小學語文陳先雲

A. 人教版小學語文二年級下冊的《小蝌蚪找媽媽》的作者是誰這本語文書的主編是誰

不是二年級下冊的，是一年級下冊，第34課《小蝌蚪找媽媽》。
這篇文章是根據方慧珍、盛璐德的作品改寫的。
這一冊的主編是：崔巒 蒯福棣
副主編是：陳先雲 蔡玉琴

人民教育出版社出版的。

B. 小學語文教學中的核心素養有哪些

一、當前小學語文課堂教學現狀
隨著當前中國經濟的發展， 各行各業都非常的重視人才的引進，都需要對人才的能力進行科學的測量、評價，以便進行交流、交換，這就離不開考試。 對當前的學生來說，考試不僅是小學、中學、大學的入學、畢業考試，作為對學習成績和所具能力的評價，各種各樣的考試將伴隨著一個人的一生。因為在知識經濟時代，教育、學習必將伴隨一個人終生。 從目前中國的教育現狀來看，最為主要的教學方式就是應試教育，這直接影響到了小學語文教育的方方面面。處於小學階段的學生， 他們對於世界的理解和認識是非常奇特的，有時候他們的作文既具有概括性又有誇張性，加了自己的理解和想像成分。 通過那些奇妙的想像力，在兒童的筆下一幅幅精美的圖畫向我們走來。從小學語文考試形式和命題來看，並不能適應兒童的思維和特點，而是在不斷地要求學生適應考試。小學語文考試所要考察的內容應該是一種文化積淀，但在很多情況下都只是用客觀題的考查方式來進行，對於詞語、句子乃至閱讀的考察中選擇題分數值過高。 面對如此龐大的漢語詞彙和語法組合，考試成績中偶然性的因素比較大，某種程度上助長了學生僥幸心理、偷懶意識，而不願認認真真寫字，潛下心來學習。 而且語文的學習應是學生的一種精神享受，學生可以為美好的想像，可以為詩情畫意的語言折服。但許多語文命題，只關注小學語文課本的語段閱讀，實際上是將一篇篇鮮活的課文抽掉靈魂和血肉，成為一個個面目可憎的考點骨架。這樣命題的導向作用，只能讓學生機械記憶知識點。所以綜合來看，目前中國的語文考試存在著很多的弊端，並不能反映學生實際的語文水平，學生考試成績的高低充滿著偶然性因素。這種考試對於還處在小學階段的學生來說影響是不可低估的。 在社會生產力高速發展的環境下，教育場所學校首當其沖的變成了人類競爭的最初戰場。 深重的社會壓力通過父母這個社會杠桿間接的傳導給了天真無邪的小學生，他們被迫放棄了快樂和游戲的天性，置身於應試教育的大潮之中，成為了教育制度的犧牲品。 這種被動的甚至於是強加的不情願的狀態讓孩子們的內心感沖突，很多小學生產生無奈的厭煩焦慮情緒。結果導致了認知、情緒、意志、行為等方面的心理變化，同時也會導致軀體方面的不適，如緊張性頭痛、四肢厥冷、疲乏無力、表淺性胃炎等，學生考試是經常不斷的，這種焦慮情緒持續存在的話，勢必影響學生的身心健康。

二、小學語文課堂教學中的弊端和應對
究竟應該怎麼看待這個考試與學習問題呢？有無折中的實施辦法呢？其實，如果教師意識到目前的新課標教學並能親自參與實踐的話，便可以改變這種被動的應試和快樂的學習之間的尷尬。

（一）教師要學會變通，要找準定位。
既然目前中國的教學方式就是應試教育，這是衡量教育和教學質量的標准，存在就有和理性。因為這種教學能夠保證相對的公平性，所以才能夠被選擇成為最佳的評價方式和人才選拔。在很多方面雖然並不完善，但是目前也無法尋找更為有效地替代方式。 學校和教師顯然還無法與之抗衡，但是在教學之中，教師可以以豐富人文性為基準，通過注重對於文化傳統、對於知識的關注來拓展學生的人文視野。眾多優秀的地方，無論是古代的還是現代的，無論是高雅的還是通俗的，都向我們展現了豐富的人性美和道德美，展現著人類在生活和生存之中的那種復雜的個性追求、情感體驗和希望寄託，優秀的文化總是包含著對國家和民族的深情，對自然和人性也是充滿著探究的精神。這對於啟發學生追求真善美，養成良好的人格有著重要的作用，也會改變他們對於傳統的機械的語文學習的錯誤認知，因為教育不僅僅是在考試，還要注重成才，這些對於小學生來說是更為重要的。

（二）培養語文興趣，實現自我學習
興趣是最好的老師， 很多語文教育學者的在其論著中都提到了這一點。一個學生首先具有了語文的興趣，才會主動進行學習，才會自主地選擇學習。目前的語文應試教學並不能完全的激發學生對於語文內容的興趣，也就不能養成良好的閱讀習慣，這也是造成語文教學效果不佳的原因。 語文學習最好的方式就是先進行興趣的培養，學生自己必須積極的端正態度，從自身的興趣出發進行語文學習，先慢慢的建立興趣，慢慢的將閱讀的習慣培養起來，這樣就會有助於考試，在順應學生自身的性情的基礎展開方能收效最佳。 有了興趣的培養，就必須讓學生能夠自我學習，他們自己進行自己的學習，根據自己的興趣和願望進行自己的培養，在這種教育之中，當事人既是一個教育者還是一個被教育者，充分的喚醒自我的意識，充分的根據自己的心理和興趣特徵出發。

