① 語文作業的評語該怎麼寫
語文作業批改評語
1. 真棒，你進步了!
2. 作為組長，老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。
3. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的
4. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
5. 你的作業總能給老師帶來好心情，謝謝你。
6. 每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完後認真檢查，你一定是最出色的。
7. 書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!
8. 希望你認真對待每一件事!認真完成作業，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。
9. 書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規范，努力呀!相信你的語文會越來越好。
10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。
11. 你的作業完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎?
12. 運動場上你能征善戰，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克作文，特別是錯別字這一難關的話，你一定是金牌獲得者。
13. 有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧!
14. 如果能把字寫規范些，你的字會更漂亮。
15. 你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現!
② 小學語文作業批改中怎樣寫激勵性評價語
新課程強調要多激勵賞識，少批評指責。尤其是小學生，一句由衷的贊美或誇獎，可能使他們終生受益。教師除了在課堂上對學生的表現給予恰當的激勵性評價外，在作業批改上的評語，也起到舉足輕重的作用。因為作業的布置和批改是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。是實施有效教學的有機組成部分，是培養學生良好學習習慣的重要途徑。
那麼，如何在作業批改這一環節上，使教師的激勵性評語發揮其點石成金的作用呢？我認為，主要體現在以下四個方面。
評語要具有啟發性
啟發性的評語能夠引導學生關注學習方法和獲取知識的途徑。
正如《論語-述而》中所說的：「不憤不啟，不悱不發。」例如：對於作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：「多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！」 「再想一想」。「再檢查一遍」、「格式對嗎？」、「請看清楚題目」、「雖然答案還不夠完整，但老師也為你的積極動腦感到高興，下次努力！」等批語。
評語要具有示範性
示範性的評語可以使學生知道改正的方法。
例如：對於那些書寫潦草，尚欠認真的學生，教師在空白處書寫幾個工整地楷書，然後書寫上這樣的評語：「做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了，相信你會超過老師的。」
再如，我班張陽同學寫了一篇《我愛春天》的習作。他是這樣描寫的：春姑娘來了。她來到了田野里，麥苗返青了；她來到了小河裡，小魚游上游下的好快樂；……她來到了果園里，棵棵杏樹桃樹鼓起了花苞……
讀了小作者對春天的描寫，感覺大自然是那麼有生趣，禁不住提筆同小作者交談起來：張陽，你筆下的春天很美，從綠油油的田野、歡快的小溪到含苞待放的樹木花朵，再到空中的雲兒、鳥兒……處處生機盎然，老師已陶醉其中了。只不過老師不明白：杏樹與桃樹會同時開花嗎？有點不信，要不然你再觀察一番！
教師以委婉商量的口吻與學生進行筆談，那充滿文學氣息富有示範性的語言，既讓學生感受到了教師的親切、信任與期望，又讓他們找到了被尊重的感覺。學生在這種情境之下，就很容易接受教師的建議——修改。
評語要具有指導性
指導性的評語能夠使學生明確改正的方向。
例如，班裡一名學生在寫《我的校園》時，寥寥數筆，可謂高度概括。他寫道：一進校園，首先看到的是三排教室和兩棟樓。教室是我們上課的地方。東樓是我們上實驗課的地方，西樓是教師辦公室。後排是一年級和二年級教室，中排是三年級教室……各部分簡單介紹完後，結尾寫道：我們的校園很美吧！
看了他的習作，教師寫下這樣的評語：
迎含，老師似乎也沒感覺出校園的美啊！倒好像聽見一進校門的那生機勃勃、爭奇斗艷的花草在嘆息，教室里那內涵豐富的牆壁文化在哭泣。他們才是校園靚麗的風景呀！可小作者視而不見，好可惜啊！
評語要具有激勵性
激勵性的評語可以激發學生認真完成作業的願望。
如：「你與眾不同的見解，真讓人耳目一新。」「 這真是奇思妙想，棒極了！」「你這道題的解答很有創造性！」「你解題的嚴謹與周密使我好像看到了一名未來的數學家！」「多工整的作業啊！你一定付出了很大的努力！」「你一天天在進步，我真為你感到高興！」你的記錄很有特色，可以獲得「牛津獎」！ 你的辦法真好！考慮的真全面。你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！ 連這些都知道，真不愧是班級小博士……
當然，上面所說的幾種要素並不是孤立存在的，而是互相整合的。這就要求我們教師應用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵，使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。這樣的評語學生讀後，它的確會似一滴滴露珠，滋潤學生渴望賞識的心田；會似一座橋梁，通向學生盼望啟迪的心靈；更會像一盞明燈，引導學生走向知識的殿堂……
③ 小學一年級語文作業教師評語
次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。
作業認真完成，書寫端正。
作業本上那工整的字回跡，是你文靜開出的花朵答。
每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
老師很喜歡你那寫得端端正正的字。
每次作業完成得都很出色。
作業書寫整潔，成績良好。
你的作業總是玲老師很滿意。
工整正確的作業是同學學習的榜樣。
字比以前漂亮多了。
字體端正整潔漂亮。
學習努力，作業進步。
④ 缺點優點的語文作業本的家長評語怎麼寫
做得好的這樣寫：
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接內再勵，百尺竿頭更容進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的.
我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！
做得不理想的這樣寫：
不要批評指責。對孩子說：這一定是偶然的。大概是粗心造成的。你會做好的。
不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才
會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。