀文本，動態生成」這一模式進行本課時教學。教學時以「情」為切入口，順學而導，讓學生在師生多元互動對話中，在情感多向交流碰撞中，受到人文精神的浸染，使自身情感脈搏與作者情感脈搏形成強烈共振，最終求得學生語言與精神的同構共建，和諧發展。因此，我試圖從以下三方面構想教學：（一）一條主線，兩個板塊，全息閱讀。教學時，可抓住「一條主線」：一個中國孩子的呼聲——「要和平，不要戰爭！」「兩個板塊」：「感悟父親形象」和「體味喪父之痛」，憑藉「呼聲」提揳全文，兩個板塊整體規劃，以簡馭繁，凸顯重點，做到「有所不為有所為」。（二）以疑導引，細讀文本，實現生成建構。教學時，可努力營造輕松和諧的對話氛圍，在學生據題質疑後，聚焦「呼聲」，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導學生在詩歌與畫面的視聽情境中，在品讀父親形象中，在「兩年多來」， 「呼喚的是」等的引讀中，在對父親履約如期而歸的想像中，在「你是雷利，會說些什麼？」的「移情換位」中，在「你想對雷利說些什麼？」的對話中自主建構，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結合起來。（三）順應言語欲求，引導潛心會文，激情誦讀。首先，開課伊始，教者可創設聲像情境，實現詩歌誦讀戰爭畫面的整合，藉助視聽沖擊，達到拓展課程資源，鋪墊史實背景，縮小情感落差，把握情緒基調，營造解讀期待的目的；其次，在文本解讀中，緊扣一個「情」字，抓住一個「憤」字，引導學生含英咀華，以心契心，此「情」此「憤」，感同身受。「道始於情」，教學時可用語言傳情，用幸（對雷利父親履約而歸的幸福場景的想像）與不幸（雷利父親犧牲）的比照參讀鋪墊，用哀樂渲染，引導學生在對文本言語材料的深度拓展中，披文入情，激情誦讀，積累語言，培養語感。其間的讀可以有側重情感表達的外顯的有聲有色的練讀、演讀、悟讀等，也可以有側重於思考與想像內隱的默讀、想像讀等。
5. 四年級下冊語文課本第15課白鵝這篇課文主要講了什麼
《白鵝抄》主要內容：課文是作者對在重慶郊外居住時收養的一隻白鵝的回憶。主要寫了兩方面內容，一是對白鵝與眾不同的「傲慢性格」做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對「我」一家所做的貢獻，表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。
6. 人教版語文六年級上冊 第15課課後選做題作文 「 讀了這篇課文，我們很自然的想到了家鄉的土地、身邊的資源
和我寫一樣的吧
我的家鄉在短短30年裡，從窄小的泥路到寬敞的水泥大道，從沒電視、電話到有電腦、手機，從舊泥屋到高樓大廈等。這一年一年翻天覆地、日新月異的變化是和我們黨的好政策分不開的。
我常聽奶奶說起以前，人們生活十分困難，一天三餐連吃都吃不飽，還要起早摸黑地在田地里幹活，吃上一口米飯也不可能，更不要說魚、肉了。
從前的時候，沒有電，家家戶戶都用煤油燈照明，並且都住在低矮的小屋子裡或茅草屋裡，晚上，寫作業、讀書都看不清楚字。就拿我的姥姥家來說吧，以前住著小茅屋，每天都吃二三碗稀飯，即使這樣，家裡還常常揭不開鍋。改革開放以後，他們用自己勤勞的雙手慢慢地建設自己的家園。天天省吃儉用，把錢積攢下來。經過了十幾年的辛勤勞動，他用自己血汗掙來的錢造起了一幛二層小樓，外面貼上了瓷磚，裡面裝璜得非常美麗。還擺著一組組款式新穎的傢俱。櫃子上放著一台29寸的大彩電，彩電下面放著一台VCD和功放機。還有洗衣機、電冰箱、洗澡間等等一應俱全。現在家裡面貌變得煥燃一新，這一切都是黨的改革開放和他的勤勞所得到的。
近幾年來，靠黨的好政策，好領導，靠著人們的勤勞，我們家鄉發生了翻天覆地的變化。來到村口，放眼遠眺，首先映入眼簾的是一幢幢嶄新的磚瓦房舍，使人爽心悅目，特別是那一條剛剛新建的水泥公路，穿村而過，到了上、下班時間，摩托車、自行車、汽車，川流不息。人們在工作之餘，渴了，可以打開冰箱從裡面拿出飲料；累了，靠在沙發上收看電視。大米飯、魚、肉更是家常便飯。家鄉人民的生活真是富裕了。
隨著科學技術的發展，我相信，我們家鄉在不久的將來會變得更美麗，更富裕。
如果你是人民小學的 請你不寫這篇 因為..........