（三）尋找課外讀物，參加各類語文活動
課外讀物是教材的有效補充，教材由於選擇的經典性能夠帶學生帶來一定的閱讀興趣， 但是這種興趣隨著反復的閱讀就會不斷的降低，其持久性是不長的，而且教材和應試相掛鉤的，是語文應試教育的試驗場。 為了保證這種語文學習興趣的延續，就有必要積極的進行拓展，尋找合適的課外讀物，夏丏尊先生非常的支持這個看法，認為「課外讀物是教材閱讀的升華。 課外讀物可以提供多方面的情感體驗，可以更好地打開學生的閱讀視野，滿足學生不同差異性體驗，從而為閱讀教學形成一個包裹，更好地指點課內閱讀。 」語文學習也是一種實踐性參與程度比較高的教學，不管在何時何地都要高度的重視語文的實踐性。語文教育的融合也要納入到實踐性的范疇之中來，只有在不斷地實踐參與之中，才能夠讓活動在心靈之中得到強化，鞏固美感的影響力，可以積極的把實踐融入到課堂之外，讓學生有更高的參與熱情，學生參與到各種戶外的讀書活動之中，可以豐富和充實自己的朗讀教學，獲取更為充分的審美體驗，更好地達到教學目的。現在學校中會有各種各樣的團體，像學校的讀書會讀書角等學校組織團體，可以讓學生積極參與，一起閱讀，並在閱讀中得到藝術提升和思想的升華，還可以培養同學之間的團結協作意識。

C. 統編版小學語文必讀書目

部編教材小學語文各年級推薦必讀書目

一年級上學期必讀書目

《和大人一起讀》（曹文軒 陳先雲主編）

一年級下學期必讀書目

《讀讀童謠和兒歌》（曹文軒 陳先雲主編）

二年級上學期必讀書目

1.《小鋰魚跳龍門》 金近

2.《「歪腦袋」木頭樁》嚴文井

3.《孤獨的小螃蟹》 冰波

4.《小狗的小房子》 孫幼軍

5.《一隻想飛的貓》 陳伯吹

二年級下學期必讀書目

1.《神筆馬良》 洪汛濤

2.《七色花》 [蘇聯]卡達耶夫

3.《一起長大的玩具》金波

4.《願望的實現》[印度]泰戈爾

5.《大頭兒子和小頭爸爸》鄭春華

三年級上學期必讀書目

1.《安徒生童話》[丹麥]安徒生 著

2.《稻草人》葉聖陶 著

3.《格林童話》[德國]格林兄弟 著

三年級下學期必讀書目

1.《中國古代寓言》曹文軒、陳先雲 主編

2.《伊索寓言》[古希臘]伊索 著

3.《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫 著

四年級上學期必讀書目

1.《中國古代神話》 劉敬余主編 北京教育出版社

2.《山海經》劉敬余主編 北京教育出版社

3.《希臘神話故事》劉敬余主編 北京教育出版社

四年級下學期必讀書目

1.《十萬個為什麼》[蘇聯]米.伊林 南方出版社

2.《寶葫蘆的秘密》 張天翼 人民文學出版社

五年級上學期必讀書目

1.《中國民間故事》馮影 主編

2.《歐洲民間故事》 馮影 主編

3.《非洲民間故事》 馮影 主編

五年級下學期必讀書目

1.《西遊記》吳承恩 著

2.《三國演義》羅貫中 著

3.《紅樓夢》曹雪芹 著

六年級上學期必讀書目

1.《童年》[前蘇聯]高爾基 著

2.《小英雄雨來》管 樺 著

3.《愛的教育》[義大利] 亞米契斯 著

六年級下學期必讀書目

1. 《魯濱遜漂游記》 [英]笛福 著

2. 《騎鵝旅行記》[瑞典]塞爾瑪·拉格洛夫 著

3. 《湯姆·索亞歷險記》[美]馬克·吐溫 著

4. 《愛麗絲漫遊奇境

D. 淺談小學語文課堂中如何落實有效閱讀

近年來,全國小語會理事長陳先雲先生多次提到「小學語文核心素養」這一概念版。他從理解、運用、權思維與審美這四個維度,列出了小學語文核心素養清單。它們分別是語言理解能力，語言運用能力，思維能力和初步審美能力。那小學生，尤其是低年段學生的語文核心素養怎麼培養呢？課堂實踐是重要的實施途徑。在低年段的課本中，有很多擬人化的文章，其中有很多是童話。而童話故事神奇曲折，內容淺顯生動，能適應兒童的接受能力。在教學時，通過實施讀，講，演，看，悟等教學策略，落實小學語文核心素養。

E. 新編小學語文教材的變化合理嗎

這次的新編小學語文教材中的一個明顯的變化，就是調整了小學一年級學習拼音和識字的順序：識字一個月後再學拼音。很多人覺得這樣的順序降低了學習的效率，畢竟拼音是識字的最好工具。專家解釋，這種變化不僅跟當今一年級小學生的識字狀態有關，更與語文學科的核心素養有關。

其實，大家之所以擔心古詩文篇目的增加會加重學生的負擔，一部分原因來自教師在教學中，對低、中、高學段的教學要求沒有體現出差異性。低年級安排的古詩只要求鞏固識字、寫字，最重要的是能背誦、積累，做到『囫圇吞棗』即可。中年級要求了解古詩句的意思，到了高年級，才要求教師引導學生初步領會詩人所表達的思想感情.