語文人教版七年級下冊思考探究

A. 7年級上冊語文第一課春的思考探究第1題怎麼寫

我是一個活潑可愛滴人，我很愛看書無聊的時候就會網上玩下游戲玩！一個只要聽到電腦的任何蹤跡，我都毫不猶豫的跟在它面前的男孩！說起電腦，我就來勁，對於電腦的情況，我是了如指掌！可就因為電腦太誘人，導致了我走上了一條事事遲到的不歸之路
今天是開學的第一天，這天我早早的起床，做好了上學的充分准備，打算給老師一個好的印象，一切准備就緒，出發！剛剛踏出門一步，我那靈敏的雷達耳朵接受到一條重要消息，正向我匯報：主人，主人，收到了一條重要消息，電腦，電腦，附近，附近。（機器人的語氣）大腦接受到這條消息，我馬上去尋找目標，目標已找到，推開門，哇，好漂亮啊！我脫口而出，媽媽也沒說什麼，我定睛一看，原來是QQ官方網站正在播放昨晚奧運會的閉幕式，哇，好華麗呀！不愧是奧運會的發源地。我用羨慕的眼光望著電視，突然屏幕兩邊放起煙花，天空中閃耀著各種不同顏色的花，然後我和媽媽就閑談起奧運會來。
時間滴答滴答地從我眼前溜過，時針指向了7：30，媽媽望著我的書包說：飛飛，你今天不會是要去上學吧？你慘了！我才恍然大悟，望瞭望時鍾，真得死慘了！我這下遲到了！我二話沒說，三步做兩步跑，向學校奔去。突然，我被一塊石頭給拌了一交，此時，我對電腦是恨之入骨，巴不得世界沒有電腦的存在。我費了九牛二虎之力，終於趕到了學校。可是這個時候已經打零了！誒，我真沒有想到我第一天就遲到了！
我到了學校後，小心翼翼的打開教室門。呼，還好，老師還沒有來，真是嚇了我一大跳啊！事情過後，媽媽都說不準我看電腦，要不會成為帶眼鏡的電腦迷了！事前，我雖然發誓不看電腦，可一看到電腦，我就會馬不停蹄的趕到電腦前。這也就是傳說中的心口不一咯！
這就是我！一個看電腦痴迷到忘記上學的男孩！但在新的學期里，我將會改過自新，適當的看電腦，哦，對了，我叫葉英飛！

B. 七年級語文下冊老王思考探究

1、把握文意，分析析人物形象，體會作者的情感。 2、學習通過幾個生活片斷表現版人物的方法。 3、體會作權者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。 學案內容 組織教學 一、初讀課文，整體感知 1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。 蹬．自行車（dēng） 綳．帶（bēng）捎．帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹．（zhàng） 荒 pì ( 僻 ) 取 dì（ 締 ） 降．格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌．．（xiāng qiàn） 門框．（huàng） 侮辱．(rǔ) 愧怍．（zuò ） 2、查找資料，了解作者楊絳及其丈夫錢鍾書的文學成就；了解作品的時代背景——「文化大革命」。 （做在課本上） 3、從介紹老王、片段回憶、重點回憶三個方面，梳理全文結構（做在課本上）4、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是以什麼為線索組織材料的？ 「我」與老王的交往

C. 誰能給我發一下人教版高中語文必修三名著導讀里的思考與探究題

必修一：《論語》《大衛 科波菲爾》必修二：《家》《巴黎聖母院》必修三：《紅樓夢》《高老頭》必修四：莎士比亞戲劇,《談美》必修五：《三國演義》《堂吉訶徳

D. 七年級上冊六第六課散步思考探後面的思考探究題的答案

因為a2=a12-1×a1+1=3,a3=a22-2a2+1=4,a4=a32-3a3+1=5,
所以an=n+1．

E. 八年級下冊語文書名著導讀探究思考答案

答：1，《海底兩萬里》是儒勒•凡爾納著名的三部曲之一，它最吸引我的地方在於書中作者奇特大膽的想像，驚險曲折的情節以及書中對海底景色栩栩如生的描寫。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融於一爐。作者獨具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時而將讀者推入險象環生的險惡環境，時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界；波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的細節刻畫交替出現。讀來引人入勝，欲罷不能。

在凡爾納的時代，人們還沒有發明可以在水下遨遊的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功的塑造出鸚鵡螺號潛水艇，並在小說發表25年後，人們製造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異，這是怎樣的預見力。所以可以說科幻小說是對未來科技想像和引導，科幻小說促進了科技的發展，而科技發展又為科幻小說繁榮提供了背景和養料。
2， 我覺得《海底兩萬里》在文學史上之所以屹立是因為它從頭至尾貫穿的兩個字——"想像".
想像力是人類創新的源泉;想像力的魅力在於他可以將你帶入一個虛擬世界，實現現實生活中不可能實現的夢想 :想像力的作用就是他可以使你享受快樂，享受驚奇，享受自由，享受現實生活中少有的感受。
想像自古以來便推動了社會發展。因為有想像力，我們才能創造發明，發現新的事物定理。如果沒有想像力我們人類將不會有任何發展與進步。愛因斯坦之所能發現相對論,就是因為他能經常保持童真的想像力。牛頓能從蘋果落地,而想像到萬有引力這一個科學的重大發現都是因為有了想像力。奇妙的想像不僅是文學創作的寶貴源泉，更是推動科技發展、人類進步的不竭動力。

F. 求這道七年級語文題，看我劃線的題目改變，課文在圖片有！謝謝啦！思考探究第三題！！！原文按照從小到大

答：1、作者將復春天比作剛制落地的娃娃，體現了春天的「新」，冬去春來，萬物都是新鮮的、充滿活力的，如同剛出生的娃娃；將春天比作花枝招展的小姑娘，則體現了春天的美麗，春回大地，到處都有著美麗的景物，正如一個愛打扮的小姑娘一樣；將春天比作健壯的青年，則體現了春天的活力，所謂「一年之計在於春」，春天是播種的季節，引領著一年的氣象，所以春天註定是充滿活力和希望的。
2、春天像陽光，驅散整個冬日的陰霾，為萬物帶來溫暖。。。
(╥ω╥`) 編不下去了原諒理科生

G. 誰有初一下人教版語文教材全解請將第一課鄧稼先一文課後思考探究的第一二兩大題答案發過來，謝謝

1.

H. 2016七年級上冊一課春的思考探究積累拓展的答案

《春》這篇課文抓住春景的特點，有層次地描繪春景。全文圍繞一個「春」字寫了 盼春 、 繪春 、 頌春 三部分。文中洋溢著作者對春天的熱愛、贊美之情。

I. 春思考探究答案

人教版《春》
作者 朱自清
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一個安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
我只知道練習說明
一 用抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。
朗讀指導：(1)讀准字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二 課文語言生動形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語句，回答括弧中的問題。
解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1.小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景——對於這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在哪裡嗎?——「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2.「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。
春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。
三 (題略)
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?
——《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。」春天是美的，是活潑生動的：「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」春天是健壯有力的：「春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。」從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻贊美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。