7. 五年級上冊語文書第15課仿寫一篇作文土豆400字
《 挖土豆比賽 》
星期天的早晨,我們都起得很早,並且十分興奮,因為我們今天要去挖土豆.
經過一段泥濘的小路,我們來到了種者土豆的農田旁.在那兒,映入我們眼簾的是一列又一列的「綠桿子」.這些綠桿子,其實是一株土豆的莖和葉.只不過,它那莖筆挺,簡直像是以為完美的體操隊員.
開始了工程,我和媽媽手握小鐵鏟和小鐵耙,爸爸手握一把大鋤頭.爸爸開始的時候是兩手一起用力,結果不但沒挖出多少,而且手也沒力氣了.爸爸嘆氣道：「哎呀,真累啊,可比我想像中要累的多啊!」這時,埋頭認真挖的老媽馬上知道了爸爸的笨辦法,便立刻抬起頭糾正：「拿鋤頭要利用翹翹板的原理,否則就像你這樣,費力.」「明白.」爸爸馬上回應.
我們默默無言地挖著,不知不覺當中,一個編織袋已經裝得滿滿的了.媽媽向前看看,說：「還有那麼多,一起挖了吧.」我和爸爸聽了,便又進入了工作.突然,我看見了一隻大概有小指那麼粗的蚯蚓,便驚奇的叫起來：「快看那兒!」爸爸和媽媽聽到了我的話,停下了手中的活,往這邊看.「哇,這條蚯蚓好粗啊!是我長那麼大以來第一次看到的!」媽媽也回應道：「是啊!」
大家經過了兩個小時的辛勤勞動,總共挖了三十斤左右的土豆.我們大家望著自己的鞋和自己的衣服,發現都已經沾上了泥土,但大家都非常高興,畢竟我們滿載而歸.
8. 五年級上冊語文書第15課落花生仿寫一篇作文土豆400字
Hi，friends，知道我是誰嗎？不知道？給你點提示，地瓜是我朋友，馬鈴薯是我外國專名，現在猜到了吧！我屬呀，土豆！
哈哈，剛才和你飆了幾句英語，可別笑，我剛學的，是初學者呀！別看我口語趕得上時髦，可這外表和服飾……
我身上忐忑不平，你們不學了月球的表面嗎？我和它一樣坑坑巴巴。我的偶像是蘋果，看他，成熟了高高的掛在枝頭，而我卻埋在地下；看他，華麗的紅衣，而我，一身「古董」土黃衣；看他，一成熟就會勾住人們身體的每一個部位，讓他們盡快被摘走，再看看我，終日「宅」在家裡，也不知道成沒成熟，更別提那天有「出頭之日」了；看他，有著迷人的香氣，而我哪，只有爛泥土味。哎，真是一個在天上，一個在地下；一個是天鵝，一個是麻雀。
尺有所短，寸有所長。雖然我表面輸給了他，可作用也不亞於他呀！我，可以與番茄醬做朋友，和周傑倫做知音（可比克薯片），又可以和蘿卜做搭檔，哈哈，我還是很有名氣的嘛！搜狐網上點一下哦！
下面，我要自戀的說一句：「朋友們啊！雖然我外表不算好，作用可不小！我希望大家向我學習，做一個不只講體面，對別人有用的人！」
haha，好玩嗎？