Ⅰ 韓麥爾先生是怎樣的一個人
任「最後一課」教學的老教師韓麥爾先生，是這篇作品的主要人物。他從事教育工作四十年，當柏林來了一道命令，這里的學校只許教德語，因而他只能上這「最後一堂法語課」時，心情沉痛萬分。他穿上了平日輕易不穿的禮服，紀念這最後一課，表現了庄嚴的民族自尊感。他殷切地希望孩子們「多多用心學習」，痛心地檢查了自己過去教學中沒有盡職的地方，語重心長地告訴學生「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙」。他鼓足勇氣把最後一課堅持到底，教學生用美麗的圓體字寫出「法蘭西」，「阿爾薩斯」，最後又使出全力在黑板上奮筆疾書「法蘭西萬歲」幾個大字。這些都表明他並不是因為自己將要失去工作，將要離開這熟悉的地方而感傷，而是對普魯士侵略者有著切膚之恨，對法國人民被剝奪學習祖國語言的權利有著刺骨之痛，具有深厚的愛國思想。但是，作為一個小資產階級知識分子，他在亡國之痛中又表現出了消極和無可奈何的情緒，這正是他的階級局限之所在。他的局限，也可以說就是作者都德的局限。 作者在刻畫韓麥爾先生這個形象時，運用了肖像描寫（通過小弗郎士的眼光，描述了老師今天不同尋常的穿著，從而烘託了教室中不平常的氣氛，表現了事態的嚴重性和老師的民族自尊感）、神態描寫（當韓麥爾先生聽到「教堂的鍾敲了十二下。祈禱的鍾聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲」時，他的臉色變得「慘白」，話語「哽住了」。表現了他對侵略者的恨，對祖國的愛，對這馬上就要結束的「最後一課」的無限留戀）、動作描寫（在「最後一課」結束時，他奮筆疾書「法蘭西萬歲」幾個大字，這里作者通過「轉身」、「拿起」、「使出」、「寫了」幾個動作，形象地表現韓麥爾先生內心的激動和憤慨）。除此之外，作者主要通過韓麥爾先生自己的語言來刻畫他的形象。他講的話比較多，這符合一個教師講課的特點。由於這是他所上的最後一課，所以他的語言極富感情色彩，含意也很深刻。如他開始講課時所說的：「今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多